UE 1.

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Histoire de la psychologie – apparait dans la Grèce antique, appartenant à la philosophie,

jusqu’au 19eme. Lié anciennement a différentes mythologies anciennes. Apparait dans
différentes régions (asie, moyen orient)

Physiologie, étudie le rôle, le fonctionnement et l’organisation mécanique physique

mécanique et biologique des organismes vivants.

Hippocrate (-400) première trace de classification mentale. La manie, mélancolie, paranoïa,

épilepsie –> liant entre le physique et le psychique (saignées)

Notion d’âme immatérielle – Platon, Socrate

La maïeutique, sépare l’âme du corps, l’art
d’accouché de soi
Descartes
Différencie le corps de l’esprit, âme supérieure, glande
pinéal, siège des âmes animales.
Aristote, le monisme, unité corps esprit. Comment les idées qui
sont les substances des choses peuvent être séparées des choses
elles-mêmes. Le contenant dépend-t-il du contenu.
L’âme est au corps, comme la forme est à la matière, le fond et
la forme

Comment développe-t-on une pensée, comment analyse-t-on les choses ?

L’innéisme – les facultés mentale sont innées et génétique. L’innée supérieure à l’acquis
(Descartes), toutes connaissances découlent de la raison pure.
Mis de coté

L’empirisme – on né vide (tabula rasa), l’expérience façonne la connaissance, les facultés

mentales.

Hobbs, Bacon, Locke – toute connaissance vient de l’expérience, d’un fait.

La psycho repose sur une approche rationaliste, de pensées pures, avec
des méthodes qualitatives (essais cliniques, raisonnement éprouvés,
découlent de l’empirisme), se bases sur des faits calibrés, mesurables, des
expériences.

L’Homme a un besoin constant de trouver une raison aux choses

Différence entre science fondamentale et appliquée – Fondamentale : vise à l’acquisition des

connaissances pour les
accroitre sur un
problème donné.
Appliquée : Application réelle des
données déduites par la
fondamentale
Les courant en psycho

Psychologie : étude des comportement et processus mentaux aux moyens des observation des
études de cas et expérimentation

Avec différente branche en fonction du sujet d’étude et de la méthode d’approche.

La psychologie différentielle – Francis Galton, objet d’étude : variabilité

S’appuie sur la psycho expérimentale intra-individuel des comportements

Concept – variabilité intra-individuelle

Variabilité inter-individuelle
Variabilité intergroupe
La personnalité (big five – répertorie les grand type de personnalité en fonction de
5 grands axes, diagramme en toile d’araignée, goldberg ?)
L’intelligence (QI- lien entre âge intellectuelle et réel)

Outils – Stat (approche quantitative) et psychométrie

La psychologie du développement – Binet, Wallon, Piaget, objet

d’étude : Phylogénèse - processus
d’évolution et d’acquisition propre à
l’humain (cognitif, langagier, social
et psychomoteur)

Approche longitudinale : étude d’une personne ou d’un groupe sur une durée longue
Approche transversale : étude de différents groupes a un moment T, sur le même paramètre

Le courant behavioriste – Pavlov, Watson objet d’étude : la pensée, la

représentation (boite noire :
origine de la thérapie cognitivo-
comportementale)

le comportement est le résultat d’un apprentissage.

Concept : conditionnement de Pavlov (classique) : un stimulus inconditionnel induit une
réponse inconditionnelle
Stimulus neutre, réponse neutre
Stimulus neutre+inconditionnel, réponse
inconditionnelle
Stimulus neutre, réponse conditionnée
 Conditionnement opérant (Skinner) : La réponse humaine est conditionnée par les
conséquence du comportement – Répétions
motivée dans le but d’une récompense.
Renforcement : vise à la répétition du comportement
Punition : vise à l’arrêt du comportement
Renforcement et Punition, peut être positif ou négatif avec l’ajout ou non d’un stimulus
Positif, ajout. +
Négatif, retrait. –

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Différence entre conditionnement pavlovien et opérant ??

