L2 – S4 – Méthodes et approfondissement

Méthode expérimentale

CM: Louise Dupraz

louise.dupraz@univ-smb.fr – bureau 603
TD: Nicole Kay

Basé sur le cours de J. Gardette 2023

 Organisation du cours

• 6 CM

• 4 TD
• Exercices sur les calculs des différents types d’effet

• Examen: contrôle terminal 100%

• Moodle : EXPE401_PSY / EXPE401 Méthode expérimentale

• Clef : MethExpe2024

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 Objectifs Plan du cours
• Approfondissement des outils de la démarche • Partie 1: Contextualisation et Rappels
expérimentale nécessaires pour tester une
hypothèse théorique
• Partie 2: Approfondissements
• Approfondissement des différents types
d’effets

• Au-delà des plans expérimentaux • Partie 3: Extensions : choix d’une méthode,

« classiques »: plans quasi-expérimentaux, avantages, inconvénients, et idées reçues
plans corrélationnels, études de cas

• Introduction des nouvelles pratiques de • Partie 4: Nouvelles pratiques de recherche

recherche en psychologie en psychologie

3
(Petite parenthèse)

TER de M1
Esprit critique !
Examens

Ce cours…
pour quoi
faire ?
TER de L3
Pratique clinique
Recherche
 Partie 1 :
Contextualisation et Rappels
 C’est quoi une théorie ?
Ensemble cohérent d’explications sur un sujet précis
Théorie scientifique: Modèle de compréhension de la nature et de l’humain

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 C’est quoi une méthode scientifique
(en psychologie) ?

A quoi ça sert une méthode ?

Ensemble de règles et de procédures qui permettent d’accéder à la

connaissance (observations, expériences, raisonnements, calculs)

Des méthodes !!

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 Quel lien entre théorie et méthode ?
Construire une théorie nécessite la mise en place d’une méthode

Et… l’expérience (méthode) est guidée par la théorie…

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Plusieurs approches pour concevoir de la science
• Le positivisme (empirisme logique)
• Le falsificationnisme (réfutationnisme)
•…

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Plusieurs approches pour concevoir de la science
• Le positivisme
« est scientifique ce qui est vérifiable, et est vérifiable ce qui peut être mis en rapport avec des
perceptions partagées et incontestables »
Pierre Sagaut, Introduction à la pensée scientifique moderne

• L’observation (le fait) est la base de la théorie scientifique

Comment ?
• Intérêt pour les phénomènes, pas leur cause
Pourquoi ?
• Logique inductive

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 Rappel: Inférence inductive versus déductive
Induction Déduction
Processus par lequel on infère une vérité Processus d'inférence basé sur des prémisses
universelle à partir de faits observables. (cadre théorique) dont sont déduites des
propositions (conséquences observables)

LOIS ET THÉORIES Démarche

hypothético-déductive
INDUCTION DÉDUCTION

Test des prédictions

FAITS ETABLIS PAR L’OBSERVATION PREDICTIONS ET EXPLICATIONS
Plusieurs approches pour concevoir de la science
• Le positivisme

• Logique inductive
• Mais l'induction ne garantit pas que la conclusion soit vraie même si
l'accumulation d'observations la rend de plus en plus plausible

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Plusieurs approches pour concevoir de la science
• Le falsificationnisme de Popper
• La science est un ensemble d’hypothèses, susceptibles d’être fausses
• Une théorie est scientifique si elle est falsifiable

Une théorie falsifiable est une théorie

clairement énoncée et précise

Karl Popper 13
Plusieurs approches pour concevoir de la science
• Le falsificationnisme de Popper « La méthode scientifique n'existe pas. »

• Aucune méthode pour prouver qu’une théorie scientifique est vraie

• Les théories sont dites probabilistes
• Méthode visant à tester des hypothèses
• Réfutation ou confirmation… mais jamais définitive !

La méthode expérimentale permet au mieux de

corroborer une théorie…
… jusqu’à ce qu’on la réfute
quelques mois/années/siècles plus tard
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Plusieurs approches pour concevoir de la science
• Le falsificationnisme de Popper
« On ne s’autorisera jamais à dire d’une théorie qu’elle est vraie, mais on
tendra à affirmer qu’elle est la meilleure disponible, qu’elle dépasse toutes
celles qui l’ont précédée. » (Chalmers, 1982)

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Plusieurs approches pour concevoir de la science
• Le falsificationnisme de Popper
• La méthode expérimentale vise à soumettre la théorie à un test sévère
• Test qui prédit des résultats différents selon que la théorie et vraie ou fausse
• Test d’hypothèses
LOIS ET THÉORIES Démarche
hypothético-déductive
INDUCTION DÉDUCTION

Test des prédictions

FAITS ETABLIS PAR L’OBSERVATION PREDICTIONS ET EXPLICATIONS 16
 Échantillon 1

µ1, σ1,
Normalement distribuée

x1 s1
Test d’hypothèse
H0: µ1 = µ2
H1: µ1 ≠ µ2
Échantillon 2

µ2 σ 2
Normalement distribuée

x2 s2

• Laquelle de ces hypothèses représente la théorie du chercheur ?

