INITIATION A LA RECHERCHE

SCIENTIFIQUE
MASTER D’INGENIERIE ELECTRONIQUE ET TELECOM 2 (MIETEL2)

MASTER INTERUNIVERSITAIRE ENERGIES RENOUVELABLES 1 (MIER1 )

MASTER OCÉAN ATMOSPHÈRE CLIMAT ET CHIMIE DE L’EAU 2 (OA2CE 2)

OBJECTIFS GÉNÉRAUX
➢ Connaître les fondements théoriques et pratiques de la recherche scientifique

➢ Savoir :
▪ énoncer un problème de recherche,
▪ formuler une question de recherche, et
▪ élaborer une stratégie d’investigation permettant d’atteindre les objectifs
fixés de manière rigoureuse et fiable,
➢ Savoir rédiger un mémoire

➢Bien présenter son travail

2
CONTENU
Partie 1 : La recherche et ses méthodes scientifiques

Partie 2 : Se préparer à la recherche

Partie 3 : Rédaction scientifique

Partie 4 : Communication scientifique

3
Références :
Pierre Mongeau, « Réaliser son mémoire ou sa thèse »: 2009,
presse de l’université de quèbec
Marie-Fabienne Fortin , « Fondements et étapes de recherche » : ©
2006 ,Édition : Michel Poulin

4
 Partie 2 :
SE PRÉPARER À LA RECHERCHE

5
Introduction :
➢ Etudiant universitaire → développer des capacités de
chercheur et contribuer à l’avancement des connaissances.

➢ Ce module→initier l’étudiant à la pratique de la recherche

scientifique.

➢ l’étudiant doit rendre compte du résultat de ses travaux dans

un exercice nommé mémoire.

6
Introduction :
Quelle est la différence entre un étudiant du 1er ou 2ème cycle et un
étudiant titulaire d’un diplôme de la même spécialité ?

➢ Le diplôme autorise les institutions à nous considérer comme des

experts dans un domaine

➢ Par contre un niveau atteste des connaissances acquises.

7
Introduction :
Différence entre un mémoire et une thèse de doctorat ?

Un mémoire : Le doctorat:

• Démonstration que vous • Démonstration que vous

maitrisez le processus de pouvez contribuer
recherche significativement à
l’avancement des
• → la démarche suivie connaissances.

8
Normes minimales : mémoire Master

▪ l’aptitude du candidat à la recherche telle que démontrée par

le mémoire,
▪ la capacité de procéder à des synthèses critiques,
▪ la contribution à l’avancement des connaissances,
▪ la qualité de la langue de rédaction,
▪ la qualité de la présentation matérielle et typographique,
▪ la qualité générale de l’ouvrage (titre, résumé, etc.).

9
Normes Minimales — Doctorat
▪ une autonomie réelle de chercheur telle que révélée par la thèse et la
soutenance,
▪ une contribution importante et significative à l’avancement des connaissances,
▪ la qualité du contenu et de la forme (plan de travail, méthodes utilisées,
résultats et démonstrations, développement argumentatif, bibliographie),
▪ la qualité de la langue de rédaction,
▪ la qualité de la présentation matérielle et typographique,
▪ la qualité générale de l’ouvrage (titre, résumé, etc.).

10
Pourquoi de la recherche ?

Une université est un établissement d'enseignement

supérieur dont les missions sont :
• La production de la connaissance (Fait ou manière d’avoir à l’esprit
un objet, un concept réel ou non)
• Sa conservation et sa transmission (diffusion),
• Le service à la communauté

La recherche est un moyen de produire de la connaissance

pour trouver des réponses à des questions précises.

11
Qu’est ce qu’un sujet de recherche
original ?

La qualité et l’originalité d’un

travail réside tout d’abord dans sa
conclusion

12
A qui s’adresse le mémoire ?

➢ D’abord aux personnes intéressées par le sujet

➢Aux membres de jury.

