Humanités en

santé
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FICHE TRANSVERSALE :
INFORMATIONS FT
IMPORTANTES
RT : Aïcha HOBAYA
Semestre : 2
RB : Piriyantheka ANANTHAKUMAR
Professeur : Mme. LUNVEN / M. BALEYTE
CM Responsable : Felismina MENECEUR

Récapitulatif des fiches de psychologie sous forme de tableaux, bonnes révisions ! ^^

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Numéro de la
Ce qu’il est important de retenir
fiche
• Psychologie = étude de l’âme et de la pensée humaine en menant un raisonnement
scientifique.
• Précurseurs : Aristote (monisme : corps = âme, idées pas innées issues d’un
raisonnement) et Platon (dualisme : corps ≠ âme, idées innées), Hippocrate
• Franz Joseph Gall : phrénologie (= localisation dans le cerveau des phénomènes
psychos)
• Gustav Fechner : psychophysique
• Wilhem Wundt : psychologie expérimentale, méthode « introspective
expérimentale »
• Théodule Ribot : adopter une approche scientifique basée sur l’observation et
l’expérimentation des faits psychologiques
• Alfred Binet : méthodes statistiques, psychologie différentielle, psychométrie
• John Broadus Watson : psychologie béhavioriste
• Ivan Pavlov : mécanismes de l’apprentissage
• Burrhus Skinner : conditionnement opérant
• Lightner Witmer : psychologie clinique
• Charcot : prise d’indépendance de la psychologie vis-à-vis de de l’organicité
• Janet : subconscient
• Freud : psychanalyse
• Daniel Lagache : utiliser conjointement les techniques psychométriques, une
compréhension phénoménologique et une interprétation psychanalytique.

FS 1 • Première moitié du XXème siècle : psychologie comportementale, psychologie du

développement.
Introduction à • Actuellement : psychologie cognitive = psycho du traitement des informations.
la psychologie
• Deux titres sont reconnus par l’état : psychologue ≠ psychiatre.
Psychothérapeute = psychanalyste ou psychothérapeute de TCC.

• Psychologie s’exerce au sein de populations très variées d’un point de vue médical
(sujet sain, psychiatrie, neurologie, maladie somatique/organique) et d’un point de vue
social (culture, société, mode de vie).

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 • Psychologie cognitive = tous les processus par lesquels l’input sensoriel est
transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé.
Ø Acquérir les informations, organiser ces connaissances et les utiliser de façon
adaptée
• Représentation mentale ≠ connaissance.
FS 2
• Méthode expérimentale = méthode scientifique.
• Approche empirique = approche basée sur l’expérience et l’observation.
Psychologie
cognitive • Perception = résultat d’un nombre important d’étapes de traitement des
(Part 1) informations sensorielles qui sont mises en relation avec nos connaissances que
nous avons acquises depuis notre naissance. ≠ de la sensation.
Ø Mobiliser ses capacités d’attention sélective : porter son attention sur un
phénomène particulier et oublier momentanément les autres évènements. Met en
jeu des facteurs externes et des facteurs internes.
• Illusion d’optique/visuelle = dissociation entre la réalité physique et la perception
subjective (voir la FS pour les exemples d’illusion visuelle).
• William James : Attention = la sélection sous forme claire et précise d’une
information ou d’un évènement extérieur de la pensée et son maintien dans la
conscience.
• Deux fonctions de l’attention :
Ø La sélection des informations en fonction des besoins
Ø Le maintien de l'information
• Filtre : le cerveau effectue un tri entre les informations pertinentes et non pertinentes.
FS 3 • Attention exogène vs endogène : des ressources attentionnelles de façon
involontaires ou volontaires.
Psychologie, • Ressources limitées : baisse des performances
santé et • Automatisation : certaines tâches ne nécessitent peu voire plus d’attention car elles
cognition sont devenues automatiques dû au système cognitif
• L’attention se compose d’une intensité et d’une sélection
• Raisonnement : activité cognitive qui nous permet de résoudre des situations
problèmes, de s’adapter et de prendre une décision.
• 3 types de raisonnement :
Ø Raisonnement abductif : hypothético-déductive
Ø Raisonnement inductif : conclusions résultantes sont probables
Ø Raisonnement déductif : une conclusion surement vraie
• Mémoire = fonction cognitive importante permettant de donner à l’individu un sens
aux expériences présentes, de se projeter dans l’avenir et participe également à la
construction de son sentiment d’identité. Il y en a plusieurs types :
Ø Mémoire sensorielle : ouvre la porte de la mémoire
Ø Mémoire à court-terme : mémoire à durée limitée
Ø Mémoire de travail : activités quotidiennes
FS 4 Ø Mémoire à long terme : stockage de tous nos souvenirs composés de la mémoire
sémantique (stockage des faits) et épisodique (épisode de notre vie)
Psychologie • 3 étapes : 1) Encodage 2) Stockage 3) Récupération
santé et • Émotion : Modèle de Fehr et Russel
cognition • Sander, Grandjean et Scherer définissent l’émotion en 5 composantes :
Ø Évaluation cognitive de la situation
Ø Expression émotionnelle en lien avec la situation
Ø Réponse physiologique
Ø Tendance à l’action
Ø Sentiment subjectif
• Paul Ekman : 6 émotions de base : joie, peur, colère, tristesse, dégoût, surprise.

