LDP Anglais Cap

Version corrigée
O E
F F
W !
O
Gnglais
A
A2
CA P
CAP OFF
WE
GO!
Anglais
Sous la direction de Séverine Germain
A2
IEN Lettres-Anglais
Académie de Normandie
Jeanne Ferrié
Formatrice académique et professeure PLP Lettres-Anglais
Académie de Normandie
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SOMMAIRE
Vie professionnelle
Un
it Health and Well-Being at Work
1 Compréhension de l’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 8
Compréhension de l’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . p. 10
HELP! Vocabulary L’expression du goût et du dégoût
• L’univers professionnel
Expression écrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12
Grammar Le présent simple • L’expression de la
Expression orale en continu . . . . . . . . . . . . p. 14 volonté et du souhait • Le prétérit (1)
Expression orale en interaction. . . . . . . . p. 15
Ready for the Exam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 16
Un
it Dress Code: Dress for Sucess
2 Compréhension de l’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 18
HELP! Vocabulary Les vêtements
Grammar Les prépositions de lieu • Les modaux
must, mustn’t, can et can’t
Expression orale en continu . . . . . . . . . . . . p. 24
Phonology Les liaisons (consonne-voyelle)
Un
it Unconventional Jobs
HELP! Vocabulary Les adjectifs de description
Grammar Le présent en « Be + -ing » • L’expression
de ce que l’on aime
Un
it My Work Experience
HELP! Grammar Le superlatif de supériorité et le superlatif
d’infériorité • Les mots de liaison • Le prétérit (2)
Phonology Les liaisons (consonne-consonne)
© Delagrave, 2022 - Off We Go! - La photocopie non autorisée est un délit.
Un
it Safety at Work
HELP! Grammar L’adjectif • L’expression du conseil
© Delagrave, 2022
Éditions Delagrave – 5 allée de la 2e D. B. – 75015 Paris
www.editions-delagrave.fr
ISBN : 978-2-206-40242-0
2
Vie quotidienne, personnelle,
sociale et citoyenne
Un
it Proud to Be Myself
HELP! Vocabulary La connaissance de soi
Grammar Les verbes Be et Have au présent simple
• Les préfixes privatifs • Les adjectifs possessifs
Phonology Les liaisons (voyelle-voyelle)
Un
it Stereotypes
HELP! Vocabulary Les verbes pour décrire une personnalité
• Les « Gap fillers »
Grammar L’adverbe • Les comparatifs • L’expression
Expression orale en continu . . . . . . . . . . . . p. 74 de l’opinion
Un
it Social Media
Compréhension de l’écrit . . . . . . . . . . . . . . . p. 80
HELP! Vocabulary L’introduction d’un exemple • Les liens
logiques
Grammar L’expression de la fréquence
Phonology Le son / h /
Un
it Are Video Games Good for You?
HELP! Vocabulary Les nombres et les années
Grammar L’impératif • L’expression « Il y a »
Phonology Le son / i /
Un
it Unusual Ways of Moving around
10
Compréhension de l’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 98
HELP! Grammar Le futur simple • Le conditionnel
Compréhension de l’écrit . . . . . . . . . . . . . . p. 100 • L’expression de la préférence
Expression écrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 102
Expression orale en continu . . . . . . . . . . p. 104
Expression orale en interaction. . . . . . . p. 105
Ready for the Exam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 106
Présentation des épreuves d’anglais au CAP . . . . p. 108 Les verbes irréguliers les plus fréquents . . . . . . . . . . p. 124
Conseils pour réussir les épreuves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 110 Les principaux temps en anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 125
Grilles d’auto-évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 112 Les conversions, les nombres et les couleurs . . . . p. 126
Projets collaboratifs et numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 114 Carte du monde anglophone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 127
Sommaire 3
Présentation
Compréhension de l’oral, basée
Compréhension de l’écrit
sur des vidéos authentiques
Expression écrite
Expression
orale
en continu
1 Entrée par les thèmes

Pour travailler
les 5 compétences langagières
des épreuves de CAP
dans le cadre d’une séquence
thématique.
Expression
orale en
interaction
À la fin de chaque chapitre, un sujet

d’examen dans le prolongement de
la thématique étudiée.
4
de l’ouvrage
1 ouvrage, Page de droite : un guidage

pour réaliser l’activité pas à pas.
2 utilisations
possibles !
2 Entrée par
les compétences
Page de gauche : une activité
comme à l’examen. Chaque double-page de l’ouvrage traite
une compétence langagière précise et

peut être utilisée de façon indépendante,
dans le cadre d’une séquence construite
par l’enseignant.
Présentation de l’ouvrage 5
Sommaire des points de langue
HELP! GRAMMAR
Le présent simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 11
L’expression de la volonté et du souhait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 13
Le prétérit (1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 15
Les prépositions de lieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 21
Les modaux Must, Mustn’t, Can et Can’t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23
Le présent en « Be + -ing » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 31
L’expression de ce que l’on aime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 33
Le superlatif de supériorité et le superlatif d’infériorité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 39
Les mots de liaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 41
Le prétérit (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 43
L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 51
L’expression du conseil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 53
Les verbes Be et Have au présent simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 61
Les préfixes privatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 63
Les adjectifs possessifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 65
L’adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 71
Les comparatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 73
L’expression de l’opinion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 75
L’expression de la fréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 84
L’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 93
L’expression « Il y a » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 95
Le futur simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 103
Le conditionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 104
L’expression de la préférence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 105
HELP! VOCABULARY
L’expression du goût et du dégoût . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 9
L’univers professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14
Les vêtements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 24
Les adjectifs de description . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35
La connaissance de soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 59
Les verbes pour décrire une personnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 69
Les « Gap fillers » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 74
L’introduction d’un exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81
Les liens logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83
Les nombres et les années . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 91
HELP! PHONOLOGY
Les liaisons (consonne-voyelle) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 25
Les liaisons (consonne-consonne) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44
Les liaisons (voyelle-voyelle) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 64
Le son / h / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85
Le son / i / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 89
6 Sommaire des points de langue

Les ressources numériques
20 vidéos authentiques pour travailler la compréhension de l’oral.
Vidéos
1. Positive Workplace Culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 8 11. The Quiet Power of Introverts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 58
2. How to Eat Healthy at the Office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 16 12. Character Strengths . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 66
3. The Zoom Suit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 18 13. Ban Bossy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 68
4. How to Dress for Any Kind of Job 14. Making Contemporary Dance
Interview . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 26 Inclusive for All . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76
5. Britain’s Giant Pet Food Factory 15. Fake News: How to Tell What’s Real
“Human Tasters”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 28 and What’s Not . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 78
6. Chocolate Taster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 36 16. 5 Ways to Spot Fake News . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86
7. Lauren: A Day in the Life of a Vehicle 17. Excessive Video Gaming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88
Technician Apprentice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 38 18. Minecraft for Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 96
8. What Does Volunteerism Mean to You? . . . . . . . p. 46 19. Superbus Visits Masdar City . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 98
9. Mike Holmes’s Close Call Story . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 48 20. What Is Hyperloop? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 106
10. Hard Hat Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56
10 enregistrements audio avec des questions simulant l’échange

avec l’examinateur pour travailler l’expression orale en interaction.
Audio
Questions
www.lienmini.fr/40242-audio01
Retrouvez la prononciation du vocabulaire et de la phonologie.
01 www.lienmini.fr/40242-audios
Les ressources numériques 7

n it
U
Health and Well-
1 Being at Work
Compréhension de l’oral
Vidéo
Titre du document : Positive Workplace Culture
www.lienmini.fr/40242-positive
Consigne : Vous allez visionner le document trois fois. Les visionnages seront espacés d’une minute.
Après le troisième visionnage, vous disposerez de cinq minutes pour répondre au questionnaire ci-
dessous. Vous pouvez également commencer à y répondre au fur et à mesure des visionnages, ainsi
que pendant les pauses.
QUESTIONNAIRE À CHOIX MULTIPLE
Cochez la bonne réponse. b. que les employés soient ponctuels.

✔c. que les employés viennent avec plaisir
1. La vidéo porte sur :
au travail.
a. l’importance de ne pas s’ennuyer
au travail. 5. Le bien-être au travail a un effet sur :
✔b. l’importance d’un lieu de travail ✔a. la créativité, la productivité et la rentabilité.
agréable. b. la collaboration, la sociabilité et
c. les réunions au travail. la ponctualité.
c. l’organisation, l’ordre et l’écoute.
2. Il y a peut-être des jours :
✔a. que vous redoutez. 6. Plus les employés sont heureux :

b. où vous êtes fatigués. a. moins ils seront absents.
c. où vous préféreriez rester chez vous. b. plus ils respecteront les ordres.
✔c. meilleure sera la réputation de l’entreprise.
3. La définition du cadre de travail idéal :
a. est identique pour tout le monde. 7. Qui est gagnant dans une culture
✔b. peut être différente selon les personnes. d’entreprise positive ?
c. n’existe pas. a. Les dirigeants de l’entreprise.
✔b. Tout le monde.
4. Il est important :
c. Les employés.
a. que les employés travaillent beaucoup.
8
1 Avant de visionner la vidéo, prenez connaissance 3 Associez chaque expression de l’exercice 2
du questionnaire (p. 8) et traduisez le titre à sa traduction française (voir HELP!).
du document.
a. un lieu de travail idéal : ...................................
Une
. . . . . . . .culture
. . . . . . . . . . . .d’entreprise
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .positive
..........................................
a
. . . perfect
. . . . . . . . . . . . workplace
............................................................
b. un personnel optimiste : .................................

2 Après un premier visionnage, entourez
l’expression que vous entendez dans la vidéo an
. . . . . optimistic
. . . . . . . . . . . . . . . . .workforce
.....................................................
pour chaque paire d’expressions proposée.
c. des réunions que vous détestez : .....................
a. days you dread / days you love meetings
. . . . . . . . . . . . . . . . you
. . . . . . .loathe
....................................................
b. chats you love / chats you hate
d. des discussions que vous aimez : ....................
c. meetings you loathe / meetings you enjoy
.chats
. . . . . . . . .you
. . . . . . .love
..........................................................
d. a toxic workplace / a perfect workplace
e. a pessimistic workforce / an optimistic workforce e. des jours que vous redoutez : .days
. . . . . . . .you
. . . . . . .dread
..........
f. employees who do not feel valued / f. des employés qui se sentent responsabilisés :
employees who feel empowered
employees
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .who
. . . . . . . feel
. . . . . . .empowered
..........................................
4 Visionnez une deuxième fois la vidéo, puis faites correspondre chaque mot
ci-dessous à l’image extraite de la vidéo.
productivity • creativity • collaboration • profitability
. . . . . . . . . .collaboration
............................. . . . . . . . . . . . . . creativity
.......................... . . . . . . . . . . . productivity
............................ . . . . . . . . . . . .profitability
...........................
5 Reliez le début et la fin de chacune des deux phrases suivantes.
The happier the people are to be at work the greater your company’s reputation.
The better the culture the better customer service will be.
6 Après un troisième visionnage, remettez les phrases suivantes dans l’ordre

dans lequel vous les entendez.
a. The better the culture, the greater your company’s reputation. ..................4
....................
b. Do you enjoy going to work? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. A positive workplace might have different details for everybody. ..................2

....................
d. Everybody wins in a positive workplace. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. Enjoy coming to work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Situation A
7 Répondez au questionnaire (p. 8).
01
HELP! VOCABULARY L’expression du goût et du dégoût
◗ dread redouter ◗ hate détester ◗ loathe répugner / détester

◗ enjoy apprécier ◗ like aimer ◗ love adorer
Unit 1 • Health and Well-Being at Work 9

Consigne : Lisez le texte ci-dessous, puis répondez en français aux questions suivantes.
Bring Your Dog to Work

Studies have shown that
working with dogs can increase1
collaboration and reduce stress.
That's probably why there's a
5 "Take Your Dog To Work Day".
Many major businesses allow2
employees to bring their dogs
to work all the time, not just on
one particular day. Some even
10 offer pet insurance and puppy
parental leave3.
Here are 4 companies where
you can spend more time with
your pup:
15 If you work at Amazon's Seattle headquarters you'll run
into at least one dog a day – there are up to 6,000 pups
on the campus at any given time.
Google's offices are dog-friendly, but the bring-your-
pet-to-work policy doesn't extend to cats.
20 Employees who work at PetSmart's Phoenix can bring
their dogs to work. The campus has an on-site dog park,
along with a "Top Dog" fitness center, "Sit & Stay" cafe and Halloween
costume contests for children and dogs. 1. increase: augmenter
2. allow: permettre
The dog-friendly company hosts4 pet adoption events. 3. parental leave: le congé
parental
Adapted from Gabrielle Olya, www.gobankingrates.com, February 20, 2020. 4. host: accueillir, recevoir
QUESTIONS
1. Quel est le sujet de ce texte ? 5. Quels aménagements propose PetSmart

pour les chiens de ses employés ? Quel événe-
Le
. . . . .texte
. . . . . . . . .porte
. . . . . . . . .sur
. . . . . .les
. . . . . entreprises
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui
. . . . . .acceptent
...............
ment organise l’entreprise pour Halloween ?
les
. . . . . .chiens
. . . . . . . . . . .sur
. . . . . .le
. . . lieu
. . . . . . .de
. . . . .travail.
....................................
PetSmart
. . . . . . . . . . . . . . . .dispose
. . . . . . . . . . . . . d’un
. . . . . . . .parc
. . . . . . . .à. . .chiens,
. . . . . . . . . . . d’un
...............
2. Quels sont les avantages pour centre

. . . . . . . . . . .de
. . . . .fitness
. . . . . . . . . . . et
. . . . .d’un
. . . . . . . café
. . . . . . . .pour
. . . . . . . .chiens.
...................
les entreprises d’accepter les chiens ?
L’entreprise
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . organise
. . . . . . . . . . . . . . .un
. . . . .concours
. . . . . . . . . . . . . . .de
....................
La
. . . . .présence
. . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . chiens
. . . . . . . . . . . accroît
. . . . . . . . . . . .le
. . . .travail
.....................
costumes
. . . . . . . . . . . . . . . . .pour
. . . . . . . .les
. . . . . chiens
. . . . . . . . . . .à
. . .Halloween.
..............................
collaboratif
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .réduit
. . . . . . . . . . le
. . . .stress
. . . . . . . . . . des
. . . . . . .employés.
....................
6. Quel type d’événements prévoit Salesforce ?
3. Que croiserez-vous si vous travaillez
au siège d’Amazon ? L’entreprise
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . organise
. . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . .événements
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pour
.............
Vous
. . . . . . . . .croiserez
. . . . . . . . . . . . . . .au
. . . . .moins
. . . . . . . . . . un
. . . . . chien
. . . . . . . . . .par
. . . . . .jour.
. . . . . . . .Il. . .y. . . adopter
. . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . .animaux.
......................................................
a. . .jusqu’à
............6
. . . 000
. . . . . . . .chiens
. . . . . . . . . . .sur
. . . . . .le
. . . site.
............................
4. Chez Google, quels animaux ne sont pas

accueillis dans l’entreprise ?
Il. . .s’agit
. . . . . . . . . .des
. . . . . . chats.
.......................................................
10
1 Avant de lire le document (p. 10), traduisez-en le titre et indiquez la fonction de ce texte.
Traduction du titre : Apportez

. . . . . . . . . . . . . . . .votre
. . . . . . . . .chien
. . . . . . . . . au
. . . . .travail
............ Fonction du document :
.................................................................................
Critiquer Convaincre ✔Informer
2 Lisez le texte, puis classez le vocabulaire qu’il contient dans les deux catégories proposées.
dog • pet • puppy • major businesses • pup • employees • offices • cat • stress • dog park • companies
major
.................... .offices
.................. dog
.................... .pup
...................
businesses
....................
.stress
.................. pet
.................... .cat
...................
.employees
................... .companies
.................. puppy
.................... .dog
. . . . . . park
.............
Work Animals
3 Reliez chacun de ces mots à sa traduction 4 Entourez la forme verbale qui convient.
en trançais. Attention à la 3e personne du singulier
(voir HELP!) !
office un animal de compagnie
pet un chiot • At PetSmart, dogs have / has a fitness centre.
company une entreprise • It reduces / reduce stress to work with animals.

pup, puppy un bureau • Many companies accepts / accept animals at work.
5 Cochez la ou les bonnes réponses figurant dans le texte.

a. Working with dogs: increases stress among employees. ✔reduces stress among employees. increases
dog stress.
b. Many companies allow employees to take their dog to work: on one particular day. ✔all the time. only
on Fridays.
c. Some companies offer: ✔pup parental leave. pup sick leave. ✔pet insurance. pet allowances.
d. Google offices are: pet-friendly. ✔dog-friendly. cat-friendly.
e. At PetSmart there are Halloween contests for: employees and dogs. cats and dogs. ✔children and dogs.
6 Répondez aux questions sur le texte (p. 10).
Le présent simple
HELP! GRAMMAR On utilise le présent simple pour parler d’actions habituelles ou d’une vérité générale.
Sujet Base verbale (+ -S à la 3e personne du singulier) Reste de la phrase
I / You / We / You / They WALK
FORME
with difficulty.
AFFIRMATIVE He / She / It WALKS
My puppy walks with difficulty. > Mon chiot marche avec difficulté.
Sujet Auxiliaire Base verbale Reste de la phrase

Situation A
I / You / We / You / They DON’T these employees to bring

FORME allow
NÉGATIVE He / She / It DOESN’T their dogs.
They don’t allow employees to bring their dogs. > Ils n’autorisent pas leurs employés
à amener leurs chiens.
Auxiliaire Sujet Base verbale Reste de la phrase
FORME DO I / You / We / You / They
come with her puppy.
INTERROGATIVE DOES He / She / It
Does she come with her pup? > Vient-elle avec son chiot ?

Expression écrite
Consigne : Lisez et traitez le sujet suivant, en anglais , dans un texte de 60 à 80 mots.
TIPS
Je m’aide des exercices
pour trouver des idées.
Je ponctue mon texte.
J’utilise des mots de
liaison.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Vous êtes employé(e) dans une entreprise. Votre direction vous demande de faire des propositions
pour améliorer vos conditions de travail. Vous rédigez une liste de propositions.
Exemple
. . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .réponse
. . . . . . . . . . . . . :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dear
. . . . . . . . .X,
.......................................................................................................................................................
Here
. . . . . . . . .is
. . .the
. . . . . . list
. . . . . .of
. . . .things
. . . . . . . . . . .I. .would
. . . . . . . . . . like:
.............................................................................................................
. . . . . . . . . .–
. . .I. .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . .a
. . .nice
. . . . . . .place
. . . . . . . . . to
. . . . relax
. . . . . . . . .with
. . . . . . . .comfortable
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sofas,
....................................................................
. . . . . . . . . .–
. . .I. .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . .casual
. . . . . . . . . . .clothes
. . . . . . . . . . . .when
. . . . . . . . . .I. .can
. . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .I. .don’t
. . . . . . . . .like
. . . . . . dress
. . . . . . . . . .codes,
.................................
. . . . . . . . . .–
. . .I. .want
. . . . . . . . .to
. . . .eat
. . . . . .more
. . . . . . . . .local
. . . . . . . . food
. . . . . . . . and
. . . . . . . less
. . . . . . . junk
. . . . . . . . food
. . . . . . . . in
. . . .order
. . . . . . . . . to
. . . . .be
. . . . fit,
.................................................
. . . . . . . . . .–
. . .I. .want
. . . . . . . . .to
. . . .bring
. . . . . . . . .my
. . . . . .dog
. . . . . . .to
. . . .work
. . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .I. .need
. . . . . . . . him.
.........................................................................
Nombre de mots : . . .70

...........................
1 Préparez votre texte en répondant aux questions suivantes.
Dans le sujet, vous êtes : Votre texte doit présenter des propositions pour
un(e) patron(ne) ✔ un(e) employé(e) un(e) ouvrier(ère) améliorer :
✔les conditions de travail
Vous devez rédiger :
les repas de la cantine
une lettre un e-mail ✔une liste le règlement à l’atelier
2 Classez le vocabulaire suivant dans la bonne rubrique.

a place to relax • play video games • more sofas • wear casual clothes • healthy food at the canteen • bring my
pet • music studio • vegan or vegetarian food • fitness and meditation classes • dress code • local or organic food
• wear formal clothes
Places Clothes Food Activities
a
. . . place
. . . . . . . . . .to
. . . .relax
.......... .dress
. . . . . . . . .code
....................... healthy
. . . . . . . . . . . . . food
. . . . . . . . at
. . . . the
. . . . . . .canteen
............ fitness
. . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .meditation
. . . . . . . . . . . . . . . . . .classes
.............
more
. . . . . . . . . .sofas
................. .wear
. . . . . . . . casual
. . . . . . . . . . . clothes
............. vegan
. . . . . . . . . . .or
. . . . vegetarian
. . . . . . . . . . . . . . . . . .food
........... play
. . . . . . . .video
. . . . . . . . . games
.................................
music
. . . . . . . . . . .studio
................ .wear
. . . . . . . . formal
. . . . . . . . . . . .clothes
............ local
. . . . . . . . .or
. . . .organic
. . . . . . . . . . . . food
................... bring
. . . . . . . . . my
. . . . . . pet
...................................
12
3 Complétez les phrases avec les verbes want, don’t b. food. / enjoy / want / I / to / healthy
want, would like et wouldn’t like (voir HELP!).
Plusieurs solutions sont possibles. .I. want
. . . . . . . . . to
. . . . .enjoy
. . . . . . . . .healthy
. . . . . . . . . . . . .food.
...........................................
a. I .want
. . . . . . . . ./. .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . . . . . . . . . to eat more local food at c. busy. / I / like / be / to / wouldn’t / too
the canteen.
.I. wouldn’t
. . . . . . . . . . . . . . . like
. . . . . . .to
. . . .be
. . . . .too
. . . . . .busy.
..........................................
b. I .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . . . . . . . . . to spend too much time at work.
d. would / my / to / to / fitness / I / like / dog / go /
c. I .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . . . . . . . . to wear casual clothes on Fridays.
centre. / the
d. I .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . ./. .wouldn’t
. . . . . . . . . . . . . . .like
. . . . . . . . . . . . . to play video
games at work. .I. would
. . . . . . . . . . .like
. . . . . . .my
. . . . . .dog
. . . . . . .to
. . . .go
. . . . .to
. . . .the
. . . . . .fitness
. . . . . . . . . . . .centre.
.................
e. I .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . . . . . . . . . . to have a place to relax. .................................................................................
4 Remettez les phrases suivantes dans l’ordre. • enjoy aimer

• junk food la « malbouffe »
a. don’t / to / junk / I / want / eat / food.
• healthy food la nourriture saine
• busy occupé(e)
I. . don’t
. . . . . . . . . want
. . . . . . . . . to
. . . . eat
. . . . . . junk
. . . . . . . . food.
........................................... • vegetables des légumes
5 Organisez vos idées en rédigeant des phrases complètes, dans le tableau ci-dessous.
Linking
Items Sentence starters Ends of sentences
words
I .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . .a
. . .place
. . . . . . . . .to
. . . . relax
........................................ .because
. . . . . . . . . . . . . I. . work
. . . . . . . . .a
. . .lot.
...........................
Places
I .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . .a
. . .fitness
. . . . . . . . . . . room
.......................................... because .because
. . . . . . . . . . . . . I. . like
. . . . . . .sports.
................................
(parce
que) /
I .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . .casual
. . . . . . . . . . .clothes
. . . . . . . . . . . .on
. . . . .Fridays
............... that’s .such
. . . . . . . .as
. . . . jeans
. . . . . . . . . .and
. . . . . . .tee-shirts.
.........................
Clothes
why (c’est
I .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . .to
. . . .have
........a
. . . dress
. . . . . . . . . .code
..............................
pourquoi) .because
. . . . . . . . . . . . . I. . like
. . . . . . .fashion.
................................
/ such as
I .want
. . . . . . . . .to
. . . .eat
. . . . . .more
. . . . . . . . .healthy
. . . . . . . . . . . . .food
. . . . . . . .at
. . . .the
. . . . . . canteen
.............. (comme) / .such
. . . . . . . .as
. . . . fruits
. . . . . . . . . .and
. . . . . . .vegetables.
.........................
Food in order to
I .want
. . . . . . . . .to
. . . .eat
. . . . . .less
. . . . . . .junk
. . . . . . . .food
....................................... (de .that’s
. . . . . . . . . .why
. . . . . . . I. .want
. . . . . . . . .more
. . . . . . . . .local
. . . . . . . . food.
.........
manière
à)
I .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . .animals
. . . . . . . . . . . . . at
. . . . work
...................................... .because
. . . . . . . . . . . . . I. . don’t
. . . . . . . . . like
. . . . . . .dogs
. . . . . . . . .and
. . . . . . .cats.
.......
Activities
I .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . .to
. . . .play
. . . . . . . .video
. . . . . . . . . games
................................... .in
. . . order
. . . . . . . . . .to
. . . .relax.
.....................................
Expression écrite
6 Rédigez votre texte (p. 12).
L’expression de la volonté et du souhait

HELP! GRAMMAR
Sujet Verbe TO + Base verbale Reste de la phrase
FORME I / You / He / She / It / We / You / They WANT(S) TO spend time with the dog.
LA VOLONTÉ
AFFIRMATIVE
I want to spend time with my dog. > Je veux passer du temps avec mon chien.
Sujet Auxiliaire + Verbe TO + Base verbale Reste de la phrase
FORME I / You / He / She / It / We / You / They DON’T / DOESN’T WANT TO leave the dog at home.
Situation A
NÉGATIVE
I don’t want to leave my dog at home. > Je ne veux pas laisser mon chien à la maison.
FORME I / You / He / She / It / We / You / They WOULD LIKE TO bring the dog at work.
LE SOUHAIT
AFFIRMATIVE
I would like to bring my dog at work. > Je voudrais amener mon chien au travail.
FORME I / You / He / She / It / We / You / They WOULDN’T LIKE TO leave the dog alone at home.
NÉGATIVE
I wouldn’t like to leave my dog alone at home. > Je n’aimerais pas laisser mon chien seul à la maison.

Expression orale en continu
Consigne : Vous réalisez un podcast sur le bien-être au travail. Appuyez-vous sur une expérience de stage
pour présenter, en anglais , pendant trois minutes maximum, votre entreprise et vos conditions de travail.
1 Lisez la consigne ci-dessus et soulignez les mots importants.
2 Complétez la fiche d’informations concernant votre expérience de stage.

Type of information Sentence starters My internship
Name of the company I worked at / for ............. .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
................................................
The company
Location It was located in ............ .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
................................................
Sector I worked in .................... .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
............... alone in a team
I worked ........................
Schedule I worked from ..... to ..... From ..... a.m. to .... p.m.
Description of the workplace I worked . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . inside ≠ outside

It was . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . clean ≠ dirty
cold ≠ hot
Working conditions
noisy ≠ quiet
Dress code I wore ............................ .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
................................................
Lunch I ate .............................. .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
................................................
Likes I liked ............................ .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
................................................
Dislikes I didn’t like .................... .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
................................................
3 Présentez votre travail à l’oral. Vous pouvez vous enregistrer. TIPS

Je m’aide de l’exercice 2.
Je fais des phrases courtes.

Je fais les liaisons.
Je suis dynamique.
02
HELP! VOCABULARY L’univers professionnel
Nouns ◗ hot chaud(e) Adverbs and expressions

◗ pack lunch un panier repas ◗ noisy bruyant(e) ◗ in a team en équipe
◗ quiet silencieux(se) ◗ inside dedans, à l’intérieur
Adjectives ◗ outside dehors, à l’extérieur
◗ alone seul(e) Verbs
◗ clean propre ◗ learn skills acquérir des compétences
◗ cold froid(e) ◗ stand up se tenir debout
◗ dirty sale
14
Expression orale en interaction
Audio
Questions
Consigne : Écoutez les questions puis répondez-y en anglais . www.lienmini.fr/40242-audio01
1 Reliez chacune des questions à sa traduction en français.

1. Did you enjoy your work placement? Avez-vous eu droit à des pauses ?
2. Were you paid? Avez-vous apprécié votre responsable ?
3. Did you like your boss? Qu’avez-vous appris ?
4. Did you have breaks? Avez-vous été rémunéré(e) ?
5. Did you take public transport? Avez-vous aimé votre stage ?
6. What did you learn? Avez-vous pris les transports en commun ?
2 Associez chaque amorce à l’une des questions de l’exercice 1.

Sentence starters Questions
I learned / I didn’t learn… .What

. . . . . . . . .did
. . . . . .you
. . . . . . .learn?
. . . . . . . . . . (question
. . . . . . . . . . . . . . . .6)
.......................................
I liked / I didn’t like… .Did

. . . . . .you
. . . . . . .like
. . . . . .your
. . . . . . . .boss?
. . . . . . . . . .(question
. . . . . . . . . . . . . . . .3)
..................................
• break une pause
I was paid / I wasn’t paid… .Where
. . . . . . . . . . .you
. . . . . . .paid?
. . . . . . . . .(question
. . . . . . . . . . . . . . . .2)
............................................ • get to work aller
au travail
I had / I didn’t have… .Did
. . . . . .you
. . . . . . .have
. . . . . . . .breaks?
. . . . . . . . . . . . . (question
. . . . . . . . . . . . . . . .4)
.....................................
• learn apprendre
I enjoyed / I didn’t enjoy… Did
. . . . . . you
. . . . . . . enjoy
. . . . . . . . . .your
. . . . . . . .work
. . . . . . . . .placement?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .(question
. . . . . . . . . . . . . . . .1)
.............
I took / I didn’t take… Did

. . . . . . you
. . . . . . . take
. . . . . . . . public
. . . . . . . . . . .transport?
. . . . . . . . . . . . . . . . .(question
. . . . . . . . . . . . . . . .5)
.......................
3 03 Écoutez l’enregistrement, puis classez les verbes au prétérit selon leur prononciation.
loved • located • worked • enjoyed • dressed • wanted • shocked • learned • appreciated
Sounds Examples Verbs
/t/ Pat walked to work. worked,

. . . . . . . . . . . . . .dressed,
. . . . . . . . . . . . . . shocked
........................
/ id / David hated his job. located,

. . . . . . . . . . . . . .wanted,
. . . . . . . . . . . . . .appreciated
........................
/d/ Loyd enjoyed his placement. loved,

. . . . . . . . . . .enjoyed,
. . . . . . . . . . . . . .learned
...........................
4 Répondez à l’oral, en anglais, TIPS

aux questions de l’exercice 1. J’utilise les amorces (exercice 2).
Expression orale
Je prononce correctement les « -ed » en fin de mot.
Je justifie mes réponses.
Le prétérit (1)
HELP! GRAMMAR On utilise le prétérit pour évoquer une action passée et terminée.
Verbes réguliers
Sujet Base verbale + -ED Reste de la phrase
I / You / He / She / It / We / You / They WALKED to work.
I walked to work. > J’ai marché pour me rendre au travail.
FORME
AFFIRMATIVE Verbes irréguliers
Sujet (2e colonne des verbes irréguliers – voir p. 124)
Reste de la phrase
I / You / He / She / It / We / You / They TOOK the train.
He took the train. > Il a pris le train.
Situation B
Verbes réguliers et irréguliers

Sujet DIDN’T + Base verbale Reste de la phrase
FORME NÉGATIVE
I / You / He / She / It / We / You / They DIDN’T work last summer.
They didn’t work last summer. > Elles n’ont pas travaillé l’été dernier.
FORME
INTERROGATIVE DID I / You / He / She / It / We / You / They take the train?
Did you take the train? > As-tu pris le train ?

y
Read f o r t h e E x a m
Situation A (épreuve écrite commune)
Partie 1 : Compréhension de l’oral Durée : 10 minutes
Consigne : Vous allez visionner le document trois fois. Les

visionnages seront espacés d’une minute. Après le troi-
sième visionnage, vous disposerez de cinq minutes pour
répondre au questionnaire ci-dessous. Vous pouvez éga-
lement commencer à y répondre au fur et à mesure des
visionnages ainsi que pendant les pauses. Commencez
par prendre connaissance du questionnaire.
Vidéo
Titre du document : How to Eat Healthy
at the Office
www.lienmini.fr/40242-healthy
Cochez la bonne réponse.
1. De quoi est-il question dans cette vidéo ? 5. Il vaut mieux boire :

✔a. De conseils pour manger sainement au travail. a. du café pour rester éveillé(e) tout au long
b. De conseils pour manger sainement à la maison. de la journée.
c. De conseils pour manger moins. b. du soda pour avoir de l’énergie.
✔c. de l’eau pour s’hydrater.
2. Les employés mangent mal car :
✔a. ils sont trop occupés par leur travail. 6. Pour manger sainement le midi, il est conseillé
de :
b. ils sont fatigués.
c. la nourriture saine coûte cher. a. manger assis(e) à son bureau.
✔b. manger à l’extérieur.
3. Les employés ont tendance à :
c. manger des protéines et des légumes.

a. sauter des repas.
7. À midi, il est important de :
b. trop manger à la cantine.
✔c. se rabattre sur la « malbouffe » et grignoter. ✔a. faire une pause mentale et manger en pleine
conscience.
4. Au lieu de sortir acheter un repas, il est b. faire du sport.
préférable de : c. consulter ses messages.
✔a. préparer son repas.
b. manger à la cantine.
c. manger un fruit.
16
Partie 2 : Compréhension de l’écrit Durée : 25 minutes
Consigne : Lisez le texte ci-dessous, puis répondez en français aux questions.
Why Your Employees Need a Space to Relax

When you think about the smell of fresh coffee brewing, beanbag chairs1 and video
games, you probably imagine being in your living room on the weekend. But what
if these amenities2 were in your office? More and more companies are investing in
spaces where employees can relax at work.
5 There’s a common misconception3 that relaxed work environments lower4
productivity. However, the opposite is usually true. A relaxed workplace can benefit
your business by increasing5 job satisfaction and reducing stress. As any employer 1. beanbag chairs: des poufs
2. amenities: des équipements
knows, high stress levels among employees can be detrimental to a business. 3. misconception: une idée
Stress often causes burnout, health problems and workplace conflicts. Giving your fausse
10 employees a place to unwind6 is a great way to help reduce stress around the office. 4. lower: faire baisser
5. increase: augmenter
Adapted from www.getwindfall.com 6. unwind: se détendre
QUESTIONS
1. Quels équipements peut-on trouver aujourd’hui 4. Quelles conséquences un environnement de travail
dans certains bureaux ? stressant peut-il avoir sur une entreprise ?
On
. . . . . .peut
. . . . . . . .trouver
. . . . . . . . . . . . .des
. . . . . .machines
. . . . . . . . . . . . . . . .à
. . .café,
. . . . . . . . des
. . . . . . .poufs
. . . . . . . . . .et
..... .Un
. . . . .environnement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .stressant
. . . . . . . . . . . . . . . .peut
. . . . . . . .avoir
. . . . . . . . un
. . . . . impact
..............
des
. . . . . . .jeux
. . . . . . . vidéo.
.................................................................... .préjudiciable
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . le
. . . . bon
. . . . . . . fonctionnement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d’une
..................
2. Dans quels types d’espaces investissent les .entreprise.