13
Différence entre un plan de mémoire et un
plan de travail ?
Le plan du
Le plan de travail mémoire vient
plus tard

Lié à l’écriture du
Liste de tâches pour mémoire après le
rédiger un mémoire, processus de recherche
documentaire

il est spiral Il est linéaire

Correspond à une
va et vient entre les
trame d’argumentation
parties du travail à
logique et
faire.
convaincante

14
Plan de travail
▪ Les choix et ses renoncements :
▪ Le démarrage et ses surprises
▪ La conception et ses exigences
▪ Le terrain (le labo) et ses plaisirs :
▪ Analyse et son deuxième souffle
▪ Le peaufinage et ses petites fins
▪ Les extras : corriger, diffuser et poursuivre sa recherche

15
Les choix et ses renoncements

1- Le choix
◦ Choisir un directeur
◦ Délimiter un sujet
◦ Débroussailler la documentation

2- Démarrage

16
 Choisir un directeur

Le choix est important et secondaire :

➢ Important → par l’expertise et le soutien apporté durant la démarche

➢ Secondaire

▪ Il n’appartient pas au directeur de compléter le mémoire

▪ Il n’est là que pour vous diriger, non pour faire le travail à votre place.

17
Choisir un directeur

Critères de choix :
▪ ses compétence sur le sujet (et/ou celles de l’encadrant)
▪ sa disponibilité ,
▪ ses attentes et son style de supervision
Le choix de travailler ensemble ou non est réciproque : il vaut
mieux investir un peu plus d’énergie au début pour renforcer
l’engagement.

18
Délimiter un sujet : Un processus
Débute par l’identification d’une thématique générale qui suscite un
intérêt intrinsèque :

▪ Arrimer votre sujet à qlq chose qui vous préoccupe depuis longtemps et
qui a des chances de vous intéresser encore longtemps ;

▪ Préciser les différents sous-thèmes du sujet ;

▪ L’exercice de réduction et de précision de notre sujet de recherche

permet d’établir les conditions nécessaires à l’élaboration de notre plan
de travail ;

▪ Présenter le sujet clairement et précisément

19
Délimiter le sujet

➢ Comprendre le sujet

➢Déterminer la nature du travail de façon précise.

20
Comprendre le sujet

➢ Lire plusieurs fois attentivement le sujet afin de s’en

imprégner et noter ce qu’il évoque spontanément

➢Définir les termes du sujet à l’aide d’un dictionnaire ou d’une

encyclopédie

➢ Reformuler le sujet en quelques phrases courtes (cette

reformulation pourra évoluer au cours du travail).

21
Définition du sujet

22
Découper son sujet en grand terme
de recherche

23
Exemple 1

Les effets des programmes de

prévention de la violence dans les
écoles primaires

Prévention Violence écoles primaires

24
Exemple 1

25
Exemple 1

26
Exemple 2
Effets de la température sur la
puissance de sortie d’un
générateur PV

Température Puissance de
sortie Générateur PV

27
Exemple 2
Générateur PV

Panneau solaire Synonymes

cellules solaires
Termes proches

Pile solaire opposés

reliés

28
Exemple de sujet trop vaste

29
Quoi?

Les nouvelles technologie:

- téléphone cellulaire?
- Internet?
- réseaux sociaux?
…etc

Les relation sociales:

- Relation parentale?
- Relation prof-étudiant?..
30
Qui? Où? Quand?
Qui?
Les enfants ? Les adolescents? les adultes? Les femmes? Les
handicapés? …

Où?
au Sénégal ? En Afrique ? en France

Quand?
Il ya Dix ans ? aujourd'hui ?
31
Quelle discipline?
L’influence de la drogue sur la santé mentale:
- Psychologie ?
- Sociologie ?
- Santé publique ?
- Science de la politique ?
Impact du changement climatique :
- Physique ?
- Géographie ?
- Agronomie ?
- Hydrologie ?
- Santé ?

32
Le débroussaillage
Objectifs :
▪ Se familiariser avec les concepts et le vocabulaire ;
▪ Mesurer l’ampleur de la tâche ;
▪ Reconnaître les grands « angles de vues » possibles des thèmes,
concepts, modèles … ;
▪ Formuler des questions spécifiques ;
▪ Se fixer (choisir une approche, une technique de collecte, …)
◦ Un objectif (mieux comprendre, modéliser/vérifier, confirmer ou
infirmer)
◦ Un objet (interrelations, impact, influence, causalité …)
33
Le débroussaillage

34
Recension des écrits
Indispensable non seulement :

◦ pour bien définir le problème de recherche,

◦ mais aussi pour avoir une idée précise de l'état actuel des
connaissances sur un sujet donné.

Elle peut nécessiter divers types de lecture

35
Recension des écrits
➢ C’est l'inventaire et l'examen critique des publications ayant rapport à
un sujet de recherche.