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 • Les trois grandes désillusions de l’homme :
Ø L’héliocentrisme : Copernic
Ø La théorie de l’évolution : Darwin
Ø L’inconscient de Freud : Freud
• Inconscient psychologique ≠ Troubles neurologiques de la vigilance
• Trouble de la conscience = Trouble de la vigilance en neurologie
• Anomalies objectives : atteintes localisées ou diffuses
• Inconscient psychologique : vécu subjectif : ce que l’on ressent et pense
Source philosophique de l’inconscient :
• Descartes : échapper à l’argument d’autorité
• Leibniz : Perception ≠ Aperception
Conscience ≠ Inconscience (différence quantitative)
FS 5 • Shopenhauer : différence qualitative entre les différents niveaux de conscience,
deux modes : la représentation et la volonté
Éthique et • Nietzsche : l’inconscient est le langage de l’instinct
psychologie
médicale Source médicale de l’inconscient :
• Mesmer : le magnétisme animal
• Abbé Faria : suggestibilité du sujet, hypnotisme
• Liébeault et Bernheim (école de Nancy): sommeil hypnotique dû à la suggestion
• Charcot (école de la Salpetrière) : hypnose, recherche de l’explication
neurophysiologique
• Hypnose = état de conscience modifiée n’appartenant ni au rêve ni au sommeil.
• Hypnose contemporaine : 10% des personnes sont résistantes à l’hypnose
• 2 modèles de métapsychologie :
Ø 1er : Conscient, Préconscient et Inconscient
Ø 2ème : Ça, Moi et Surmoi
• Jung : l’inconscient collectif à conception supra individuelle ≠ conception
individuelle de Freud
• Schéma corporel : neurologie ≠ Image du corps : psychologie
• Schéma corporel : organisation du repérage du corps, son orientation dans l’espace,
les rapports de ses parties.
Ø Épreuves sensitives : le toucher, la chaleur, la douleur
Ø Épreuves motrices : le patient doit effectuer des gestes, sur commande ou en
imitation
Image du corps :
• L’image consciente du corps : représentation du corps comme une entité
cohérente, globale, délimitée.
Wallon : 3 types de sensibilités
FS 6 1. Sensibilité intéroceptive : organes internes du corps
2. Sensibilité proprioceptive : muscles et articulations
Schéma 3. Sensibilité extéroceptive : monde extérieur perçu par les organes et des sens.
corporel et Ø Test du bonhomme de Goodenough : exploration de l’image consciente du corps
image du Ø Construction du soi : le Proto-soi ; la conscience ; le soi central ; le soi
corps autobiographique
• L’image inconsciente du corps : investissement du corps par le psychisme
Ø Le narcissisme :
1. Le narcissisme sain ou pathologique
2. Le moi-peau (structure psychique) ou l’enveloppe psychique (expérience
subjective de la peau et du contact corporel avec la mère et les autres
modalités sensorielles)
Ø Les zones érogènes : zone orale, anale et urétro-génitale
Ø La relation d’objet et la psychosomatique : image du corps est une scène sur
laquelle s’inscrivent les scénarios des relations les plus primitives de l’enfant avec son
entourage : relations d’objet.