.................................................................................
entreprises ?
5. Quels effets le stress peut-il avoir sur les employés ?
Elles
. . . . . . . . .investissent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . . des
. . . . . . .espaces
. . . . . . . . . . . . . .où
. . . . leurs
....................
.Le
. . . .stress
. . . . . . . . . . est
. . . . . .à
. . .l’origine
. . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .l’épuisement
.......................................
employés
. . . . . . . . . . . . . . . . .peuvent
. . . . . . . . . . . . . .se
. . . . détendre.
...............................................
.professionnel,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . problèmes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . .santé
. . . . . . . . . .et
. . . .de
. . . . .conflits.
............
3. Quels sont les avantages d’avoir un lieu de travail
6. Pourquoi est-il important d’offrir à ses employés
dont l’atmosphère est décontractée ?
un espace de détente ?
Cela
. . . . . . . .augmente
. . . . . . . . . . . . . . . . . la
. . . .satisfaction
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . au
. . . . .travail
. . . . . . . . . . .et
. . . .réduit
..............
.Il. . est
. . . . . .important
. . . . . . . . . . . . . . . . .d’offrir
. . . . . . . . . . . un
. . . . . espace
. . . . . . . . . . . . de
. . . . . détente
. . . . . . . . . . . . . pour
..........
le
. . . . stress.
..............................................................................
.réduire
. . . . . . . . . . . .le
. . . stress
. . . . . . . . . . .sur
. . . . . .le
. . . lieu
. . . . . . .de
. . . . .travail.
..................................
Partie 3 : Expression écrite Durée : 25 minutes
Consigne : Vous traiterez en anglais et en 60 mots minimum, l’un des deux sujets suivants, au choix.
SUJET 1 : Votre responsable, M. Lannister, vous SUJET 2 : Rédigez un paragraphe pour décrire votre
demande de réfléchir à des moyens d’améliorer lycée idéal et justifiez vos choix. Pensez aux différentes
(improve) les conditions de travail. Vous lui faites des salles et aux activités que vous pourriez y faire.
propositions par e-mail.
1)
. . . .Dear
. . . . . . . . Mr
. . . . . Lannister,
............................................................................................................................................................
We
. . . . . . all
. . . . .want
. . . . . . . . .to
. . . .improve
. . . . . . . . . . . . . the
. . . . . . working
. . . . . . . . . . . . . .conditions
. . . . . . . . . . . . . . . . .in
. . . the
. . . . . . company.
. . . . . . . . . . . . . . . . Here
. . . . . . . . are
. . . . . . my
. . . . . .suggestions:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .employees
. . . . . . . . . . . . . . . . . need
. . . . . . . . .a
.......
space
. . . . . . . . . . to
. . . . relax
. . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . there
. . . . . . . . . is
. . . .too
. . . . . .much
. . . . . . . . . stress.
. . . . . . . . . . . It
. . . is
. . . .not
. . . . . .good
. . . . . . . . .for
. . . . .our
. . . . . .company.
. . . . . . . . . . . . . . . .Stress
. . . . . . . . . . causes
. . . . . . . . . . . .health
. . . . . . . . . . problems.
.................
Employees
. . . . . . . . . . . . . . . . . . want
. . . . . . . . . to
. . . . work
. . . . . . . . .in
. . . .pet-friendly
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .offices
. . . . . . . . . . .and
. . . . . . want
. . . . . . . . .to
. . . . bring
. . . . . . . . .their
. . . . . . . . dogs
. . . . . . . . .to
. . . .work.
. . . . . . . . . Many
. . . . . . . . . .companies
. . . . . . . . . . . . . . . . . such
. . . . . . . . .as
.....
Google
. . . . . . . . . . . . allow
. . . . . . . . . .dogs.
. . . . . . . . .We
. . . . . .can
. . . . . .also
. . . . . . . improve
. . . . . . . . . . . . . .the
. . . . . .menus
. . . . . . . . . . . at
. . . . the
. . . . . . canteen
. . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . serve
. . . . . . . . . .healthy
. . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .local
. . . . . . . .food.
.........................
Regards,
.............................................................................................................................................................................
2)
. . . .In
. . . .my
. . . . .ideal
. . . . . . . .high
. . . . . . . school,
. . . . . . . . . . . there
. . . . . . . . .are
. . . . .all
. . . . my
. . . . . .friends.
. . . . . . . . . . . There
. . . . . . . . . .is
. . .a. . video
. . . . . . . . .game
. . . . . . . . . room
. . . . . . . . .where
. . . . . . . . . .I. can
. . . . . . play
. . . . . . . with
. . . . . . . .students.
. . . . . . . . . . . . . .There
...........
is
. . . .also
......a
. . .space
. . . . . . . . . to
. . . .relax
. . . . . . . .with
. . . . . . . beanbag
. . . . . . . . . . . . . .chairs.
. . . . . . . . . .Students
. . . . . . . . . . . . . .don’t
. . . . . . . . stress
. . . . . . . . . .and
. . . . . . are
. . . . . .happy
. . . . . . . . . .to
. . . study.
. . . . . . . . . .I. .can
. . . . . also
. . . . . . . bring
. . . . . . . . .my
. . . . . dog
. . . . . . .with
......
me
. . . . . .in
. . . .the
. . . . . class.
. . . . . . . . .We
. . . . . can
. . . . . . eat
. . . . . .hamburgers
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . .healthy
. . . . . . . . . . . .food.
. . . . . . . .There
. . . . . . . . .is
. . . no
. . . . .dress
. . . . . . . . code
. . . . . . . . and
. . . . . . .you
. . . . . .can
. . . . . .wear
. . . . . . . .the
. . . . . clothes
. . . . . . . . . . . .you
. . . . . .like.
....

n it
U
Dress Code:
2 Dress for Success
Vidéo
Titre du document : The Zoom Suit
www.lienmini.fr/40242-zoom
dessous. Vous pouvez également commencer à y répondre au fur et à mesure des visionnages ainsi que
pendant les pauses.
1. La vidéo traite : b. moins de vingt secondes.

✔a. de l’importance d’être élégant ✔c. moins de dix secondes.
lors d’une visioconférence. 5. La tenue fonctionne avec :
b. des inconvénients du télétravail.
c. des avantages du télétravail.
✔a. un système de velcro.
b. une fermeture éclair.
2. L’homme qui intervient dans la vidéo c. des boutons pressions.
est :
6. Selon l’auteur de la vidéo,
a. avocat. si une personne souhaite se désaltérer :
b. directeur d’entreprise.
✔c. retraité. a. elle peut boire une bière en canette.
b. il est préférable qu’elle boive un thé.
3. Il a inventé : ✔c. elle peut boire une bière, mais dans
✔a. une veste de costume prête à enfiler. une tasse à thé.
b. un costume complet rapide à enfiler. 7. L’homme a également inventé
c. une cravate fixée à une chemise. un arrière-plan pour :
4. Avec un peu d’entraînement, a. cacher le canapé et la télévision.
on peut enfiler la tenue en : ✔b. faire plus prétentieux.
a. moins de trente secondes. c. éviter les reflets s’il y a une fenêtre.
18
1 Avant le premier visionnage, prenez connaissance du questionnaire (p. 18)
et traduisez le titre du document.
Le
. . . . .costume
. . . . . . . . . . . . . . Zoom
..............................................................
2 Après un premier visionnage, 3 Reliez ces mots à leur traduction.

cochez ce que vous voyez dans la vidéo.
a tracksuit une tasse
a young man ✔a beer can a backdrop un arrière-plan
a bottle of water ✔a china cup a cup un jogging
✔a backdrop ✔a tie a tie un costume
a tracksuit ✔a Zoom suit a suit une cravate
✔a cap ✔an old man
✔a sofa a lady
4 Visionnez une deuxième fois la vidéo, puis associez chacune des phrases suivantes
à l’image qu’elle décrit.
a. He must fasten the back. b. He created the Zoom suit. c. You must raise the pinky.
d. He mustn’t forget to remove his cap. e. He just needs to jump off the sofa. f. He also invented a backdrop.
b.
. . . . He
. . . . . .created
. . . . . . . . . . . . the
. . . . . . Zoom
............. e.
. . . .He
. . . . . just
. . . . . . .needs
.........................
suit.
......................................... to
. . . . jump
. . . . . . . . . .off
. . . . .the
. . . . . .sofa.
................
d.
. . . . He
. . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . .forget
.................. a.
. . . .He
. . . . . must
. . . . . . . . . fasten
.......................
to
. . . . .remove
. . . . . . . . . . . . .his
. . . . .cap.
.................. the
. . . . . . back.
...................................
c.
. . . .You
. . . . . . .must
. . . . . . . . .raise
..................... f.. . .He
. . . . . also
. . . . . . . .invented
.........................
the
. . . . . . .pinky.
.................................. a. . .backdrop.
......................................
5 Après un troisième visionnage, f. To appear a little more pretentious. / To appear

soulignez l’expression que vous entendez a little more convincing.
dans la vidéo.
a. I am on holiday. / I am happily retired.

b. I have invented the Zoom suit. /
6 Pour chaque paire de mots, entourez
I have invented the tie. celui que vous entendez dans la vidéo.
c. In less than ten seconds. /
Situation A
cap / cup • hat / hut • beer / bear • suit / suite

In less than twenty seconds.
• good / god • raise / rise • own / one
d. This is a prototype version with a zip. /
This is a prototype version with a single Velcro
fastener.
e. You can continue to drink beer as long as you 7 Répondez au questionnaire (p. 18).
first pour it in a bone china cup. / You can continue
to drink beer as long as you mix it with tea.
Unit 2 • Dress Code: Dress for Success 19

How to look good on video

calls
Lighting is critical. If you can,
sit facing a big window. Natural
light is almost always better
than artificial light.
5 Control your background1.
Your natural environment says
a lot about who you are. Can
you position yourself in front
of a blank wall? At least pick
10 something clean and neutral, without busy patterns.
Position the camera right. Ideally, you want the camera to be straight on2
or slightly above you.
Position yourself so you are squarely in the middle of the frame3, with
your nicely lit, smiling face filling up at least one-third of the space.
15 Wear something bright and solid4. Head-to-toe black is my safety blanket,
but it looks awful on camera. So do busy patterns like checks, florals and
tiny stripes. 1. background: un arrière-plan
2. be straight on: être dirigé(e)
There is a mute button. Spare the rest of the meeting from hearing all the directement sur
3. frame: un cadre
background noise at your house. 4. bright and solid: vif(vive) et
Adapted from JiaYing Grygiel, www.seattletimes.com, April 14, 2020. uni(e)
QUESTIONS
1. De quel type de texte s’agit-il ? 4. Quel type d’arrière-plan est-il préférable

Quel en est le sujet ? de choisir ? Pourquoi ?
Il. . .s’agit
. . . . . . . . . .d’un
. . . . . . . .article
. . . . . . . . . . posté
. . . . . . . . . .en
. . . . .ligne,
. . . . . . . . . extrait
................... .Il. . est
. . . . . .préférable
. . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .choisir
. . . . . . . . . . . un
. . . . . mur
. . . . . . . .vide,
. . . . . . . .propre,
...........
du
. . . . . Seattle
. . . . . . . . . . . .Times.
. . . . . . . . . . .Il
. . .donne
. . . . . . . . . . .des
. . . . . .conseils
. . . . . . . . . . . . . .pour
............ .neutre
. . . . . . . . . . .et
. . . .sans
. . . . . . . .motif.
. . . . . . . . . . Car
. . . . . . notre
. . . . . . . . . .environnement
........................
apparaître
. . . . . . . . . . . . . . . . . sous
. . . . . . . . .son
. . . . . . meilleur
. . . . . . . . . . . . . . jour
. . . . . . . lors
. . . . . . . de
.............. .en
. . . . dit
. . . . . long
. . . . . . . . sur
. . . . . . notre
. . . . . . . . . .personnalité.
........................................
visioconférences.
.......................................................................... 5. Quel cadrage faut-il adopter ?
2. Sur quoi portent les six conseils donnés ? .Il. . faut

. . . . . . . .être
. . . . . . .au
. . . . .milieu
. . . . . . . . . . du
. . . . . cadre.
. . . . . . . . . . .Notre
. . . . . . . . . .visage
...............
Les
. . . . . . six
. . . . . .conseils
. . . . . . . . . . . . . donnés
. . . . . . . . . . . . .portent
. . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .: . la
. . . .lumière,
............ .doit
. . . . . . .remplir
. . . . . . . . . . . .au
. . . . .moins
. . . . . . . . . . .un
. . . . .tiers
. . . . . . . de
. . . . . l’écran.
.....................
l’arrière-plan,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’angle
. . . . . . . . . . . .de
. . . . .la
. . . caméra,
. . . . . . . . . . . . . .le
. . . .cadrage,
.............. 6. Quel type de tenue vestimentaire
la faut-il privilégier ?
. . . .tenue
. . . . . . . . . .vestimentaire
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .la
. . . .gestion
. . . . . . . . . . . . du
. . . . . micro.
............
3. Quel type d’éclairage favoriser ? .Il. . est

. . . . . .conseillé
. . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .porter
. . . . . . . . . . des
. . . . . . .couleurs
. . . . . . . . . . . . . . vives
..............
Il. . .faut
. . . . . . . favoriser
. . . . . . . . . . . . . . .une
. . . . . . .lumière
. . . . . . . . . . . . .naturelle,
. . . . . . . . . . . . . . . .celle
............. .et
. . . .unies,
. . . . . . . . . .d’éviter
. . . . . . . . . . . . .le
. . . noir,
. . . . . . . . qui
. . . . . .n’est
. . . . . . . . .pas
. . . . . . flatteur,
..............
d’une
. . . . . . . . . .fenêtre
. . . . . . . . . . . . par
. . . . . . exemple.
.............................................. .comme
. . . . . . . . . . . . les
. . . . . .motifs.
.......................................................
20
Traduction du titre : . . Comment

. . . . . . . . . . . . . . . . .apparaître
. . . . . . . . . . . . . . . . .sous
. . . . . . . .son
....... Fonction du document :
.meilleur
. . . . . . . . . . . . . .jour
. . . . . . .lors
. . . . . . .d’une
. . . . . . . . .«
. . . visio
. . . . . . . . .»
...............................
Critiquer Présenter un blog ✔Donner des conseils
2 Lisez le texte, puis traduisez ces mots et expressions.

• horrible : awful
.................................. • motifs chargés : .busy
. . . . . . . .patterns
............... • rayures : .stripes
..................................
• choisir : to
. . . . pick
................................ • remplir : to
. . . . .fill
.............................. • épargner : .to
. . . .spare
...........................
3 Complétez les phrases décrivant l’image ci-dessous avec les prépositions de lieu suivantes (voir HELP!).
under • in the middle • in front of • on
a. The man is sitting . in

. . . . front
. . . . . . . . .of
. . . . . . . his computer.
b. The screen is . in
. . . . the
. . . . . . middle
. . . . . . . . . . . . of
. . . . . . . . . . the picture.
c. The coffee cup is . .on

. . . . . . . the desk.
d. The keyboard is .under

. . . . . . . . . . . . the screen.
Les prépositions de lieu

4 Vrai ou faux : cochez la bonne réponse et justifiez HELP! GRAMMAR
votre choix en citant le texte.
a. You must use artificial light. Right ✔Wrong in / inside dans
I work in an office.
• Justify: .Natural
. . . . . . . . . . . . .light
. . . . . . . .is
. . . almost
. . . . . . . . . . . .always
. . . . . . . . . . . .better
. . . . . . . . . . .than
..............
.artificial
. . . . . . . . . . . . . light.
..........................................................................
on sur
b. You can stand in front of a busy pattern My computer is on the desk.
wall during your video call. Right ✔Wrong above au-dessus
• Justify: Position
. . . . . . . . . . . . . .yourself
. . . . . . . . . . . . . .in
. . . .front
. . . . . . . . of
....a
. . . blank
. . . . . . . . . .wall.
................. The light is above my head.
........................................................................................ under en dessous

c. Your camera must be above you. ✔Right Wrong The bin is under the desk.
• Justify: You
. . . . . . . want
. . . . . . . . .the
. . . . . . camera
. . . . . . . . . . . . .to
. . . .be
. . . . .straight
. . . . . . . . . . . . .on
. . . . .or
............ in the middle of au milieu de
.slightly
. . . . . . . . . . . .above
. . . . . . . . . . .you.
................................................................ My desk is in the middle of the room.
d. Black clothes are good between entre
for video calls. Right ✔Wrong
My keyboard is between the mouse and my glasses.

• Justify: Black
. . . . . . . . . .[…]
. . . . . looks
. . . . . . . . . .awful
. . . . . . . . . .on
. . . . camera.
...................................
in front of devant
........................................................................................
My desk is in front of the window.
e. Never use the mute button. Right ✔Wrong
Situation A
behind derrière
• Justify: .Spare
. . . . . . . . . .the
. . . . . .rest
. . . . . . .of
. . . .the
. . . . . .meeting
. . . . . . . . . . . . . . from
. . . . . . . . .hearing
.................
My boss is behind me.
.all
. . . . the
. . . . . . background
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .noise
. . . . . . . . . at
. . . . .your
. . . . . . . .house.
...................................
next to / beside à côté de
My office is next to the coffee room.
near près de
5 Répondez aux questions sur le texte (p. 20). My company is near the train station.

Expression écrite
TIPS
Je rédige des phrases
courtes en anglais.
Je me relis.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Vous êtes délégué(e) et représentez votre classe au CVL (conseil de la vie lycéenne). Vous devez
faire une proposition de nouveau code vestimentaire pour le règlement intérieur du lycée.
Vous listerez ce qu’un(e) élève peut, doit ou ne doit pas porter.
I. .think
. . . . . . . . . that
. . . . . . . .we
. . . . . must
. . . . . . . . . change
. . . . . . . . . . . . .the
. . . . . .dress
. . . . . . . . . code
. . . . . . . . .in
. . . .our
. . . . . .school.
. . . . . . . . . . . .I. .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . .students
. . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . uniforms
.....................
because
. . . . . . . . . . . . . . it
. . . is
. . . .too
. . . . . .formal
. . . . . . . . . . . and
. . . . . . . not
. . . . . . comfortable.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Students
. . . . . . . . . . . . . . . can
. . . . . . .wear
. . . . . . . . .jeans,
. . . . . . . . . .skirts,
. . . . . . . . . . tracksuits
. . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .trainers.
.............
They
. . . . . . . . .can
. . . . . . also
. . . . . . . .have
. . . . . . . . tattoos.
.................................................................................................................................
Students
. . . . . . . . . . . . . . . must
. . . . . . . . . .wear
. . . . . . . . casual
. . . . . . . . . . . clothes,
. . . . . . . . . . . . . but
. . . . . . .they
. . . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .sunglasses,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .ripped
. . . . . . . . . . .jeans,
. . . . . . . . . . flip
. . . . . . flops
. . . . . . . . .or
...........
caps
. . . . . . . . when
. . . . . . . . . .they
. . . . . . . .are
. . . . . .in
. . . .the
. . . . . .classroom.
......................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Nombre de mots : . . . . .63

.........................
Dans le sujet, vous êtes : Votre texte doit traiter :

chef d’entreprise ✔délégué(e) de classe professeur ✔ du code vestimentaire du lycée
des repas de la cantine
Vous devez rédiger :
du règlement à l’atelier
une lettre un e-mail ✔une liste
22
2 Associez les mots de la liste ci-dessous à l’image correspondante.
ripped jeans • mini-skirt • shorts • trousers • tee-shirt • tracksuit • trainers • flip flops • high heels • cap • nose
piercing • sunglasses • necklace • earrings • tattoos • casual clothes • formal clothes • school uniform
tee-shirt
..................... .flip
. . . . . flops
.............. .nose
. . . . . . . .piercing
............ tattoos
................... .trousers
.................
formal
. . . . . . . . . . . clothes
........... school
. . . . . . . . . . . uniform
........... .mini-skirt
.................. earrings
................... shorts
..................
high
. . . . . . . . heels
........... .tracksuit
..................... .ripped
. . . . . . . . . . .jeans
....... necklace
....................................................
sunglasses
................... .casual
. . . . . . . . . . .clothes
.......... .cap
.................. trainers
....................................................
3 Complétez les phrases suivantes c. You .mustn’t

. . . . . . . . . . . . . . . . . wear a tracksuit for a job interview.
avec must, mustn’t ou can (voir HELP!).
d. You must
. . . . . . . . . . . . . . . . wear the appropriate outfit at work.
a. You .mustn’t
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . wear florals for a video call.
e. You mustn’t
. . . . . . . . . . . . . . . . dress too casual in an office.
b. You .can
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . wear jeans for casual occasions.
• casual décontracté(e)
4 Complétez le tableau ci-dessous : • office un bureau
– dans la 1re colonne, proposez une amorce en anglais ; • outfit une tenue
– dans la 2e colonne, choisissez des vêtements ou accessoires pour chaque rubrique ;
– dans la 3e colonne, rédigez une phrase.
Clothes, shoes,
Sentence starters Sentences
style and accessories
PARTIE 1. Les élèves peuvent porter : .trainers,

. . . . . . . . . . . . . tee-shirt,
........................ .Students
. . . . . . . . . . . . . . .can
. . . . . . wear
. . . . . . . . .trainers.
. . . . . . . . . . . . . ./. .Students
. . . . . . . . . . . . . . .can
..........
.Students
. . . . . . . . . . . . . . .can
. . . . . . wear
............................... .earrings
..................................... .wear
. . . . . . . . tee-shirts.
. . . . . . . . . . . . . . . . . /. . Students
. . . . . . . . . . . . . . . .can
. . . . . .wear
. . . . . . . . .earrings.
.............
PARTIE 2. Les élèves doivent porter : .casual

. . . . . . . . . . .clothes,
. . . . . . . . . . . . .trousers
............. .Students
. . . . . . . . . . . . . . .must
. . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .casual
. . . . . . . . . . .clothes.
. . . . . . . . . . . . ./. . . . . . . . . . . . . .
.Students
. . . . . . . . . . . . . . .must
. . . . . . . . . wear
............................ .or
. . . .skirt
................................. .Students
. . . . . . . . . . . . . . .must
. . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .trousers
. . . . . . . . . . . . . .or
. . . .skirts.
....................
PARTIE 3.
• Les élèves ne doivent pas porter : .ripped
. . . . . . . . . . .jeans,
. . . . . . . . . .mini
. . . . . . . .skirt,
........ .Students
. . . . . . . . . . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .ripped
. . . . . . . . . . .jeans.
. . . . . . . . . ./. . . . . . . . . . . . .
.Students
. . . . . . . . . . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . . wear
........................ .flip
. . . . . .flops,
. . . . . . . . .cap
...................... .Students
. . . . . . . . . . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .mini-skirts.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . ./. .Students
.............
Expression écrite
• Les élèves ne peuvent pas porter : ...................................... .mustn’t
. . . . . . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .flip
. . . . . .flops.
. . . . . . . . . /. . Students
. . . . . . . . . . . . . . . .mustn’t
................
. .Students
. . . . . . . . . . . . . . .can’t
. . . . . . . . wear
............................ ...................................... .wear
. . . . . . . . caps.
..............................................................

Les modaux Must, Mustn’t, Can et Can’t

HELP! GRAMMAR
Sujet Modal Base verbale Reste de la phrase
OBLIGATION I / You / He / She / It / We / You / They MUST wear a uniform at school.
Situation A
You must wear a uniform at school. > Tu dois porter un uniforme à l’école.
I / You / He / She / It / We / You / They MUSTN’T / CAN’T wear shorts.
INTERDICTION
He mustn’t wear shorts. > Il ne doit pas porter de short.
They can’t wear shorts. > Ils ne peuvent pas porter de short.
POSSIBILITÉ I / You / He / She / It / We / You / They CAN wear bright colours.
I can wear bright colours. > Je peux porter des couleurs vives.

Consigne : Présentez à l’oral, en anglais , votre formation, votre métier et l’entreprise où vous avez
effectué votre stage. Lors de cette présentation de 3 minutes, vous décrirez la tenue réglementaire et préci-
serez ce que vous n’avez pas eu le droit de porter sur votre lieu de travail.
Vous pouvez créer une affiche pour illustrer votre propos.
2 Complétez le tableau suivant afin de structurer votre présentation :

– dans la 2e colonne, traduisez en anglais les titres des différentes parties de votre réponse ;
– dans la 3e colonne, placez les amorces suivantes, qui vous permettront d’introduire chaque partie.
This company… • I want to become a… • You must wear / you mustn’t wear… • I study… • I did my internship at / in…
Part titles (in French) Part titles (in English) Sentence starters
1. Mes études .1.

. . .My
. . . . . studies
....................................... .I. study…
......................................................................
2. Mon futur métier .2.

. . . My
. . . . . .future
. . . . . . . . . . .job
........................... .I. want
. . . . . . . . . to
. . . . .become
. . . . . . . . . . . . .a…
...........................................
3. Le nom de l’entreprise .3.

. . . Name
. . . . . . . . . . .of
. . . .the
. . . . . .company
....................... .I. did
. . . . . . my
. . . . . . internship
. . . . . . . . . . . . . . . . . at
. . . . /. . in…
...................................
4. Le type d’entreprise .4.

. . . Sort
. . . . . . . .of
. . . .company
................................ .This
. . . . . . .company…
................................................................
5. Le code vestimentaire .5.

. . . The
. . . . . . .dress
. . . . . . . . . code
............................ .You
. . . . . . must
. . . . . . . . . wear
. . . . . . . . . /. . You
. . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . . wear…
.........................
3 Associez chaque métier

à l’image correspondante.
• a cook
• a sales assistant
.a. . mechanic
......................... .a. . sales
. . . . . . . . . assistant
................ .a. . truck
. . . . . . . . . driver
................ .a. . cook
.........................
• a hairdresser
• an electrician
• a mechanic
• a construction worker
• a truck driver
• a waiter
.an
. . . . electrician
....................... a
. . . waiter
......................... .a. . hairdresser
......................... a
. . . construction
.........................
worker
............................

Je m’aide de mon plan, des amorces
et de mon affiche.
J’articule et je parle fort.
04
HELP! VOCABULARY Les vêtements
◗ beanie un bonnet ◗ safety shoes des chaussures ◗ sweater un pull

◗ bow tie un nœud papillon de sécurité ◗ trainers / sneakers des baskets
◗ bowler hat un chapeau melon ◗ shirt une chemise ◗ trousers un pantalon
◗ cap une casquette ◗ skirt une jupe ◗ tuxedo un smoking
◗ dress une robe ◗ slippers des chaussons ◗ waistcoat un gilet (de costume)
◗ overalls un bleu de travail ◗ suit un costume ou un tailleur
24
Audio
Questions
1. Are you for or against a dress code Quels sont les inconvénients ?
at work? Why? Êtes-vous pour ou contre un code vestimentaire
2. What are the advantages of having au travail ? Pourquoi ?
a dress code at work? Y a-t-il un code vestimentaire dans votre établissement ?
3. What are the drawbacks? Imaginez un code vestimentaire dans votre lycée.
4. Is there a dress code in your school? Quels sont les avantages d’un code vestimentaire
5. Is it a good idea to have a dress code au travail ?
at school? Est-ce une bonne idée d’avoir un code vestimentaire
6. Imagine a dress code for your school. à l’école ?
2 Associez chaque expression à sa traduction.

Réduit les conflits • Pas de distraction • Tout le monde est identique • Moins cher • Facile de s’habiller le matin
What I like
Easy to dress in the morning Facile

. . . . . . . . . . de
. . . . .s’habiller
. . . . . . . . . . . . . . . le
. . . .matin
..................................................................................
Everybody looks the same Tout

. . . . . . . . le
. . . .monde
. . . . . . . . . . . .est
. . . . . .identique
......................................................................................
No distraction Pas
. . . . . . .de
. . . . .distraction
.........................................................................................................
Reduces conflicts Réduit

. . . . . . . . . . . .les
. . . . .conflits
....................................................................................................
Less expensive Moins

. . . . . . . . . . .cher
..........................................................................................................
3 Remettez les mots anglais dans l’ordre.

What I dislike
Tout le monde
looks / same / the / everybody.
est identique. .Everybody
. . . . . . . . . . . . . . . . .looks
. . . . . . . . . .the
. . . . . .same.
Expression orale
..............................
Mes vêtements révèlent

my / personality / my / show / clothes.
ma personnalité. .My
. . . . . clothes
. . . . . . . . . . . . .show
. . . . . . . . .my
. . . . . .personality.
..............................
Je ne peux pas porter

can’t / fashion / wear / I / clothes.
de vêtements à la mode. .I. can’t
. . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .fashion
. . . . . . . . . . . . clothes.
................................
Je ne peux pas choisir

clothes / choose / my / can’t / I.
mes vêtements. .I. can’t
. . . . . . . . .choose
. . . . . . . . . . . .my
. . . . . .clothes.
...................................
Je ne peux pas
myself / can’t / I / express.
m’exprimer. .I. can’t
. . . . . . . . .express
. . . . . . . . . . . . .myself.
........................................
Situation B
Les liaisons
05
4 Lisez les groupes de mots suivants en faisant
la liaison (voir HELP!).
HELP! PHONOLOGY (consonne-voyelle)
Quand un mot se termine par un son consonne, et

It’s less expensive • I’m against • I’m in favour of qu’il est suivi par un son voyelle (a, e, i, o, u ou y), on
fait la liaison. Pour cela, on lie le son consonne et le
son voyelle sans faire de pause.
5 Répondez à l’oral, en anglais, aux questions
Ex. : An idea
de l’exercice 1.

y

Vidéo
Titre du document : How to Dress for any
Kind of Job Interview
www.lienmini.fr/40242-ITW
1. La vidéo traite : 5. Si une femme postule dans un environnement

a. des tenues que l’on peut porter pour travailler. décontracté, mais dans le monde des affaires,
✔b. de la tenue idéale à porter pour un entretien elle doit porter :
d’embauche en fonction du contexte. a. une jupe longue avec des collants noirs.
c. des tenues à porter en entreprise. ✔b. une jupe qui arrive aux genoux
et des collants noirs.
2. Le choix de la tenue dépend de :
c. une robe et un gilet.
✔a. l’environnement de travail.
b. la personne qui nous reçoit en entretien. 6. Si une femme postule dans une banque,
c. de notre humeur du jour. un hôtel ou un restaurant cinq étoiles,
elle doit :
3. Si une femme postule dans un environnement
a. éviter le tailleur.
décontracté (comme un bar ou un grill), elle doit
b. porter un pantalon foncé, un tee-shirt
porter :
et une veste.
a. un jean, des bottes élégantes et un sweatshirt. ✔c. porter un tailleur foncé avec un chemisier.
b. un pantalon foncé, un sweatshirt et des
chaussures à talons. 7. Si on ne sait pas quoi porter pour un entretien,

✔c. un pantalon foncé, des chaussures plates il vaut mieux :
et un sweatshirt. a. éviter de s’habiller de manière trop élégante.
b. s’habiller de manière décontractée.
4. Si un homme postule dans un environnement ✔c. porter une tenue élégante.
décontracté, mais dans le monde des affaires,
il doit porter :
a. un pantalon chino, un tee-shirt et une veste.
✔b. un pantalon chino, une chemise et une cravate.
c. un jean, une chemise et une veste.
26
Dress for Success

About Us
Dress for Success is a not-for-profit organization that empowers1 women
to achieve economic independence by providing2 professional attire3 and the
development tools to help women in work and in life. Since starting operations
5 in 1997, Dress for Success has expanded to almost 150 cities in 25 countries and
has helped more than 1.2 million women.
Our Vision
Our vision is a world where women do not live in poverty and are treated with
dignity and respect.
10 Our Purpose
Our purpose is to offer long-lasting solutions that enable4 women to break the cycle 1. empower: donner les moyens
2. provide: fournir
of poverty. We provide each client with professional attire to secure employment. 3. attire: une tenue, des habits
Besides, our programs furnish her with a confidence that she carries forever. 4. enable: permettre
Adapted from www.dressforsuccess.org
QUESTIONS
1. Qu’est-ce que Dress for Success ? 4. Est-ce que Dress for Success s’est développée ?
C’est
. . . . . . . . .une
. . . . . . .organisation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui
. . . . . . aide
. . . . . . . .les
. . . . . femmes.
........................... L’organisation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est
. . . . . . présente
. . . . . . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . . .25
. . . . pays
. . . . . . . . .et
. . . .150
............
2. Quel est son but ? villes.