➢ Elle présente un regroupement de travaux publiés en rapport avec un

sujet d'étude.

➢ Elle se fait à toutes les étapes de la conceptualisation de la recherche ;

➢ Elle doit précéder, accompagner et suivre l'énoncé des questions de

recherche ou la formulation des hypothèses.

36
Recension des écrits
Les buts :
➢Déterminer ce qui a été écrit sur le sujet que l'on se propose
d'examiner et mettre en lumière la façon dont un problème a été étudié

➢ Permettre de délimiter le problème de recherche, de déceler les

lacunes et de fixer le but de l'étude à entreprendre

➢ Fournir une base de comparaison pour l'interprétation des résultats.

37
Recension des écrits
La délimitation :
➢ Le sujet d'étude, les sources disponibles et l'expérience sont des
facteurs susceptibles d'influer sur la durée de la recension ;

➢ Plus le sujet de recherche est précis, plus rapidement on accède à

l'information désirée ;

➢ L'éloignement du lieu où se trouvent les sources, la quantité élevée

de documents et la difficulté d'accès peuvent contribuer à allonger la
recension.

38
Les sources incluses dans les écrits
Elles sont de deux ordres :

◦ l'information théorique
◦ l'information empirique,

On les trouve dans les sources primaires et les sources secondaires.

39
L'Information théorique
Se rangent parmi les études théoriques :

◦ les modèles
◦ les théories
◦ les cadres conceptuels.
On trouve les études théoriques dans des livres ou des périodiques sur
support papier, en ligne, …

Souvent, les auteurs résument dans les introductions de leurs articles

destinés à la publication les fondements théoriques sur lesquels est
établie leur recherche.

40
L'information empirique
Les études empiriques se trouvent :

◦ dans les revues scientifiques,

◦ les rapports de recherche,
◦ les mémoires et les thèses.

Elles sont le résultat de l'observation en laboratoire et sur le terrain.

Avec l'information empirique, on a la possibilité de connaître les
résultats de recherche et donc d'être renseigné sur l'état actuel des
connaissances.

41
L'information empirique
Le niveau de la question posée peut nous aiguiller vers la source
d'information la plus abondante :

➢ Si la question est exploratoire ou descriptive, il est très possible que :

◦ les études empiriques soient peu nombreuses ;
◦ on devra alors explorer des écrits plus théoriques, dans la mesure où le
sujet d'étude s'y prête

➢ Dans le cas d'une question se rattachant à une étude explicative ou

prédictive, les écrits empiriques seront d'autant plus nombreux que les
connaissances sur le sujet seront avancées.

42
Les sources primaires
Les sources primaires, appelées aussi « sources de première main »,
sont constituées par des documents originaux, c'est-à-dire provenant
de l'auteur lui-même.

Une source primaire dans les publications empiriques ou théoriques

est un texte écrit par l'auteur de la recherche.

Les documents officiels, les articles de recherche publiés dans des

périodiques scientifiques, les mémoires et les thèses sont des sources
primaires.

43
 Les sources primaires et les sources secondaires
Les sources secondaires
Les sources secondaires sont des textes :

◦ qui sont rédigés par d'autres personnes que l'auteur du document

qui constitue l'objet principal de la recherche ;

◦ elles facilitent la recherche des sources primaires.

C'est le cas des encyclopédies, des dictionnaires et des répertoires.

44
La recension initiale des écrits
Elle implique qu'on se pose les questions suivantes :
▪ Qu'est-ce qui a été écrit sur le sujet ?

▪ Les résultats de la recherche sont-ils universellement admis ?

▪ Quels sont les principaux concepts étudiés et leurs caractéristiques ?

▪ Quelles sont les relations entre les concepts qui ont été examinées ou
vérifiées ?

▪ Quelles sont les théories utilisées ?

45
La recherche documentaire et
l'accès aux sources
➢ Pour trouver la documentation et recenser les écrits sur un sujet
d'étude, il faut procéder à une recherche documentaire.

➢ La recherche documentaire, manuelle ou informatique, exige que l'on

suive une démarche rationnelle dans la consultation des sources
bibliographiques.

46
Les principales sources de la
recherche documentaire
Pour guider la recherche de documents se rapportant au sujet d'étude, on
dispose de nombreux outils :
1) Catalogues de bibliothèque (les monographies)
2) Les périodiques (index de périodiques) ;
3) Les répertoires analytiques {abstracts) ;
4) Les bibliographies ;
5) Les sources électroniques(CD-ROM) ;
6) Internet.

