langage oral

programmations
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
• Le quoi de neuf ?
• Le conseil d’élèves
Rituels

• Réciter des poésies en commençant à interpréter

• Lire à haute voix des textes préparés devant d’autres élèves . (séquence 5).
• Définir collectivement les attentes d’une lecture à haute voix, s’entrainer et prendre en compte
les conseils.
• Partager sa compréhension d’un texte et l’affiner avec d’autres lors d’un débat interprétatif.
(séquence 14).
Participer à un
échange verbal Distinguer la Préparer un
Sequences

Écouter un texte pour construire narration et la

exposé et le
description et les
lu et repérer ses ses idées et les présenter devant
mêler pour
difficultés de confronter lors ses camarades en
raconter un album
compréhension d’une discussion sans texte employant un
(séquence 2). à visée (séquence 9).. discours explicatif
(séquence 11).
philosophique
(séquence 15).

ecriture
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
Minuscules
p - d – b - Minuscules Minuscules Minuscules
a – q – n – c – s - x l – r – z – Minuscules
l - f i - j - y - u
Graphisme

Majuscules
m - o v - w
Majuscules C - G – X – Majuscules
A – M - N – Majuscules Majuscules I – J – H -
O - Q – L - E – D – B - F – T – P -
U – V – W - K
S R Z
Y

Rallye copie Rallye copie Rallye copie Rallye copie Rallye copie
L’Europe L’Afrique L’Asie L’Océanie L’Amérique
Projet de correspondance : La lettre
ecrit

Correspondance avec une classe du Québec

L’Océanie
Mon portrait L’Europe L’Afrique L’Asie
Production d'

L’Amérique
Texte descriptif Texte descriptif Texte descriptif Texte descriptif
Texte descriptif

Dis papa, Le chat mange Une histoire Quand je serai

J’aimerai être…
pourquoi ? Enrichissement sombre grand(e)
Poème Dialogue Conte Écrit de projet
de phrases
Etude de la langue

programmations
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
o Conjuguer aller
au présent
o Les pronoms o Conjuguer
o Le verbe personnels faire et dire au
o La phrase o Le singulier et
o La forme o Les accords présent
Grammaire

o Les signes de le pluriel

négative sujet/verbe o Conjuguer les
ponctuation o Le
o Le groupe sujet o Conjuguer les verbes du 1er
o Les groupes de déterminant,
o Le nom verbes du 1er groupe + être t
la phrase les articles.
o Le genre du groupe au avoir au futur.
o Le temps : o Les accords
nom présent. o Conjuguer les
passé, présent, dans le groupe
o Les types de o Conjuguer être verbes du 1er
futur du nom
phrases et avoir au groupe + être t
présent avoir à
l’imparfait

o Le genre des
o La lettre I (2x) noms et des
o L’alphabet
Orthographe

o La lettre 0 o Les graphies adjectifs

o La o La lettre D
o La lettre H proches o Le nombres de
combinaison o La lettre P
o La lettre M o Le E final dans adjectifs
des lettres o La lettre A
o La lettre C les noms o La lettre X
o Les lettres o La lettre E
o Les consonnes féminins o Les mots
muettes o Les accents
doubles o Le féminin des dérivés
o La lettre R o La lettre S
o La lettre G mots en -ER et o Le féminin des
o La lettre T
en -IER adjectifs

o Autour des
o Autour du o Autour des
Lexique

o Autour du o Autour du mots

mot CHEVAL mots
mot ECOLE mot MANGER COMMENCER/
o Autour des CHAUD/FROID
o Autour du mot o Autour du mot FINIR
mots o Autour du mot
JARDIN RANGER o Autour du mot
GRAND/PETIT HISTOIRE
SOLIDE
lecture

programmations
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
L'Amerique
L'Europe L'Afrique L'Asie
` L'Oceanie
Lecture suivie

Lecture Piano
Comprehension et fluence

o Le dindon dodu
et la petite
Lecture Piano
o Le glaïeul et la
Lecture Piano tortue
passiflore
Lectorino et
o Le fauvisme et lectorinette
o La poule o Lettre d’une Lectorino et
Henri Matisse Module 1
blanche enfant
o Crumble
o Coup de chaud
différente Max, Ludovic,
lectorinette
dans le jura : un Module 2
pomme o Robert Rose et bien
jaguar disparait Le jour de flûte
banane à la Doisneau, un d’autres
o Le chat sauvage de Hamelin
cannelle pêcheur personnages à
et la souris
o Le dromadaire d’images découvrir entre
o La cigale et la
et la baleine o Porter secours les lignes
fourmi
o Le tri des
o Manger les
déchets
fruits de nos
régions
Mathématiques