. . . . . . . . . . Elle
. . . . . . .a
. . .aidé
. . . . . . . .plus
. . . . . . .de
. . . . .1,2
. . . . .million
. . . . . . . . . . . .de
. . . . .femmes.
....................
Elle
. . . . . . .donne
. . . . . . . . . . .les
. . . . . moyens
. . . . . . . . . . . . . .aux
. . . . . . femmes
. . . . . . . . . . . . . . d’obtenir
......................... 5. À quelles femmes s’adresse Dress for Success ?
leur
. . . . . . . indépendance
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . financière.
.................................................... Elle
. . . . . . . s’adresse
. . . . . . . . . . . . . . . .aux
. . . . . . .femmes
. . . . . . . . . . . . . qui
. . . . . . vivent
. . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . . des
..............
3. Que propose-t-elle aux femmes ? conditions

. . . . . . . . . . . . . . . . . .difficiles
. . . . . . . . . . . . . .et
. . . .qui
. . . . . .cherchent
. . . . . . . . . . . . . . . . un
. . . . . emploi,
...................
Elle
. . . . . . .leur
. . . . . . .fournit
. . . . . . . . . . . .des
. . . . . .tenues
. . . . . . . . . . . .adaptées
. . . . . . . . . . . . . . . au
. . . . . monde
.................. afin
. . . . . . . de
. . . . . les
. . . . . .sortir
. . . . . . . . .de
. . . . .la
. . . .pauvreté.
..............................................
professionnel.
.................................................................................. 6. Qu’apporte-t-elle en plus aux femmes ?
Elle
. . . . . . . leur
. . . . . . . permet
. . . . . . . . . . . . .de
. . . . .reprendre
. . . . . . . . . . . . . . . .confiance
. . . . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .elles
.............
et
. . . . .les
. . . . .traite
. . . . . . . . . avec
. . . . . . . . dignité
. . . . . . . . . . . . et
. . . . respect.
.......................................
Consigne : Vous traiterez, en anglais et en 60 mots minimum, l’un des deux sujets suivants, au choix.
SUJET 1 : Vous répondez au SMS de votre meilleur(e) SUJET 2 : Imaginez un dialogue entre deux amis, Tom
ami(e) qui passe un entretien pour son stage. Il / Elle et Mary, qui ont prévu de se rendre au bal du lycée
souhaite savoir quelle tenue porter. (school ball) et qui parlent de leur tenue.
1)
. . . .Hi!
. . . . .For
. . . . . .your
. . . . . . . .job
. . . . . .interview,
. . . . . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .can’t
. . . . . . . .wear
. . . . . . . . .shorts.
. . . . . . . . . . . .You
. . . . . . can
. . . . . . .wear
........a
. . . skirt
. . . . . . . . with
. . . . . . . .a
. . .shirt
. . . . . . . .and
...............
Hi!
I need your help! a. . .jacket.
. . . . . . . . . . . But
. . . . . . .be
. . . . .careful,
. . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .a
. . .mini-skirt.
. . . . . . . . . . . . . . . . .You
. . . . . . can
. . . . . . .also
. . . . . . . wear
. . . . . . . . .trousers
. . . . . . . . . . . . . .with
. . . . . . . .a
.........
I don’t know how
to get dressed for blouse.
. . . . . . . . . . . . .If
. . .you
. . . . . . wear
. . . . . . . . .jeans,
. . . . . . . . . . you
. . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .ripped
. . . . . . . . . . .jeans.
. . . . . . . . . . You
. . . . . . .can
. . . . . . wear
. . . . . . . . .light
. . . . . . . . colours
. . . . . . . . . . . . .but
. . . . . .you
.......
my job interview.
Can you tell me mustn’t
. . . . . . . . . . . . . .wear
. . . . . . . . flashy
. . . . . . . . . . .colours.
. . . . . . . . . . . . .You
. . . . . . .mustn’t
. . . . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .sneakers.
. . . . . . . . . . . . . . . .You
. . . . . . .must
. . . . . . . . .wear
. . . . . . . . .proper
. . . . . . . . . . .shoes.
. . . . . . . . . . .Good
.........
what to wear?
Can I put my luck
. . . . . . . .for
. . . . .your
. . . . . . . .job
. . . . . .interview!
........................................................................................................................
shorts and
sneakers? 2)
. . . .Tom:
. . . . . . . . .“Hello
. . . . . . . . . .Mary.
. . . . . . . . . Are
. . . . . . you
. . . . . . .going
. . . . . . . . . .to
. . . .the
. . . . . .school
. . . . . . . . . . .ball?”
. . . . . . . . . /. . Mary:
. . . . . . . . . .“Yes,
. . . . . . . . and
. . . . . . .you
. . . . . . .Tom?”
. . . . . . . . . . /. . Tom:
. . . . . . . . .“I
. . .am
....
Please answer
;o) going
. . . . . . . . . .to
. . . .the
. . . . . .school
. . . . . . . . . . .ball
. . . . . . and
. . . . . . . I. .am
. . . . . .going
. . . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . .a
. . .suit.
. . . . . . . I. .love
. . . . . . . formal
. . . . . . . . . . . .clothes;
. . . . . . . . . . . . they
. . . . . . . . look
. . . . . . . .so
. . . . chic.
..........
What
. . . . . . . . . .are
. . . . . you
. . . . . . .going
. . . . . . . . . .to
. . . .wear?”
. . . . . . . . . . . /. . Mary:
. . . . . . . . . .“I
. . .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . casual
. . . . . . . . . . .clothes.
. . . . . . . . . . . . .So,
. . . . . .I. will
. . . . . . .wear
. . . . . . . .my
.........
long
. . . . . . . .black
. . . . . . . . .dress
. . . . . . . . . with
. . . . . . . .high
. . . . . . . .heels.”
. . . . . . . . . . . /. . Tom:
. . . . . . . . .“Are
. . . . . . .you
. . . . . . .going
. . . . . . . . . to
. . . . dance?”
. . . . . . . . . . . . . ./. .Mary:
. . . . . . . . . “Yes,
. . . . . . . . .I. love
. . . . . . . .dancing.”
.............

n it
U
Unconventional
3 Jobs
Vidéo
Titre du document : Britain’s Giant Pet Food Factory “Human Tasters”
www.lienmini.fr/40242-human-tasters
Consigne : Vous allez visionner le document trois fois. Les visionnages seront espacés d’une minute. Après
le troisième visionnage, vous disposerez de cinq minutes pour répondre au questionnaire ci-dessous. Vous
pouvez également commencer à y répondre au fur et à mesure des visionnages ainsi que pendant les pauses.
1. La vidéo porte sur : b. est moyennement exigeant sur la qualité

a. des personnes qui vérifient la qualité des produits.
✔c. veut que les produits soient parfaits.
de conserves de pâté.
✔b. des personnes qui vérifient la qualité 5. Pour contrôler la qualité des produits,
de la nourriture pour chiens et chats. les employés :
c. des personnes qui vérifient la qualité
de viandes en gelée. a. font goûter la nourriture à un animal
domestique.
2. La qualité des produits est vérifiée : b. lisent attentivement l’étiquette pour
a. une fois par semaine. analyser la composition.
✔c. goûtent la nourriture et la font goûter
b. une fois par mois.
✔c. tous les jours. à un animal domestique.
3. Ce jour-là, l’équipe vérifie la qualité : 6. La boîte que Kirsti goûte contient :
a. de produits de la marque Whiskas. a. des haricots verts.

✔b. de produits des marques Whiskas b. du maïs.
✔c. des petits pois et des carottes.
et Pedigree.
c. de produits de la marque Pedigree. 7. Kirsti :
4. Le directeur : a. n’aime ni la nourriture pour chien
a. n’accorde pas d’importance à la qualité ni la nourriture pour chat.
des produits. b. préfère la nourriture pour chats.
✔c. préfère la nourriture pour chiens.
28
et traduisez les mots clés du titre du document.
• pet food : nourriture
. . . . . . . . . . . . . . . . . pour
. . . . . . . . animaux
. . . . . . . . . . . . . . .domestiques
........................ • human tasters : .goûteurs
. . . . . . . . . . . . . . .humains
.......................................
• factory : .usine
.................................................................
2 Après un premier visionnage, cochez ce que vous voyez dans la vidéo.

✔dogs cats people at home ✔people in an office plates
✔pet bowls ✔pet food pet toys pet clothes ✔dogs eating pet food
✔people eating pet food ✔dog food cans people playing with dogs people cooking
people being sick
3 Visionnez une deuxième fois la vidéo et soulignez les expressions que vous entendez.
Puis faites correspondre chaque expression soulignée avec sa traduction, en choisissant
parmi les propositions ci-dessous.
des petits pois • leur contrôle de la qualité • intransigeant • des repas à la viande en gelée • acceptable •
sans défaut • servez-vous • des chatons
a. minty meals in jelly / meaty meals in jelly des
. . . . . . .repas
. . . . . . . . .à
. . . la
. . . .viande
. . . . . . . . . . . en
. . . . . gelée
..............................................
b. kitchens / kittens des

. . . . . . .chatons
..............................................................................
c. sticker / stickler intransigeant

.....................................................................................
d. help yourself / help themselves servez-vous

.....................................................................................
e. their taste control / their quality control leur

. . . . . . . contrôle
. . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .la
. . . .qualité
.......................................................
f. lawless / flawless sans

. . . . . . . défaut
.............................................................................
g. peas / beans des

. . . . . . .petits
. . . . . . . . . .pois
....................................................................
h. palatable / palpable acceptable

.....................................................................................
4 Après un troisième visionnage, classez les éléments suivants dans les bonnes
catégories.
Joe’s factory associates • Pedigree meaty meals in jelly • The current Whiskas One Plus for kitten • They eat the
food themselves • The daily panel • Stickler Joe is anxious to hear that every detail is flawless • Quality control
• The dog food is a lot better than the cat food • Stickler Joe
Les idées principales du document Les marques et produits cités
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quality
. . . . . . . . . . . . .control
....................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .Pedigree
. . . . . . . . . . . . . . .meaty
. . . . . . . . . . .meals
. . . . . . . . . . in
. . . .jelly
.......................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . The
. . . . . . .daily
. . . . . . . . panel
..................................... . . . . . . . . .The
. . . . . . current
. . . . . . . . . . . . .Whiskas
. . . . . . . . . . . . . .One
. . . . . . . Plus
. . . . . . . .for
. . . . . kitten
..................
Les personnages Ce que font les personnages
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Joe’s
. . . . . . . . factory
. . . . . . . . . . . . associates
...................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .They
. . . . . . . . eat
. . . . . . the
. . . . . . food
. . . . . . . . themselves
...................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Stickler
. . . . . . . . . . . . .Joe
.................................... ................................................................................
L’état d’esprit du responsable L’avis de Kirsti sur les produits
. . . . . . . . Stickler
. . . . . . . . . . . . .Joe
. . . . . . is
. . . .anxious
. . . . . . . . . . . . .to
. . . .hear
. . . . . . . .that
. . . . . . . .every
................ . . . . .The
. . . . . . dog
. . . . . . . food
. . . . . . . . is
. . . .a
. . .lot
. . . . .better
. . . . . . . . . . than
. . . . . . . . .the
. . . . . .cat
. . . . . food
............
Situation A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .detail
. . . . . . . . . .is
. . . flawless
........................................ ................................................................................
5 Pour chaque paire de mots, entourez

celui que vous entendez dans la vidéo.
eat / hit • mills / meals • to ear / to hear • product /
produce • foot / food • tastes / tests • pay / pie 6 Répondez au questionnaire (p. 28).
Unit 3 • Unconventional Jobs 29

Dream Job Alert: Get Paid

to Watch Netflix
Netflix employs a team of part-
time “taggers” to help it in the
personalization process. These
people are responsible for
5 watching movies and shows
that will be available to stream
in the future, analyzing them,
and describing them using
tags. The Netflix algorithm
10 then uses these tags to give you
recommendations based on
your watching history.
And currently1, the company
is looking for a new tagger
15 in the UK or Ireland. Netflix
explains that the position would “suit2 those with a passion for films and
TV programmes.”
Perks3 include flexible hours, the ability to work from home – oh, and
watching hours and hours of movies or TV shows. 1. currently: actuellement
2. suit: convenir
Adapted from Erin Greenawald, www.themuse.com 3. perks: les avantages
QUESTIONS
1. Quel poste l’entreprise Netflix 4. Dans quels pays le poste proposé est-il
propose-t-elle ? à pourvoir ?
Netflix
. . . . . . . . . . . .propose
. . . . . . . . . . . . . un
. . . . . poste
. . . . . . . . . .de
. . . . .tagueur.
............................. .Au
. . . . .Royaume-Uni
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou
. . . . .en
. . . . .Irlande.
....................................
2. En quoi consiste ce poste ? 5. Par quoi faut-il être passionné(e) pour

avoir une chance de correspondre au profil
Il. . .s’agit
. . . . . . . . . .de
. . . . regarder
. . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . films
. . . . . . . . . et
. . . . des
. . . . . . .émissions
................
recherché ?
qui
. . . . . .vont
. . . . . . . .être
. . . . . . . disponibles
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . en
. . . . .streaming
. . . . . . . . . . . . . . . . . dans
. . . . . . . . .le
...
.Il. . faut
. . . . . . . .être
. . . . . . .passionné(e)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .par
. . . . . .les
. . . . . films
. . . . . . . . . ou
. . . . . les
..........
futur,
. . . . . . . . . .de
. . . . .les
. . . . .analyser
. . . . . . . . . . . . . . et
. . . . de
. . . . . les
. . . . . .décrire
. . . . . . . . . . . avec
. . . . . . . . des
......
.programmes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .télévisés.
....................................................
«
. . . tags
. . . . . . . . ».
...............................................................
6. Citez deux avantages de ce poste.
3. À quoi sert l’algorithme qui analyse
.Les
. . . . . .horaires
. . . . . . . . . . . . . sont
. . . . . . . . flexibles,
. . . . . . . . . . . . . . . on
. . . . . peut
. . . . . . . . travailler
..................
les « tags » ?
.à. . domicile,
. . . . . . . . . . . . . . . regarder
. . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . films
. . . . . . . . . et
. . . . des
......................
Il. . .permet
. . . . . . . . . . . . .de
. . . . donner
. . . . . . . . . . . . .au
. . . . client
. . . . . . . . . .des
...........................
.émissions
. . . . . . . . . . . . . . . . télévisées
. . . . . . . . . . . . . . . . .pendant
. . . . . . . . . . . . . . des
. . . . . . .heures.
...................
recommandations
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .basées
. . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .son
. . . . . . .historique
...................
de
. . . . .visionnage.
.....................................................................
30
1 Avant de lire le document (p. 30), traduisez-en le titre et indiquez sa fonction.
Traduction du titre : .Alerte

. . . . . . . . . . emploi
. . . . . . . . . . . . de
. . . . .rêve
. . . . . . . .:. .soyez
............. Fonction du document :
.payé
. . . . . . . .pour
. . . . . . . . regarder
. . . . . . . . . . . . . . .Netflix
.................................................
Critiquer ✔Présenter une offre d’emploi
Donner des conseils
2 Entourez les mots transparents (ceux que vous comprenez spontanément) dans le texte.
3 Les mots suivants, présents dans le texte, sont de « faux amis » : cochez, pour chacun, la bonne traduction.
• the company: le producteur la chaîne télévisée ✔l’entreprise
• the position: la position ✔l’emploi la situation géographique
• a degree: ✔un diplôme un degré un grade militaire
4 Trouvez les contraires des termes 6 Vrai ou faux : cochez la bonne réponse et justifiez
ci-dessous dans le document. votre choix en citant le texte.
• full-time : .part-time
................................................ a. Netflix recherche des traducteurs pour rédiger les sous-
titres des séries. Vrai ✔Faux
• fixed hours : flexible
. . . . . . . . . . . . .hours
................................
• Justification : .“Netflix
. . . . . . . . . . . . employs
. . . . . . . . . . . . . . .a. . .team
. . . . . . . . .of
. . . .part-time
.....................
• impossibility : ability
...........................................
.‘taggers’
. . . . . . . . . . . . . . to
. . . . .help
. . . . . . . it
. . . in
. . . . the
. . . . . . personalization
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .process.”
......................
5 Complétez les phrases suivantes b. Le poste consiste à regarder et analyser des films qui sont
en mettant les verbes au présent déjà sur Netflix depuis plusieurs années. Vrai ✔Faux
en « Be + -ing » (voir HELP!).
• Justification : .“These
. . . . . . . . . . . people
. . . . . . . . . . . .are
. . . . . .responsible
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .for
................
a. Netflix (look) .is. . .looking

. . . . . . . . . . . . . . . . . . for taggers.
.watching
. . . . . . . . . . . . . . .movies
. . . . . . . . . . . . and
. . . . . . . shows
. . . . . . . . . . . that
. . . . . . . .will
. . . . . . be
. . . . .available
. . . . . . . . . . . . . . .to
........
b. The new tagger (watch) .is. . .watching

...................... .stream
. . . . . . . . . . . .in
. . . .the
. . . . . .future.”
.................................................................
a TV show. c. Les postes proposés par Netflix sont à pourvoir aux
c. They (analyse) .are
. . . . . analysing
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . this États-Unis. Vrai ✔Faux
Chinese movie. • Justification : .“the
. . . . . . . company
. . . . . . . . . . . . . . . .is
. . . looking
. . . . . . . . . . . . .for
. . . . .a
. . .new
.................
d. Is
. . . . . she (describe) describing
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the new .tagger
. . . . . . . . . . .in
. . . .the
. . . . . .UK
. . . . . .or
. . . .Ireland”
........................................................
horror film?
d. Les horaires de travail ne sont pas fixes. ✔Vrai Faux
• Justification : .“Perks
. . . . . . . . . . .include
. . . . . . . . . . . . flexible
. . . . . . . . . . . . .hours.”
............................
e. Un des avantages proposés par ce poste est la possibilité

de travailler de chez soi. ✔Vrai Faux
• Justification : .“the
. . . . . . . ability
. . . . . . . . . . .to
. . . .work
. . . . . . . . .from
. . . . . . . . home”
.........................
Le présent en « Be + -ing »
HELP! GRAMMAR On utilise le présent en « Be + -ing » pour exprimer une action en train de se dérouler
au moment où on parle.
Sujet Be au présent Base verbale + -ING Reste de la phrase
FORME The company IS LOOKING for a new tagger.
Situation A
AFFIRMATIVE
The company is looking for a new tagger. > L’entreprise cherche un nouveau tagueur.
Sujet Be au présent Not Base verbale + -ING Reste de la phrase
FORME NÉGATIVE The company IS not LOOKING for a new tagger.
The company is not looking for a new tagger. > L’entreprise ne cherche pas de nouveau tagueur.
Be au présent Sujet Base verbale + -ING Reste de la phrase
FORME
INTERROGATIVE IS the company LOOKING for a new tagger?
Is the company looking for a new tagger? > L’entreprise cherche-t-elle un nouveau tagueur ?

Expression écrite
TIPS
courtes en anglais.
Je me relis.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Vous êtes intéressé(e) par une petite annonce pour un stage de testeur de jeux vidéo. Vous décidez
de répondre à l’annonce par e-mail. Vous expliquerez pourquoi vous correspondez au profil recherché pour
ce stage.
Game Tester Internship – Possibility to work from home

As a Game Tester you’ll verify functionality, performance, compliance1
and usability2 of video games. Not to mention, play some awesome games!
Player Profile
• You are 16 years of age or older
• You possess a real passion for gaming
• You are available to work at nights and on weekends
• You like teamwork 1. compliance: la conformité
2. usability: la facilité
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Contact : gametesterapplication@joboffer.com 3. used to: habitué(e) à
Dear
. . . . . . . . .Sir,
. . . . . .Madam,
.................................................................................................................................................
I. . am
. . . . . . really
. . . . . . . . . .interested
. . . . . . . . . . . . . . . . .in
. . . .the
. . . . . .game
. . . . . . . . . .tester
. . . . . . . . . . internship.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .I. .am
. . . . . .16
. . . .years
. . . . . . . . . .old.
. . . . . . I. . am
. . . . . . crazy
. . . . . . . . . about
. . . . . . . . . . video
. . . . . . . . . .games.
............
I. . am
. . . . . . well-acquainted
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .with
. . . . . . . teamwork.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . I. . am
. . . . . . free
. . . . . . . at
. . . . nights
. . . . . . . . . . . and
. . . . . . . on
. . . . . weekends.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .I. .am
. . . . . .familiar
. . . . . . . . . . . . .with
...................
gaming
. . . . . . . . . . . . . .platforms,
. . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .I. love
. . . . . . . .online
. . . . . . . . . . .games.
. . . . . . . . . . . .For
. . . . . .example,
. . . . . . . . . . . . . . . I. . often
. . . . . . . . . .play
. . . . . . . Clash
. . . . . . . . . of
. . . . Clans
. . . . . . . . . .and
. . . . . . Fortnite.
.....................
.I . am
. . . . . . the
. . . . . . .ideal
. . . . . . . .person
. . . . . . . . . . . .for
. . . . . this
. . . . . . .job.
.................................................................................................................
.Regards,
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Nombre de mots : . .68

............................
32
Vous devez rédiger : Votre texte doit :

une lettre ✔un e-mail une liste ✔ expliquer pourquoi vous correspondez au profil recherché
vous présenter parler de votre famille
2 Placez les amorces suivantes dans les bonnes cases. Puis organisez
ces amorces au brouillon pour construire votre réponse. • teamwork le travail en équipe
I am well-acquainted with… • I am 16 years old. • I am familiar with… • free libre, disponible
• gaming platform une plateforme
• I am 16. • I am available. • I am crazy about… • I am good at teamwork.
de jeu
• For instance… • I am free. • For example… • I am used to… • I am great at
teamwork. • I love… • I am really interested in…
Pour indiquer mon âge Pour dire que j’adore Pour dire que je suis doué(e)
.I. am
. . . . . . 16
. . . . .years
. . . . . . . . . old.
............................ .I. am
. . . . . . crazy
. . . . . . . . . .about…
................................ .I. am
. . . . . . good
. . . . . . . . . at
. . . . teamwork.
.............................
.I. am
. . . . . . 16.
.......................................... .I. love…
................................................ .I. am
. . . . . . great
. . . . . . . . . .at
. . . .teamwork.
............................
Pour dire que j’ai l’habitude Pour introduire un exemple Pour dire que je suis disponible
.I. am
. . . . . . used
. . . . . . . . .to…
................................. .For
. . . . . .example…
........................................... .I. am
. . . . . . available.
..........................................
.I. am
. . . . . . well-acquainted
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .with…
............... .For
. . . . . .instance…
........................................... .I. am
. . . . . . free.
..........................................
.I. am
. . . . . . familiar
. . . . . . . . . . . . . with…
.............................
.................................................. Pour dire que je suis intéressé(e) I. . am

. . . . . . really
. . . . . . . . . .interested
. . . . . . . . . . . . . . . . .in…
...............
3 Remettez les mots dans l’ordre, puis traduisez les phrases ci-dessous (voir HELP!).
Words in disorder Correct sentences Translations (in French)
a. enjoy / TV / I / watching / . I. .enjoy

. . . . . . . . . .watching
. . . . . . . . . . . . . . .TV.
................... J’aime
. . . . . . . . . . . .regarder
. . . . . . . . . . . . . .la
. . . .télévision.
...............................
b. I / music / adore / listening to / . I. .adore

. . . . . . . . . .listening
. . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .music.
............... J’adore
. . . . . . . . . . . . .écouter
. . . . . . . . . . . . .de
. . . . la
. . . . musique.
...........................
c. crazy about / am / I / TV series / . I. .am

. . . . . . crazy
. . . . . . . . . about
. . . . . . . . . . TV
. . . . . series.
.............. Je
. . . . .suis
. . . . . . .fou
. . . . . ./. . folle
. . . . . . . .de
. . . . .séries
. . . . . . . . . .télévisées.
..................
d. online games / I / playing / like / . I. .like

. . . . . . .playing
. . . . . . . . . . . . online
. . . . . . . . . . .games.
.............. J’aime
. . . . . . . . . . . .jouer
. . . . . . . . .aux
. . . . . . jeux
. . . . . . . .en
. . . . .ligne.
.....................
Expression écrite
e. really / new technologies / I / I. .am
. . . . . . really
. . . . . . . . . .interested
. . . . . . . . . . . . . . . . .in
. . . .new
....... Je
. . . . .suis
. . . . . . .vraiment
. . . . . . . . . . . . . . .intéressé(e)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .par
. . . . . .les
........
interested in / am /. technologies.
.............................................. nouvelles
. . . . . . . . . . . . . . . . .technologies.
............................................
4 Rédigez votre texte (p. 32). L’expression de ce que l’on aime

HELP! GRAMMAR
I like j’aime
I enjoy j’aime
+ Base verbale + -ing

DID YOU KNOW IT? I’m keen on j’aime
+ nom
Pour introduire un e-mail : Dear I’m interested in
Sir, Madam je suis intéressé(e) par
Pour conclure un e-mail : Regards I enjoy playing video games. > J’aime jouer aux jeux vidéo.
I like video games. > J’aime les jeux vidéo.
Situation A
I love j’adore
I adore j’adore
I’m crazy about je suis fou / folle de
I’m really interested in + Base verbale + -ing
je suis vraiment intéressé(e) par + nom
I have a real passion for
j’ai une vraie passion pour
I love working in a team. > J’aime travailler en équipe.
I adore teamwork. > J’adore le travail d’équipe.

Consigne : Lisez les deux fiches métiers ci-dessous : lequel de ces métiers préférez-vous ? Décrivez à l’oral,
en anglais , ses caractéristiques et indiquez les qualités recherchées.
Body Painter Dog Surfing Coach

Where does he / she work? Where does he / she work?
At fairs, festivals, parties or in the film Ocean, sea, beach…
industry, especially for science fiction movies What does he / she do?
What does he / she do? Teaches dogs how to water surf
Face painting or body painting / transforms Qualities required:
actors into monsters, aliens… Be pet friendly, be good at surfing, athletic,
Qualities required: be a water sports lover
Be creative, be good at drawing, be patient Salary: £14.00 / hour
Salary: £13.00 / hour
DID YOU KNOW IT?

Au Royaume-Uni, la monnaie officielle est la livre sterling,
appelée pound en anglais.
Le symbole est £.
À l’écrit, il se place avant le nombre.
£1 = environ 1,20 €
2 Cochez la bonne traduction 3 Complétez les colonnes du tableau suivant.

pour ces nombres.
Verbs Translations Nouns Translations
• 13 : three ✔thirteen thirty
• 12 : ✔twelve twenty two paint peindre painter peintre
• 14 : forty ✔fourteen four
.......... ....................
surf surfer
. . . . . . . . . . /. . .faire
. . . . . . . du
. . . . . surf
........ surfer
.................... surfeur
teach enseigner
................................. teacher
.................... professeur
4 Structurez votre présentation : dans la 2de colonne du tableau ci-dessous, associez les amorces
de phrases suivantes avec les bons titres de parties.
He / She earns… £ • A body painter works at… / A dog surfing coach works… • He / She teaches… / He / She
paints… • I am going to present the job I prefer… • He / She must be…
Part titles Sentence starters 5 Présentez votre travail à

l’oral. Vous pouvez vous
enregistrer.
1. Le métier que je présente I. .am
. . . . . . going
. . . . . . . . . .to
. . . . present
. . . . . . . . . . . . . the
. . . . . . job
. . . . . . I. .prefer…
...............
2. La description du métier A
. . . body
. . . . . . . . . painter
. . . . . . . . . . . . works
. . . . . . . . . . .at…
. . . . . . /. . .A
. . .dog
. . . . . . .surfing
..........
coach
. . . . . . . . . . works…
. . . . . . . . . . . . . /. . He
. . . . . ./. .She
. . . . . . .paints…
. . . . . . . . . . . . ./. .He
. . . . . /. . . . TIPS
Je m’aide de mon plan,
She
. . . . . . .teaches…
. . . . . . . . . . . . . . . ./. .He
. . . . ./. . She
. . . . . . .earns…
. . . . . . . . . . . .£
............. des amorces et des fiches métiers.
3. Les qualités requises He
. . . . . ./. .She
. . . . . . .must
. . . . . . . . .be…
........................................ Je parle fort et j’articule.
34
Audio
Questions
1. Among these two jobs, which one do you Quel métier aimez-vous le moins ? Pourquoi ?
prefer? Why? Quels inconvénients le métier de peintre sur corps
2. What are the advantages of being a dog présente-t-il ?
surfing coach? Parmi ces deux métiers, lequel préférez-vous ?
3. What are the drawbacks of being a body Pourquoi ?
painter? Quels avantages le métier de coach de surf pour
4. Which job do you like the least? Why? chiens présente-t-il ?
5. Which job would you advise? Why? Quel métier conseilleriez-vous ? Pourquoi ?
2 Retrouvez la traduction des mots suivants dans 4 Entraînez-vous à l’oral à répondre aux ques-
la grille de mots mêlés. tions en complétant les amorces ci-dessous.
Aidez-vous des exercices précédents.
actif(ve) • difficile • intéressant(e) • amusant(e) • facile
• énergique • fatigant(e) • vivifiant(e) • plaisant(e) • The job I prefer is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . because it is
• excitant(e) • dynamique Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................
A G I G K Z Z F G G X J P F G
..........................................................................
N I F N Z O D L G N R I E N N
E X C I T I N G F S I B C M I • The advantages of being a dog surfing coach are
W K V E Q E U G X G Z R Z C T
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................
Q L Y Z B E R F D P X P I T A ..........................................................................
Y C J V V F C E F T R U N T R
• The drawbacks of being a body painter are . . . . . . .
M U B I F U D X S F Y A V W O
W P T O W N A Y Y T S K G I G Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................
Z C W S X N K C N A I E W N I ..........................................................................
A U W R Z Y B N E A A N Q Z V
D I F F I C U L T S M J G D N • I think body painters are Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..........
X A S M H G P J Y T A I S V I ..........................................................................
C I T E G R E N E S K P C H Y
Expression orale
..........................................................................
D K R A K Q Z T X O R B A E R
T L H R O V C W L R T A M B Q • The job I like the least is ..................... because
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................
3 Complétez la phrase suivante.
..........................................................................
Sachant que indoors signifie « à l’intérieur », outdoors
• The job I would advise to do is ............ because
signifie .à. . .l’extérieur
.................................................................
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................
..........................................................................
5 Répondez à l’oral, en anglais, aux questions

Situation B
de l’exercice 1.
06
HELP! VOCABULARY Les adjectifs de description
◗ active actif(ve) ◗ energetic énergique ◗ invigorating vivifiant(e)

◗ difficult difficile ◗ exciting excitant(e) ◗ pleasant plaisant(e)
◗ dynamic dynamique ◗ funny amusant(e) ◗ tiring fatigant(e)
◗ easy facile ◗ interesting intéressant(e)

y
Consigne : Vous allez visionner le document trois fois. Les vision-

nages seront espacés d’une minute. Après le troisième visionnage,
vous disposerez de cinq minutes pour répondre au questionnaire
ci-dessous. Vous pouvez également commencer à y répondre au
fur et à mesure des visionnages ainsi que pendant les pauses.
Commencez par prendre connaissance du questionnaire.

Vidéo
1. L’une des plus grandes marques de chocolat
Titre du document : Chocolate Taster
au monde recherche :
www.lienmini.fr/40242-chocolate-taster
a. un chocolatier.
✔b. un goûteur de chocolat professionnel.
c. un producteur de cacao. 5. Le titre officiel du poste est :
2. La personne recrutée devra être capable de : a. goûteur de boissons chaudes.

b. goûteur de biscuits au chocolat.
✔a. donner un avis objectif et honnête. ✔c. goûteur de chocolat et de boissons au cacao.
b. valoriser les produits de la marque.
c. manger un kilo de chocolat par jour. 6. Pour l’entreprise, cet emploi :
3. Cette personne devra aussi être capable de : ✔a. est la clé pour lancer un nouveau produit.
b. n’est pas emploi très important.
a. travailler en autonomie. c. est un emploi amusant.
b. diriger une équipe.
✔c. travailler en équipe. 7. Pour prétendre à ce poste :
4. Cette personne devra également : a. il est nécessaire d’avoir une expérience de six
mois.
✔a. avoir un bon vocabulaire. ✔b. aucune expérience n’est nécessaire.
b. être capable d’écrire des comptes rendus. c. il est nécessaire d’avoir une expérience d’un an.
c. être capable d’animer des réunions.

Professional Sleeper: How to Become a Bed Tester

A professional sleeper gets paid to give their opinion on sleeping products
or participate in sleep studies for money.
Usually, you are required to analyze the comfort and design of sleep-related
products such as mattresses, designer beds, and blankets1, or pillows2.
5 Researchers hire people to participate in research studies on brain3 activity,
muscle movement, heart rhythm, brain3 waves, and sleeping patterns4. To
be successful as a professional sleeper, there are a few skills you will need
to have: the ability to fall asleep in different surroundings5, the ability to 1. blankets: des couvertures
sleep knowing people are watching you, no problem with sleeping with 2. pillows: des oreillers
10 machines attached to you for detailed reports, good sleep habits. 3. brain: le cerveau
4. patterns: des rythmes
Adapted from www.howdoyougetrichonline.com 5. surroundings: des environnements
36
QUESTIONS
1. Quel métier cet article présente-t-il ? 5. Quels sont les domaines étudiés dans les recherches
Il liées au sommeil ?
. . . s’agit
. . . . . . . . . .du
. . . . .métier
. . . . . . . . . . . de
. . . . .dormeur
. . . . . . . . . . . . . . .professionnel.
.................................
.L’activité
. . . . . . . . . . . . . .cérébrale,
. . . . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .mouvements
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .musculaires,
.......................
2. À quel type de recherche scientifique ce profession-
nel participe-t-il ? .le
. . . rythme
. . . . . . . . . . . . .cardiaque,
. . . . . . . . . . . . . . . . .les
. . . . . ondes
. . . . . . . . . . .cérébrales
. . . . . . . . . . . . . . . . .et
...............
Il
. . . participe
. . . . . . . . . . . . . . .à
. . .des
. . . . . . recherches
. . . . . . . . . . . . . . . . . . sur
. . . . . . le
. . . .sommeil.
........................... .les
. . . . .rythmes
. . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .sommeil.
.........................................................
3. Sur quoi cette personne doit-elle donner son avis ? ..................................................................................
Sur
. . . . . . .le
. . . confort
. . . . . . . . . . . . .et
. . . .le
. . . .design
. . . . . . . . . . .des
. . . . . . .produits
. . . . . . . . . . . . . .liés
................... 6. Citez deux compétences nécessaires pour exercer
au ce métier.
. . . . . sommeil.
.............................................................................
.Être
. . . . . . .capable
. . . . . . . . . . . . .de
. . . . .dormir
. . . . . . . . . . . n’importe
. . . . . . . . . . . . . . . . .où,
. . . . . .avec
. . . . . . . .des
..............
4. Citez deux produits sur lesquels cette personne
doit donner son opinion. .personnes
. . . . . . . . . . . . . . . . .qui
. . . . . .vous
. . . . . . . . observent.
..................................................
Les
. . . . . . .matelas,
. . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .couvertures
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . (mais
. . . . . . . . . .aussi
.......................... ..................................................................................
les
. . . . . .oreillers).
............................................................................
SUJET 1 : Vous cherchez un emploi pour l’été et trouvez SUJET 2 : Imaginez le métier de vos rêves. Rédigez
une petite annonce pour garder des animaux de un paragraphe dans lequel vous le décrirez et expli-
compagnie. Vous répondez à l’annonce par e-mail. querez pourquoi il est le métier idéal.
Vous expliquerez que vous êtes intéressé(e) par le
travail, que vous avez des animaux. Vous parlerez
de votre expérience avec les animaux domestiques,
vous donnerez vos disponibilités et affirmerez que
vous êtes le(a) candidat(e) idéal(e) pour ce travail.
Pet sitter 1). . .Dear

. . . . . . . . Mrs
. . . . . . . Simpson,
................................................................
PET SITTER ..................................................................................