47
Les catalogues de bibliothèque
Le catalogue de bibliothèque est le meilleur outil pour localiser les
monographies. car il contient la liste de tous les documents qui s'y
trouvent :

▪ Il fournit une description bibliographique des monographies, des

ouvrages de référence, des répertoires et des index

▪ Il est facile, le catalogue comporte différents modes de classement

(par auteurs, par titres, par mots clés, par sujets, collection ou éditeur)

48
Mémoires et thèses
➢La consultation des mémoires ou de thèses liés à la thématique de
notre sujet est la méthode la plus prometteuse pour trouver les études
et la théorie pertinente

➢On y trouvera un condensé de plusieurs mois de travail réalisé par son

auteur.

49
Littérature non conventionnelle
▪ Exposés
▪ Textes de cours
▪ Etudes non diffusées
▪ Rapports
▪ Thèses de doctorat non diffusés
▪ Mémoires
….

50
Wikipédia
➢ L’encyclopédie en ligne Wikipédia (fr.wikipedia.org) s’appuie sur
une démarche originale de production collective contrairement aux
encyclopédies classiques,

➢ les informations ne sont pas validées par un comité de lecture

constitué de spécialistes reconnus.

51
Littérature scientifique
Auteur est un scientifique

La publication apporte une contribution nouvelle à la science

Le support est destiné à la communication scientifique

52
Publication de la littérature
scientifique
➢ Les revues scientifiques à comité de lecture (peer reviewed journal)

◦ Soit éditeur commercial (Elsevier, Wiley, Masson, De Boeck, Presses

universitaires, Sage, Springer, etc…)
◦ Soit sociétés savantes, Universités,…

➢ Les comptes-rendus de colloques scientifiques avec comité de lecture

➢ Livres sur un thème de recherche

53
Les périodiques
Les périodiques sont une source essentielle pour la documentation,
puisque leur contenu se renouvelle constamment. On trouve dans les
périodiques des articles de recherche, de synthèse, d'opinion, etc
➢ Les articles de recherche rapportent des résultats de recherche. Ils
traitent des principales étapes d'une recherche (définition du problème,
méthodes, résultats, analyse et conclusion).
➢ Les articles de synthèse examinent et comparent différentes études
traitant d'un même thème ou d'un même problème et ont pour but de
faire le point sur une question.
➢ Les articles d'opinions contiennent des réflexions et des opinions sur
un sujet donné. Il faut les utiliser avec prudence.

54
Les index de périodiques
Les index de périodiques sont des listes servant à classer les
périodiques, ils se présentent sur support papier ou sur support
électronique . Exemple: Web of Science et le JCR
• Journal Citation Reports (JCR)
Le JCR classe les journaux par facteur d’impact à l’intérieur de
thématiques scientifiques. On peut rechercher un journal par son titre ou
à l’intérieur d’une thématique.
Web of Science
base de données d’informations bibliographiques multi-thématiques
produite par la Société ISI (Institute for Scientific Information) de
Thomson Scientific qui est une division de la Société Thomson Reuters.
55
Les répertoires analytiques
d'articles (abstracts)
➢Les répertoires analytiques d'articles contiennent de brefs résumés
d'articles. Ils rendent compte du but, des méthodes et des principaux
résultats obtenus.
En lisant le résumé, le chercheur peut savoir tout de suite si l'article au
complet peut lui être utile.

56
Les bibliographies d'ouvrages de
référence
Les bibliographies d'ouvrages de référence permettent aux chercheurs
de se documenter sur d'autres études portant sur un même sujet.

Elles fournissent les données essentielles ainsi qu'un inventaire assez

exhaustif de ce qui a été écrit.

57
Les sources électroniques
La plupart des documents que nous venons de décrire ont leur équivalent
électronique, lequel consiste en une base de données que l'usager peut
interroger.
L'interrogation en direct peut se faire par auteur, titre, sujet, collection,
éditeur, cote, etc.
Certaines banques de données sont assorties de répertoires analytiques
(résumés).
Dans chaque grande bibliothèque, il y a au moins un serveur qui permet
l'accès aux bases de données et à un logiciel désigné à cette fin.