programmations
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
o Les nombres
jusqu’à 199
o CEL : somme de
2 nombres à 3
Nombres et calculs

chiffres
o Les nombres
o CEL : différence
jusqu’à 199 o CP :
o Les nombres de 2 nombres à o CEL : sommes
o CEL : somme Soustraction en
jusqu’à 99 2 chiffres et différences
de 2 nombres à colonnes avec
o CEL : Somme o CP : Addition o CEL : Produit
2 chiffres des nombres à 3
de 3 nombres posées en
o CP : Addition chiffres
colonne :
avec retenue
nombres avec 3
chiffres
o CP :
Soustraction en
colonnes
o Mesure de
o Problème masse : le
Grandeurs et

o Mesure de
impliquant des gramme et
mesures

o Mesures de longueurs : le
o Mesure de prix. kilogramme
longueurs : le centimètre, le
contenances o Mesure de o Lecture de
centimètre décimètre,
longueurs : le l’heure :
mètre
kilomètre mesure de
durée
o Tracés de
Espace et geometrie

carrés et
rectangles o Les solides, le
o Notion o Le carré o Le triangle cube et le pavé
d’alignement o Repérer rectangle o Codage de
o Les polygones
et milieu l’angle droit o Codage de déplacement :
o Le cercle o Le rectangle déplacement : déplacements
déplacements relatifs
absolus
o La symétrie
S1 Problèmes à
S1 Relation S1 Relation S1 S1
Resolutions de problemes

plusieurs étapes
partie-tout partie-tout Transformation Transformation
(X)
S2 Problèmes à
S2 S2 S2 S2
plusieurs étapes
Transformation Comparaison Transformation Transformation
(X)
S3 S3 S3 Relation S3
S3 Comparaison
Transformation Comparaison partie-tout Transformation
S4 S4 S4 Problèmes à 1 S4 Problèmes S4
Comparaison Transformation étape (X) relevant de la ( : ) Transformation
S5 S5 S5 Problèmes à 1 S5 Problèmes S5 et S6
Comparaison Transformation étape (X) relevant de la ( : ) Problème + et X
Mathématiques

programmations
Calcul mental
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
o Compter jusqu’à 99 en
1 en 1, dans l’ordre
Nemeration et calculs

croissant et
dans l’ordre
décroissant
o Ajouter 1/enlever 1
jusqu’à 99 sous la
forme « 28+1 » et
« 28-1 ».
o Ajouter 1/enlever 1
jusqu’à 99 sous la
forme « 28+1 » et
« 28-1 ».
o Ajouter 2/enlever 2
jusqu’à 99 sous la
forme « 28+1 » et
« 28-1 ».
o Lien entre répertoires
additifs et soustractifs : o Différences de 2
pour les sommes 15, nombres à 2 chiffres –
17 et 12 Calcul écrit nombres
o Somme de 2 nombres <60 puis avec
o Ajouter 5 avec à 2 chiffres – calcul franchissement de
nombres <60 écrit nombres <60 puis dizaines.
o Ajouter 3 avec o Lien entre répertoires avec franchissement o Ajouter 9 nombres <60
nombres <60 additifs et soustractifs : de dizaines. en faisant +10 puis -1
o Nombres amis pour table de +7 o Lien entre répertoires o Enlever 9 nombres <60
faire 10 o Lien entre répertoires additifs et soustractifs : en faisant -10 puis +1
o Commutativité de + o Ajouter 4 avec additifs et soustractifs : pour les sommes 10, o Différences de 2
Calcul

(a+1 = 1+a nombres <60 table de +8 16 et 13 nombres à 2 chiffres –

o Non commutativité de o Ajouter 10 o Ajouter 7 avec o Somme de 2 nombres Calcul mental nombres
– o Ajouter 20 et 30 avec nombres <60 à 2 chiffres – calcul <60 puis avec
o Ajouter 10/enlever 10 nombres <100 o Ajouter 8 avec mental nombres <60 franchissement de
avec nombres <100 o Ajouter 6 avec nombres <60 puis avec dizaines.
nombres <60 o Nombres amis pour franchissement de o Multiplier par 10
o Enlever 10 faire 20 dizaines. nombres <100
o Enlever 20 et 20 avec o Ajouter 10, 20 et 30 o Lien entre répertoires o Moitiés et doubles
nombres <100 o Enlever 10, 20 et 30 additifs et soustractifs : nombres jusqu’à 100
o Ajouter 3, 4, 5 ou 6 pour les sommes 118, o Produit d’un nombre
avec nombres <60 14 et 11. inférieur ou égale à 20
o Enlever 1, 2, 3, 4 ou 5 à par 5 – calcul écrit pour
un nombre à 2 chiffres les nombres <100
nombres <60 puis avec o Moitiés et doubles
franchissement de nombres <100
dizaines.
o Table de
o Table de +7
multiplication par
o Table de + 3 o Table de +8
o Table de + 3 2
Memorisation des