I am looking for a pet sitter to take care of my dog and
my cat this summer when I am at work or when I am
I. .am
. . . . . .interested
. . . . . . . . . . . . . . . . .in
. . . the
. . . . . . .job
. . . . . of
. . . . pet
. . . . . . .sitter.
. . . . . . . . . .I . love
. . . . . . . .pets.
............
away for the weekend. I. .have

. . . . . . . .one
. . . . . . .dog
. . . . . . .and
. . . . . . .one
. . . . . . .cat.
. . . . . .I. .like
. . . . . . .playing
. . . . . . . . . . . .with
.................
The job: walk the dog, feed the two pets, take care of them.
. . . . . . . . . .I. .walk
. . . . . . . . my
. . . . . . dog
. . . . . . . every
. . . . . . . . . .day
. . . . . . in
. . . . the
. . . . . . morning,
. . . . . . . . . . . . . . . .in
.......
them, play with them, keep them company.
Requirements: have a flexible schedule, be pet-friendly,
the
. . . . . .afternoon
. . . . . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . . in
. . . .the
. . . . . . evening.
. . . . . . . . . . . . . . .I. feed
. . . . . . . . my
. . . . . . pets
.............
have experience with pets, must be 16 or +, must be free and

. . . . . . .I. spend
. . . . . . . . . . .a
. . .lot
. . . . .of
. . . .time
. . . . . . . . with
. . . . . . . . them.
. . . . . . . . . . I. . am
. . . . . . sixteen
.................
in July and August.
years
. . . . . . . . . old
. . . . . .and
. . . . . . .I. .am
. . . . . .free
. . . . . . .in
. . . .July
. . . . . . .and
. . . . . . .August.
. . . . . . . . . . . . .I. .have
. . . . . . . .a
....
Contact: Pamela Simpson
p.simpson@newmail.com flexible
. . . . . . . . . . . .schedule.
. . . . . . . . . . . . . . . .I. .am
. . . . . .the
. . . . . .ideal
. . . . . . . . .person
. . . . . . . . . . . for
. . . . . .the
. . . . . .job!
........
Regards,
..................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.2)
. . . .The
. . . . . . job
. . . . . . of
. . . . my
. . . . . . dreams
. . . . . . . . . . . . .is
. . . .called
. . . . . . . . . .swimming
. . . . . . . . . . . . . . . . . pool
. . . . . . . . and
. . . . . . . wellness
. . . . . . . . . . . . . . .center
. . . . . . . . . . .tester.
. . . . . . . . . . .This
. . . . . . .job
. . . . . .consists
. . . . . . . . . . . . . .in
. . . .going
. . . . . . . . . to
..........
.swimming
. . . . . . . . . . . . . . . . . pools
. . . . . . . . . .and
. . . . . . .checking
. . . . . . . . . . . . . . .the
. . . . . .temperature
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .of
. . . .the
. . . . . .water.
. . . . . . . . . . .You
. . . . . . also
. . . . . . . .go
. . . . .to
. . . .spas
. . . . . . . .and
. . . . . . .relax
. . . . . . . . .in
. . . the
. . . . . . .jacuzzi,
..................
.sauna
. . . . . . . . . . or
. . . . hammam.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .It
. . .is
. . .a
. . . great
. . . . . . . . . job
. . . . . . because
. . . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .are
. . . . . .not
. . . . . .stressed,
. . . . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .spend
. . . . . . . . . . your
. . . . . . . . time
. . . . . . . . .doing
. . . . . . . . . relaxing
.........................
.activities.
. . . . . . . . . . . . . . . .It
. . .is
. . .a
. . .pleasant
. . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .easy
. . . . . . . .job!
.....................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

n it
U
My Work
4 Experience
Compréhension de l’oral Vidéo

Titre du document : Lauren: a Day in the Life
of a Vehicle Technician Apprentice
www.lienmini.fr/40242-lauren
pendant les pauses.
1. La vidéo traite : ✔b. Démonter et remonter un moteur qui

✔a. du quotidien d’une jeune apprentie était en panne.
dans le domaine de l’automobile. c. Trouver une panne dans un moteur.
b. du quotidien d’une femme mécanicienne. 5. Sur quels types de véhicules la jeune
c. des difficultés d’une jeune apprentie apprentie a-t-elle travaillé ?
dans le domaine de l’automobile.
✔a. des camionnettes, des camions et des
2. La jeune femme a débuté son voitures.
apprentissage : b. des motos et des camping-cars.
a. le 30 septembre. c. des voitures de collection.
✔b. il y a deux mois. 6. Lauren pense que l’apprentissage est :
c. il y a trois mois.
a. une expérience intéressante.
3. La jeune femme travaille dans une ✔b. la meilleure chose qui lui soit arrivée.
équipe qui : c. trop dur pour elle.
a. lui confie peu de travail. 7. Quels conseils donne-t-elle aux personnes
b. lui donne du travail très simple à réaliser. intéressées par son expérience
✔c. l’a bien accueillie et intégrée. d’apprentissage ?
4. Quelle tâche a-t-on confiée à Lauren le ✔a. D’aller sur le site et de postuler.
premier jour ? b. De ne surtout pas faire de l’apprentissage.
a. Remonter un moteur. c. De bien travailler à l’école.
38
Lauren
. . . . . . . . . . . .:. .une
. . . . . . .journée
. . . . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . . la
. . . .vie
. . . . . d’une
. . . . . . . . . . apprentie
. . . . . . . . . . . . . . . . technicienne
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . automobile
........................
2 Après un premier visionnage, soulignez les mots que vous entendez dans la vidéo.
trainee • apprentice • technician • team • schedule • experience • customer • job • interview • recruitment
3 Reliez chaque mot à sa traduction. 4 Visionnez une deuxième fois la vidéo, puis
remettez les expressions suivantes dans
welcome postuler
l’ordre pour décrire la tâche que Lauren a
apply un moteur en panne réalisée le premier jour.
blown engine accueillir
. .2
... I took the blown engine apart.
take apart remonter
. .1. . . I was given a blown engine.
put back together démonter
. .3
... I put the engine back together.
5 Associez les mots ci-dessous aux images correspondantes.

truck • vintage car • motorbike • camper van • car • van
. . . .vintage
. . . . . . . . . . . . car
........ . . . . . . . . . .car
.............. . . .camper
. . . . . . . . . . . . .van
........ . . . . . . . . . van
............... . . . . . . . . truck
................ . . . .motorbike
....................
6 Complétez les phrases suivantes avec un superla- 7 Après un troisième visionnage, cochez
tif de supériorité (voir HELP!). la bonne réponse.
• I am (good) the
. . . . . . .best
. . . . . . . . mechanic. a. Lauren started: on August 13th. ✔on August 30th.
• It is (exciting) the
. . . . . . most
. . . . . . . . . .exciting
. . . . . . . . . . . . experience I’ve had.
b. Her baptism of fire was: ✔a brilliant learning
experience. a terrible experience.
• It is (small) the
. . . . . . .smallest
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . garage in the city.
c. Lauren worked on: ✔cars, vans, trucks.
• This is (fantastic) the
. . . . . . most
. . . . . . . . . .fantastic
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . job. motorbikes and scooters.
d. Lauren tells everyone: ✔to go on the website
and apply. to study well at school.
HELP! GRAMMAR Le superlatif de supériorité (« le plus »)

Un adjectif est considéré comme court quand il est formé d’une seule syllabe (big, smart…)
ou quand il est composé de deux syllabes et que la 2de syllabe se termine par -y ou -ow
(happy, narrow…).
ADJECTIFS COURTS
Article Adjectif + -EST Nom
THE FASTEST car Deux superlatifs de
The fastest car > La voiture la plus rapide

supériorité irréguliers
• good (bon) = the best
Un adjectif est dit long quand il est composé de deux syllabes, (le meilleur)
dont la 2de ne se termine pas par -y ou -ow (joyful, tired…), • bad (mauvais) = the worst
ou quand il a plus de deux syllabes (surprised, different…). (le pire)
Situation A
ADJECTIFS LONGS
The most Adjectif Nom
THE MOST beautiful car
The most beautiful car > La plus belle voiture
Le superlatif d’infériorité (« le moins »)
The least Adjectifs Nom
ADJECTIFS COURTS THE LEAST beautiful car
ET LONGS
The least beautiful car > La moins belle voiture
Unit 4 • My Work Experience 39

Top Jobs for under 18s

13 is the minimum age to start
some form of part-time job.
Babysitting Jobs
Babysitting is one of the most
5 popular part-time jobs. It is
easy to find because parents
are always keen to go out in the
evenings.
Most of the time you’ll probably
10 just be watching TV with the
kids. You just need to check1 that the children are alive2 and well so it’s
unlikely3 that you’ll have to make meals for them. And, if there are any
problems, the parents are just a phone call away.
Dog Walking Jobs
15 Plenty of dog owners do not have the time to walk their dogs twice every
day, but some of them are prepared to pay other people to walk their dogs
for them. It is a big responsibility, but if you get on well with dogs and
enjoy walking then this is a good way of making some regular money. 1. check: vérifier
2. be alive: être en vie
Adapted from www.e4s.co.uk 3. unlikely: peu probable
QUESTIONS
1. De quoi est-il question dans ce texte ? .se

. . . .portent
. . . . . . . . . . . . .bien.
. . . . . . . . Il
. . ./. . Elle
. . . . . . .ne
. . . . .prépare
. . . . . . . . . . . . .pas
..................
Le
. . . . .texte
. . . . . . . . .traite
. . . . . . . . .des
. . . . . . .emplois
. . . . . . . . . . . . . adaptés
. . . . . . . . . . . . . .aux
. . . . . . jeunes
........... .nécessairement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .le
. . . repas.
............................................
de
. . . . .moins
. . . . . . . . . . .de
. . . . .18
. . . .ans.
................................................. 5. Que ne peuvent pas faire de nombreux
propriétaires de chiens ?
2. À quel âge peut-on commencer à travailler à
mi-temps ? .Ils
. . . .ne
. . . . .peuvent
. . . . . . . . . . . . . .pas
. . . . . . sortir
. . . . . . . . . .leurs
. . . . . . . . chiens
. . . . . . . . . . . deux
. . . . . . . . .fois
......
On
. . . . . .peut
. . . . . . . .commencer
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . un
. . . . . travail
. . . . . . . . . . .à
. . .temps
. . . . . . . . . . .partiel
........... .par
. . . . . .jour.
...................................................................
à. . .13
. . . . ans.
................................................................... 6. Quelles sont les qualités à posséder pour

promener des chiens ?
3. Quels sont les deux « petits boulots »
mentionnés ? .Il. . faut
. . . . . . . .aimer
. . . . . . . . . .les
. . . . .animaux,
. . . . . . . . . . . . . . . .être
. . . . . . .responsable
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
.....
L’article
. . . . . . . . . . . . .mentionne
. . . . . . . . . . . . . . . . . . le
. . . .travail
. . . . . . . . . . .de
. . . . .baby-sitting
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . et
.... .aimer
. . . . . . . . . .marcher.
...............................................................
de
. . . . .promenade
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . .chiens.
.............................................
4. En quoi consiste le travail d’un(e) baby-sitter ?

Un(e)
. . . . . . . . . .baby-sitter
. . . . . . . . . . . . . . . . . .peut
. . . . . . . .regarder
. . . . . . . . . . . . . . la
. . . .TV
. . . . .avec
...............
les
. . . . . .enfants,
. . . . . . . . . . . . . mais
. . . . . . . . .doit
. . . . . . . vérifier
. . . . . . . . . . . .que
. . . . . . .les
. . . . . enfants
...............
40
1 Avant de lire le document (p. 40), traduisez-en 2 Lisez le texte, puis repérez les noms
le titre et cochez les bonnes réponses. composés.
• temps partiel : .part-time
.................................................
Traduction du titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• emplois de promeneur de chien : ......................
.Les
. . . . . .meilleurs
. . . . . . . . . . . . . . . emplois
. . . . . . . . . . . . . .pour
. . . . . . . . les
. . . . . .moins
. . . . . . . . . . de
. . . . . 18
. . . . .ans
...........
.dog
. . . . . . .walking
. . . . . . . . . . . . .jobs
......................................................
Type de texte :
Publicité publiée sur Internet Blog ✔Article publié sur • propriétaires de chien : .dog
. . . . . . .owners
.............................
Internet
Fonction du document :
Critiquer ✔Présenter Convaincre
3 Identifiez, en les soulignant, les mots de liaison de ce document. Puis traduisez chacun d’eux
(voir HELP!).
a. Babysitting is easy to find because parents are always keen to go out in the evenings. ➞ parce
. . . . . . . . . .que
........
b. Plenty of dog owners do not have the time to walk their dogs twice every day, but some of them are prepared
to pay other people. ➞ mais
..........
c. (...) then this is a good way of making some regular money. ➞ alors
............
d. if you get on well with dogs (...) ➞ si

....
4 Entourez la bonne traduction des quantifieurs utilisés dans le texte.

• Plenty of dog owners do not have the time... ➞ beaucoup de / peu de
• … some of them are prepared to pay other people... ➞ aucun / certains
• [They] do not have the time to walk their dogs twice every day… ➞ chaque / aucun
5 Cochez la ou les bonnes réponses figurant dans
le document. Les mots de liaison
HELP! GRAMMAR
a. 13 is the minimum age to start:
any job. a full-time job. ✔a part-time job. because parce que
b. The top jobs for under 18 are: She worked as a babysitter because she loves
nurse. ✔babysitter. mechanic.
children.
baker. ✔dog walker. but mais

c. A babysitter must: I like dogs but I hate cats.
help with the homework. watch TV.
be on his / her phone all the time. ✔check that the however cependant
children are alive. Babysitter is an easy job, however it’s a big

responsibility.
d. The qualities of a dog walker are:
✔to get on well with dogs. if si
Situation A
to test dog food.

✔to be responsible. ✔to like walking. If you want to become a mechanic, you must work
hard.
once une fois que, lorsque

Once you are 13, you can work.
or ou
Do you want to be a hairdresser or a cook?

Expression écrite
TIPS
courtes.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Racontez votre meilleure expérience de travail. Vous expliquerez les raisons de ce choix et vous
illustrerez vos idées par des exemples.
Exemple
. . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I. .really
. . . . . . . . . .enjoyed
. . . . . . . . . . . . . my
. . . . . .training
. . . . . . . . . . . . . period.
. . . . . . . . . . . .I. .got
. . . . . . on
. . . . . well
. . . . . . . .with
. . . . . . . my
. . . . . . boss
. . . . . . . . .and
. . . . . . .people
. . . . . . . . . . . were
. . . . . . . . .friendly.
. . . . . . . . . . . . . .I. gained
...................
experience.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .I. .liked
. . . . . . . . .the
. . . . . .different
. . . . . . . . . . . . . .tasks
. . . . . . . . . .and
. . . . . . I. . became
. . . . . . . . . . . . . .more
. . . . . . . . .autonomous.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I. .developed
. . . . . . . . . . . . . . . . .my
. . . . . .skills
. . . . . . . . .and
.............
learnt
. . . . . . . . . . .many
. . . . . . . . . things
. . . . . . . . . . . every
. . . . . . . . . .day
. . . . . . .with
. . . . . . . my
. . . . . . tutor.
. . . . . . . . . .The
. . . . . . .team
. . . . . . . . .was
. . . . . . .really
. . . . . . . . . .nice
. . . . . . .with
. . . . . . . .me.
. . . . . . .No
. . . . .day
. . . . . . .was
. . . . . . .the
...............
same
. . . . . . . . . .and
. . . . . . .I. .discovered
. . . . . . . . . . . . . . . . . new
. . . . . . . .techniques.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .I. .had
. . . . . . .a
. . .fantastic
. . . . . . . . . . . . . . experience.
.......................................................................
Nombre de mots : . . . . 65
..........................
Vous devez rédiger : ✔votre expérience de travail préférée

une lettre ✔ un paragraphe une liste votre stage
Votre texte doit évoquer : Vous utiliserez :

les difficultés rencontrées en stage ✔le prétérit le présent le futur
2 Cochez le verbe qui correspond à l’expression proposée.

Exemple : • friendly convivial(e),
✔experience make teamwork ➞ experience teamwork chaleureux(se)
a. ✔makedo friends • friend un(e) ami(e)
• boss un(e) patron(ne)
b. get about ✔get on well with my boss • task une tâche
• skill une compétence
c. live ✔develop my skills
d. ✔learn become things I didn’t learn in school
42
3 Complétez chaque phrase en mettant les verbes au prétérit. Indiquez s’il s’agit de verbes réguliers
ou irréguliers (voir HELP!).
Regular Irregular
Sentences
Verbs Verbs
a. I (be) .was
. . . . . . happy to go to my work placement and (have) had
. . . . . . a good experience. ✔
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . teamwork and (enjoy) .enjoyed
b. I (experience) experienced . . . . . . . . . . . . . the friendly atmosphere. ✔
c. I (meet) met
. . . . . . . . friends and (get) got
. . . . . on well with my boss. ✔
d. I (discover) .discovered
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . my potential and (develop) .developed
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . my skills. ✔
e. I (be) .was
. . . . . . autonomous and (learn) learnt
. . . . . . . . . . . . . things I didn’t learn at school. ✔
4 Identifiez chaque métier, dans la 1re colonne, en choisissant parmi les propositions suivantes,
puis remettez les mots dans l’ordre pour faire des phrases correctes.
florist • hairdresser • cook • mechanic
every / enjoyed / new / I / day. / developing / skills
. . . . . . .mechanic
.................... I. .enjoyed
. . . . . . . . . . . . . .developing
. . . . . . . . . . . . . . . . . .new
. . . . . . . .skills
. . . . . . . . .every
. . . . . . . . . day.
............................................................................
tutor / me / My / techniques. / showed / new
. . . . . . . . . .florist
................. My
. . . . . .tutor
. . . . . . . . .showed
. . . . . . . . . . . . .me
. . . . . .new
. . . . . . . .techniques.
..............................................................................................
day / No / the / was / in / same / restaurant. / the
. . . . . . . . . . cook
................. No
. . . . . .day
. . . . . . was
. . . . . . . .the
. . . . . .same
. . . . . . . . . in
. . . . the
. . . . . . restaurant.
...........................................................................................
liked / new / every / I / day. / meeting / people
Expression écrite
. . . . . hairdresser
...................... I. .liked
. . . . . . . . .meeting
. . . . . . . . . . . . . .new
. . . . . . . people
. . . . . . . . . . . . every
. . . . . . . . . .day.
..................................................................................

Le prétérit (2)
HELP! GRAMMAR Contrairement aux verbes réguliers, les verbes irréguliers ne se terminent pas en « -ed »
au prétérit. On doit utiliser leur forme irrégulière (consulter la 2e colonne de la liste des verbes
Situation A
irréguliers, p. 124).
Sujet Base verbale + -ED Reste de la phrase
VERBES I / You / He / She / It / We / You / They WALKED the dog out.
RÉGULIERS
Yesterday Joan walked the dog out. > Hier, Joan est allé promener le chien.
Sujet Forme irrégulière Reste de la phrase
VERBES I / You / He / She / It / We / You / They WENT to the restaurant.
IRRÉGULIERS
Last week I went to the restaurant. > La semaine dernière, je suis allé(e) au restaurant.

Consigne : Vous souhaitez faire votre PFMP à l’étranger. Vous vous préparez à l’entretien pour être sélec-
tionné(e). Vous expliquerez, en anglais , pendant trois minutes, vos motivations et vos qualités. Vous
pouvez vous enregistrer.
1 Répondez aux questions suivantes, pour vous assurer de bien avoirr compris la consigne.
a. Que souhaitez-vous réaliser ? .Un . . . . .stage

. . . . . . . . . .à. . .l’étranger
.....................................
• un stage a work placement,
b. Que devez-vous passer pour être sélectionné(e) ? .Un . . . . .entretien
.....................
an internship
c. Que devez-vous présenter ? .Mes
. . . . . . . motivations
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . . mes
. . . . . . . .qualités
................... • un pays étranger a foreign country
3 minutes
d. Combien de temps dure votre présentation ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • un entretien an interview
• travailler à l’étranger work abroad
e. Quel temps allez-vous utiliser ? Le . . . . .présent
.................................................
2 Traduisez chacune des expressions suivantes.

a. like team work d. like travelling
.aimer
. . . . . . . . . .le
. . . travail
. . . . . . . . . . . en
. . . . .équipe
............. .aimer
. . . . . . . . . .voyager
................................
b. be punctual e. discover foreign countries
.être
. . . . . . .ponctuel(le)
................................... .découvrir
. . . . . . . . . . . . . . . des
. . . . . . .pays
....................
.étrangers
..........................................
c. be enthusiastic f. meet new people
.être
. . . . . . .enthousiaste
................................... .rencontrer
. . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .nouvelles
....................
.personnes
..........................................
3 Reliez les amorces à leur traduction. Puis mettez-les à la forme négative.

Sentence starters Translations Negative forms
* Like + base
I am… Je peux… I’m
. . . . . . not
. . . . . . ./. .am
. . . . . .not
............................ verbale + -ing
I like*… J’aime… I. . don’t
. . . . . . . . . like
......................................
I want… Je suis… I. . don’t

. . . . . . . . . want
......................................
I can… Je veux… I. . can’t

. . . . . . . . ./. .I. .can
. . . . . . not
............................
4 Lisez les groupes de mots suivants en liant

les consonnes (voir HELP!). Les liaisons
HELP! PHONOLOGY (consonne-consonne) 07
I feel lucky • I look calm • I am quite tranquil
Quand un mot se termine par un son consonne et
5 Présentez votre TIPS qu’il est suivi du même son consonne, on doit faire
travail à l’oral. Je m’aide des mots clés et
la liaison.
Vous pouvez des exercices. Pour cela, on lie les sons consonnes sans faire de
Je fais des phrases courtes. pause.
vous enregistrer.
J’articule et je parle fort. Ex. : I want to
44
Audio
Consigne : Vous passez un entretien de motivation pour un projet de stage Questions
en Erasmus. Répondez aux questions qui vous sont posées en anglais . www.lienmini.fr/40242-audio04
1 Écoutez les questions enregistrées, puis reliez chacune à sa traduction en français.
1. Can you introduce yourself? Où souhaitez-vous aller ? Pourquoi ?

2. Why do you want to do your internship Pouvez-vous vous présenter ?
abroad? Pourquoi cela peut-il être difficile ?
3. Where do you want to go? Why? Quels sont les avantages ?
4. What are your qualities? Pourquoi souhaitez-vous effectuer votre stage
5. Why can it be difficult? à l’étranger ?
6. What are the benefits? Quelles sont vos qualités ?
2 Placez les amorces de phrase suivantes en face des bonnes questions.

I can… • It can be difficult because… • I am… • I want to do my internship abroad because… • I want to go to…
• My name is… and I study…
Questions Sentence starters
1. Can you introduce yourself? My

. . . . . . name
. . . . . . . . . .is…
. . . . . .and
. . . . . . .I. .study…
...........................................................
2. Why do you want to do your internship abroad? I. . want

. . . . . . . . . to
. . . . do
. . . . . my
. . . . . . internship
. . . . . . . . . . . . . . . . . abroad
. . . . . . . . . . . . because…
...................................
3. Where do you want to go? Why? I. . want

. . . . . . . . . to
. . . . go
. . . . . to…
......................................................................
4. What are your qualities? I. . am…

........................................................................................
5. Why can it be difficult? It

. . . .can
. . . . . .be
. . . . .difficult
. . . . . . . . . . . . .because…
..............................................................
6. What are the benefits? I. . can…

........................................................................................
3 Proposez des traductions pour chacun de ces pays.

• Angleterre : .England
............................. • Irlande : Ireland
.................................. • Espagne : Spain
................................
Expression orale
• Écosse : .Scotland
................................... • États-Unis : USA
.............................. • Italie : .Italy
.....................................
• Royaume-Uni : United
. . . . . . . . . . . .Kingdom
.............. • Allemagne : .Germany
............................
4 Classez les idées suivantes dans les rubriques correspondantes.

a. develop my skills / b. have problems to communicate / c. improve my English / d. meet new people / e. visit
foreign countries / f. feel lonely / g. adapt to a new culture / h. be far from my family
Benefits Difficulties
. . . .a. . . . . . .b
.....
Situation B
. . . .c. . . . . . . f. . . . .
. . . .d. . . . . . .g
.....
. . . .e. . . . . . .h
.....
5 Répondez à l’oral, en anglais, aux questions de l’exercice 1.

y

Vidéo
Titre du document : What Does Volunteerism
Mean to You?
www.lienmini.fr/40242-volunteerism
1. La vidéo explique : 5. La quatrième personne interrogée est

bénévole :
a. pourquoi les jeunes doivent faire du
volontariat. a. parce qu’elle s’ennuyait.
b. ce qu’est le volontariat. b. parce qu’elle veut se faire des amis.
✔c. ce qu’est le volontariat pour les bénévoles des ✔c. parce qu’elle veut participer au changement.
Nations unies.
6. La dernière jeune femme interviewée explique :
2. Pour la première intervenante, le volontariat :
a. que plus on est de fous, plus on rit.
✔a. demande de l’énergie, mais permet d’en ✔b. qu’ensemble, on peut réaliser des choses
recevoir en retour. incroyables.
b. demande trop d’énergie. c. qu’il y a trop peu de bénévoles.
c. permet de rencontrer de nouvelles personnes.
7. Si l’on regarde les statistiques :

3. Pour la deuxième bénévole, le volontariat,

c’est :
a. 4 % des jeunes font du bénévolat.
a. aider les personnes qui en ont besoin. ✔b. plus d’1 milliard de personnes dans le monde
✔b. un devoir de citoyen. font du bénévolat.
c. inintéressant. c. seuls les jeunes font du bénévolat.
4. Les parents de la troisième intervenante :

✔a. sont réfugiés du Vietnam.
b. habitent au Vietnam.
c. sont bénévoles.
46
What employers look for in a CV when hiring1 teenage,

first-time workers for part-time jobs
Employers want to see teenagers'involvement in co-curricular activities2, rather than
grades3. They want to know if they are enthusiastic about the job and want to learn.
However, they also need to follow many basics, such as correct spelling4 on a CV
and arriving well-presented for job interviews.
5 Employers specify good availability5 and an ability to work flexible hours, neat and
tidy clothing, and a smile.
Nico Cacayorin is looking for a part-time job and is ready to accept different types
of work.
1. hire: employer, recruter
“I was told to include any kind of co-curricular or community involvement I’ve
2. co-curricular activities:
10 had” he says. les activités périscolaires (ayant
“For me, these activities include sports, music ensembles and school leadership lieu avant ou après l’école)
3. grades: les notes
opportunities I have taken on.”
4. spelling: l’orthographe
Adapted from Cara Jenkin, www.dailytelegraph.com.au, November 16, 2020. 5. availability: la disponibilité
QUESTIONS
1. Quel est le sujet de ce document ? 4. Quel type d’emploi à mi-temps recherche Nico
Ce Cacayorin ?
. . . . .document
. . . . . . . . . . . . . . . . .porte
. . . . . . . . . sur
. . . . . . ce
. . . . .que
. . . . . . recherchent
..................................
Il
. . . est
. . . . . .ouvert
. . . . . . . . . . .à
. . .toutes
. . . . . . . . . . . sortes
. . . . . . . . . . .d’emplois.
.....................................
les
. . . . . .recruteurs
. . . . . . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .le
. . . CV
. . . . . d’un
. . . . . . . . jeune
. . . . . . . . . .qui
. . . . . .n’a
. . . . . .pas
...............
d’expérience. 5. Que lui a-t-on conseillé ?

..................................................................................
On
. . . . . .lui
. . . . .a. . .conseillé
. . . . . . . . . . . . . . de
. . . . . mentionner,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans
. . . . . . . . .son
. . . . . . .CV,
. . . . . tous
........
2. Les recruteurs accordent-ils de l’importance aux notes ?
types
. . . . . . . . . . d’activités
. . . . . . . . . . . . . . . . .périscolaires
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ou
. . . . .associatives.
.............................
Non,
. . . . . . . . ils
. . . . .s’intéressent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . davantage
. . . . . . . . . . . . . . . . . .aux
. . . . . . activités
........................
périscolaires 6. Quelles activités Nico Cacayorin pense-t-il

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .aux
. . . . . . .motivations
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . .jeunes.
........................
mentionner dans son CV (sélectionnez deux activités) ?
3. Comment doit-on se présenter pour l’entretien ?
Il
. . . pense
. . . . . . . . . . .mentionner
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .sports
. . . . . . . . . . .qu’il
. . . . . . . pratique,
. . . . . . . . . . . . . . .sa
..........
Il. . .faut
. . . . . . . soigner
. . . . . . . . . . . . .son
. . . . . . .allure,
. . . . . . . . . . avoir
. . . . . . . . .des
. . . . . . .vêtements
..........................
participation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à
. . . un
. . . . . orchestre
. . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .ses
. . . . . . responsabilités
...........................
propres
. . . . . . . . . . . . . et
. . . . sourire.
.................................................................
prises
. . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . . le
. . . . cadre
. . . . . . . . . .scolaire.
.................................................
SUJET 1 : Vous souhaitez être volontaire pour l’organi- SUJET 2 : Votre ami, Tom, vient de recevoir une propo-
sation des Nations unies (ONU, ou UNO, en anglais). sition pour faire du bénévolat en Asie. Il ne pensait pas
Rédigez la lettre de motivation que vous adresserez à se rendre à l’étranger. Vous essaierez de le convaincre
Monsieur Kehret, le responsable des bénévoles. par SMS de vivre cette expérience hors du commun.
.1)
. . .Mister
. . . . . . . . . . Kehret,
...............................................................................................................................................................
.I. would
. . . . . . . . . . .like
. . . . . . to
. . . . become
.............a
. . . UNO
. . . . . . . . volunteer
. . . . . . . . . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .I. want
. . . . . . . . . to
. . . . help
. . . . . . . .people
. . . . . . . . . . . around
. . . . . . . . . . . . the
. . . . . . world.
. . . . . . . . . . .I. have
. . . . . . . . .a. . lot
. . . . . of
. . . . energy
.............
.to
. . . .offer
. . . . . . . .and
. . . . . . .volunteerism
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .is
. . . important
. . . . . . . . . . . . . . . . .for
. . . . .me.
. . . . . . .I. want
. . . . . . . . .to
. . . . help
. . . . . . . .change
. . . . . . . . . . . .society,
. . . . . . . . . . . . and
. . . . . . .to
. . . . be
. . . . .part
. . . . . . .of
. . . .the
. . . . . .change.
. . . . . . . . . . . . .I. .want
......
.to
. . . .meet
. . . . . . . . .new
. . . . . . . people
. . . . . . . . . . . .and
. . . . . . help
. . . . . . . .people
. . . . . . . . . . . who
. . . . . . . .need
. . . . . . . . me.
. . . . . . . I. .am
. . . . . .really
. . . . . . . . . motivated
. . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .want
. . . . . . . . .to
. . . .learn
. . . . . . . . new
. . . . . . . .things.
......................
.Regards,
............................................................................................................................................................................
.2)
. . . Hello
. . . . . . . . . Tom,
................................................................................................................................................................
.You
. . . . . . must
. . . . . . . . . not
. . . . . . hesitate.
. . . . . . . . . . . . . . You
. . . . . . . really
. . . . . . . . . .must
. . . . . . . . .join
. . . . . . .the
. . . . . .UNO!
. . . . . . . . . It
. . . is
. . . .a. . .great
. . . . . . . . .experience
. . . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .you
. . . . . . can
. . . . . . .improve
. . . . . . . . . . . . . .your
. . . . . . . .skills.
..........
.It
. . .is
. . . always
. . . . . . . . . . . .interesting
. . . . . . . . . . . . . . . . . . to
. . . . go
. . . . . to
....a
. . . foreign
. . . . . . . . . . . . country.
. . . . . . . . . . . . . .You
. . . . . . .can
. . . . . . improve
. . . . . . . . . . . . . .your
. . . . . . . .English
. . . . . . . . . . . . .too.
. . . . . . .You
. . . . . . can
. . . . . . .meet
. . . . . . . . .new
.................
.people.
. . . . . . . . . . . .Teamwork
. . . . . . . . . . . . . . . . . .is
. . .also
. . . . . . . .really
. . . . . . . . . interesting.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .This
. . . . . . . experience
. . . . . . . . . . . . . . . . . . can
. . . . . . .improve
. . . . . . . . . . . . . .your
. . . . . . . .CV.
. . . . . You
. . . . . . .are
. . . . . .so
. . . . .lucky!
..........................

n it
U
5 Safety at Work
Vidéo
Titre du document : Mike Holmes’s Close Call Story
www.lienmini.fr/40242-story
pendant les pauses.
1. La vidéo est : 5. Il a oublié de mettre :

✔a. un témoignage. a. ses gants de protection.
b. un reportage. ✔b. ses lunettes de protection.
c. un extrait de journal télévisé. c. son casque de protection.
2. À l’époque, Mike Holmes travaillait 6. Il s’est dit qu’il allait :

sur un chantier : ✔a. se débrouiller sans.
a. dans un appartement. b. demander à un de ses collègues de les lui
b. dans une ferme. apporter.
✔c. dans une grande maison. c. mettre ses protections pour accomplir
sa tâche.
3. L’homme se trouvait :
✔a. seul à l’étage et ses collègues étaient 7. Il a :
en bas. a. réussi à accomplir son travail sans se
b. seul en bas et ses collègues étaient blesser.
à l’étage. b. scié son doigt.
c. en bas avec ses collègues. ✔c. reçu un éclat de bois juste sous l’œil.
4. Il devait : 8. Il a failli :
a. scier du bois. ✔a. perdre un œil.
b. poncer une planche. b. perdre un doigt.
✔c. couper une planche de contreplaqué. c. perdre sa main.
48
1 Avant le premier visionnage, prenez connaissance du questionnaire (p. 48),
puis identifiez les mots clés du titre de ce document et précisez sa fonction.
Mots clés du titre : . Mike

. . . . . . . . .Holmes;
. . . . . . . . . . . . . .Story
............................. Type de document :
publicité ✔témoignage bande-annonce de film
2 Après un premier visionnage, cochez les mots et expressions que vous entendez dans la vidéo.
✔a story sorry thirty-two ✔twenty-two ✔house cottage ✔downstairs
upstairs cat ✔cut ✔safety glasses safety gloves ✔mistake
3 Associez les mots ci-dessous aux images qu’ils décrivent.

safety glasses • a piece of plywood • a table saw • a knot • a blade
a. . . piece
. . . . . . . . . of
. . . . plywood
............... . . . . . . . . . . .a. . blade
.................. . . . . . . . . . . .a
. . .knot
................. . . . . . safety
. . . . . . . . . . .glasses
............... . . . . . . .a
. . .table
. . . . . . . . .saw
............
4 Visionnez une deuxième fois la vidéo, puis faites correspondre ces expressions
à leur traduction.
a couple of guys depuis ce jour-là
halfway through the cut il l’a renvoyé droit dans mon visage
to give me a hand à mi-chemin de la coupe
it fired it right back into my face chaque jour
from that day forward deux gars
every single day me donner un coup de main
5 Après un troisième visionnage, f. This made me lose my eyesight. /

soulignez l’expression que vous entendez This was too close to losing my eyesight.
dans la vidéo.
a. I was doing this big job at this flat. /

I was doing this big job at this house.
b. I needed to cut a piece of plywood. / 6 Pour chaque paire de mots, entourez
celui que vous entendez dans la vidéo.
Situation A
I needed to cut a piece of metal.

c. I realised I wasn’t wearing my safety glasses. / won’t / want • cat / cut • hat / hut • beer / bear
I realised I wasn’t wearing my safety hat. • suit / suite • good / god • raise / rise • own / one
d. It hit me right into my head. /

It hit me right underneath my eyes.
e. I made a huge mistake. /
I didn’t make a huge mistake. 7 Répondez au questionnaire (p. 48).
Unit 5 • Safety at Work 49

PPE in Your Workplace

Many workplaces require that
their employees make use
of PPE (Personal Protective
Equipment). Jobs such as
5 construction, working at
1
heights , working on suspended
platforms entail2 a number
of hazards3 that present risk
potential for your workplace.
10 Bodily protection – of the face,
eyes, ears, head and extremities
– is a very important aspect
of using personal protective
equipment. Any worker should
15 be well aware of the different types of PPE available and required for his
work. It is vital that every employee be familiar with how to wear PPE
properly.
There may also be some protective shields, protective clothing and
respiratory devices, which need to be carefully maintained and inspected 1. at heights: en hauteur
20 to ensure4 that they are in good working condition. 2. entail: entraîner
3. hazards: les dangers
Adapted from www.advancedct.com 4. ensure: s’assurer
QUESTIONS
1. Quels sont les deux secteurs professionnels leur