58
Moteur de recherche sur Internet et
Métamoteur
• Articles de périodiques en libre accès
• Toutes disciplines
• Electronique Internet
• Moteur : Google Scholar et Google Livres
• Métamoteurs : Seek et Copernic
Utile pour trouver rapidement un document sur un sujet donné –
Attention à la falsification

59
EXPERTS D’INTERNET

Il est maintenant possible d'interroger directement des experts dans

Internet pour obtenir des informations à jour
Interrogation de 5 mn pour économiser la recherche d’un mois

60
Documents Web

L’information trouvée sur le Web doit être utilisée pour un travail

universitaire avec toutes les précautions nécessaires

61
Documents Web
Qui : Auteur, identifié, scientifique ou institutionnel, écrit dans son
domaine
• Quoi : le sujet est-il bien ce que je recherche ?
• Où : adresse URL, données correspondent à mon aire géographique
• Quand : de quand datent les données; le site est-il à jour ?
• Comment : la méthodologie est-elle bien identifiée ? Y-at-il une
bibliographie ? L’organisation du texte est-elle claire ?
• Pourquoi : L’objectif de l’article est-il bien scientifique ?

62
L'aboutissement de la recherche
d'information
Une première lecture permet de se familiariser avec le contenu et de
déterminer s'il s'accorde avec la question de recherche.
On prend connaissance du résumé et, s'il cadre avec le sujet d'étude, on lit :
◦ l'introduction,
◦ les titres des sections,
◦ une ou deux phrases
◦ ainsi que la conclusion.
On indiquera les points essentiels sur des fiches

63
L'analyse de l'information
L'analyse des sources d'information permet de déterminer la valeur
d'une source pour l'étude à mener.

Burns et Grove (2001) suggèrent deux étapes dans l'analyse :

◦ la critique des études et

◦ la comparaison entre les études.

64
L'analyse de l'information
➢ Pour faire la critique des publications, il est essentiel d'être familiarisé
avec le sujet traité et le processus de la recherche et de savoir porter
des jugements critiques.

➢ La comparaison permet de déterminer les propositions théoriques qui

ont été utilisées pour expliquer les relations entre les concepts, les
méthodes qui ont été employées dans l'étude du problème, l'état de la
question et les principales lacunes dans les connaissances.

65
Fiche de lecture
➢ Recenser les écrits consiste donc à trouver et à lire des livres et des
articles qui traitent de votre thème puis faire des fiches de lecture.
➢ Combien de livres et d'articles devrez-vous lire ?
◦ Au moins deux pour la première version de votre problématique ;
◦ et au moins quatre pour la seconde version.
Mais attention, en recherche, il n'y a pas un nombre prescrit de source.
On s'arrête habituellement de lire lorsqu'on a une idée claire du problème, et
on recommence quand on se rend compte que ce n'était finalement pas si clair
que ça !

66
Fiche de lecture
Lire Fiches de lecture Écrire

Les fiches font le pont entre la lecture de vos sources et la

rédaction de votre problématique.

▪ La première source vous permettra également de choisir

votre thème
▪ Il vous faudra ensuite trouver une seconde source.
▪ La première version de votre problématique repose sur ces deux
sources primaires ; la version finale, sur quatre, incluant vos
deux premières sources.

67
10 QUESTIONS À SE POSER EN
LISANT UN TEXTE SCIENTIFIQUE
1. Quel est le but général de ce texte ? Que cherche-t-on à nous
expliquer ? Résumer ce but sur la fiche.

2. Quels sont les problèmes abordés dans ce texte ? Que veut-on

savoir au juste ? Énumérer ce ou ces problèmes sur la fiche.

3. Pourquoi veut-on savoir cela ? Selon l'auteur, en quoi est-il utile de

comprendre le ou les phénomènes à l'étude (= votre thème)?
Si disponible, fournir cette justification sur une fiche.

68
10 QUESTIONS À SE POSER EN
LISANT UN TEXTE SCIENTIFIQUE
4. Comment le phénomène à l'étude est-il défini ? Si disponible, fournir la
ou les définitions de ce phénomène sur la fiche.

5. Quelles sont les différentes formes ou variantes de ce phénomène à

l'étude ? Si disponible, indiquer sur la fiche ces variantes/formes.

6. Quelles sont les causes et les explications de ce phénomène ? Faire

la liste de ces explications sur la fiche (= théorie).

69
10 QUESTIONS À SE POSER EN
LISANT UN TEXTE SCIENTIFIQUE
7. Présenter en détail chacune de ces explications.