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 • Kant : raisonnement éthique à raisonnement argumentatif
• Rousseau : raisonnement éthique à de nature du sentiment intime
• Sandra Laugier : perception attentive à soulève des questions de méthode et
d’éthique
• Méthode Esther Bick : observation de la relation mère-bébé à regarder du côté des
FS 7 parents, de l’enfant et du contexte social ou psychopathologique
• Régine Prat : Les 3 temps de la valse :
Le soin, une Ø Observer le bébé se développer
éthique de Ø Observer les interactions entre lui et ses parents
l’attention Ø S’observer soi-même
• Attention : activité psychothérapeutique
Voir détails d’étude de cas de la rencontre avec Léa
• Figure de l’attention : Martin Buber, Wittgenstein, Diamond, Martha Nussbaum.
• La réceptivité implique d’accepter sans évacuer les émotions ou pensées
irresponsables ou dérangeantes.
• L’éthique = l’élucidation et la confrontation des valeurs mobilisées.
• Trois niveaux de questions éthiques sur le handicap : déontologique au niveau de la
personne, épistémologique au niveau de la distinction entre handicap psychique et
maladie et sociétal au niveau de l’inclusion
• Le bon narcissisme ≠ des troubles narcissiques
• Handicap psychique : privation, dysfonctionnement, un écart par rapport à la norme.
• Existence d’une stigmatisation : le handicap devient l’identité de la personne
FS 8
• Proposer des annonces de diagnostic représente un soin et un accompagnement
L’éthique du important.
handicap • Vulnérabilité = exposition à un possible préjudice sans avoir la capacité ou les
moyens de se protéger de façon substantielle.
Ø Raisons intrinsèques de vulnérabilité ≠ raisons contingentes de
vulnérabilité
• La reconnaissance mutuelle : 3 types : affective, juridique ou sociale
• Responsabilité sociale : chaque être humain a le droit de jouir des services de santé
de la meilleure qualité possible.
• Modèle politique : renouvellement démocratique profond
• Jean Léonneti : confrontation du bien avec le bien
• Savoir jauger entre deux principes éthiques : autonomie et vulnérabilité
• Éthique : philosophie de l’action, réfléchir aux valeurs des actions tout en étant
indissociable.
• Éthique de la responsabilité est une cohérence entre l’action et les valeurs qui
engagent chacun quelle que soit la position dans laquelle il est.
• Éthique : vigilance, lutte
• David Jousset :
Ø Pluridisciplinarité : 1+1 = 2
Ø Interdisciplinarité : 1+1 = 3
FS 9 Ø Transdisciplinarité : 1+1 = jaune
• Reconnaissance de la personne humaine :
De l’individu à Ø Connaître
la situation Ø Comprendre
Ø Rencontrer
• De l’individu à la situation : déporter notre attention pour le sujet vers une attention
pour la situation du sujet en relation
• La situation pour la pensée occidentale : le sujet se détache du fond situationnel sur
lequel il se découpe
• Situation = ressource avec laquelle il faut collaborer pour en tirer parti.
• Autonomie : « être soi-même sa propre loi »
• Conception de la personne humaine :
Ø Emile Durkheim : l’âme est incarné en chaque individu et la société s’organise à
l’intérieur de nous-même
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 Ø Marcel Mauss : personnage ≠ personne
Ø Jérome Baschet : « être social individué »
Ø Bruno Karsenti : la personne est une chose sociale
• Étoffe collective :
Ø Carlos Lenkersdorf : des individualités constituées par le « nous »
Ø Jean Améry : son expérience dans les camps de concentrations lui a fait oublier
le « je » il ne pouvait que dire « nous »

Pour toute erreur retrouvée, merci d’envoyer un mail à l’adresse suivante : errata.tutoP12@gmail.com.

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