Pavlov –> asso stimulus neutre + réponse involontaire

L psychologie cognitive et comportementale – Chomsky, Miller,

Simon objet d’étude : l’H et de ses réactions par
l’étude de fait observable, traitement de l’info,
fonction cognitive

Le sujet apprends par imitation, mimétisme de comportement entrainant une récompense

1ere vague – composante comportementale
TCC : thérapie cognitivo-comportementale
Voit le symptôme comme un résultat du conditionnement du patient, il travaille donc avec des
méthodes d’expo, de conscientisation pour rendre le sujet plus conscient de ses schémas et
pensées automatiques. Pour remodeler le schémas cognitif, pour visé à l’extinction du
symptôme.
Sensibilisation au stimulus – technique d’exposition (lutte contre les phobies)

Intensité émotionnelle

Temps d’expo
Le sujet a une fenêtre de tolérance au stimulus phobique. Certains sujet ont des fenêtre de
tolérance très haute, pathologique.
La réaction peut s’intensifier si le stimulus est trop fréquent/répétitif ou intense.

Hypersensible : reconnaissance accrue d’un stimulus auquel le sujet a été hyper exposé.

Principe de généralisation : extension des réactions d’un stim initiale a des stims plus ou
moins similaire ( peur des poissons qui devient peur de la mer )

Discrimination : réaction déterminé à un stim et différemment a un stim similaire mais non

identique au premier

Effet de sommation : répétition d’évènement subtraumatique qui peuvent avoir le même effet
que l’évènement traumatique lui-même.

2eme vague – Composante cognitive

Les hommes ne sont pas impactés par les évènement de leur vie mais l’idée qu’ils s’en font.
Cherche à corriger l’erreur de perception.

La perception et l’expérience perceptive sont des processus actifs impliquant des données
objectives, réalistes et des processus subjectif, personnels.
Nos pensées et représentation mentale sont un combiné de stims internes et externes.

Les processus de pensées automatiques sont rapides, efficace, hors du système de pensées
manipulables.

Schémas cognitif : structure abstraite de représentation des connaissances et des expériences

antérieures inscrite dans la mémoire a long terme.
Ces schémas gère le filtrage des perception.
Filtre perceptif – encodage – réception – récupération

Permettent de nommer, classer, interpréter, évaluer les objets, situations, évènement

Les schémas permettent également d’anticiper les évènements.
Ils génèrent des émotions, cognitions et comportement. Ils peuvent prendre la forme de
sentiment exagérés.

Triade de Beck (dépression) – vision de soi altérée, perception sombre de l’environnement,

perte d’espoir (échelle de dépression de Beck)

Chaque troubles psy relèvent d’une erreur de perception, d’interprétation

inadapté de soi, de l’environnement, du futur.
Et sont qualifiés de pathologique lorsqu’ils ne permettent plus l’adaptation du sujet.

Neuropsychologie – objet d’étude : cerveau, SNC et composant

Remédiation – se servir de la plasticité cérébrale –> capacité du cerveau a s’adapter/s’habituer
 La psychologie sociale – MacDougall Objet d’etude : Fonctionnement de
notre vie sociale, comment se forment nos croyances et aptitudes et préjugés

Risque de sous-estimé la place de la situation par rapport à la personnalité (surestimation de la

place de la personnalité)

Expérience de Milgram – état agentique entrainé par la présence d’une figure d’autorité, pas
de compensation financière. – 62,5% des gens continue au-delà du seuil mortel, sous prétexte
d’une autorité responsable. Le sujet se dissocie de son action, il n’en prends pas la charge.

État autonome : le sujet est libre de ses choix et actions

État agentique : le sujet est en position d’obéissance, c’est un agent d’exécution

Resolution tension induite : Dérobade, déni, forclusion

Manif psychosomatique
Désapprobation
Désobéissance

La psychologie clinique – Claparède, Lagache, Favez-boutonnier Objet

d’étude : sujet, groupe, institution, la vie psychique, perspective
évolutive/dynamique/interrelationnelle, développement psychique du sujet etudié
Conduite humaine in vivo
Analyse perpétuelle des dynamiques, des conflits, des pratiques
Compréhension de la dynamique et de l’économie psychique, des rapport de force et
de symptôme.
- Pole objectif (test standardisé)
- Pole subjectif (analyse du clinicien)
Etude des troubles mentaux, de conduites pathologique
Test de Rorschach, TAT (enfant)
Facteur étiologique : cause
Différenciation des troubles organiques et des troubles psychiques
Indication d’outils thérapeutique.