8. Quels sont les résultats de recherche qui appuient ou confirment ces

explications ? Si disponible, noter ces résultats sur la fiche.

9. Comment les chercheurs sont-ils parvenus à ces résultats ? Si

disponibles, décrivez les méthodes utilisées par les chercheurs sur la
fiches.
10. Quelles sont les principales questions en suspens ? Si disponible,
énumérer ces questions sur une fiche.

70
La Fiche de lecture

▪ la référence complète du texte :

o nom des auteurs,
o titre du document et sous-titre s'il y a lieu,
o date d'édition,
o nombre de pages,
o collection s'il y a lieu
▪ la localisation du document:
▪les mots clés:

71
La Fiche de lecture
▪ un résumé: Le résumé comprend la position de l'auteur, ses arguments,
ses hypothèses ses idées importantes, sa conclusion.
▪ les définitions à retenir
▪ des citations : Phrases que l'on juge pertinentes. Elles doivent être
reproduites fidèlement. Elles doivent aussi être placées entre guillemets
(«») et la page de l'ouvrage d'où elles ont été tirées doit être indiquée.
▪ des commentaires personnels : interprétation différente de celle de
l'auteur, aspects pertinents pour le travail, etc.

72
Exemple
Référence :
Barrère-Maurisson, , M.A. «Le concept d'activité», Crise et emploi des
femmes, Paris, CNRS, Atelier production-reproduction, Cahiers no 1,
février 1985, p 7-10.

Localisation :
Bibliothèque des sciences humaines et sociales. BNF - Bibliothèque du 1er
cycle - Réserve - Photocopie.

Mots-clés : Activité, comportements dans l'emploi, discontinuité,

déterminants, emploi, inactivité, travail, travail salarié.

73
 Exemple
Résumé : La réflexion de M.A. Barrère-Maurisson s'inscrit dans la continuité de
l'ouvrage collectif du travail, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 1984, 320 p.
L'auteure aborde les rapports entre activité et emploi, activité et inactivité avant de voir
comment les comportements à l'activité sont appréhendés par les hommes et les
femmes (p.7).
Hypothèse : Pour rendre compte de la place réelle des femmes dans les mouvements
d'activité, il importe de les situer de préférence par rapports à des déterminants
structurels (p.10).
Aspects abordés :
1. Activité et emploi
2. Activité et inactivité
3. Activité et comportements d'activité : les déterminants

74
Exemple
Définition : Par déterminants structurels, l'auteur fait référence «aux évolutions
structurelles de l'appareil productif (les évolutions sectorielles - ex : celle du
tertiaire - ou bien la mise en place de nouveaux modes de gestion de la main
d'oeuvre comme le temps partiel) et aux évolutions démographiques (les
évolutions des structures familiales, de la fécondité, les effets de génération)»
(p.10).
Commentaires : L'auteur nous apprend que l'utilisation du concept d'activité
renvoie à différents niveaux d'analyse et aux limites des définitions utilisées. Elle
amorce une réflexion intéressante concernant l'opposition activité et inactivité qui
l'amenera à traiter ultérieurement de l'interprétation des sphères de la famille et
du travail. Consulter des écrits plus récents pour obtenir une réelle vue
d'ensemble de la pensée de cette chercheure.

75
Exercice 1
1. Choisissez un des articles distribués.
2. Répondez aux 10 questions
3. Elaborez une fiche de lecture

76
 Partie 3 :
FORMULATION D’UN PROJET DE
SUJET DE MÉMOIRE

77
Formulation d’un projet de sujet de
mémoire

1. Intitulé du sujet
2. Contexte
3. Objectifs
4. Données méthodes et outils
5. Résultats attendus
6. Échéances (calendrier probable d’exécution)

78
Intitulé du sujet

79
 Contexte
C’est l’environnement qui entoure le sujet et auquel il apporte de réponses,
un plus.

80
Objectifs
Objectif général ou but :
▪ réponse directe au sujet
▪ Attente à la fin de l’étude
▪ Ce qu’on veut faire pendant l’étude

Objectifs spécifiques :
▪ série d’attentes qui concourent à l’atteinte de l’objectif général
▪ qui captent les différentes facettes du sujet tout en restant cohérentes

Les deux sont liés et le second subdivisent le premier et permet d’y

répondre
81
Données, Méthodes/outils

82
Résultats attendus

83
Echéances

84
85