. . . . . . . entreprise
. . . . . . . . . . . . . . . . . et
. . . . ceux
. . . . . . . . .qu’ils
. . . . . . . . .doivent
. . . . . . . . . . . . .utiliser
...............
cités pour lesquels il faut porter des
en
. . . . .fonction
. . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .leur
. . . . . . .profession.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .Ils
. . . . .doivent
....................
équipements individuels de protection ?
Les également
. . . . . . . . . . . . . . . . . . être
. . . . . . . capables
. . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . .les
. . . . . .utiliser
.......................
. . . . . . métiers
. . . . . . . . . . . . . de
. . . . . la
. . . .construction,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .métiers
...................
où correctement.
..........................................................................
. . . . . on
. . . . . travaille
. . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .hauteur.
.............................................
2. Pourquoi faut-il utiliser ces équipements 5. Citez trois exemples d’équipement

dans ces métiers ? de protection.
Parce On
. . . . . .peut
. . . . . . . .citer
. . . . . . . .les
. . . . . boucliers
. . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . . protection,
...........................
. . . . . . . . . .que
. . . . . . .ce
. . . .sont
. . . . . . . .des
. . . . . . .métiers
. . . . . . . . . . . . .dangereux
.........................
pour vêtements
. . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .protection,
. . . . . . . . . . . . . . . . . .appareils
. . . . . . . . . . . . . . . d’aide
..................
. . . . . . . . .lesquels
. . . . . . . . . . . . . il
. . . faut
. . . . . . . .se
. . . .protéger.
.....................................
à. . .la
. . . .respiration.
...................................................................
3. Quelles parties du corps doivent être
protégées ? 6. À quoi faut-il faire attention avec
Le
. . . . .visage,
. . . . . . . . . . . .les
. . . . .yeux,
. . . . . . . . . les
. . . . . .oreilles,
. . . . . . . . . . . . .la
. . . .tête,
....................
des équipements comme les appareils
respiratoires ?
les
. . . . . .extrémités.
....................................................................
Il. . .faut
. . . . . . . qu’ils
. . . . . . . . . .soient
. . . . . . . . . . bien
. . . . . . . .entretenus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . et
. . . . s’assurer
..............
4. Que doivent absolument savoir
les employés ? qu’ils
. . . . . . . . . .soient
. . . . . . . . . . en
. . . . .bon
. . . . . . .état.
..........................................
Ils
. . . . .doivent
. . . . . . . . . . . . .connaître
. . . . . . . . . . . . . . . .les
. . . . .EPI
. . . . . .disponibles
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .dans
..........
50
Traduction du titre : Les

. . . . . . .EPI
. . . . . .au
. . . . travail
.................................. Fonction du document :
Critiquer Divertir ✔Informer
2 Entourez les mots transparents (ceux que vous comprenez spontanément) dans le texte.
3 Placez les noms des différentes parties du corps 4 Observez les expressions suivantes :
au bon endroit. soulignez les adjectifs, puis traduisez
face • eyes • ears • head • extremities ces expressions (voir HELP!).
a. personal equipment
head
........................
.un
. . . . .équipement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .personnel
................................................
face
........... eyes
........................ b. suspended platforms
ears
........................ .des
. . . . . . plateformes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . suspendues
...............................................
c. bodily protection
.une
. . . . . . .protection
. . . . . . . . . . . . . . . . .corporelle
.................................................
d. important aspect
.un
. . . . .aspect
. . . . . . . . . . .important
.........................................................
e. protective shields
.extremities
.......................
.des
. . . . . .boucliers
. . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . .protection
...............................................
5 Vrai ou faux : cochez la bonne réponse et justifiez d. Certains EPI doivent être entretenus et inspectés
votre choix en citant le texte. afin de s’assurer qu’ils fonctionnent correctement.
a. Beaucoup d’entreprises exigent le port des EPI ✔Vrai Faux
(équipements de protection individuelle). • Justification : “(PPE)
. . . . . . . . . . need
. . . . . . . . . to
. . . . be
. . . . . carefully
..............................
✔Vrai Faux maintained
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . . inspected
. . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .ensure
. . . . . . . . . . . that
. . . . . . . .they
. . . . . . . .are
.......
• Justification : “Many
. . . . . . . . . . .workplaces
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .require
. . . . . . . . . . . .that
. . . . . . . their
......... in
. . . . good
. . . . . . . . . working
. . . . . . . . . . . . . .condition.”
......................................................
.employees
. . . . . . . . . . . . . . . . . .make
. . . . . . . . . .use
. . . . . . of
. . . . PPE
. . . . . . . (Personal
. . . . . . . . . . . . . . . . Protective
...................
.Equipment).”
................................................................................
b. On utilise des EPI dans des métiers comme
fleuriste, caissière ou professeur.
Vrai ✔Faux
L’adjectif
• Justification : “Jobs
. . . . . . . . . .such
. . . . . . . .as
. . . . construction,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .working
.............. HELP! GRAMMAR En anglais, l’adjectif se place
.at
. . . .heights,
. . . . . . . . . . . . . working
. . . . . . . . . . . . . .on
. . . . .suspended
. . . . . . . . . . . . . . . . . . platforms
. . . . . . . . . . . . . . . . .entail
......... avant le nom et est invariable.
Situation A
.a. . number
. . . . . . . . . . . . . .of
. . . .hazards.”
............................................................ respiratory devices
c. Ce n’est pas grave si les employés ne savent pas appareils respiratoires

comment utiliser les EPI correctement.
Vrai ✔Faux
• Justification : “It
. . . . is
. . . .vital
. . . . . . . .that
. . . . . . . every
. . . . . . . . . .employee
. . . . . . . . . . . . . . . . be
.........
.familiar
. . . . . . . . . . . . .with
. . . . . . . .how
. . . . . . . to
. . . . wear
. . . . . . . . .PPE
. . . . . . . properly.”
................................

Expression écrite
TIPS
courtes en anglais.
Je me relis.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Rédigez un article dans lequel vous donnerez des conseils sur les EPI. Vous expliquerez pourquoi
les EPI sont importants, quels risques on peut rencontrer au travail, puis vous conseillerez les EPI à porter
en fonction du métier que vous apprenez. Vous vous aiderez du document ci-dessus.
In
. . . . many
. . . . . . . . . .jobs,
. . . . . . . . it’s
. . . . . .recommended
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . .PPE,
. . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .several
. . . . . . . . . . . .hazards
. . . . . . . . . . . . . exist:
. . . . . . . . . you
. . . . . . . can
. . . . . . .fall,
. . . . . . cut
...................
yourself,
. . . . . . . . . . . . . . .get
. . . . . .a. . .projectile
. . . . . . . . . . . . . . .in
. . . .the
. . . . . .eyes...
. . . . . . . . . . .This
. . . . . . . is
. . . .why
. . . . . . . it
. . . is
. . . .recommended
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . .safety
. . . . . . . . . . shoes,
. . . . . . . . . . .a
. . .hard
..............
hat,
. . . . . . . safety
. . . . . . . . . . .gloves
. . . . . . . . . . .or
. . . . goggles.
...............................................................................................................................
If
. . . you
. . . . . . .work
. . . . . . . . .in
. . . .a. . .chemical
. . . . . . . . . . . . . . factory,
. . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .should
. . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .a
. . .face
. . . . . . . mask,
. . . . . . . . . . .safety
. . . . . . . . . . .glasses,
. . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .gloves
. . . . . . . . . . . because
.................
you
. . . . . . .can
. . . . . . be
. . . . . intoxicated
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .or
. . . .burnt.
.......................................................................................................................
If
. . . you
. . . . . . .are
. . . . . .a
. . .cleaner,
. . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .should
. . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .safety
. . . . . . . . . . .shoes
. . . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .they
. . . . . . . .prevent
. . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . from
. . . . . . . . .slipping.
..............................
Nombre de mots : . . 80
............................
Vous devez rédiger : des règles de sécurité dans l’entreprise où vous avez fait
✔un article une liste un e-mail votre stage
Votre texte doit traiter :

✔de l’importance des EPI, des risques potentiels et des EPI
des risques que vous pouvez rencontrer dans votre futur à utiliser selon le métier que vous apprenez
métier
52
2 Remettez les lettres dans l’ordre pour donner le nom correct à chaque équipement.
drah tah eastfy cafe dhslei rea fumfs hhgi iiiitlbsyv

svegol kctjea
.hard
. . . . . . . .hat
..................... .safety
. . . . . . . . . . gloves
................... face
. . . . . . . .shield
...................... .ear
. . . . . muffs
........................ high
. . . . . . . .visibility
. . . . . . . . . . . . . jacket
.........
3 Indiquez la traduction des mots suivants dans la grille de mots croisés ci-dessous.
Horizontal : 2. cuisinier • 5. maçon • 7. couvreur • 8. jardinier • 9. infirmier • 12. blessé • 14. tomber
Vertical : 1. menuisier • 3. plombier • 4. mécanicien • 6. charpentier • 10. glisser • 11. aveugle • 13. sourd
1
J
2 • fall tomber
C O O K • slip glisser
3 4 • burn brûler
I P M • blind aveugle
5 6 • deaf sourd(e)
N B R I C K L A Y E R • injured blessé(e)
E A U C
7
R O O F E R M H
P B A
8 9 10
G A R D E N E R N U R S E
4 Complétez les phrases ci-dessous en donnant
N R I L des conseils (voir HELP!).
11 a. If you don’t want to fall on the slippery floor,
B T C I
you .should
. . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .safety
. . . . . . . . . . .shoes
.................................
L E P b. To protect your eyes, it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 13
I N J U R E D .is
. . .recommended
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . . wear
. . . . . . . . .goggles
..............................
N E c. You .should
. . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .safety
. . . . . . . . . . .gloves
. . . . . . . . . . . . . . . . . for your
14 hands not to be burnt.
D F A L L
d. It .is. . .recommended
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . .a
. . .face
. . . . . . .shield
.................
F for your face to be protected from projectiles.
5 Pour chacune des idées proposées, rédigez une phrase en anglais.
Ideas (in French) Sentences (in English)
Expression écrite
Quelques exemples de risques que présente votre métier Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
.........................................................
Les EPI sont importants car ils protègent de risques PPE

. . . . . . . are
. . . . . . very
. . . . . . . .important
. . . . . . . . . . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .they
. . . . . . . .protect
.....................
éventuels.
you
. . . . . . .from
. . . . . . . . .potential
. . . . . . . . . . . . . . .dangers.
..................................................
Ce qu’on peut porter pour prévenir les risques dans It

. . . is
. . . .advised
. . . . . . . . . . . . .to
. . . . wear
. . . . . . . . .safety
. . . . . . . . . . .shoes
. . . . . . . . . ./. .a
. . .hard
. . . . . . . .hat
. . . . . ./. . . . . . . .
votre métier.
safety
. . . . . . . . . . .gloves
. . . . . . . . . . . /. . safety
. . . . . . . . . . .goggles…
..............................................
L’expression du conseil
6 Rédigez votre texte (p. 52). HELP! GRAMMAR On peut exprimer le conseil de plusieurs façons.
Situation A

You SHOULD wear safety shoes.
LE MODAL SHOULD
You should wear safety shoes. > Vous devriez porter
des chaussures de sécurité.
Expression Base verbale Reste de la phrase
L’EXPRESSION “IT IS IT IS RECOMMENDED TO wear safety shoes.
RECOMMENDED TO”
It is recommended to wear safety shoes. > Il est recommandé de
porter des chaussures de sécurité.

Consigne : Votre professeur d’anglais vous demande de l’informer sur les procédures de sécurité en vigueur
dans l’entreprise où vous avez fait votre stage. Vous lui présenterez, en anglais , les EPI utilisés et en
expliquerez les raisons. N’oubliez pas de préciser dans quel type d’entreprise vous étiez.
2 Trouvez l’intrus parmi ces listes d’équipements. 3 Entourez le ou les synonymes des mots
suivants.
a. safety shoes • steel-toed shoes • trainers
• Danger : chance / hazard / safety / risk
b. helmet • straw hat • hard hat
• Safe : hazardous / secure / risky / risk-free /
c. sunglasses • goggles • face shield serious
d. ear muffs • ear plugs • headphones
e. gloves • mittens • rubber gloves • company une entreprise
• internship un stage
• have to devoir
• wear porter (un vêtement)
4 08 Écoutez et répétez les mots suivants.
safety • helmet • hard hat • goggles • gloves • ear muffs • ear plugs
• face shield • hazard • hazardous • risky • danger • injured • fall • slip • projectile • deaf • PPE
5 Complétez le tableau ci-dessous afin de structurer votre présentation :

– dans la 2e colonne, traduisez les titres des différentes parties en anglais ;
– dans la 3e colonne, placez les amorces de phrase suivantes en face des bons titres de parties.
I worked as a (+ job) • To protect you from…, it is compulsory to wear… • I did my internship in a… (+ type of
company) • As a (+ job), I had to wear... because… • In this company, there are many risks: you can…
1. L’entreprise dans laquelle j’ai The

. . . . . . .company
. . . . . . . . . . . . . . . where
. . . . . . . . . . .I. .did
. . . . . .my
. . . . . . . I. .did
. . . . . .my
. . . . . .internship
. . . . . . . . . . . . . . . . .in
. . . .a. . (+
. . . . .type
. . . . . . . .of
. . . .company)
...............
effectué mon stage internship
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I. .worked
. . . . . . . . . . . . .as
. . . .a. . .(+
. . . . job)
...........................................
2. Les risques professionnels The

. . . . . . .professional
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .risks
. . . . . . . . in
. . . . this
. . . . . . . . . In
. . . .this
. . . . . . .company,
. . . . . . . . . . . . . . . .there
. . . . . . . . . are
. . . . . . many
. . . . . . . . . .risks:
.................
dans cette entreprise
company
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you
. . . . . . .can…
..............................................................
3. Les EPI utilisés dans The

. . . . . . .PPE
. . . . . . .used
. . . . . . . . in
. . . . this
. . . . . . .company
. . . . . . . . . . . . . . . To
. . . . .protect
. . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .from…,
. . . . . . . . . . . it
. . . is
. . . .compulsory
...........................
l’entreprise
................................................ to
. . . . wear…..
.................................................................
4. Les EPI que j’ai dû porter The

. . . . . . .PPE
. . . . . . .I. .had
. . . . . . .to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . As
. . . .wear . . . . .a
. . .(+
. . . .job),
. . . . . . . .I. .had
. . . . . . to
. . . . .wear…
. . . . . . . . . . because…
..........................

Je m’aide de mon plan et de mes
amorces.
54
Audio
Questions
1. Is there a leaflet with safety rules in the Êtes-vous pour ou contre les EPI ? Pourquoi ?
company where you did your internship? Pensez-vous que les EPI soient utiles ? Pourquoi ?
2. Are safety rules respected in this Les règles de sécurité sont-elles respectées dans
company? Give examples. cette entreprise ? Donnez des exemples.
3. Are you for or against PPE? Why? Que se passe-t-il si un employé refuse de porter les
4. Do you think PPE is useful? Why? EPI recommandés ?
5. What happens if an employee refuses to Y a-t-il une brochure contenant les règles de sécurité
wear the required PPE? dans l’entreprise où vous avez fait votre stage ?
2 Placez les amorces de phrase en face des questions correspondantes, dans le tableau ci-dessous.
Yes, safety rules are… / No, safety rules aren’t… • For example, the employees wear… / For instance, the employees
don’t wear… • Yes, there is a brochure… / No, there isn’t… • If an employee refuses to wear the required PPE, … • I am in
favour of PPE because… / I am against PPE because… • I think PPE is useful because… / I think PPE is useless because…
Is there a leaflet with safety rules in the .Yes,

. . . . . . .there
. . . . . . . . .is
...a
. . . brochure…
. . . . . . . . . . . . . . . . . ./. .No,
. . . . . .there
. . . . . . . . . isn’t…
..........................................
company where you did your internship?
....................................................................................................
Are safety rules respected in this company? .Yes,

. . . . . . .safety
. . . . . . . . . . rules
. . . . . . . . .are…
. . . . . . . . ./
. . . No,
. . . . . . .safety
. . . . . . . . . . rules
. . . . . . . . .aren’t…
....................................
Give examples. For example, the employees wear …. / For instance, the
....................................................................................................
.employees
. . . . . . . . . . . . . . . . . .don’t
. . . . . . . . .wear…
........................................................................
Are you for or against PPE? Why? Why not? .I. am

. . . . . . in
. . . . favour
. . . . . . . . . . . of
. . . . PPE
. . . . . . . because…
. . . . . . . . . . . . . . . . ./. .I. .am
. . . . . .against
. . . . . . . . . . . . PPE
. . . . . . . because…
....................
Do you think PPE is useful? Why? Why not? .I. think

. . . . . . . . . PPE
. . . . . . . is
. . . .useful
. . . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .…
. . ./. .I. .think
. . . . . . . . .PPE
. . . . . . .is
. . .useless
. . . . . . . . . . . . because…
................
What happens if an employee refuses to .If

. . .an
. . . . .employee
. . . . . . . . . . . . . . . .refuses
. . . . . . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . the
. . . . . . .required
. . . . . . . . . . . . . .PPE,
. . . . . . . .…
.....................
wear the required PPE?
Expression orale
3 Remettez les mots anglais dans l’ordre afin de répondre à chaque question.
Questions Ideas: words in disorder Ideas: words in order
Is there a leaflet with safety rules in the should / a / leaflet. / They / .They
. . . . . . . .should
. . . . . . . . . . . .create
..........a
. . . leaflet.
..............
company where you did your internship? create
................................................
Are safety rules respected in this company? refuse / hard / Some / to / a / .Some
. . . . . . . . . .employees
. . . . . . . . . . . . . . . . . .refuse
. . . . . . . . . . .to
........
Give examples. employees / hat. / wear
.wear
. . . . . . . .a
. . .hard
. . . . . . . . hat.
............................
Are you for or against PPE? Why? Why not? lives. / can / PPE / save .PPE
. . . . . . .can
. . . . . .save
. . . . . . . . lives.
..........................
a / risks. / way / prevent / to / is .It. . .is

. . .a
. . .good
. . . . . . . . .way
. . . . . . . to
. . . . .prevent
Situation B
Do you think PPE is useful? Why? Why not? .................

/ good / It
.risks.
...............................................
What happens if an employee refuses to The / sanction. / a / gives / boss .The

. . . . . . boss
. . . . . . . . .gives
. . . . . . . . .a. . .sanction.
....................
wear the required PPE?

y

Vidéo
Titre du document : Hard Hat Test
www.lienmini.fr/40242-Test
1. La vidéo porte sur : 5. L’expérience montre qu’une pièce métallique

a. le code vestimentaire au travail. projetée d’une certaine hauteur peut provoquer :
✔b. l’importance de porter un casque de sécurité a. un trou dans le sol.
au travail. b. une blessure légère.
c. l’inutilité de porter des équipements de protec- ✔c. une blessure sérieuse ou même la mort.
tion au travail.
6. Pour que le casque de sécurité soit efficace,
2. La plupart des victimes d’accidents il faut :
professionnels :
a. qu’il ne soit pas trop serré.
a. ne portent pas leurs chaussures de sécurité. b. le poser sur la tête, mais ne pas l’attacher.
✔b. ne portent pas leur casque de sécurité. ✔c. qu’il soit bien ajusté.
c. ne prennent pas soin de leur matériel.
7. L’expérience menée dans la vidéo consiste
3. Lors de cette expérience, la pastèque : à montrer :
a. représente le corps d’un ouvrier. a. qu’une pastèque peut se fendre lorsqu’elle est
b. elle ne représente rien de particulier ; il s’agit écrasée par un objet.
juste d’une pastèque. ✔b. que le casque de sécurité peut sauver une vie.
✔c. représente la tête d’un ouvrier. c. que le casque de sécurité n’est pas très efficace.
4. L’homme fait tomber la pièce métallique

d’une hauteur de :
✔a. 15 pieds.
b. 25 pieds.
c. 50 pieds.
56
Consigne : Lisez le texte ci-dessus, puis répondez en français aux questions.
The Importance of Personal Protective Equipment

Safety is a major issue for day laborers and skilled laborers. Each year, accidents
happen frequently in the construction industry and often times it is due to the absence
of Personal Protective Equipment (PPE) or failure to1 wear the provided PPE. PPE is
equipment that will protect workers against health or safety risks on the job. The
5 purpose2 is to reduce employee exposure to hazards3 when administrative controls
are not feasible4 or effective to reduce these risks to acceptable levels. These hazard
risks can be anything from wet floors to falling debris and everything in between. PPE 1. failure to: un oubli (de faire
includes items such as protective helmets, eye protection, high-visibility clothing, quelque chose)
safety footwear, safety harnesses and, sometimes, respiratory protective equipment. 2. purpose: l’objectif
3. hazards: des dangers
Adapted from www.results-staffing.com 4. feasible: réalisable
QUESTIONS
1. Quel est l’enjeu majeur pour les ouvriers qualifiés 4. Citez deux exemples de dangers auxquels
et les intérimaires ? les ouvriers peuvent être confrontés.
.La
. . . .sécurité
. . . . . . . . . . . . . est
. . . . . . un
. . . . . enjeu
. . . . . . . . . .majeur
. . . . . . . . . . . .pour
. . . . . . . . les
. . . . . .ouvriers
................. Les
. . . . . . .sols
. . . . . . .mouillés
. . . . . . . . . . . . . . et
. . . . les
. . . . . .chutes
. . . . . . . . . . . de
. . . . . débris.
............................
.qualifiés
. . . . . . . . . . . . . .et
. . . .les
. . . . . intérimaires.
.......................................................... 5. Citez un exemple d’équipement de protection pour
la tête.
2. Quelles sont les causes des accidents qui
se produisent fréquemment dans l’industrie de Les
. . . . . . .casques
. . . . . . . . . . . . . de
. . . . . protection.
.........................................................
la construction ?
6. Quels sont les autres équipements de protection
L’absence
. . . . . . . . . . . . . . . . d’équipement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . . protection
. . . . . . . . . . . . . . . . . individuelle
..................... individuelle ?
ou
. . . . . l’oubli
. . . . . . . . . . .de
. . . . .porter
. . . . . . . . . . son
. . . . . . .équipement
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .protection
................... La
. . . . .protection
. . . . . . . . . . . . . . . . .oculaire,
. . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .vêtements
. . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . haute
..................
individuelle.
.................................................................................. visibilité,
. . . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .chaussures
. . . . . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . . sécurité,
. . . . . . . . . . . . . . .les
. . . . .harnais
..................
3. De quels dangers les équipements de protection de

. . . . . sécurité,
. . . . . . . . . . . . . . .les
. . . . .équipements
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .protection
..............................
individuelle préservent-ils ? respiratoire.
..................................................................................
Ils
. . . . .préservent
. . . . . . . . . . . . . . . . . .les
. . . . . travailleurs
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . risques
. . . . . . . . . . . . .pour
................
la
. . . .santé
. . . . . . . . . .et
. . . .la
. . . .sécurité
. . . . . . . . . . . . .au
. . . . .travail.
..........................................
SUJET 1 : Vous êtes en stage. Votre tuteur vous SUJET 2 : Vous êtes en stage. Votre tuteur vous
demande d’écrire un règlement pour expliquer les demande de rédiger une brochure décrivant les risques
règles de sécurité à respecter dans votre entreprise. auxquels sont exposés les ouvriers dans votre entre-
Vous indiquerez quel équipement il faut porter (chaus- prise. Indiquez quels sont ces risques et ce qu’il faut
sures, gants…) et pourquoi. faire pour éviter qu’ils ne se produisent.
.1)
. . . For
. . . . . .your
. . . . . . . .safety,
. . . . . . . . . . . PPE
. . . . . . . .is
. . .compulsory!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Safety
. . . . . . . . . . . shoes
. . . . . . . . . . .prevent
. . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . from
. . . . . . . . .falling
. . . . . . . . . . .on
. . . . .slippery
. . . . . . . . . . . . . floors.
. . . . . . . . . . .Safety
. . . . . . . . . . .gloves
............
.protect
. . . . . . . . . . . .from
. . . . . . . . .cuts
. . . . . . .and
. . . . . . .burns.
. . . . . . . . . . .If
. . .you
. . . . . . .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . .to
. . . .be
. . . . .hurt
. . . . . . .by
. . . . .falling
. . . . . . . . . . .or
. . . .by
. . . . flying
. . . . . . . . . . objects,
. . . . . . . . . . . . . you
. . . . . . .must
. . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .a
..........
.safety
. . . . . . . . . . helmet.
. . . . . . . . . . . . . Don’t
. . . . . . . . . .forget
. . . . . . . . . . to
. . . . .wear
. . . . . . . . noise
. . . . . . . . . .protection
. . . . . . . . . . . . . . . . .earmuffs.
. . . . . . . . . . . . . . . .Wear
. . . . . . . . .goggles
. . . . . . . . . . . . . .to
. . . .protect
. . . . . . . . . . . .your
. . . . . . . .eyes
. . . . . . . . from
..................
.projectiles.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .If
. . .you
. . . . . . .want
. . . . . . . . .car
. . . . . drivers
. . . . . . . . . . . .to
. . . . see
. . . . . . .you
. . . . . . in
. . . .the
. . . . . . street,
. . . . . . . . . . . put
. . . . . . .on
. . . . high-visibility
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .clothing.
..............................................
.2)
. . . .In
. . . this
. . . . . . .company,
. . . . . . . . . . . . . . . .floors
. . . . . . . . . .are
. . . . . slippery.
. . . . . . . . . . . . . . You
. . . . . . .should
. . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .safety
. . . . . . . . . .shoes
. . . . . . . . . . if
. . .you
. . . . . . .don’t
. . . . . . . . .want
. . . . . . . . to
. . . . slip
. . . . . . .and
. . . . . . fall.
. . . . . . .There
. . . . . . . . . is
. . . .a. .
.lot
. . . . .of
. . . .noise,
. . . . . . . . . .so
. . . . it
. . . is
. . . .recommended
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . . wear
. . . . . . . . .earmuffs.
. . . . . . . . . . . . . . . .If. . you
. . . . . . .don’t
. . . . . . . . .wear
. . . . . . . . earmuffs,
. . . . . . . . . . . . . . . . you
. . . . . . .can
. . . . . .become
. . . . . . . . . . . . . deaf.
. . . . . . . . .It
. . .is
. . . also
.......
.highly
. . . . . . . . . . recommended
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .wear
. . . . . . . . safety
. . . . . . . . . . .gloves
. . . . . . . . . . .to
. . . .protect
. . . . . . . . . . . .your
. . . . . . . hands
. . . . . . . . . . .from
. . . . . . . . being
. . . . . . . . . .burnt.
. . . . . . . . . .To
. . . . protect
. . . . . . . . . . . . your
. . . . . . . .eyes
. . . . . . . .from
..........
.projectiles,
. . . . . . . . . . . . . . . . . you
. . . . . . .should
. . . . . . . . . . . wear
. . . . . . . . .goggles
. . . . . . . . . . . . .or
. . . .a
. . .face
. . . . . . . shield.
.....................................................................................................

n it
U
6 Proud to Be Myself
Vidéo
Titre du document : The Quiet Power of Introverts
www.lienmini.fr/40242-introverts
pendant les pauses.
1. La vidéo porte sur une jeune fille qui est : b. un choix.

✔c. un cadeau.
a. bavarde.
b. extravertie. 5. Nous vivons dans un monde qui met
✔c. introvertie. en avant :
2. Elle sait : a. les intellectuels.
✔a. qu’elle n’est pas seule à être ainsi. ✔b. les extravertis.
b. que son cas est rare. c. les individualistes.
c. qu’elle est unique.
6. Les gens pensent souvent que les

3. Contrairement à d’autres personnes, personnes introverties sont :
la jeune fille a besoin : a. étranges et trop réservées.
✔a. de solitude. b. ennuyeuses et tristes.
✔c. timides ou antisociales.
b. de beaucoup de bruit.
c. d’être entourée en permanence. 7. Les introvertis ont besoin :
4. Pour la jeune fille, être introvertie est : a. d’être entourés d’amis tout le temps.
✔b. de se ressourcer loin du monde.
a. un défaut.
c. de silence.
58
Le
. . . . .pouvoir
. . . . . . . . . . . . .silencieux
. . . . . . . . . . . . . . . . des
. . . . . . .introvertis
........................................
2 Après un premier visionnage, entourez les mots que vous entendez dans la vidéo.
not alone • talkative • quiet • solitary • wonderful • softly • lively • feel left out • outgoing • sociable
3 Relevez, dans les propositions de mots de l’exercice 2, quatre termes qui peuvent caractériser
les personnes introverties et quatre autres qui peuvent décrire les personnes extraverties.
Introverts Extroverts
solitary,
. . . . . . . . . . . . . .quiet,
. . . . . . . . . .wonderful,
. . . . . . . . . . . . . . . . . .softly
....................................... talkative,
. . . . . . . . . . . . . . . .outgoing,
. . . . . . . . . . . . . . . .sociable,
. . . . . . . . . . . . . . .lively
..................................
4 Visionnez une deuxième fois la vidéo, puis faites correspondre chacune des phrases suivantes
à l’image extraite de la vidéo.
a. It’s easy to feel left out. / b. People often think introverts are shy. / c. I am an introvert and I love it. And I’m not
alone. / d. Introverts need to recharge away from everyone. / e. Introverts, like anyone, can find socialising fun. /
f. Our need for solitary times isn’t a flaw, it’s a gift.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Phrase
. . . . . . . . . . .c
.................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Phrase
. . . . . . . . . . . .f. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phrase
. . . . . . . . . . . .a
....................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phrase
. . . . . . . . . . . .b
.................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phrase
. . . . . . . . . . . .e
.................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phrase
. . . . . . . . . . . .d
....................
5 Après un troisième visionnage, soulignez, dans

chacune des propositions suivantes, l’expression
que vous entendez dans la vidéo.
La connaissance de soi 09
a. The world feels like a place that rewards extroverts / HELP! VOCABULARY
introverts.
Adjectives Verbs
b. Being loud is mistaken for being confident and ◗ alone seul(e) ◗ feel left out être / se
happy / fun and sociable. ◗ lively gai(e) sentir exclu(e)
◗ outgoing extraverti(e) ◗ socialise socialiser,
c. Everyone has something to say, but nobody listens / ◗ quiet calme rencontrer des gens
Situation A
talks. ◗ shy timide ◗ be confident avoir

◗ talkative bavard(e) confiance en soi
d. People think that introverts are boring / have little ◗ be loud être bruyant(e),
to say or don’t like other people. Nouns se faire entendre
◗ flaw un défaut ◗ be boring être
e. People think that introverts are shy or antisocial / ◗ gift un don ennuyeux(se)
cool and fun. ◗ loneliness la solitude
◗ misconceptions de Adverb
f. Introverts, like anyone, can find loneliness / fausses idées ◗ softly doucement
socialising fun.
Unit 6 • Proud to Be Myself 59

What Is Body Positivity?

Body positivity is when you feel
confident1 with the way you
look.
Happiness with your body can
5 come from:
‒ Keeping fit and healthy2 and
eating well
‒ Wearing outfits3 that show
your personality.
10 However, it is easy to be negative
about the way we look especially
when we are surrounded4 by
people who seem to have perfect
bodies and perfect lives.
15 The idea of what is ‘perfect’ is different for everyone, but many people feel
that they aren’t their version of ‘perfect’.
If they feel this way, they can say negative things about the way they look.
Moreover, they can compare themselves to others or diet and exercise
more than they need to.
1. feel confident: avoir confiance
2. keep fit and healthy:
20 When people have a bad view of their bodies, they may need support se maintenir en forme et en
to help them realise that their bodies are perfect the way they are. Body bonne santé
positivity is hard to achieve, but well worth5 working for! 3. outfits: des tenues
4. be surrounded: être entouré(e)
Adapted from www.bbc.co.uk, May 13, 2019. 5. well worth: valoir la peine
QUESTIONS
1. De quoi est-il question dans ce texte ? semblent

. . . . . . . . . . . . . . . . avoir
. . . . . . . . .des
. . . . . . .corps
. . . . . . . . .parfaits,
. . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . visages
.............
Le
. . . . .texte
. . . . . . . . .porte
. . . . . . . . . sur
. . . . . . le
. . . .fait
. . . . . . d’accepter
. . . . . . . . . . . . . . . . . son
. . . . . . .corps
........... parfaits
. . . . . . . . . . . . . .et
. . . .des
. . . . . . vies
. . . . . . . parfaites.
...........................................
tel
. . . . . .qu’il
. . . . . . . est,
. . . . . . .ce
. . . . qui
. . . . . .est
. . . . . .parfois
. . . . . . . . . . . .difficile
. . . . . . . . . . . .pour
..............
4. D’après ce texte, qu’est-ce qu’être parfait ?
certaines
. . . . . . . . . . . . . . . .personnes.
..........................................................
Cela
. . . . . . . .dépend
. . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . personnes.
...............................................
2. Qu’est-ce qui peut permettre d’avoir une

5. Comment réagissent les personnes qui ont
bonne image de soi (donnez deux exemples) ?
une mauvaise image de leur corps (donnez
Le
. . . . .fait
. . . . . .de
. . . . .se
. . . . maintenir
. . . . . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .forme,
. . . . . . . . . . .en
. . . . .bonne
................ deux exemples) ?
santé,
. . . . . . . . . . .et
. . . . de
. . . . .manger
. . . . . . . . . . . . . sainement,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .ainsi
. . . . . . . . que
. . . . . . .le
....... Elles
. . . . . . . . .peuvent
. . . . . . . . . . . . . .être
. . . . . . .critiques
. . . . . . . . . . . . . . vis-à-vis
. . . . . . . . . . . . . . de
................
fait
. . . . . . .de
. . . . porter
. . . . . . . . . . .des
. . . . . . .tenues
. . . . . . . . . . . qui
. . . . . . révèlent
. . . . . . . . . . . . . .notre
.............. leur
. . . . . . . .apparence,
. . . . . . . . . . . . . . . . . .se
. . . . comparer
. . . . . . . . . . . . . . . . aux
. . . . . . .autres
. . . . . . . . . . .et
..........
personnalité.
.......................................................................... faire
. . . . . . . . plus
. . . . . . . .de
. . . . .régimes
. . . . . . . . . . . . . .et
. . . .plus
. . . . . . . de
. . . . . sport
. . . . . . . . . que
..............
3. Pourquoi est-il fréquent d’avoir une image nécessaire.