• Laquelle de ces hypothèses est testée statistiquement ? 17
Démarche hypothético-déductive

Hypothèse
1

Plan
2

Observations
3

Décision: Rejeter ou non l’hypothèse

4

18
 Démarche hypothético-déductive
Décision: Rejeter ou non l’hypothèse
4
Réalité

H0 vraie H0 fausse
Je dis qu’il y a un Je dis qu’il y a un
RH0 effet… et c’est faux effet… et c’est vrai
Décision
Je dis qu’il n’y a pas Je dis qu’il n’y a pas
NRH0 d’effet… et c’est vrai d’effet… et c’est faux

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 Démarche hypothético-déductive
Décision: Rejeter ou non l’hypothèse
4
Réalité
Types d’erreurs
H0 vraie H0 fausse

RH0 Erreur de type I Décision correcte

Décision
NRH0 Décision correcte Erreur de type II

Erreur de type I : risque α

Erreur de type II : risque β
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Démarche hypothético-déductive
Décision: Rejeter ou non l’hypothèse
4

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 A vos cerveaux !
Pour Popper, une bonne théorie scientifique Pour Popper, l’objectif de la méthode
c’est : expérimentale c’est :
A) Une théorie qui explique le moins A) Créer un plan expérimental qui permet de
d'éléments possible confirmer une théorie
B) Une théorie qui explique le plus B) Créer un plan expérimental qui permet de
d'éléments possible réfuter une théorie
 Sciences & pseudo-sciences

Pour aller plus loin : La statistique expliquée à mon chat, épisode :

« Science & pseudoscience : les différencier, pas gagné ! »

https://www.youtube.com/watch?v=gGkJmikwozM

Critère de démarcation science / pseudo-science :

Méthode scientifique?
Etablissement d’hypothèse?
Testabilité par l’expérience?

(Petite parenthèse)
Démarche hypothético-déductive

Hypothèse
1

Plan
2

Observations
3

Décision: Rejeter ou non l’hypothèse

4

24
Démarche hypothético-déductive
Hypothèse
1
• 2 types d’hypothèses : H0 et H1
• Générale versus opérationnelle
• Hypothèse opérationnelle: variables indépendantes (VI) et dépendantes (VD)
• Variables contrôlées, modes de contrôle

Plan
2

Observations
3

Décision: Rejeter ou non l’hypothèse

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4
 Hypothèses

• Proposition supposée qui doit être soumise à vérification empirique

• Réponse anticipée à la question de recherche, qui prédit une relation

entre deux/plusieurs évènements ou variables

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 Hypothèses

Hypothèse générale/théorique Hypothèse opérationnelle

Cause Variable(s) indépendante(s)

Effet Variable(s) dépendante(s)

Opérationnalisation
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 Variables
• Types

VI: Variable Indépendante

• Variable dont on cherche à tester l’influence sur la VD
• Source de variation
• Possède plusieurs modalités (au moins 2)

VD: Variable Dépendante

• Dépendante des variations opérées sur la VI
• Mesure (du comportement étudié)
• Exemple: performance, temps de réponse…
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 Variables indépendantes (VI)
• Types

Provoquée Invoquée
Les modalités sont manipulées par le Les modalités sont des
praticien, chercheur… caractéristiques des participants

Exemples ? Exemples ?

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 Variables dépendantes (VD)
• Type catégoriel (qualitatif)

Variable nominale
• Les modalités correspondent à des noms/catégories
• Mesurée avec une « échelle » nominale
• Exemple: réussite (codée 0), échec (codée 1), les valeurs numériques sont arbitraires

Variable ordinale
• Les modalités sont ordonnées
• Mesurée avec une échelle ordinale
• Exemple: échelle de Likert en 4 points 1 = pas du tout d’accord, 2 = plutôt pas
d’accord, 3 = plutôt d’accord, 4 = tout à fait d’accord
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 Variables dépendantes (VD)
• Type numérique (quantitatif)

Variable continue
• Les valeurs peuvent être infinies (dans un intervalle donné)
• Mesurée avec une échelle d’intervalle/de rapport
• Exemple: taille, temps de réaction

Variable discrète
• Les valeurs possibles sont dénombrables, souvent entières
• Mesurée avec une échelle d’intervalle/de rapport
• Exemple: nombre de personnes dans un foyer, note à un examen

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32