o Table de +4 o Table de +9
o Somme égale à 10 o Table de
o Table de +5 o Table de
o Table de +4 multiplication par
repertoires

o Petits doubles o Table de +6 multiplication par

o Table de +5 3
o Table de + 5 o Table de +7 2
o Table de +6 o Table de
o Somme égales à o Table de +8 o Table de
o Doubles inférieurs multiplication par
10 o Table de +9 multiplication par
à 20 4
o Table de 3
o Moitié des o Table de
multiplication par o Table de
nombres pairs multiplication par
2 multiplication par
5
5
o Table de +2 à +9
EPS

programmations
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
Produire une
perfiormance
deplacement
Adapter ses
Conduire et maitriser
un affrontement

anglais
cf. planning d'intervention

pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5

• Les • Les
Every day life • Les
parties du grandes
affaires • La famille
(se corps fêtes et
scolaires • Les sports
• Les coutumes
themes

présenter, • Les • Les

exprimer une vêtements • Les
nombres animaux
• Les drapeaux
humeur, le • L’alphabet
temps et la couleurs et
date). monnaies.
 programmations
Enseignements artistiques
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5

L'Asie
L'Amerique
L'Afrique
Arts plastiques

L'Europe • Cerisier en
L'Oceanie • Totems
Les masques fleur à l'encre
• Portrait de la
La tour Eiffel de africains à la soufflé
L’art aborigène Statue de la
Robert Delaunay manière de • La grande
liberté́
Kimmy Cantrell vague de
Kanagawa

• Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique.

• Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive.
• Mémoriser et chanter par cœur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de
chant en solo.
• Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes
précédemment indiqués.
Education musicale

• Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie.

• Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments.
• Identifier les difficultés rencontrées dans l’interprétation d’un chant.

LE SON LES FAMILLES

• L’environne D’INSTRUMENTS
LES FAMILLES
ment LE RYTHME ET LA • Les
D’INSTRUMENTS LES FAMILLES
sonore MELODIE instruments à
• La voix D’INSTRUMENTS
• Qu’est-ce • Le rythme vent
• Les Les formations
que le son ? • La mélodie • Les
instruments instrumentales
• Fabrication instruments à
à cordes
d’objets percussion
sonores
 programmations
enseignement moral et civique
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
Conseil d’élèves
Curture
civque

• La semaine de • Le soin du corps,

de
• Rentrée en la presse et des
• Les stéréotypes l’environnement
musique médias à
immédiat et plus
l’école lointain
Respecter

• Climat de
autrui

• Le
classe • Le harcèlement • Le harcèlement
harcèlement
• Les émotions
Valeur de la
Republique

• Les symboles
de la • Laïcité
république
 programmations
questionner le monde
pERIODE 1 pERIODE 2 pERIODE 3 pERIODE 4 pERIODE 5
• Produire des
• Produire des
représentatio
• Produire des représentatio
ns des
• Produire des représentatio ns des
espaces
représentatio ns des espaces • Etude de
familiers :
ns des espaces familiers : quelques
région.
Esapce

espaces familiers : quartier, ville, milieux

• Repérer la
familiers : ville. département, géographique
position de sa
quartier • Situer des régions s
région.
• Lire des plans, espaces • Situer des caractéristiqu
• Situer des
se repérer sur étudiés sur espaces es : littoral
espaces
des cartes une carte ou étudiés sur
étudiés sur
un globe une carte ou
une carte ou
un globe
un globe
• Identifier les
rythmes • Prendre
cycliques du conscience
temps. que le temps
temps

• Situer des qui passe est

évènements irréversible :
les uns par générations
rapports aux et évolutions
autres : le de la société.
calendrier
• Identifier les
propriétés de
• Repérer des
• Identifier ce • Réaliser des la matière
éléments
Matiere et vivant

qui est objets vis-à-vis du

• Mettre en permettant la
animal, techniques courant
œuvre des réalisation
végétal, par électrique.
expériences d’un
minéral ou association • Différencier
simples mouvement
élaboré par d’éléments des objets
impliquant corporel.
des êtres existants en selon qu’ils
l’eau et l’air. • Mesurer et
vivants : suivant un sont
observer la
schéma de alimentés
croissance de
montage. avec des piles
son corps.
ou le courant
du secteur.