..........................................................................
négative de soi ?
6. De quoi ont besoin ces personnes ?
Il
. . . est
. . . . . .facile
. . . . . . . . . d’avoir
. . . . . . . . . . . .une
. . . . . . .mauvaise
. . . . . . . . . . . . . . . .image
. . . . . . . . . . .de
..........
Elles
. . . . . . . . .peuvent
. . . . . . . . . . . . . .avoir
. . . . . . . . besoin
. . . . . . . . . . . .de
. . . . .soutien
. . . . . . . . . . . . pour
..............
soi
. . . . . .car
. . . . . .nous
. . . . . . . . sommes
. . . . . . . . . . . . . . .entourés
. . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .gens
. . . . . . . . qui
...........
les
. . . . . .aider
. . . . . . . . .à
. . .aimer
. . . . . . . . . .leur
. . . . . . .corps
. . . . . . . . . tel
. . . . . qu’il
. . . . . . . .est.
.................
60
1 Avant de lire le document (p. 60), traduisez-en le titre et indiquez sa fonction.
Traduction du titre : .Qu’est-ce

. . . . . . . . . . . . . . . .qu’être
. . . . . . . . . . . .fier
. . . . . .de
. . . . .son
........... Fonction du document :
corps
. . . . . . . . .?
. . .Qu’est-ce
. . . . . . . . . . . . . . . .qu’être
. . . . . . . . . . . .«
. . .body
. . . . . . . . .positive
. . . . . . . . . . . . .»
. . .?
.............
Critiquer ✔Présenter Convaincre
2 Lisez le texte, puis reliez ces expressions avec leur traduction en français.
Diet and exercise Dénigrer leur apparence

Say negative things about the way they look Suivre des régimes et faire de l’exercice
Compare themselves to others Se comparer aux autres
3 Complétez les phrases avec Be ou Have au présent simple (voir HELP!).

a. Body positivity . is
. . . . . . . when you are happy with your c. Some people .have
. . . . . . . a bad opinion of their bodies.
body.
d. She .has
. . . . . . . a beautiful smile.
b. Many people . are
. . . . . . . not confident with the way they
e. I .am
. . . . . . . happy with the way I look.
look.
4 Cochez la bonne réponse.

a. Body positivity is when:
you have a beautiful body. you take care of your body. ✔you like the way your body looks.
b. People who are body positive:
✔often keep fit and healthy. diet and exercise more. compare themselves to others.
c. It’s easy to be body negative when:
you don’t like other people. ✔you are surrounded by people with perfect bodies. you don’t like sport.
d. The idea of what is perfect:
is the same for everyone. ✔is different for everyone. is total nonsense.
e. People who are body negative:
may need to exercise more. should wear nice outfits. ✔may need support to realise that their body
is just perfect.
Les verbes Be et Have au présent simple

HELP! GRAMMAR
Sujet Be au présent simple Reste de la phrase

I AM
You / We / They ARE beautiful.
BE (être) He / She / It IS
Situation A
I am confident. > Je suis confiant.

He is healthy. > Il est en bonne santé.
They are good-looking. > Ils sont beaux.
Sujet Have au présent simple Reste de la phrase

I / You / We / They HAVE
a nice jacket.
HAVE (avoir) He / She / It HAS
You have a nice jacket. > Vous avez une belle veste.
She has lovely hair. > Elle a de beaux cheveux.

Expression écrite
TIPS
courtes en anglais.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Vous vous présentez aux élections des délégués de votre classe. Votre professeur principal vous
demande de rédiger un discours pour vous présenter et mettre en valeur vos qualités, ainsi que vos moti-
vations. Vous utiliserez le modèle proposé ci-dessous.
Slogan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Because
. . . . . . . . . . . . . .you’re
. . . . . . . . . . .worth
. . . . . . . . . .it
...........................
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
First Name: .............................
Age: ........................................
Class: ......................................
Year: .......................................
Qualities: .First,
. . . . . . . . .I. think
. . . . . . . . . .I. am
. . . . . . the
. . . . . . .person
. . . . . . . . . . . you
. . . . . . .need
. . . . . . . . .as
. . . . I. . am
. . . . . . confident.
. . . . . . . . . . . . . . . . .Second,
. . . . . . . . . . . . . I. .am
. . . . . .serious
. . . . . . . . . . . . and
. . . . . . . sociable.
.............
I. . am
. . . . . . discreet.
. . . . . . . . . . . . . . .Moreover,
. . . . . . . . . . . . . . . . I. .like
. . . . . . .to
. . . .try
. . . . .to
. . . . find
. . . . . . . solutions
. . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .problems.
. . . . . . . . . . . . . . . . .I. .am
. . . . . .very
. . . . . . . energetic.
. . . . . . . . . . . . . . . . .My
. . . . . friends
..................
often
. . . . . . . . . .tell
. . . . . .me
. . . . . .that
. . . . . . . I. .am
. . . . . .friendly.
...........................................................................................................................
Motivations: .I. .think

. . . . . . . . .that
. . . . . . . everybody
. . . . . . . . . . . . . . . . . .in
. . . .the
. . . . . .class
. . . . . . . . is
. . . .important.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .I. want
. . . . . . . . . to
. . . . .defend
. . . . . . . . . . . you
. . . . . . . all.
. . . . . .I. .have
. . . . . . . .plenty
. . . . . . . . . . .of
...
.ideas
. . . . . . . . .to
. . . .improve
. . . . . . . . . . . . . .the
. . . . . .school.
. . . . . . . . . . . .I. .want
. . . . . . . . .to
. . . .represent
. . . . . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .in
. . . .meetings.
. . . . . . . . . . . . . . . . Consequently,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vote
. . . . . . . . for
. . . . . .me!
...................

.........................
Vous devez rédiger : ✔vos qualités et vos motivations

un e-mail une lettre ✔un discours les qualités et défauts de votre délégué de classe
Votre texte doit mettre en avant : Vous utiliserez :

vos faiblesses et votre manque de motivation ✔le présent simple le prétérit le futur
62
2 Parmi les choix suivants, entourez le contraire de chaque adjectif proposé (voir HELP!).
• respectful: disrespectful / arespectful
• extrovert: introvert / atrovert
• loyal: illoyal / disloyal
• friendly: disfriendly / unfriendly
3 Remettez les phrases ci-dessous dans l’ordre pour vous aider à exprimer
vos motivations.
a. listen / other / to / I / people. I. . listen
. . . . . . . . . .to
. . . .other
. . . . . . . . . people.
...............................................
• discreet discret(ète)
b. problems. / solutions / to / I / to / like / find ..................................................
• energetic énergique
.I. like
. . . . . . .to
. . . . find
. . . . . . . solutions
. . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .problems.
................................................................................
• friendly amical(e)
• open-minded ouvert(e) d’esprit
c. all / I / to / in / defend /want / the / the / class. / students . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • optimistic optimiste
• proud fier(ère)
.I. want
. . . . . . . . . to
. . . . .defend
. . . . . . . . . . . all
. . . . . the
. . . . . . students
. . . . . . . . . . . . . . . in
. . . .the
. . . . . .class.
.........................................................
d. have / I / of / plenty / to / ideas / the / improve / school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.I. have
. . . . . . . . .plenty
. . . . . . . . . . .of
. . . .ideas
. . . . . . . . . to
. . . . improve
. . . . . . . . . . . . . . the
. . . . . . school.
.............................................................
e. love / I / socialising. .I. .love

. . . . . . . socialising.
...........................................................................
f. difficulties. / I / with / want / students / help / to ...........................................
I. . want
. . . . . . . . .to
. . . . help
. . . . . . . . students
. . . . . . . . . . . . . . .with
. . . . . . . .difficulties.
..........................................................................
4 Pour structurer vos idées, vous pouvez utiliser les mots de liaison
suivants, que vous relierez à leur traduction (certains peuvent se traduire
de la même façon).
first puis
second deuxièmement
then de plus
moreover tout d’abord
furthermore pour conclure
Expression écrite
to conclude par conséquent
therefore

Les préfixes privatifs

HELP! GRAMMAR On peut ajouter un préfixe à un adjectif pour lui donner un sens contraire.
Situation A
happy heureux social social(e)

& unhappy malheureux & antisocial antisocial(e)
secure à l’aise mature mature

& insecure peu sûr(e) de soi, mal à l’aise & immature immature
honest honnête logical logique

& dishonest malhonnête & illogical illogique

Consigne : Dans le cadre d’un partenariat avec une école européenne, vous devez réaliser une vidéo de
3 minutes, en anglais , pour vous présenter. Vous décrirez votre personnalité, vos qualités et vos
défauts, en donnant des exemples. Pensez à utiliser des mots de liaison.
• an asset / a quality un atout, une qualité

2 Placez les amorces de phrase suivantes • a vocational school un lycée professionnel
dans les rubriques ci-dessous. • a weak point / a flaw un point faible, un défaut
I study in… • I have a few flaws. First, … Second, … • I have
several qualities. First, … Second, … Third, … • Hello, I am…
• I live in…, consequently, I am… • I am… years old.
Name Hello,
. . . . . . . . . . I. . am
.............................................................................
Age I. . am
. . . . . .…
. . . years
. . . . . . . . . .old.
....................................................................
City, country, nationality I. . live

. . . . . . .in
...…
. . . .consequently,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I. . am…
.................................................
My studies I. . study
. . . . . . . . . .in…
.............................................................................
Personality / assets + I. . have

. . . . . . . . .several
. . . . . . . . . . . .qualities.
. . . . . . . . . . . . . . .First,
. . . . . . . . .…
. . .Second,
.............…
. . . .Third…
......................
Personality / weak points – I. . have

. . . . . . . . .a. . few
. . . . . . . flaws.
. . . . . . . . . . First,
. . . . . . . . .…
. . . Second…
...............................................
3 Pour chaque proposition, indiquez le nom 4 Lisez les phrases suivantes en liant les sons
de la nationalité. consonnes entre eux, en précisant chaque fois s’il
s’agit du son / w / (« oue ») ou du son / j / (« ie »).
a. I am from France so I am .French
................................
b. I am from Germany so I am .German

............................ Son / w / Son / j /
c. I am from Algeria so I am .Algerian

...............................
He is English. ✔
d. I am from Ireland so I am .Irish
...............................
She wants to go out. ✔
e. I am from Italy so I am .Italian
...................................
He asked me to come. ✔
f. I am from Morocco so I am .Moroccan
..............................
I listen to other people. ✔
g. I am from Spain so I am .Spanish
✔
.................................
You are calm.
h. I am from Portugal so I am .Portuguese
............................
DID YOU KNOW IT?

En anglais, les noms de nationalité
prennent une majuscule. Les liaisons (voyelle-voyelle) 10
HELP! PHONOLOGY
Quand un mot se termine par un son voyelle et qu’il est suivi du
même son voyelle, on doit faire la liaison.
5 Présentez votre travail à l’oral. Pour cela, on lie les sons voyelles en ajoutant le son / w / (prononcer
Vous pouvez vous enregistrer. « oue ») ou le son / j / (prononcer « ie »).
Ex. : I am French ➝ I_/ j /_am
He is too ambitious ➝ too_/ w /_ambitious
64
Audio
Questions
1 Reliez chaque question à sa traduction en français.
1. Are you ambitious? Quels sont les défauts que votre meilleur(e) ami(e)
2. Which flaws shouldn’t have your best friend ne devrait pas avoir (citez-en deux) ?
(mention two)? De quoi êtes-vous le(a) plus fier(ère) ?
3. What are you the proudest of? Quand vous devez patienter, comment réagissez-vous ?
4. When you must wait, how do you react? Êtes-vous ambitieux(se) ?
5. Which qualities should your best friend have Quelles sont les qualités que votre meilleur(e) ami(e)
(mention two)? devrait avoir (citez-en deux) ?
6. How do you react when you have a problem? Comment réagissez-vous en cas de problème ?
2 Pour chaque question, cochez la ou les bonnes réponses et justifiez votre choix.
1. Which qualities should your best friend have (mention two)?

patient sociable open-minded fun optimistic listen to people energetic calm
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
...............................................................................................................................................
2. Which flaws shouldn’t have your best friend (mention two)?

dishonest impatient impolite disloyal jealous proud hypocrit
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
...............................................................................................................................................
3. Are you ambitious?
Yes, because .Pas

. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
.................................... No, because .Pas
. . . . . . de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
.................................
4. What are you the proudest of?

family studies sports friends job
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
...............................................................................................................................................
5. When you must wait, how do you react?

I stay calm. I take a book and wait. I take my phone and wait. I get nervous. I leave.
Expression orale
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
...............................................................................................................................................
6. How do you react when you have a problem?

I calm down and think clearly. I ask for advice from my family or friends. I evaluate the problem and
try to find a solution. I find a quick solution.
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
...............................................................................................................................................
3 Complétez chaque phrase ci-dessous avec un adjectif

Les adjectifs possessifs
possessif (voir HELP!). HELP! GRAMMAR
a. My best friend is called Paul. . .His
. . . . . . . personality is great. Sujet I You He She It We They
Situation B
b. Jane is proud of . .her

. . . . . . . . look. Possessif My Your His Her Its Our Their
c. People who are body negative don’t like . their

. . . . . . . . . body. My friend > Mon amie
Your family > Ta / Votre famille
d. I ask .my
. . . . . . friends for advice. His look > Son apparence (à lui)
Her job > Son emploi (à elle)
e. In my family we talk too much, it’s .our
. . . . . . . . flaw. Its apps > Ses applications (au téléphone
portable)
Répondez à l’oral, en anglais, aux questions de l’exercice 1. Our advice > Notre conseil
4 Their body > Leur corps (à eux / à elles)

y

Vidéo
Titre du document : Character Strengths
www.lienmini.fr/40242-character
1. La vidéo porte sur les superpouvoirs : 5. Lorsque nous utilisons nos points forts, nous
✔a. que nous possédons tous. nous sentons :
b. que possèdent certaines personnes. a. maîtres de la situation.
c. que nous aimerions avoir. ✔b. pleins d’énergie et satisfaits.
c. plus à l’aise.
2. Chaque personne sur la planète possède :
a. au moins un point fort. 6. Les points forts :
b. deux points forts. ✔a. se travaillent comme les muscles.
✔c. plusieurs points forts. b. ne peuvent pas se renforcer.
c. sont acquis à la naissance.
3. Nos points forts :
✔a. nous définissent. 7. La vidéo nous encourage à réfléchir :
b. n’évoluent pas au cours de notre vie. a. à nos points faibles.

c. sont aussi nos points faibles. b. à deux de nos points faibles.
✔c. à cinq de nos points forts.
4. Il est important de connaître ses points forts
car c’est ce qui nous permet :
a. d’être moins efficaces au travail.
✔b. de briller dans les moments difficiles.
c. d’être moins bons que les autres.
66
Young People out of Love with Their Own Bodies

Body dissatisfaction can lead to depression, anxiety and eating disorders
Seventeen-year-old Josh Dohetty suffered from body image issues1. He has now
overcome2 his concerns.
"Today, I'm happier with my body than in the past.
5 "I was bullied3 at school, but now I have just come to terms with4 my body. You
get told that your body is not right and that you should look a certain way. Most young
people have body issues, and it’s because society is concentrated on having the
perfect look to get a boyfriend or girlfriend. In fact, I would say to younger people if
you are happy with how you look, then that’s fine." 1. issues: des problèmes
10 The rising5 use of social media is also blamed for causing young people to worry 2. overcome: surmonter
3. be bullied: être harcelé(e)
about their body image.
4. come to terms with: accepter
Adapted from Ian Westbrook, www.bbc.com, November 17, 2017. 5. rising: croissant(e)
QUESTIONS
1. Chez les jeunes, à quoi peut conduire le fait de ne 4. Pourquoi, d’après lui, la société accorde-t-elle telle-
pas aimer son corps ? ment d’importance à l’apparence ?
Cela
. . . . . . . .peut
. . . . . . . . mener
...........à
. . . la
. . . .dépression,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .à
. . .l’anxiété
. . . . . . . . . . . . . . et
............ .Selon
. . . . . . . . . le
. . . .jeune
. . . . . . . . . .homme,
. . . . . . . . . . . . . .il. . .faut
. . . . . . .avoir
. . . . . . . . une
. . . . . . . apparence
...................
déclencher
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . .problèmes
. . . . . . . . . . . . . . . . . .alimentaires.
....................................... .parfaite
. . . . . . . . . . . . .pour
. . . . . . . .trouver
. . . . . . . . . . . . un
. . . . . petit
. . . . . . . . .ami
. . . . . . ou
. . . . . une
. . . . . . . petite
................
2. Qui est Josh Dohetty ? .amie.

.................................................................................
C’est
. . . . . . . . .un
. . . . .jeune
. . . . . . . . . .homme
. . . . . . . . . . . . .de
. . . . .17
. . . .ans
. . . . . . qui
. . . . . .a
. . .souffert
..................... 5. Quel conseil Josh Dohetty donne-t-il aux jeunes ?
d’une
. . . . . . . . . . mauvaise
. . . . . . . . . . . . . . . . image
. . . . . . . . . . . de
. . . . .son
. . . . . . .corps
. . . . . . . . . et
. . . . qui
. . . . . .a
. . .été
........... .«. . .Si
. . . tu
. . . . .aimes
. . . . . . . . . . ton
. . . . . . apparence,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .c’est
. . . . . . . .très
. . . . . . .bien.
........»
............
harcelé.
.................................................................................. 6. Que reproche-t-on aux réseaux sociaux ?
3. Quelles remarques lui a-t-on faites sur son appa- .On
. . . . .leur
. . . . . . .reproche
. . . . . . . . . . . . . . .d’amener
. . . . . . . . . . . . . . . .les
. . . . . jeunes
. . . . . . . . . . . .à. . trop
...................
rence ?
.s’inquiéter
. . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .leur
. . . . . . .apparence.
....................................................
On
. . . . . .lui
. . . . .a. . .dit
. . . . .que
. . . . . . .son
. . . . . . corps
. . . . . . . . . .n’était
. . . . . . . . . . .pas
. . . . . . dans
. . . . . . . . .la
. . . .norme.
..........
SUJET 1 : Les réseaux sociaux et les magazines nous SUJET 2 : Vous vous préparez à un entretien d’em-
proposent une image de beauté parfaite à atteindre. bauche. Vous écrirez un paragraphe dans lequel vous
Il n’est pas facile de s’accepter tel que l’on est lorsque mettrez en avant vos qualités pour l’emploi auquel
l’on se sent si loin des canons de beauté. On se sent vous postulez.
souvent jugé sur son image. D’après vous, accorde-
t-on trop d’importance à l’apparence ?

.1)
. . .I. .think
. . . . . . . . .that
. . . . . . .people
. . . . . . . . . . . often
. . . . . . . . . judge
. . . . . . . . . .other
. . . . . . . . . people
. . . . . . . . . . . .on
. . . . their
. . . . . . . . appearance.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . They
. . . . . . . . pay
. . . . . . .too
. . . . . .much
. . . . . . . . . .attention
. . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .looks.
. . . . . . . . . .If
........
.you
. . . . . . have
. . . . . . . . .nice
. . . . . . .clothes
. . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .a. . nice
. . . . . . . body,
. . . . . . . . . .you
. . . . . . become
. . . . . . . . . . . . . popular.
. . . . . . . . . . . . . .For
. . . . . .me,
. . . . . . it
. . . is
. . . .wrong
. . . . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . .your
. . . . . . . .personality
. . . . . . . . . . . . . . . . . . is
. . . .the
......
.most
. . . . . . . . .important.
. . . . . . . . . . . . . . . . .Social
. . . . . . . . . .media
. . . . . . . . . . don’t
. . . . . . . . . help
. . . . . . . .as
. . . . they
. . . . . . . . only
. . . . . . . .show
. . . . . . . . .beautiful
. . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . successful
. . . . . . . . . . . . . . . . . people.
. . . . . . . . . . . . We
. . . . . . also
. . . . . . . .compare
................
.ourselves
. . . . . . . . . . . . . . . too
. . . . . . much
. . . . . . . . . .to
. . . . others.
.........................................................................................................................................
.2)
. . . .I. am
. . . . . .a
. . .waiter
. . . . . . . . . . .and
. . . . . . I. . think
. . . . . . . . .I. .am
. . . . . .the
. . . . . .person
. . . . . . . . . . . you
. . . . . . .need
. . . . . . . . as
. . . . .I. .like
. . . . . .teamwork
. . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .I. love
. . . . . . . .helping
. . . . . . . . . . . .people.
. . . . . . . . . . . . I. .also
. . . . . . . work
...........
.well
. . . . . . .under
. . . . . . . . . .pressure
. . . . . . . . . . . . . . as
. . . . .I. am
. . . . . .a
. . .calm
. . . . . . . . person.
. . . . . . . . . . . . .I. .take
. . . . . . . the
. . . . . . time
. . . . . . . . to
. . . . listen
. . . . . . . . . .to
. . . .people
. . . . . . . . . . . as
. . . . .I. .am
. . . . . patient.
. . . . . . . . . . . . . I. .can
. . . . . . adapt
. . . . . . . . . .myself
..........
.very
. . . . . . . quickly
. . . . . . . . . . . .to
. . . . new
. . . . . . . .places.
. . . . . . . . . . .I. .am
. . . . . .friendly
. . . . . . . . . . . . and
. . . . . . . I. .want
. . . . . . . . .to
. . . .welcome
. . . . . . . . . . . . . . .guests
. . . . . . . . . . .the
. . . . . .best
. . . . . . . I. . can.
. . . . . . . I. . did
. . . . . .a
. . .4-week
. . . . . . . . . . . .training
.................
.period
. . . . . . . . . . in
. . . . England,
. . . . . . . . . . . . . . .so
. . . .I. .can
. . . . . . speak
. . . . . . . . . . English
. . . . . . . . . . . . .well.
............................................................................................................

n it
U
7 Stereotypes
Vidéo
Titre du document : Ban Bossy
www.lienmini.fr/40242-ban-bossy
pendant les pauses.
1. D’après cette vidéo, quel est l’un des 5. L’association Ban Bossy souhaite
adjectifs utilisés pour décrire les femmes encourager les jeunes filles à :
ambitieuses ? a. s’effacer.
✔a. autoritaires. ✔b. diriger.
b. intelligentes. c. s’habiller comme elles le souhaitent.
c. compétentes.
6. Dans la vidéo, la chanteuse Beyoncé
2. Au collège, les jeunes filles sont : déclare :
a. plus intéressées à diriger que les garçons. a. « Je suis autoritaire et l’on doit m’écouter. »
b. aussi intéressées à diriger que les garçons. ✔b. « Je ne suis pas autoritaire. Mais c’est
✔c. moins intéressées à diriger que les garçons. moi le chef ! »
c. « Les hommes doivent être plus

3. Les jeunes filles craignent : autoritaires. »
✔a. d’être considérées comme autoritaires.
7. Les personnes qui témoignent dans cette
b. toute forme d’autorité.
vidéo sont :
c. de n’être pas entendues.
a. des spécialistes de la question.
4. D’après les témoignages de cette vidéo, b. des hommes et des femmes interviewés
il faut pousser les jeunes filles à : dans la rue.
a. rester en retrait. ✔c. des hommes et des femmes de la vie
b. être meilleures que les garçons. culturelle, politique et sportive.
✔c. être fortes et ambitieuses.
68
et traduisez le titre de la vidéo.
Interdisez
. . . . . . . . . . . . . . . . .le
. . . .terme
. . . . . . . . . .«
. . . autoritaire
. . . . . . . . . . . . . . . . . .»
.............................
2 Après un premier visionnage, entourez les adjectifs que vous entendez dans la vidéo,
puis associez chaque adjectif à sa traduction en français.
pushy fort(e)
independent autoritaire
tenacious travailleur(se)
stubborn borné(e) • bossy autoritaire, qui aime donner des
ordres (sens péjoratif)
bossy courageux(se) • squasher une personne ayant tendance
ambitious têtu(e) à rabaisser les autres
hard-working persévérant(e)
strong arriviste
brave indépendant(e)
narrow-minded ambitieux(se)
3 Visionnez une deuxième fois la vidéo, puis complétez les phrases ci-dessous
avec les verbes proposés.
ban • lean in • lead • worry • change • think
a. I .think
. . . . . . . . . . that a bossy person is just a squasher. d. Let’s just .ban
. . . . . . . . the word bossy.
b. We need to help them .lean

. . . . . . . in
....... . e. You can .change
. . . . . . . . . . . . . . . the world.
c. They .worry
. . . . . . . . . . . . . about being called bossy. f. Encourage girls to . lead
..............
4 Après avoir visionné une troisième fois la vidéo, 5 Répétez les mots suivants, que l’on retrouve
terminez chacune des phrases suivantes dans la vidéo, contenant tous le son / ∫ /
en cochant la bonne réponse. (prononcer « ch »).
pushy • squasher • leadership • ambitious
a. Ambitious girls are often called…
✔… bossy.
… lazy.
b. We must encourage girls to be…
✔… leaders.
… pushy and stubborn.
c. Many women think that the word bossy… Les verbes
… represents them well. HELP! VOCABULARY pour décrire
une personnalité 11
✔… must be banned.
d. Women can… ◗ ban interdire
◗ be called être appelé(e)
… travel the world.
◗ be interested in s’intéresser à
✔… change the world.
Situation A
◗ grow up grandir
◗ help aider
e. Beyoncé thinks that women…
◗ label étiqueter
✔… should be brave. ◗ lead diriger
◗ lean in s’affirmer
… should be called bossy.
◗ listen écouter
f. Beyoncé says: ◗ need avoir besoin
◗ think penser
✔“I am the boss!” ◗ worry s’inquiéter, craindre
“I am bossy!”
Unit 7 • Stereotypes 69
Time to Banish Toxic Mas-

culinity
Toxic masculinity is a popular
term for stereotypically male
behaviours that are harmful1 to
men and society as a whole. It
5 puts pressure on men to think
they need to have a strong
physique, hide their emotions,
and act in an aggressively
dominant way.
10 Love Island, the most watched
programme on TV amongst
16-24-year-olds, has been
criticised for openly promoting
toxic masculinity. The men on the show are athletic, good-looking and
15 competitive. The women are slim, beautiful and referred to as ‘difficult’ if
they show signs of anger or annoyance.
This desire for superiority challenges2 women’s basic human rights.
Young boys need to be taught that communicating their feelings should
not be frowned upon3, treating women with respect is essential and the
20 notion of a ‘perfect physique’ is not real. 1. harmful: nocif(ve)
2. challenge: remettre en cause
Adapted from www.childrenssociety.org.uk 3. frowned upon: mal vu(e)
QUESTIONS
1. Quelle pression la masculinité toxique 4. Comment sont représentées les femmes

met-elle sur les hommes ? dans cette émission ?
Elle
. . . . . . . met
. . . . . . . une
. . . . . . . pression
. . . . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .les
. . . . .hommes
. . . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .les
....... Elles
. . . . . . . . .apparaissent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comme
. . . . . . . . . . . . .minces
. . . . . . . . . . . . et
. . . . jolies,
...............
poussant
. . . . . . . . . . . . . . . .à
. . .penser
. . . . . . . . . . . .qu’ils
. . . . . . . . .doivent
. . . . . . . . . . . . .paraître
. . . . . . . . . . . . .forts
........ et
. . . . .sont
. . . . . . . .perçues
. . . . . . . . . . . . .comme
. . . . . . . . . . . . .capricieuses
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .si
...............
physiquement,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .cacher
. . . . . . . . . . . leurs
. . . . . . . . .émotions
. . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .agir
......... elles
. . . . . . . . .montrent
. . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . signes
. . . . . . . . . . . de
. . . . . colère
. . . . . . . . . . .ou
................
de
. . . . . manière
. . . . . . . . . . . . . . agressive.
....................................................... d’agacement.
..........................................................................
2. Qu’est-ce que Love Island ? 5. Que remet en cause le désir de supériorité

des hommes ?
C’est
. . . . . . . . .l’émission
. . . . . . . . . . . . . . . . .télévisée
. . . . . . . . . . . . . . . la
. . . .plus
. . . . . . . .regardée
. . . . . . . . . . . . . . .par
......
Les
. . . . . . .droits
. . . . . . . . . .humains
. . . . . . . . . . . . . . fondamentaux
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des
...................
les
. . . . . .16-24
. . . . . . . . .ans.
...........................................................
femmes.
..........................................................................
3. Comment sont représentés les hommes dans
cette émission ? 6. Que devrait-on enseigner aux jeunes garçons
concernant la façon de traiter les femmes ?
Ils
. . . . .sont
. . . . . . . .représentés
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .comme
. . . . . . . . . . . . étant
. . . . . . . . . .sportifs,
...................
beaux
. . . . . . . . . . .et
. . . .compétitifs.
........................................................... On
. . . . . .devrait
. . . . . . . . . . . .leur
. . . . . . .enseigner
. . . . . . . . . . . . . . . . qu’il
. . . . . . . .faut
. . . . . . . traiter
. . . . . . . . . . .les
.......
femmes
. . . . . . . . . . . . . . avec
. . . . . . . . respect.
....................................................
70
Traduction du titre : .Il. . est

. . . . . . temps
. . . . . . . . . . . de
. . . . .bannir
.......................... Fonction du document :
✔Informer Décrire Convaincre
.la
. . . masculinité
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . toxique
..........................................................
2 Lisez le document, puis entourez les mots transparents (ceux que vous comprenez
spontanément) dans le texte.
3 Complétez les colonnes du tableau suivant (voir HELP!).

Adjectives Translations Adverbs Translations
.dangerous
..................... dangereux dangerously .dangereusement
............................
easy facile easily

............... .facilement
...................
happy heureux
................. happily
................. heureusement
helpful utile
............... helpfully
................. utilement
quick rapide quickly
............... .rapidement
....................
selfish égoïste
............... selfishly
................. égoïstement
serious sérieux seriously
................. .sérieusement
........................
simple simple
............... simply .simplement
......................
.slow
............ lent
............. slowly lentement
strong fort strongly
................. .fortement
...................
4 Retrouvez dans le texte les adverbes utilisés et identifiez pour chacun l’adjectif
à partir duquel il est formé (voir HELP!).
stereotypically
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(stereotypical
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .+
. . . -ly),
. . . . . . .aggressively
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(aggressive
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .+
. . .-ly),
. . . . . . .openly
. . . . . . . . . . . (open
. . . . . . . . . .+
. . . -ly)
..................
.....................................................................................................................................................
5 Parmi les propositions suivantes, cochez les idées principales du texte. Aidez-vous
des mots transparents.
L’expression « masculinité toxique » n’est pas très répandue dans notre société.
✔L’expression « masculinité toxique » est un terme très utilisé dans notre société.
✔L’expression « masculinité toxique » évoque des comportements masculins nocifs pour les hommes
et pour la société.
L’expression « masculinité toxique » évoque des comportements masculins positifs envers les femmes.
L’émission Love Island est une émission qui critique la masculinité toxique.
✔L’émission Love Island est critiquée parce qu’elle promeut la masculinité toxique.
Il faut apprendre aux jeunes garçons qu’il ne faut pas communiquer ses sentiments.
✔Il faut apprendre aux jeunes garçons qu’il est très important de traiter les femmes avec respect.
6 Répondez aux L’adverbe

questions sur HELP! GRAMMAR La plupart des adverbes se forment en ajoutant le suffixe -ly à l’adjectif.
le texte (p. 70).
Adjectif Adverbe
Situation A
CAS GÉNÉRAL careful carefully

They need to be carefully treated. > On doit les traiter soignesement.
Si l’adjectif se termine en -y, on remplace le -y par -ily.

Adjectif Adverbe
ADJECTIFS EN -Y
easy easily
I am easily tired. > Je suis facilement fatiguée.
Attention : en anglais, l’adverbe se place généralement avant le verbe.
Expression écrite
TIPS
courtes en anglais.
Je me relis.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Selon vous, certains métiers conviennent-ils mieux aux hommes qu’aux femmes ?
Jobs
. . . . . . . . related
. . . . . . . . . . . . to
. . . . .children
. . . . . . . . . . . . . are
. . . . . . considered
. . . . . . . . . . . . . . . . . . by
. . . . .many
. . . . . . . . . .people
. . . . . . . . . . . .as
. . . .female
. . . . . . . . . . . .jobs.
. . . . . . . . Teachers
. . . . . . . . . . . . . . .or
. . . . nannies
............................
must
. . . . . . . . . be
. . . . . careful,
. . . . . . . . . . . . .patient,
. . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .sensitive.
. . . . . . . . . . . . . . . There
. . . . . . . . . . is
. . . .this
. . . . . . .stereotype
. . . . . . . . . . . . . . . . . that
. . . . . . . .women
. . . . . . . . . . . . .are
. . . . . .more
. . . . . . . . .careful
. . . . . . . . . . . .and
............
benevolent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .than
. . . . . . . .men.
. . . . . . . . .If
. . .you
. . . . . . .want
. . . . . . . . .to
. . . .become
. . . . . . . . . . . . .a
. . .secretary,
. . . . . . . . . . . . . . . . you
. . . . . . .must
. . . . . . . . .be
. . . . .welcoming
. . . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .smiling.
.......................
Most
. . . . . . . . .people
. . . . . . . . . . . .think
. . . . . . . . .that
. . . . . . . women
. . . . . . . . . . . . .are
. . . . . .more
. . . . . . . . . welcoming
. . . . . . . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . . more
. . . . . . . . . .smiling
. . . . . . . . . . . . than
. . . . . . . . men.
. . . . . . . . . Because
. . . . . . . . . . . . . . of
. . . . this
.............
stereotype,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .many
. . . . . . . . . .secretaries
. . . . . . . . . . . . . . . . . .are
. . . . . .women.
. . . . . . . . . . . . . .Yet,
. . . . . . men
. . . . . . . . and
. . . . . . . women
. . . . . . . . . . . . .can
. . . . . . have
. . . . . . . . .those
. . . . . . . . . .qualities.
. . . . . . . . . . . . . . .We
. . . . . .find
.............
the
. . . . . . same
. . . . . . . . . .stereotypes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .for
. . . . .many
. . . . . . . . . .other
. . . . . . . . . jobs.
....................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Nombre de mots : . . . . . 85
.........................
Dans ce sujet, on vous demande de : les idées reçues sur les hommes et les femmes
raconter une histoire ✔les métiers les mieux adaptés aux hommes et
✔donner votre opinion sur un sujet aux femmes
faire une liste
Vous devez également :
Votre texte doit porter sur : ✔justifier votre point de vue
le comportement des hommes et des femmes lister les métiers dangereux
parler de votre expérience
72
2 Mettez les lettres dans l’ordre pour trouver la traduction anglaise des adjectifs suivants,
puis retrouvez ces mots dans la grille.
Exemple : sportif ➞ iehatltc ➞ athletic
• bienveillant(e) ➞ nevenebotl ➞ b enevolen
................... t • patient(e) ➞ ttieanp ➞ p .atien
............ t
• attentif(ve) ➞ lfrcuea ➞ c arefu

............. l • agréable ➞ aaesntlp ➞ p .leasan
............... t
• communicatif(ve) ➞ cmuiaieomnctv ➞ c ommunicativ

........................ e • ponctuel(le) ➞ latcupnu ➞ p unctua
............... l
• courageux(se) ➞ suoegaruoc ➞ c ourageou

................... s • sensé(e) ➞ blinesse ➞ s .ensibl
............ e
• créatif(ve) ➞ viaercte ➞ c reativ

............. e • sensible ➞ visitenes ➞ s .ensitiv
............. e
• dangereux(se) ➞ surenadgo ➞ d angerou

................ s • adroit(e) ➞ flullkis ➞ s .killfu
...........l
• dynamique ➞ caiyndm ➞ d ynami

............. c • intelligent(e) ➞ trasm ➞ s .mar
......... t
• serviable ➞ flupleh ➞ h elpfu

............. l • accueillant(e) ➞ gniolewcm ➞ w .elcomin
................ g
G G L R S I Q Q C E F T C M V B P
G N U R O T E A V A N G S E E E A 3 Construisez votre texte en complétant les
G I F Y G M N I L U R L X N X C T phrases ci-dessous à l’aide des expressions
A M P R O E T A R Y A E E B I H I et mots suivants (voir HELP!).
M O L Y Q A L R S X Y V F T Z C E less benevolent • boys • more patient • more
E C E B E S O B Z A O R E U S A N suitable • Boys • Girls • better than
V L H R Q K X N I L E L B U L S T If you want to be a nurse, you must be patient,
I E C N I I H O E S H L O N D V T benevolent and keep cool. Girls . . . . . . . . . . are .more ...............
T W C W X L X N V T N E P X I H J patient Boys less
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . than boys. . . . . . . . . . . are . . . . . . . . . . . . . . . .
I G Z M S L T D A N G E R O U S D .benevolent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . than girls but they can keep
T M N X A F O D G A S R S X M J X cool .better . . . . . . . . . .than
................... girls. As a conclu-
E O X I S U H M R Y D Y N A M I C
sion, I think being a nurse is more . . . . . . . . . .suitable
.....................
P W N I L L F U P B H L R V Z F X boys
for girls than for . . . . . . . . . . . .
M Z L L E I O J E V I T I S N E S
O L W I Z C M P U N C T U A L Y W
E V I T A C I N U M M O C Z N Z T 4 Rédigez votre texte (p. 72).
Les comparatifs
HELP! GRAMMAR
• Adjectifs courts
Expression écrite
Un adjectif est court quand il est formé d’une seule syllabe (big, smart…) ou quand il est
composé de deux syllabes et que la 2de syllabe se termine par -y ou -ow (happy, narrow…).
Sujet + Base verbale Adjectif court + -ER Than Reste de la phrase
Girls work HARDER THAN boys.
LE COMPARATIF Girls work harder than boys. > Les filles travaillent plus dur que les garçons.
DE SUPÉRIORITÉ
(« plus … que ») • Adjectifs longs
Un adjectif est long quand il est composé de deux syllabes, dont la 2de ne se termine pas par
-y ou -ow (joyful, tired…), ou quand il a plus de deux syllabes (surprised, different…).

