Avant-propos

Il'y a bien des années que d'intrépides voyageurs

ont découvert une grande ile, abrupte, trés peuplée, fertile,
mais assez mal cultivée, a laquelle ils ont donné le nom
de « I'ile de la Grammaire ». L'ile est baignée par les eaux
du Grand Océan Caprice, nommé aussi Libre Arbitre ;
cet Océan, dont les ondes sont d'elles-mémes
assez houleuses, pourrait causer a I'lle de fréquents désastres
et méme l'inonder entiérement, si I'on n'avait eu
le soin d'entourer ses bords de nombreuses digues,
nommées Régles ; [...].
L'Tle de la grammaire, Paul Tachella, Saint-Pétersbourg, 1894

La grammaire de I'enseignant
Cette grammaire destinée aux enseignants, ainsi qu'aux candidats
aux concours, propose, comme toute grammaire, une description du
fonctionnement de la langue francaise : présentation des unités de la
langue, du son au texte ; régles de construction et de combinaison de
ces unités, qui associent la forme et le sens.
Cette grammaire propose une synthése de la grammaire scolaire
d'aujourd'hui, intégrant la terminologie en vigueur et tenant compte des
derniers programmes officiels du 26 novembre 2015'. Afin de présenter
un savoir complet, solide et utilisable pour I'étude de la langue, cette
grammaire établit un lien entre tradition grammaticale et recherche
scientifique, a I'instar des textes officiels de référence. De la tradition
scolaire, elle conserve la plupart des termes, inscrits dans un savoir

1. http://cache.media.education.gouv.fr/file/MEN_SPE_11/67/3/2015_programmes_
cycles234_4_12_ok_508673.pdf
 commun partagé (le mot, le verbe, le nom, la phrase, le sujet, le COD,
etc.). De la recherche scientifique, elle retient les notions, les explica-
tions et aussi les démarches linguistiques entrées dans I'enseignement
du francais depuis plus de 40 ans (les déterminants, I'analyse de la
phrase en groupe sujet et groupe verbal, les types et formes de phrases,
etc.).
Cette grammaire, d'orientation linguistique, ne se limite pas a une
théorie linguistique particuliére, mais emprunte a différentes théories
ce qu'elles apportent d'éclairant pour expliquer le fonctionnement dela
langue, qu'elles soient purement formelles ou d'orientation sémantique
ou pragmatique. Et, parallélement a ['évolution des programmes
d'enseignement, cette grammaire s'ouvre a de nouveaux champs,
principalement le texte et le discours, sans négliger le lien avec les
textes littéraires, en intégrant, entre autres, des notions de rhétorique
(les figures) et de versification.
L'ensemble de cet ouvrage constitue donc une grammaire au sens
large, qui présente I'essentiel des domaines d'étude de la langue : pho-
nétique et phonologie, lexicologie, morphologie, syntaxe, sémantique,
pragmatique.

Le Grevisse de 'enseignant
En incorporant les apports de la linguistique moderne dans la tradi-
tion scolaire, cette grammaire suit le modéle donné par Le Bon usage.
Nous sommes attentifs a I'usage, que nous présentons auxX lecteurs
d'aujourd’hui dans sa diversité. Certes, cette grammaire est principa-
lement, comme toutes les autres, une grammaire de I'écrit standard.
Mais nous accordons une place a l'oral, en expliquant des structures
qui y sont plus fréquentes (présentatif, forme emphatique, etc.), en
tenant compte de ses particularités (omission du ne, emploi restreint
de certains temps du verbe, etc.) et en comparant autant que possible
le fonctionnement de I'écrit et de I'oral, notamment pour la morpho-
logie grammaticale (verbe, nom, adjectif). Pour ce faire, nous utilisons
I'alphabet de I'Association phonétique internationale (A.P.L.), devenu
courant dans I'enseignement.

Une des richesses du Bon usage est le nombre et la variété de ses

exemples, régulierement renouvelés. Nous avons aussi le souci d'of-
frir aux lecteurs de nombreux exemples signés, tirés de la littérature
patrimoniale et contemporaine, d'auteurs de France et hors de France?.

2. Pour les auteurs récents (& partir de 1980), e titre du livre est indiqué.
Cette grammaire illustrée par les écrivains ajoute, nous I'espérons, le
plaisir de la lecture a la pertinence des exemples venant éclairer une
régle, un usage. Et si nous donnons la norme du francais standard, nous
évoquons ses divergences avec |'usage contemporain sur des points
précis, suivant encore le modéle de M. Grevisse, attentif a observer une
langue vivante toujours en évolution.

Un outil de travail pour 'enseignant

Cette grammaire est organisée et présentée pour une utilisation simple
et rapide par I'enseignant. Les notions sont exposées de maniére claire
et hiérarchisée : 'essentiel est mis en valeur et se distingue des dévelop-
pements placés sous la rubrique Approfondissement, ce qui permet deux
niveaux de lecture. Et, quand cela se révéle nécessaire, cette grammaire
ouvre des perspectives historiques sur des questions problématiques.
Apres les six parties qui vont « du son au texte », les annexes apportent
des informations complémentaires utiles (rectifications de l'ortho-
graphe, féminisation des noms de métier) et des développements pra-
tiques autonomes, faciles 2 consulter, sur la conjugaison des verbes et
sur les principaux homophones grammaticaux.
A coté de la lecture suivie de passages hiérarchisés, la consultation du
livre et la recherche ponctuelle d'informations sont facilitées par le som-
maire détaillé, I'index des notions traitées et les renvois placés dans les
chapitres, qui créent un lien et favorisent le va-et-vient entre ceux-ci. Le
glossaire est concu pour la recherche rapide d'une information minimale
sur un terme (bréve définition, éventuellement illustrée d'un exemple).
Les auteurs espérent ainsi offrir aux enseignants une grammaire au
sens large, claire et rigoureuse, qui réponde rapidement aux questions
qu'ils se posent dans leurs activités quotidiennes d'étude de la langue
en classe.
Jean-Christophe Pellat & Stéphanie Fonvielle