Sujet + Base verbale More Adjectif long Than Reste de la phrase
Girls are MORE talkative THAN boys.
Situation A
Girls are more talkative than boys. > Les filles sont plus bavardes que les garçons.
Sujet + Base verbale Less Adjectif court ou long Than Reste de la phrase
LE COMPARATIF
D’INFÉRIORITÉ Boys are LESS sensitive THAN girls.
(« moins … que »)
Boys are less sensitive than girls. > Les garçons sont moins sensibles que les filles.
LE COMPARATIF Sujet + Base verbale As Adjectif court ou long As Reste de la phrase

D’ÉGALITÉ Girls are AS skillful AS boys.
(« autant … que » /
« aussi … que ») Girls are as skillful as boys. > Les filles sont aussi compétentes que les garçons.
Consigne : Vous participez à un concours d’éloquence sur le thème de l’égalité homme / femme. Vous expli-
querez pourquoi cette valeur vous tient à cœur en vous exprimant, en anglais , pendant trois minutes
maximum.
2 Associez chaque adjectif qualificatif à l’image correspondante.
competitive
• discriminate pratiquer la discrimination

emotional • promote equal opportunity promouvoir
l’égalité des chances
• respect respecter
• treat fairly traiter équitablement
self-confident
3 Complétez le tableau avec les amorces de phrase suivantes, puis proposez-en une traduction.
In addition, … Moreover, … • Thank you for your attention. • Hello. • In fact, … / Actually, … • However, … / Yet, …
• I am going to talk about… • For instance, … / For example, …
Ideas (in French) Sentence starters (in English) Translations (in French)
Pour commencer l’exposé Hello.

.................................................. Bonjour.
...............................................................
Pour introduire le sujet I. .am

. . . . . .going
. . . . . . . . . .to
. . . . talk
. . . . . . . about…
..................... .Je
. . . .vais
. . . . . . . vous
. . . . . . . . .parler
. . . . . . . . . .de…
................................
Pour insister sur un point In

. . . .fact
. . . . . . .…
. . . /. . Actually,
. . . . . . . . . . . . . . .…
................... .En
. . . . .fait,
. . . . . . .…
..................................................
Pour donner un exemple For

. . . . . . instance,…
. . . . . . . . . . . . . . . . . ./. .For
. . . . . .example,…
.................. .Par
. . . . . .exemple,
. . . . . . . . . . . . . . .…
.........................................
Pour ajouter un élément In

. . . .addition…
. . . . . . . . . . . . . . . . /. . .Moreover…
........................... .Par
. . . . . .ailleurs,
. . . . . . . . . . . . .…
. . . /. . .De
. . . . .plus,
. . . . . . . .…
........................
Pour exprimer une restriction However…

. . . . . . . . . . . . . . . . . /. . Yet…
............................... .Cependant,
..................…
............................................
Pour conclure Thank

. . . . . . . . . . .you
. . . . . . .for
. . . . .your
. . . . . . . .attention.
................... .Je
. . . .vous
. . . . . . . . remercie
. . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .votre
. . . . . . . . .écoute.
.....................
4 Présentez votre thème à l’oral. Vous pouvez vous enregistrer.

Les « Gap fillers » 12

HELP! VOCABULARY Les « Gap fillers » sont des petits mots ou des expressions utilisés pour combler
un blanc ou une hésitation dans le discours. Ils permettent également de prendre
un peu de temps pour réfléchir à ce que l’on va dire.
◗ OK… / Well… Bon… / Eh bien… ◗ So… Donc… ◗ You see what I mean? Vous voyez
◗ You see… Vous voyez… ◗ Anyway… En tous cas… / Quoi ce que je veux
◗ I mean… Je veux dire… qu’il en soit… dire ?
◗ You know… Vous savez… ◗ That is to say… C’est-à-dire… ◗ Basically… En gros… /
◗ Um… Euh … Grosso modo…
74
Audio
Questions
1. Women should stay at home and take Un homme peut-il montrer ses émotions, pleurer par
care of the children: do you agree with exemple ?
this sentence? Trouvez-vous que les jouets sont basés sur le genre ?
2. Do you think that women are too Pensez-vous que les femmes sont trop émotives et
emotional and can’t be good leaders? qu’elles ne font pas de bons leaders ?
3. Do you think that boys shouldn’t play with Considérez-vous que seuls les hommes sont
dolls, because it’s an activity for girls? ambitieux et compétitifs ?
4. Do you consider that only men are Les femmes devraient rester à la maison et s’occuper
ambitious and competitive? des enfants : êtes-vous d’accord avec cette phrase ?
5. Can a man show his emotions, cry for Pensez-vous que les garçons ne devraient pas jouer à
example? la poupée, parce que c’est un jeu réservé aux filles ?
6. Do you think toys are gender based?
2 Exprimez votre opinion : pour chacune des phrases suivantes, cochez l’une des trois propositions,
puis justifiez votre point de vue et donnez un exemple (voir HELP!).
a. Women should stay at home and take care of the children.
I agree / think that it is not as simple as that / disagree because ...........................................................
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................................................................................................................
For example, .....................................................................................................................................................
b. Little boys shouldn’t play with dolls, it is too feminine.

I am of the same opinion / partly agree / don’t agree because ...............................................................
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................................................................................................................
For example, .....................................................................................................................................................
c. A man shouldn’t cry or show his emotions.

I agree / think it is partly true… / don’t share this opinion because .........................................................
Expression orale
Pas
. . . . . . .de
. . . . .corrigé
. . . . . . . . . . . .type
..................................................................................................................................................
For example, .....................................................................................................................................................
L’expression de l’opinion
3 Répondez HELP! GRAMMAR
à l’oral, en I agree with you.Je suis d’accord avec vous.
anglais, aux I am of the same opinion.Je pense la même chose.
questions de EXPRIMER SON ACCORD I see eye to eye with you.Je partage votre avis.
l’exercice 1. I agree with you on this point. > Je suis d’accord avec vous
sur ce point.
I agree, but…Je suis d’accord, mais…
Situation B
It is partly true.C’est vrai, en partie / partiellement vrai.

EXPRIMER UN ACCORD RELATIF It is not as simple as that.Ce n’est pas si simple.
I agree, but men should always respect women. > Je suis d’accord,
mais les hommes devraient toujours respecter les femmes.
I don’t agree / I disagree.Je ne suis pas d’accord.
I doubt that…Je doute que…
EXPRIMER SON DÉSACCORD I don’t share your opinion.Je ne partage pas votre opinion.
I doubt that only men can be leaders. > Je doute que seuls
les hommes puissent être des leaders.
y

Vidéo
Titre du document : Making Contemporary
Dance Inclusive for All
www.lienmini.fr/40242-dance
1. Quelle est la pire chose que l’on puisse dire 5. Mark Brew est maintenant :
à un danseur ?
a. un chorégraphe.
a. « Vous êtes vraiment mauvais. » ✔b. un directeur artistique.
✔b. « Vous ne pourrez jamais marcher à nouveau. » c. un compositeur de musique.
c. « Vous devriez faire autre chose. »
6. Axis Dance Company est :
2. Danser ne consiste pas à être capable :
a. une marque de vêtements de danse.
a. d’écouter la musique. b. une compagnie pour les danseurs qui souffrent
b. de bouger ses bras. de handicaps.
✔c. de se tenir debout. ✔c. une compagnie composée de danseurs avec
et sans handicap.
3. Pour Mark Brew, la danse permet :
✔a. de s’exprimer. 7. D’après Mark Brew, associer danseurs sans

b. d’être seulement gracieux. handicap et avec handicap :
c. de s’amuser avec ses amis. a. n’a jamais été fait sur scène.
b. relève de l’impossible.
4. Mark Brew peut bouger son corps, mais : ✔c. permet de réaliser des choses merveilleuses
✔a. c’est complètement différent de ce qu’il faisait et uniques.
avant.
b. c’est trop compliqué.
c. il a besoin d’aide.
76
Seven Things You Should Stop Saying and Doing to Disabled1 People
1. Don’t call me ‘brave2’
Don’t say this to me unless I have wrestled3 a tiger or a crocodile.
2. Don’t use baby-talk
It’s irritating when people talk to me as if I were a child. They actually spot my
5 hearing aids4. Therefore, they think they need to use loud and slow baby-talk.
You know, I can ask you to speak up!
3. Don’t ask what my disabilities are
It’s an intrusive question. You need to know what my needs are, not why I have 1. disabled: infirme, invalide,
those needs. souffrant d’un handicap
2. brave: courageux(se)
10 4. Don’t assume all disabled people look the same 3. wrestle: se battre contre
We don’t all look the same – just as able-bodied people5 don’t. 4. hearing aids: des appareils
auditifs
5. Don’t help me without asking 5. able-bodied people: les
It’s patronising6, frustrating and can sometimes be embarrassing. personnes valides
6. patronising: condescendant(e),
6. Don’t give misplaced advice se dit d’une personne qui se sent
Adapted from www.theguardian.com, November 15, 2017. supérieure aux autres
QUESTIONS
1. Sur quoi porte ce document ? 4. Quelle question ne faut-il pas poser à une personne
souffrant de handicap ?
.Le
. . . . document
. . . . . . . . . . . . . . . . . porte
. . . . . . . . . .sur
. . . . . ce
. . . . .qu’on
. . . . . . . . . .ne
. . . . .devrait
. . . . . . . . . . . pas
. . . . . . .dire
.......
Il. . . ne
. . . . .faut
. . . . . . . pas
. . . . . . .lui
. . . . .demander
. . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .quel
. . . . . . . handicap
. . . . . . . . . . . . . . . .elle
..........
.ni
. . . .faire
.......à
. . . des
. . . . . . .personnes
. . . . . . . . . . . . . . . . . souffrant
. . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .handicap.
......................
souffre.
..................................................................................
2. Dans quelle situation peut-on dire à une personne
souffrant de handicap qu’elle est courageuse ? 5. Quelle question est-il alors préférable de poser ?
On
. . . . . .peut
. . . . . . . .lui
. . . . .dire
. . . . . . .qu’elle
. . . . . . . . . . .est
. . . . . .courageuse
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .si
. . . elle
. . . . . . .s’est
.......... Il. . .est
. . . . . .préférable
. . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .lui
. . . . demander
. . . . . . . . . . . . . . . . . .quels
. . . . . . . . .sont
. . . . . . . .ses
............
battue
. . . . . . . . . . . contre
. . . . . . . . . . . un
. . . . . tigre
. . . . . . . . .ou
. . . . .un
. . . . .crocodile.
.................................... besoins.
..................................................................................
3. Quelle est la réaction de la plupart des gens face à 6. Pourquoi une personne souffrant de handicap
une personne qui porte des appareils auditifs ? n’apprécie-t-elle pas qu’on l’aide sans lui demander
d’abord si elle a besoin d’aide ?
.La
. . . . plupart
. . . . . . . . . . . . .lui
. . . . parle
. . . . . . . . . comme
. . . . . . . . . . . . .si
. . . .elle
. . . . . . était
. . . . . . . . un
. . . . . bébé,
...............
.Parce
. . . . . . . . . qu’elle
. . . . . . . . . . . .trouve
. . . . . . . . . . .cela
. . . . . . .condescendant,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .frustrant,
................
.lentement
. . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . . fort.
............................................................
.voire
. . . . . . . . parfois
. . . . . . . . . . . . embarrassant.
.............................................................
SUJET 1 : Vous réalisez une campagne d’affichage, SUJET 2 : Un atelier de danse hip hop s’ouvre dans votre
dans votre établissement, sur le handicap. Vous pré- lycée. Il est ouvert à tous, danseurs avec et sans han-
senterez les attitudes à avoir ou à éviter à l’égard des dicap. Vous souhaitez vous y inscrire : vous écrirez un
personnes souffrant de handicap. e-mail à l’organisatrice pour présenter vos motivations.
.1)
. . .Here
. . . . . . . .are
. . . . . .the
. . . . . .things
. . . . . . . . . . you
. . . . . . .shouldn’t
. . . . . . . . . . . . . . . do
. . . . . to
. . . . people
. . . . . . . . . . . .with
. . . . . . . .disabilities:
. . . . . . . . . . . . . . . . . .tell
. . . . . them
. . . . . . . . . .that
. . . . . . .they
. . . . . . . .are
. . . . . brave;
. . . . . . . . . . .use
. . . . . .baby-talk,
..................
.because
. . . . . . . . . . . . . they
. . . . . . . .are
. . . . . .not
. . . . . .babies;
. . . . . . . . . . . .ask
. . . . . .them
. . . . . . . . .their
. . . . . . . . disabilities:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . it
. . . is
. . . .private.
. . . . . . . . . . . . You
. . . . . . .should
. . . . . . . . . . . rather
. . . . . . . . . . say:
. . . . . . . “Can
. . . . . . . . .I. help
. . . . . . . .you?”,
. . . . . . . . . . or
....
.ask
. . . . . .questions
. . . . . . . . . . . . . . . .like:
. . . . . . . .“Did
. . . . . . . .you
. . . . . . see
. . . . . . that
. . . . . . . .movie?”.
..................................................................................................................
.2)
. . . Hello
. . . . . . . . . Mrs
. . . . . . .Pearson,
.........................................................................................................................................................
.I. would
. . . . . . . . . . .like
. . . . . . to
. . . . become
.............a
. . . dancer
. . . . . . . . . . . .in
. . . the
. . . . . . hip
. . . . . .hop
. . . . . . .class.
. . . . . . . . . I. .love
. . . . . . . dancing
. . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . .expressing
. . . . . . . . . . . . . . . . . .myself.
. . . . . . . . . . . .I. .think
. . . . . . . . .it’s
. . . . .a
. . .great
.............
.idea
. . . . . . .to
. . . .meet
. . . . . . . . .new
. . . . . . . .friends.
. . . . . . . . . . . .I. .am
. . . . . .sure
. . . . . . . that
. . . . . . . .dancing
. . . . . . . . . . . . .with
. . . . . . . disabled
. . . . . . . . . . . . . . students
. . . . . . . . . . . . . . .will
. . . . . .help
. . . . . . . .us
. . . . to
. . . . be
. . . . .more
. . . . . . . . .creative
. . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .will
....
.give
. . . . . . .us
. . . . new
. . . . . . . .ideas.
. . . . . . . . . .Our
. . . . . . choreography
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .will
. . . . . .sure
. . . . . . . be
. . . . .wonderful.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .Regards,
..............................................................................
n it
U
8 Social Media
Compréhension de l’oral Vidéo

Titre du document : Fake News: How
to Tell What’s Real and What’s Not
www.lienmini.fr/40242-fake-news-1
Consigne : Vous allez visionner le document trois fois. Les visionnages seront espacés d’une minute. Après
le troisième visionnage, vous disposerez de cinq minutes pour répondre au questionnaire ci-dessous. Vous
pouvez également commencer à y répondre au fur et à mesure des visionnages ainsi que pendant les pauses.
1. La vidéo porte sur : 4. L’autre conseil proposé pour s’assurer

qu’une vidéo est sérieuse encourage à :
a. les bienfaits des réseaux sociaux.
✔b. les fausses informations. ✔a. voir si la vidéo apparaît sur un autre site
c. les réseaux sociaux et les adolescents. Internet.
b. transférer la vidéo à un ami pour lui
2. L’objectif de cette vidéo est : demander son avis.
a. d’inciter à faire confiance aux réseaux c. envoyer un e-mail à l’auteur de la vidéo.
sociaux.
5. En réalité, la vidéo où l’on voit des personnes
b. de conseiller de ne plus consulter les
grimper dans un sapin montre :
réseaux sociaux.
✔c. de donner des conseils pour reconnaître a. des personnes qui récupèrent un chat.
les vidéos qui font circuler de fausses b. des réfugiés qui volent des cadeaux dans
informations. un arbre.
✔c. une tradition : aller chercher des cadeaux
3. La première astuce donnée consiste à : pour les enfants.
✔a. vérifier la source de la vidéo.
6. Aujourd’hui, grâce à la technologie, on peut
b. bien lire le titre de la vidéo.
truquer les vidéos :
c. vérifier la date de la vidéo.
a. en changeant les dates.
b. en écrivant de faux titres.
✔c. en modifiant la voix, les gestes et les
expressions des gens.
78
Les
. . . . . .fausses
. . . . . . . . . . . . .informations
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .:. .comment
. . . . . . . . . . . . . . . .distinguer
. . . . . . . . . . . . . . . . .ce
. . . .qui
. . . . . .est
. . . . . .vrai
. . . . . . et
. . . . ce
. . . . .qui
. . . . . .ne
. . . . .l’est
. . . . . . .pas
...............................................
2 Après un premier visionnage, entourez ce que vous voyez dans la vidéo.

Joe Biden • a Christmas tree • people screaming • London and Berlin • Barack Obama • New York and Paris
3 D’après le titre et les éléments que vous venez d’entourer, quelles sont, selon vous, les idées
principales de la vidéo ? Cochez la bonne réponse, pour chaque paire de propositions suivantes.
a. ✔Les vidéos se propagent vite sur Internet. / Quand on poste une vidéo sur Internet, peu de monde la voit.
b. ✔Certaines vidéos donnent de fausses informations. / On peut faire confiance aux informations données
dans les vidéos.
c. Aujourd’hui, il n’existe pas de logiciel permettant de truquer des vidéos. / ✔ Aujourd’hui, il est facile de truquer
des vidéos.
4 Visionnez une deuxième fois le document, puis faites correspondre chaque

phrase ci-dessous à la bonne photo, extraite de la vidéo.
a. The story is fake news! It was not only doctored but taken out of its original
context. / b. In this video,
refugees are allegedly
stealing presents from
a Christmas tree in
Dresden. / c. It shows a
tradition in Cairo, people
climbing up a tree so
they can grab presents
for their children.
. . . . . . . . . . . . . .Phrase
. . . . . . . . . . . .b
............... . . . . . . . . . . . . . . .Phrase
. . . . . . . . . . . .c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Phrase
. . . . . . . . . . . .a. . . . . . . . . . . . . . .
5 Reliez les mots suivants à leur traduction en français.

stealing fiable
tips être conscient(e) • allegedly à ce que l’on prétend
double check qui volent • Cairo Le Caire (en Égypte)
• climb escalader
reliable un logiciel • doctored trafiqué(e), truqué(e)
software vérifier • Dresden ville d’Allemagne
• present un cadeau
doctored faire confiance
be aware des astuces
trust truqué(e)
grab attraper
6 Après un troisième visionnage, corrigez le ou les éléments faux contenus dans chacune
des affirmations suivantes, en écrivant ce que vous entendez dans la vidéo.
a. First, check the title. First,
. . . . . . . . .check
. . . . . . . . . .the
. . . . . .source.
...............................................................................................................
Situation A
b. Search for images that bring up the video. .Search

. . . . . . . . . . .for
. . . . . keywords
. . . . . . . . . . . . . . . . .that
. . . . . . .bring
. . . . . . . . . up
. . . . . the
. . . . . . video.
...........................................
c. The story is good news! .The

. . . . . . story
. . . . . . . . . is
. . . .fake
. . . . . . . .news!
........................................................................................................
d. Today with special software, the dates, titles and facial expressions of people can be faked. ..............................
Today
. . . . . . . . . . .with
. . . . . . . .special
. . . . . . . . . . . software,
. . . . . . . . . . . . . . . .the
. . . . . . voice,
. . . . . . . . . .gestures,
. . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . facial
. . . . . . . . . .expressions
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . of
. . . . people
. . . . . . . . . . . . can
. . . . . . .be
. . . . faked.
................................
Unit 8 • Social Media 79

Social Media Benefits

and Risks: Children and
Teenagers
Social media platforms popular
among young people include
Twitter, WhatsApp, Instagram,
Snapchat and TikTok. Online
5 multiplayer games, like World of
Warcraft and The Sims are also
important social media spaces
for young people. Children and
teenagers use social media to
10 have fun, make and maintain
friendships, share interests and develop relationships with family. Your
child can use social media to share1 educational content in formal school
settings2 (homework for example) and can be creative with profile pages,
photos and videos. Social media can also pose risks: being exposed to 1. share: partager
15 inappropriate content like violent or sexual comments or images, 2. school settings: le cadre
scolaire
uploading3 inappropriate content, sharing personal information with 3. upload: télécharger
strangers, cyberbullying4… 4. cyberbullying:
le cyberharcèlement
Adapted from www.raisingchildren.net.au (harcèlement sur Internet)
QUESTIONS
1. Quelles sont les plateformes de médias 4. À quoi peuvent servir les médias sociaux
sociaux appréciées par les jeunes (citez-en d’un point de vue éducatif ou scolaire ?
trois) ?
.On
. . . . .peut
. . . . . . . .partager
. . . . . . . . . . . . . . .du
. . . . .contenu
. . . . . . . . . . . . . éducatif
. . . . . . . . . . . . . .dans
.............
.Twitter,
. . . . . . . . . . . . WhatsApp,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . Instagram,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . mais
. . . . . . . . .aussi
................
.le
. . . cadre
. . . . . . . . . .des
. . . . . . devoirs
. . . . . . . . . . . . .à. . .la
. . . maison,
. . . . . . . . . . . . . .par
. . . . . .exemple.
...............
.Snapchat
. . . . . . . . . . . . . . . et
. . . . TikTok.
......................................................
..........................................................................
..........................................................................
5. Comment peut-on être créatif en utilisant
2. Quel autre type de média social est les médias sociaux ?
également important dans la vie des jeunes ?
On
. . . . . .peut
. . . . . . . .concevoir
. . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . .pages
. . . . . . . . . .de
. . . . .profil,
. . . . . . . . . .poster
............
.Les
. . . . . . jeux
. . . . . . . .en
. . . . ligne
. . . . . . . . . multijoueurs
..............................................
des
. . . . . . .photos
. . . . . . . . . . . .ou
. . . . .des
. . . . . . vidéos.
............................................
..........................................................................
6. Quels risques l’utilisation des médias sociaux

3. Pour quelles raisons les enfants et les comporte-t-elle ?
adolescents utilisent-ils les médias sociaux
(citez-en trois) ? Elle
. . . . . . . peut
. . . . . . . . mener
. . . . . . . . . . . .à. . une
. . . . . . . exposition
. . . . . . . . . . . . . . . . . .à. . des
..................
.S’amuser,
. . . . . . . . . . . . . . . .développer
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .entretenir
. . . . . . . . . . . . . . . . des
.................. contenus
. . . . . . . . . . . . . . . .violents
. . . . . . . . . . . . . ou
. . . . .à
. . . des
. . . . . . .commentaires
..............................
.amitiés,
. . . . . . . . . . . . .partager
. . . . . . . . . . . . . . des
. . . . . . .centres
. . . . . . . . . . . . .d’intérêt,
.......................... et
. . . . .photos
. . . . . . . . . . . .à. . caractère
. . . . . . . . . . . . . . . .sexuel,
. . . . . . . . . . . .à. . télécharger
.........................
.développer
. . . . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . .relations
. . . . . . . . . . . . . . avec
. . . . . . . . des
. . . . . . .membres
. . . . . . . . . . . . . . . .de
... des
. . . . . . .contenus
. . . . . . . . . . . . . . . .inappropriés,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à
. . .partager
. . . . . . . . . . . . . . des
.............
.leur
. . . . . . .famille.
.................................................................. informations
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .personnelles
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .avec
. . . . . . . .des
. . . . . . .étrangers.
................
.......................................................................... Il
. . .y
. . .a
. . .aussi
. . . . . . . . .le
. . . .risque
. . . . . . . . . . de
. . . . . cyberharcèlement.
.....................................
80
Traduction du titre : .Les

. . . . . .bienfaits
. . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .les
. . . . .dangers
. . . . . . . . . . . . . .des
...... Fonction du document :
.médias
. . . . . . . . . . . .sociaux
. . . . . . . . . . . . .:. .enfants
. . . . . . . . . . . . .et
. . . .adolescents
....................................
Critiquer Décrire ✔Informer
2 Lisez le document, puis entourez les mots transparents (ceux que vous comprenez
3 Parmi les propositions suivantes, cochez les idées principales du texte, en vous aidant
des mots transparents.
✔Les médias sociaux occupent une place importante dans la vie des enfants et des adolescents.
Les jeunes ne sont pas très intéressés par les plateformes de jeux en ligne multijoueurs.
Il est interdit d’avoir recours aux médias sociaux dans le cadre scolaire.
✔Les médias sociaux peuvent être utilisés dans le cadre scolaire.
Il est difficile d’être créatif avec les médias sociaux.
✔Les médias sociaux sont un moyen de développer sa créativité.
Les médias sociaux ne sont pas dangereux.
4 Dans les affirmations ci-dessous, soulignez les expressions introduisant des exemples,
puis traduisez ces phrases en français (voir HELP!).
a. Online multiplayer games, like World of Warcraft and The Sims, are important social media spaces.
Les
. . . . . . .jeux
. . . . . . .multijoueurs
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .ligne,
. . . . . . . . . comme
. . . . . . . . . . . . . World
. . . . . . . . . .of
. . . .Warcraft
. . . . . . . . . . . . . .et
. . . .Les
. . . . . .Sims,
. . . . . . . . . sont
. . . . . . . . d’importants
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .espaces
. . . . . . . . . . . . . de
. . . . .médias
...............
sociaux.
............................................................................................................................................................................
b. You can share educational contents in school settings (homework, for example).
On
. . . . . .peut
. . . . . . . .partager
. . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . .contenus
. . . . . . . . . . . . . . . .éducatifs
. . . . . . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . . .un
. . . . .cadre
. . . . . . . . .scolaire
. . . . . . . . . . . . .(les
. . . . . . .devoirs,
. . . . . . . . . . . . .par
. . . . . .exemple).
............................................
............................................................................................................................................................................
c. Social media can pose risks such as cyberbullying.

Les
. . . . . . .médias
. . . . . . . . . . . .sociaux
. . . . . . . . . . . . .peuvent
. . . . . . . . . . . . . .présenter
. . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . risques,
. . . . . . . . . . . . . .comme
. . . . . . . . . . . . le
. . . .cyberharcèlement.
..........................................................................
............................................................................................................................................................................

13
HELP! VOCABULARY L’introduction d’un exemple
Situation A
◗ for example / for instance par exemple ◗ such as tel que, comme
I like playing online games: for example The Sims. He prefers platforms such as TikTok or Instagram.
> J’aime jouer aux jeux en ligne : par exemple, au jeu > Il préfère les plateformes comme TikTok ou
Les Sims. Instagram.
◗ like comme
Social media like Facebook and Twitter... > Les réseaux
sociaux comme Facebook et Twitter…

Expression écrite
TIPS
courtes en anglais.
Je me relis.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Êtes-vous pour ou contre les médias sociaux ? Vous répondrez à la question en justifiant votre
point de vue dans un paragraphe structuré.
On
. . . . . .the
. . . . . .one
. . . . . . .hand,
. . . . . . . . . I. . am
. . . . . . in
. . . . favour
. . . . . . . . . . . of
. . . . social
. . . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .they
. . . . . . . .can
. . . . . . be
. . . . .useful
. . . . . . . . . . .in
. . . .everyday
. . . . . . . . . . . . . . .life.
. . . . . . For
...............
example,
. . . . . . . . . . . . . . . .they
. . . . . . . .can
. . . . . .inform
. . . . . . . . . . . you
. . . . . . . about
. . . . . . . . . . important
. . . . . . . . . . . . . . . . .events
. . . . . . . . . . . .throughout
. . . . . . . . . . . . . . . . . . the
. . . . . . .world.
. . . . . . . . . . Thanks
. . . . . . . . . . . . .to
. . . .social
.....................
media
. . . . . . . . . . .you
. . . . . . .can
. . . . . . have
. . . . . . . . .fun
. . . . . .and
. . . . . . .you
. . . . . . .can
. . . . . .communicate
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . with
. . . . . . . . people.
.......................................................................
On
. . . . . .the
. . . . . .other
. . . . . . . . . hand,
. . . . . . . . . .I. .am
. . . . . .against
. . . . . . . . . . . . .social
. . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . . because
. . . . . . . . . . . . . . they
. . . . . . . .can
. . . . . . .be
. . . . dangerous.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .You
. . . . . . .may
. . . . . . . .be
. . . .a
. . . victim
..............
of
. . . . cyberbullying
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . or
. . . . .fake
. . . . . . . news.
..........................................................................................................................
To
. . . . .conclude,
. . . . . . . . . . . . . . . .I. .think
. . . . . . . . .that
. . . . . . .social
. . . . . . . . . .media
. . . . . . . . . . .have
. . . . . . . . both
. . . . . . . . advantages
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .and
. . . . . . .drawbacks.
.........................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Nombre de mots : . . . 81
...........................
Vous devez rédiger : ✔de donner votre point de vue sur les médias sociaux
une lettre ✔un paragraphe un questionnaire de critiquer les médias sociaux
Dans votre texte, on vous demande :

d’expliquer ce que sont les médias sociaux en donnant
des exemples
82
2 Classez les idées suivantes dans la bonne colonne.
hacking • useful • dangerous • have fun • aggressive comments • make friends • communicate • job research
• cyberbullying • educational content • fake news • addiction • communication with strangers • creativity
Advantages Drawbacks
.useful,
. . . . . . . . . . . have
. . . . . . . . .fun,
. . . . . . .make
. . . . . . . . . .friends,
. . . . . . . . . . . . .communicate,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .job
....... hacking,
. . . . . . . . . . . . . . dangerous,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .aggressive
. . . . . . . . . . . . . . . . . .comments,
.............................
.research,
. . . . . . . . . . . . . . .educational
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . content,
. . . . . . . . . . . . . . creativity
................................ cyberbullying,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fake
. . . . . . . .news,
. . . . . . . . . .addiction,
........................................
................................................................................. communication
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .with
. . . . . . . .strangers
...............................................
3 Afin de structurer votre réponse, pour chaque proposition, cochez la bonne réponse (voir HELP!).
a. Pour commencer le premier paragraphe du texte, in the first place… in the second place…
on peut utiliser l’expression : ✔on the one hand … on the other hand…
✔First of all…
c. Pour conclure son propos, on utilise :
Finally…
✔To conclude…
Then…
To start with…
b. Pour exprimer deux idées contradictoires, Actually…
on emploie :
then…
4 Complétez les phrases ci-dessous avec les tournures verbales suivantes.

I’m for • I’m against • I’m in favour of
• I hate Instagram . . I’m
. . . . . . against
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . this social media because it pushes people to show off.
• I’m
. . . . . . in
. . . .favour
. . . . . . . . . . .of
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . social media that promote social exchanges instead of encouraging
voyeurism.
• Actually, . .I’m
. . . . . .for
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . social media when they can help develop relationships.
Expression écrite
14
HELP! VOCABULARY Les liens logiques
◗ because parce que ◗ on the one hand… on the other hand d’un côté… d’un
I like playing online games because it’s fun. > J’aime autre côté
jouer aux jeux en ligne parce que c’est amusant. On the one hand, social media can be positive;
on the other hand, they can expose users to several

◗ but mais dangers. > D’un côté, les médias sociaux peuvent être
Social media present advantages but are also risky. bénéfiques ; d’un autre côté, ils peuvent exposer les
> Les médias sociaux présentent des avantages, mais utilisateurs à de multiples dangers.
comportent aussi des risques.
◗ then ensuite
Situation A
◗ first of all tout d’abord Then, I enjoy playing online with my friends. > Ensuite,
First of all, I like video games. > Tout d’abord, j’aime j’adore jouer en ligne avec mes amis.
les jeux vidéo.
◗ to conclude pour conclure
◗ finally finalement, enfin To conclude, I really like communicating on social
Finally, I can share videos and photos. > Enfin, je peux media. > Pour conclure, j’apprécie vraiment
partager des vidéos et des photos. communiquer sur les médias sociaux.

Consigne : Présentez à l’oral, en anglais , durant trois minutes maximum, vos médias sociaux préférés.
Vous listerez ceux que vous utilisez et préciserez la fréquence à laquelle vous utilisez chacun de ces médias.
2 Parmi ces propositions, classez les médias sociaux que vous utilisez dans le tableau ci-dessous.
Facebook • Twitter • Instagram • TikTok • Pinterest • Snapchat • WhatsApp • YouTube • Call of Duty • Fortnite
• Mario Kart • Quora
Communication Game Vidéos / photos Forums
Facebook,
. . . . . . . . . . . . . . . . . Twitter,
..................... Call
. . . . . . of
. . . . Duty,
. . . . . . . . . Fortnite,
................... Instagram,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . TikTok,
.................... Quora
......................................
WhatsApp
...................................... Mario
. . . . . . . . . .Kart
............................ Pinterest,
. . . . . . . . . . . . . . . . .Snapchat,
..................... ......................................
...................................... ...................................... YouTube

...................................... ......................................
3 Reliez ces adverbes de fréquence à leur traduction en français (voir HELP!).
often jamais
usually toujours
sometimes parfois
always souvent
never habituellement
rarely rarement
4 Répondez aux questions suivantes.
a. Sachant que every day signifie « tous les jours », comment traduiriez-vous « tous les week ends » ? ................
.every
. . . . . . . . . weekend
.................................................................................................................................................................
b. Comment traduiriez-vous on Saturday ? on Saturdays ? every Saturday ? ..........................................................
Le
. . . . .samedi
. . . . . . . . . . . ./. . les
. . . . . .samedis
. . . . . . . . . . . . . ./. . tous
. . . . . . . .les
. . . . . .samedis
....................................................................................................................
c. Étant donné que once a day signifie « une fois par jour », comment se dit « une fois par mois » ? once
. . . . . . . . .a
. . .month
.........
d. Si twice a day signifie « deux fois par jour », comment dit-on « deux fois par mois » ? . twice
. . . . . . . . . .a. . .month
........................
5 Présentez votre travail à l’oral. Vous pouvez vous enregistrer.

L’expression de la fréquence
HELP! GRAMMAR Pour exprimer la fréquence, on utilise les adverbes suivants :
always toujours En anglais, l’adverbe se place généralement avant le

verbe.
often souvent
I often watch videos on YouTube. > Je regarde souvent
once a day une fois par jour des vidéos sur YouTube.
once a year une fois par an
Pour demander à quelqu’un s’il fait souvent quelque
sometimes parfois
chose, on commence la question par « How often? ».
twice a day deux fois par jour How often do you go on Instagram? > À quelle fréquence
usually d’habitude vas-tu sur Instagram ?
84
Audio
Questions
1. What are the social media you don’t like? Quels sont les dangers des médias sociaux ?
Why? Quels médias sociaux n’aimez-vous pas ?
2. What are the positive aspects of social Pourquoi ?
media? Êtes-vous pour ou contre les médias sociaux ?
3. What are the drawbacks of social media? Pourquoi ?
4. What are the dangers of social media? Quels sont les points positifs des médias
5. Are you for or against social media? sociaux ?
Why? Combien de temps passez-vous sur les médias
6. How much time do you spend on social sociaux par semaine ?
media per week? Quels sont les inconvénients des médias sociaux ?
2 Placez les amorces de phrase suivantes en face des bonnes questions.

I am in favour of social media because… • I don’t like… because… • Social media can be dangerous, for example…
• I am against social media because… • I spend… hours… • Thanks to social media, you can… • I am both in favour of
and against social media because, on the one hand, … On the other hand… • The drawbacks of social media are…
1. What are the social media you don’t like? Why? I. . don’t
. . . . . . . . . like…
. . . . . . . . . because…
...............................................................
2. What are the positive aspects of social media? .Thanks

. . . . . . . . . . . .to
. . . . social
. . . . . . . . . . media,
. . . . . . . . . . . .you
. . . . . . .can…
.....................................
3. What are the drawbacks of social media? The

. . . . . . . drawbacks
. . . . . . . . . . . . . . . . . .of
. . . .social
. . . . . . . . . .media
. . . . . . . . . . .are…
.................................
4. What are the dangers of social media? Social

. . . . . . . . . . .media
. . . . . . . . . . can
. . . . . . .be
. . . . .dangerous,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . for
. . . . . .example…
..........................
5. Are you for or against social media? Why? I. . am

. . . . . . in
. . . .favour
. . . . . . . . . . .of
. . . .social
. . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . .because…
. . . . . . . . . . . . . . . ./. .I. .am
. . . . . against
...........
social
. . . . . . . . . .media
. . . . . . . . . . .because…
. . . . . . . . . . . . . . . ./. .I. am
. . . . . . both
. . . . . . . . in
. . . . favour
. . . . . . . . . . .of
. . . .and
..........
against
. . . . . . . . . . . . .social
. . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . .because,
. . . . . . . . . . . . . . on
. . . . . the
. . . . . . one
. . . . . . .hand,…
. . . . . . . . . . . .On
......
Expression orale
the
. . . . . . other
. . . . . . . . . .hand…
...................................................................
6. How much time do you spend on social media per week? I. . spend…
. . . . . . . . . . . . .hours…
....................................................................
3 Entraînez-vous à prononcer les mots suivants. Soulignez les mots où le « h » se prononce (voir HELP!).
honesty • exhibition • hand • happy • heir • her • exhausting • hate • heart • head
4 Répondez à l’oral, en anglais, Le son / h / 15

aux questions de l’exercice 1. HELP! PHONOLOGY
Le son / h / est :
•prononcé quand le « h » est la 1re lettre du mot, sauf pour les mots
Situation B
honour, honest, hour, heir et leurs dérivés ;

A habit
hairs Le son / h / se prononce.
heavy
•muet lorsque le « h » se trouve à l’intérieur d’un mot.
exhausted
An exhibit On ne prononce pas le son / h /.
A vehicle

y

Vidéo
Titre du document : 5 Ways to Spot Fake
News
www.lienmini.fr/40242-fake-news-2
1. La vidéo porte sur : b. de photos en noir et blanc.

a. les dangers auxquels nous sommes confrontés
✔c. d’erreurs grammaticales, de dates erronées
lorsque nous jouons aux jeux vidéo. et d’images à caractère sensationnel.
b. la manière de procéder pour faire circuler de
5. D’après cette vidéo, il faut se méfier si :
fausses informations sur Internet.
✔c. les astuces pour repérer les fausses informations ✔a. on ne trouve pas le nom de l’auteur de l’article ni
sur Internet. le nom de celui qui dirige le site Internet.
b. il y a un grand nombre d’auteurs pour un seul
2. Combien de conseils propose ce document ? article.
a. Trois. c. le nom du site est très long.
✔b. Cinq.
6. On peut croire une information dès lors que :
c. Sept.
a. elle nous paraît réelle.

3. Si l’url d’un site se termine par « .lo » ou ✔b. on la retrouve sur un site de confiance.
« .com.co » : c. elle a été partagée de nombreuses fois.
✔a. ce ne sont pas des sites légitimes.
7. À quoi sert la recherche d’image inversée ?
b. ce sont des sites journalistiques connus.
c. ce sont des sites étrangers. a. À vérifier la source d’une information.
b. À vérifier la date à laquelle l’image a été postée.
4. D’autres indices permettent de détecter ✔c. À vérifier si l’information est vraie.
des informations erronées ; il s’agit :
a. d’une police de caractère « Arial ».
86
Social Media and Teenagers

What is social media?
Social media refers to any digital platform, system, website or app1 that enables2
people to create and share content, and connect with each other.
Why teens3 use social media?
5 Social media is a way for teenagers to stay in touch4 with their friends. Teens
have always talked after school, long before social media – hanging out5 at the
bus stop, at the local park, chatting on the phone – now they just have a different
platform to do so.
It is an important part of socialising and connection in the modern world.
1. app: une application
10 Teenagers and social media use is increasing. The main reasons teenagers regularly 2. enable: permettre
use social media include: talking to friends, joining in on group conversations, 3. teens / teenagers: les
adolescents
learning about current events, meeting new people.
4. stay in touch: rester en contact
Adapted from www.parents.au 5. hang out: traîner
QUESTIONS
1. De quoi est-il question dans ce texte ? 5. Quel est le rôle des médias sociaux dans le monde
Ce moderne ?
. . . . . texte
. . . . . . . . . traite
. . . . . . . . . .de
. . . . l’usage
. . . . . . . . . . . . .que
. . . . . . .font
. . . . . . .les
. . . . . adolescents
......................
.Les
. . . . . .médias
. . . . . . . . . . . . sociaux
. . . . . . . . . . . . .jouent
. . . . . . . . . . .un
. . . . .rôle
. . . . . . .important
. . . . . . . . . . . . . . . . .dans
. . . . . . . . la
..
des
. . . . . . .médias
. . . . . . . . . . . . .sociaux.
..............................................................
.socialisation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . . le
. . . .lien
. . . . . . .avec
. . . . . . . .le
. . . monde
. . . . . . . . . . . . extérieur.
.......................
2. Que permettent de faire les médias sociaux ?
Ils 6. Quelles sont les deux raisons principales pour les-
. . . . .permettent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .créer
. . . . . . . . du
. . . . . contenu,
. . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . .le
. . . .partager
. . . . . . . . . . . . . .et
..
quelles les adolescents utilisent les médias sociaux ?
d’entrer
. . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .contact
. . . . . . . . . . . .avec
. . . . . . . . d’autres
. . . . . . . . . . . . . .personnes.
.............................
.Les
. . . . . .adolescents
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .s’en
. . . . . . .servent
. . . . . . . . . . . . .pour
. . . . . . . .échanger
. . . . . . . . . . . . . . . .avec
...........
3. Pourquoi les adolescents utilisent-ils les médias
.leurs
. . . . . . . . amis
. . . . . . . . .ou
. . . . .avec
. . . . . . . .de
. . . . .nouvelles
. . . . . . . . . . . . . . . .personnes,
. . . . . . . . . . . . . . . . . .et
............
sociaux ?
.s’informer
. . . . . . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .l’actualité.
..........................................................
Afin
. . . . . . . .de
. . . . .rester
. . . . . . . . . .en
. . . . .contact
. . . . . . . . . . . . avec
. . . . . . . . leurs
. . . . . . . . .amis.
.........................
..................................................................................
4. Comment les adolescents communiquaient-ils, après
l’école, quand les médias sociaux n’existaient pas ? ..................................................................................
Ils
. . . . .traînaient
. . . . . . . . . . . . . . . . avec
. . . . . . . . leurs
. . . . . . . . .amis
. . . . . . . . .à. . l’arrêt
. . . . . . . . . . .de
. . . . .bus,
. . . . . . .au
..........
parc,
. . . . . . . . .ou
. . . . .discutaient
. . . . . . . . . . . . . . . . . . au
. . . . . téléphone.
.............................................
SUJET 1 : Les médias sociaux occupent-ils une place SUJET 2 : Selon vous, faut-il éduquer les enfants à
importante dans votre vie ? Pour quelles raisons uti- l’utilisation des médias sociaux ? Pourquoi ?
lisez-vous les médias sociaux ?
.1)
. . .Social
. . . . . . . . . .media
. . . . . . . . . .play
. . . . . . . an
. . . . .important
. . . . . . . . . . . . . . . .role
. . . . . . in
. . . .my
. . . . . .daily
. . . . . . . .life.
. . . . . .I. .use
. . . . . .social
. . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . .every
. . . . . . . . .day.
. . . . . . .For
. . . . . .example,
. . . . . . . . . . . . . . I. .go
. . . . .on
. . . . WhatsApp
................
.to
. . . .communicate
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . with
. . . . . . . .my
. . . . . .friends
. . . . . . . . . . .or
. . . .family.
. . . . . . . . . . .I. .also
. . . . . . .watch
. . . . . . . . . .videos
. . . . . . . . . . on
. . . . .YouTube
. . . . . . . . . . . . . .or
. . . .share
. . . . . . . . .photos
. . . . . . . . . . . on
. . . . . Snapchat.
..............................
.Sometimes
. . . . . . . . . . . . . . . . . .I. .do
. . . . some
. . . . . . . . . .research
. . . . . . . . . . . . . for
. . . . . school:
. . . . . . . . . . . .I. .go
. . . . to
. . . . Google
. . . . . . . . . . . .or
. . . .Wikipedia.
. . . . . . . . . . . . . . . . Social
. . . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . .are
. . . . . very
. . . . . . . useful
. . . . . . . . . . .in
. . . everyday
. . . . . . . . . . . . . . .life.
....
.2)
. . . I. . think
. . . . . . . . .education
. . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .social
. . . . . . . . .media
. . . . . . . . . . is
. . . .very
. . . . . . .important.
. . . . . . . . . . . . . . . . .Social
. . . . . . . . . .media
. . . . . . . . . .have
. . . . . . . .many
. . . . . . . . . .advantages,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .but
. . . . . .they
. . . . . . . are
. . . . . .also
. . . . . . . risky.
........
.It
. . .is
. . .important
. . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .be
. . . . .aware
. . . . . . . . . .of
. . . .the
. . . . . dangers.
. . . . . . . . . . . . . . When
. . . . . . . . . .you
. . . . . . .use
. . . . . .social
. . . . . . . . . media,
. . . . . . . . . . . you
. . . . . . .can
. . . . . .be
....a
. . . victim
. . . . . . . . . . of
. . . .cyberbullying,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .for
.........
.example.
. . . . . . . . . . . . . . You
. . . . . . .can’t
. . . . . . . .trust
. . . . . . . .everything
. . . . . . . . . . . . . . . . .that
. . . . . . . you
. . . . . . .read
. . . . . . . or
. . . . watch
. . . . . . . . . . on
. . . . .social
. . . . . . . . . media.
. . . . . . . . . . . .You
. . . . . .must
. . . . . . . . .be
. . . . careful
. . . . . . . . . . . with
. . . . . . . .fake
. . . . . . . news…
............
.Social
. . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . .are
. . . . . part
. . . . . . . .of
. . . our
. . . . . . daily
. . . . . . . . routine.
. . . . . . . . . . . . .That’s
. . . . . . . . . .why
. . . . . . .education
. . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .social
. . . . . . . . . media
. . . . . . . . . . .is
. . .very
. . . . . . . important.
..........................................

n it
U
Are Video Games
9 Good for You?
Vidéo
Titre du document : Excessive Video Gaming
www.lienmini.fr/40242-video-gaming
pendant les pauses.
1. Cette vidéo traite principalement : 4. Quels types de patients Paula Jo Husak

rencontre-t-elle de plus en plus ?
a. des bienfaits des jeux vidéo sur la santé.
✔b. des conséquences négatives d’un a. Des jeunes souffrant d’addiction à l’alcool.
usage excessif des jeux vidéo. b. Des jeunes souffrant d’addiction aux
c. des jeux vidéo violents. drogues.
✔c. Des jeunes souffrant d’addiction aux jeux
2. La dépendance aux jeux vidéo est similaire vidéo.
à la dépendance :
5. D’après la vidéo, le cerveau droit est :
a. à la cigarette, à la drogue et aux
médicaments. a. le centre de la créativité et de la sagesse.
✔b. à l’alcool, aux casinos et aux jeux b. le centre de la logique et de l’analyse.
✔c. le centre de nos sentiments et du
d’argent.
c. au téléphone et à Internet. développement de l’empathie.
3. Quelle réponse apporte la vidéo à la 6. Les jeux vidéo peuvent contribuer à :

question : « La dépendance aux jeux vidéo ✔a. améliorer la coordination, réduire
est-elle grave ? » ? le stress et développer nos capacités à
✔a. C’est une épidémie. résoudre des problèmes.
b. Seuls les jeunes sont touchés. b. améliorer les résultats scolaires et aider
c. C’est un faux problème. à gérer les émotions.
c. améliorer la concentration, la mémoire
et la précision.
88
Jouer
. . . . . . . . . .de
. . . . .façon
. . . . . . . . . excessive
. . . . . . . . . . . . . . . . aux
. . . . . . .jeux
. . . . . . . vidéo
......................................................................
2 Après avoir visionné une première fois la vidéo, entourez les mots ou
expressions que vous avez entendus, puis associez chacun d’eux
à sa traduction en français.
violent video games souffrir
• accuracy la précision
gaming disorder les jeux d’argent • behaviour un comportement
gambling la dépendance aux jeux vidéo • feelings les sentiments
• loss une perte
epidemic les jeux vidéo violents • relief un soulagement
aggressive behaviour une épidémie • sensory un sens / sensoriel(le)
• solve résoudre
brain le cerveau
• thought une pensée
suffer les drogues • trouble un problème
action games les jeux d’action
addiction un comportement agressif
drugs la dépendance
3 Visionnez une deuxième fois la vidéo et placez les différentes fonctions

de chacun des deux côtés du cerveau sur le schéma.
logic • analysis • sensory • feelings • empathy • realism
. . . . . . logic,
. . . . . . . . . .analysis,
. . . . . . . . . . . . . . realism
.......................... . . . . . . .sensory,
. . . . . . . . . . . . . .feelings,
. . . . . . . . . . . . . .empathy
.....................
........................................................ ........................................................
Left brain Right brain
4 Après un troisième visionnage, classez dans le tableau les méfaits

et les bienfaits des jeux vidéo mentionnés dans la vidéo.
social isolation • reduction in empathy • loss of appetite • faster decision-making • loss of sensory perception
• hand-eye coordination • stress relief • problem solving
Negative impacts Positive impacts
social
. . . . . . . . . .isolation,
. . . . . . . . . . . . . . . reduction
. . . . . . . . . . . . . . . . in
. . . .empathy,
. . . . . . . . . . . . . . . .loss
. . . . . . .of
............. .faster
. . . . . . . . . .decision-making,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .hand-eye
. . . . . . . . . . . . . . . coordination,
...........................
appetite,
. . . . . . . . . . . . . . .loss
. . . . . . . of
. . . . sensory
. . . . . . . . . . . . . .perception
......................................... .stress
. . . . . . . . . .relief,
. . . . . . . . . .problem
. . . . . . . . . . . . . .solving
..............................................
5 Les mots et expressions suivants contiennent tous le son / i / : identifiez s’il s’agit du « i » court
ou du « i » long, en reportant les mots et expressions dans la bonne colonne (voir HELP!).
casino • disorder • it’s • this • extreme • see • epidemic • feelings • at least • family • key • addiction • relief • if
Sound [i:] with a long “i” Sound [ ] with a short “i”
casino,
. . . . . . . . . . . .extreme,
. . . . . . . . . . . . . . .see,
. . . . . . .feelings,
. . . . . . . . . . . . . . at
. . . . least,
. . . . . . . . . .key,
. . . . . . . relief
............ .disorder,
. . . . . . . . . . . . . . it’s,
. . . . . . .this,
. . . . . . . epidemic,
. . . . . . . . . . . . . . . . .family,
. . . . . . . . . . .addiction,
. . . . . . . . . . . . . . . . if
........
Situation A
................................................................................. .................................................................................
6 Répondez au questionnaire (p. 88). Le son / i / 16

HELP! PHONOLOGY
Il existe deux sons / i / en anglais :
•le son [i:], avec le « i » long ; •le son [ ], avec le « i » court.
green give
Unit 9 • Are Video Games Good for You? 89

Video Games for Older

People
You might think that video
games are the hobby of the
younger generations. In fact,
more elderly people are turning
5 to video games than ever before.
A 2019 survey1 showed that
42% of Brits2 aged 55-64 played
video games regularly. Back in
2016, it was reported that one in
10 four people over 55 had a games
console in their home.
Besides3 their entertainment4 value, video games might have health
benefits to offer as well. Studies suggest that 3D computer games can
help prevent memory loss. The hippocampus is an area of the brain that
15 is crucial to memory. It naturally shrinks as we get older.
1. survey: un sondage
Moreover, gaming can be a great way to stave off5 loneliness. There are 2. Brits (British): les Britanniques
plenty of forums and groups to join if you’re looking for new people to 3. besides: de plus
talk to and play against. 4. entertainment:
un divertissement, un loisir
Adpated from www.lifeline24.co.uk, June 15, 2020. 5. stave off: éviter, conjurer
QUESTIONS
1. Quel est le sujet de ce texte ? 4. Quel effet les jeux vidéo en 3D ont-ils sur les
personnes âgées ?
Ce
. . . . . texte
. . . . . . . . . porte
. . . . . . . . . .sur
. . . . . .l’augmentation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .du
. . . . .nombre
..............
Ils
. . . . .leur
. . . . . . .évitent
. . . . . . . . . . . .de
. . . . .perdre
. . . . . . . . . . .la
. . . .mémoire.
..............................
de
. . . . . personnes
. . . . . . . . . . . . . . . . . .âgées
. . . . . . . . . .britanniques
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .qui
. . . . . .jouent
..............
aux 5. Qu’est-ce que l’hippocampe ?

. . . . . . .jeux
. . . . . . . .vidéo.
...........................................................
C’est
. . . . . . . . .une
. . . . . . .zone
. . . . . . . . .du
. . . . cerveau
. . . . . . . . . . . . . .qui
. . . . . .est
. . . . . essentielle
....................
2. Que nous apprend le sondage de 2019 ?
pour
. . . . . . . . .la
. . . .mémoire.
.............................................................
Ce
. . . . . sondage
. . . . . . . . . . . . . . .révèle
. . . . . . . . . . que
. . . . . . .42
. . . . .%
. . . . des
. . . . . . .Britanniques
.....................
âgés 6. Quel est le second bienfait des jeux vidéo

. . . . . . . . .de
. . . . .55
....à
. . . 64
. . . . .ans
. . . . . . .jouent
. . . . . . . . . . .aux
. . . . . . jeux
. . . . . . . .vidéo
................
mentionné dans le texte ?
régulièrement.
..........................................................................
Le
. . . . .document
. . . . . . . . . . . . . . . . .explique
. . . . . . . . . . . . . . que
. . . . . . .les
. . . . . .jeux
. . . . . . .vidéo
. . . . . . . . . sont
.........
3. Qu’apprenons-nous pour l’année 2016 ?
une
. . . . . . . manière
. . . . . . . . . . . . . . d’éviter
. . . . . . . . . . . . . la
. . . .solitude,
. . . . . . . . . . . . . . qui
. . . . . . touche
. . . . . . . . . . . .de
....
En
. . . . . 2016,
. . . . . . . . . .une
. . . . . . .personne
. . . . . . . . . . . . . . . sur
. . . . . . quatre
. . . . . . . . . . . âgée
. . . . . . . . .de
. . . . .plus
......
nombreuses
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .personnes
. . . . . . . . . . . . . . . . . .âgées.
...................................
de
. . . . . 55
. . . . .ans
. . . . . . .possédait
. . . . . . . . . . . . . . . .une
. . . . . . .console.
..................................
90
Traduction du titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fonction du document :
Des
. . . . . . .jeux
. . . . . . . vidéo
. . . . . . . . . .pour
. . . . . . . . les
. . . . . .personnes
. . . . . . . . . . . . . . . . .âgées
..........................
Critiquer Présenter ✔Informer
2 Lisez le texte, puis retrouvez la traduction en anglais de ces mots et expressions.
• un loisir : hobby
................................................................ • des bienfaits pour la santé : .health
. . . . . . . . . . .benefits
........................
• les jeunes générations : .younger

. . . . . . . . . . . . . .generations
........................... • prévenir la perte de mémoire : ................................
• les personnes âgées : ............................................. .prevent

. . . . . . . . . . . . .memory
. . . . . . . . . . . . . .loss
.....................................................
.elderly
. . . . . . . . . . . .people
. . . . . . . . . . . /. . older
. . . . . . . . . people
.............................................. • rétrécir : .shrink
................................................................
• se tourner vers : .turn

. . . . . . . to
............................................. • éviter la solitude : .stave
. . . . . . . . . off
. . . . . .loneliness
...................................
3 Écrivez en toutes lettres les nombres ci-dessous, puis associez-les à ce qu’ils représentent
(voir HELP!).
Numbers What they represent
2019: two
. . . . . . . thousand
. . . . . . . . . . . . . . . . nineteen
..................................... Date of the survey
42%: forty-two
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . per cent
55-64: fifty-five
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to sixty-four
...........................
Proportion of British
2016: .two
. . . . . . .thousand
. . . . . . . . . . . . . . . .sixteen
....................................
¼: .one
. . . . . . . . . . . . . in .four
.......................
Over 55: .fifty-five

................................ Age of the people interviewed
4 Vrai ou faux : cochez la bonne réponse et justifiez votre choix en citant le texte.
a. Only younger generations play video games. Right ✔Wrong
• Justify: “elderly
. . . . . . . . . . . . . people
. . . . . . . . . . . . are
. . . . . .turning
. . . . . . . . . . . . .to
. . . .video
. . . . . . . . . games”
....................................................................................................
b. 42% of young Brits play video games. Right ✔Wrong

• Justify: “42%
. . . . . . . . . .of
. . . .Brits
. . . . . . . . aged
. . . . . . . . .55-64
. . . . . . . . . .played
. . . . . . . . . . . video
. . . . . . . . . .games”
...............................................................................................
c. 25% of people over 55 have a console. ✔Right Wrong

• Justify: “one
. . . . . . . . .in
. . . four
. . . . . . . .people
. . . . . . . . . . . over
. . . . . . . . 55
. . . . .had
. . . . . . .a
. . .games
. . . . . . . . . . . console”
............................................................................................
d. A hippocampus is only an animal. Right ✔Wrong

• Justify: “The
. . . . . . . . hippocampus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .is
. . . an
. . . . . area
. . . . . . . .of
. . . .the
. . . . . . brain
. . . . . . . . .that
. . . . . . . .is
. . .crucial
. . . . . . . . . . . to
. . . . memory”
.................................................................
e. The hippocampus shrinks when you are young. Right ✔Wrong

• Justify: “It
. . . . .naturally
. . . . . . . . . . . . . . .shrinks
. . . . . . . . . . . . as
. . . . .we
. . . . . get
. . . . . . .older.”
............................................................................................................
f. Playing video games is a good way to fight loneliness. ✔Right Wrong

• Justify: “gaming
. . . . . . . . . . . . . . .can
. . . . . . be
. . . . .a
. . .great
. . . . . . . . .way
. . . . . . . to
. . . . .stave
. . . . . . . . .off
. . . . . loneliness”
.............................................................................................
5 Répondez aux questions 17

sur le texte (p. 90). HELP! VOCABULARY Les nombres et les années
Situation A
◗ Les nombres : ◗ Les années :

– entre 13 et 19 1984 ➝ nineteen eighty-four
13 ➝ thirteen 14 ➝ fourteen 15 ➝ fifteen 2006 ➝ two thousand and six
16 ➝ sixteen 17 ➝ seventeen 18 ➝ eighteen
19 ➝ nineteen
– entre 20 et 90
20 ➝ twenty 30 ➝ thirty 40 ➝ forty
50 ➝ fifty 60 ➝ sixty 70 ➝ seventy
80 ➝ eighty 90 ➝ ninety

Expression écrite
TIPS
courtes en anglais.
Je me relis.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Vous réalisez un flyer pour aider les lycéens de votre établissement à gérer leur temps passé
à jouer aux jeux vidéo. Trouvez un titre pour votre flyer. Vous utiliserez l’impératif, en précisant quatre
habitudes à avoir et quatre habitudes déconseillées.
TITLE: .Eight
. . . . . . . . . ways
. . . . . . . . . to
. . . . manage
. . . . . . . . . . . . . . time
. . . . . . . . .spent
. . . . . . . . . gaming
..............................................................................................
Dos:
. . . . . . . . . . . . . 1.
. . . Always
. . . . . . . . . . . . .do
. . . . .your
. . . . . . . .homework
. . . . . . . . . . . . . . . . . .before
. . . . . . . . . . .playing.
.........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . 2.
. . . .Set
. . . . . .time
. . . . . . . . limits:
. . . . . . . . . . .it
. . .will
. . . . . . help
. . . . . . . . you
. . . . . . .not
. . . . . . play
. . . . . . . .too
. . . . . .much.
..........................................................................
. . . . . . . . . . . . . 3.
. . . .Try
. . . . . .to
. . . .practise
. . . . . . . . . . . . . sport
. . . . . . . . . .regularly,
. . . . . . . . . . . . . . . it
. . . is
. . . .good
. . . . . . . . .for
. . . . .you.
..........................................................................
. . . . . . . . . . . . . 4.
. . . .Spend
. . . . . . . . . . .time
. . . . . . . .with
. . . . . . . .your
. . . . . . . .friends
. . . . . . . . . . . .or
. . . .family.
............................................................................................
Don’ts:
. . . . . . . . . . . . . 5.
. . . .Don’t
. . . . . . . . . spend
. . . . . . . . . . .too
. . . . . . much
. . . . . . . . . .time
. . . . . . . . playing
. . . . . . . . . . . . .alone.
......................................................................................
. . . . . . . . . . . . . 6.
. . . .Don’t
. . . . . . . . . .skip
. . . . . . .meals:
. . . . . . . . . . . it’s
. . . . . .bad
. . . . . . .for
. . . . . your
. . . . . . . . health.
.........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . 7.
. . . .Don’t
. . . . . . . . .forget
. . . . . . . . . . .to
. . . .sleep,
. . . . . . . . . .you
. . . . . . .need
. . . . . . . . to
. . . . .rest
. . . . . . .and
. . . . . . .be
. . . . awake
. . . . . . . . . . . .at
. . . .school.
.......................................................
. . . . . . . . . . . . . 8.
. . . . Don’t
. . . . . . . . . .play
. . . . . . . and
. . . . . . . eat.
.......................................................................................................................
................................................................................................................................................................

......................... © Delagrave, 2022 - Off We Go! - La photocopie non autorisée est un délit.
1 Préparez votre texte en répondant aux questions suivantes (plusieurs réponses sont possibles).
Vous devez réaliser : Votre texte doit traiter :

un poster ✔un flyer un diaporama ✔des habitudes à avoir
des meilleurs jeux vidéo
Vous devez trouver :
✔des habitudes déconseillées
une illustration un slogan ✔un titre
92
2 Parmi ces propositions, choisissez un titre pour votre texte.
Six tips managing your gaming time
✔Eight ways to manage time spent gaming
How to control the time I spend studying
3 Proposez une traduction pour le titre que vous avez choisi.

Huit
. . . . . . . .façons
. . . . . . . . . . . de
. . . . .gérer
. . . . . . . . . le
. . . .temps
. . . . . . . . . . .passé
. . . . . . . . . .à
. . .jouer
.............................................................................................................
4 Associez chacune des huit phrases suivantes aux images qu’elles décrivent.
a. Set time limits. / b. Replace sport with gaming. / c. Enjoy time with your friends. / d. Skip meals. / e. Spend too
much time alone, playing in your room. / f. Get your homework done. / g. Encourage other activities regularly. /
h. Lose sleep over games.
f.
. . . Get
. . . . . . .your
. . . . . . . .homework
.................... a.
. . . .Set
. . . . . .time
. . . . . . . .limits.
.................... d.
. . . . Skip
. . . . . . . .meals.
......................... h.
. . . . Lose
. . . . . . . . sleep
. . . . . . . . . .over
................
done.
...................................... ...................................... ..................................... games.
......................................
b.
. . . . Replace
. . . . . . . . . . . . . .sport
. . . . . . . . .with
........... g.
. . . .Encourage
. . . . . . . . . . . . . . . . . .other
................ c.
. . . .Enjoy
. . . . . . . . . time
. . . . . . . . .with
. . . . . . . your
........ .e.
. . . Spend
. . . . . . . . . . . too
. . . . . . much
. . . . . . . . . . time
.......
gaming.
...................................... activities
. . . . . . . . . . . . . . . regularly.
....................... friends.
..................................... .alone,
. . . . . . . . . . playing
. . . . . . . . . . . . .in
. . . .your
..........
.room.
.....................................
5 Classez les phrases de l’exercice 4 dans le tableau ci-dessous en les laissant telles quelles ou,
quand c’est nécessaire, en les mettant à la forme négative de l’impératif (voir HELP!).
Affirmative forms Negative forms
a.
. . . Set
. . . . . . .time
. . . . . . . .limits.
................................................. b.
. . . .Don’t
. . . . . . . . . replace
. . . . . . . . . . . . .sport
. . . . . . . . .with
. . . . . . . .gaming.
......................................................
Expression écrite
c.. . .Enjoy
. . . . . . . . . .time
. . . . . . . .with
. . . . . . . .your
. . . . . . . .friends.
.............................. d.
. . . .Don’t
. . . . . . . . . skip
. . . . . . . .meals.
............................................................................
f.. . .Get
. . . . . .your
. . . . . . . .homework
. . . . . . . . . . . . . . . . . .done.
................................ e.
. . . .Don’t
. . . . . . . . . spend
. . . . . . . . . . .too
. . . . . .much
. . . . . . . . . .time
. . . . . . . .alone,
. . . . . . . . . . playing
. . . . . . . . . . . . .in
. . . .your
. . . . . . . .room.
..............
g.
. . . .Encourage
. . . . . . . . . . . . . . . . .other
. . . . . . . . . .activities
. . . . . . . . . . . . . . regularly.
...................... h.
. . . .Don’t
. . . . . . . . . lose
. . . . . . . .sleep
. . . . . . . . .over
. . . . . . . .games.
...........................................................

L’impératif
HELP! GRAMMAR On utilise l’impératif pour exprimer un ordre ou une demande,
Situation A
ou encore pour donner des conseils.

Sujet Base verbale Reste de la phrase
FORME
Ø SET limits.
AFFIRMATIVE
Set limits. > Établissez des limites.
FORME NÉGATIVE Ø DON’T play for hours.
Don’t play for hours. > Ne jouez pas pendant des heures.

Consigne : Dans le cadre de la journée nationale des jeux vidéo, vous présentez à vos camarades les méfaits
et les bienfaits des jeux vidéo, à l’oral en anglais , dans un exposé de trois minutes.
Vous exposerez, dans un premier temps, les méfaits des jeux vidéo en utilisant l’image proposée, puis vous
énoncerez ensuite leurs bienfaits.
1 Lisez la consigne ci-dessus et soulignez les mots • get obtenir

importants. • grades des notes
• improve améliorer
• prevent éviter
• solve problems résoudre des problèmes
2 Pour préparer votre exposé, remettez les amorces • spend time passer du temps
• unwind se détendre
de phrase dans l’ordre où elles devraient apparaître,
dans votre présentation, puis traduisez-les en français.
Right
Sentence starters Translations
order
. . . . .3. . . . . . Then, let me focus on the benefits. Puis

. . . . . . . .j’insisterai
. . . . . . . . . . . . . . . . .sur
. . . . . .les
. . . . . bienfaits.
.........................................
. . . . .2. . . . . . First, let me present the harmful effects. Tout

. . . . . . . . d’abord,
. . . . . . . . . . . . . .je
. . . .présenterai
. . . . . . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .méfaits.
...........................
. . . . .1. . . . . . I am going to talk about the harmful effects Je

. . . . .vais
. . . . . . .vous
. . . . . . . . présenter
. . . . . . . . . . . . . . . . les
. . . . . .effets
. . . . . . . . . .néfastes
. . . . . . . . . . . . . . et
...........
and the benefits of video games. les
. . . . . .bienfaits
. . . . . . . . . . . . . . des
. . . . . . .jeux
. . . . . . . vidéo.
...........................................
. . . . .4
...... To conclude, I think that… Pour
. . . . . . . . .conclure,
. . . . . . . . . . . . . . .je
. . . pense
. . . . . . . . . . .que…
.......................................
3 Commentez l’image ci-dessous pour présenter les méfaits des jeux vidéo. Utilisez les verbes play, eat,
drink et sleep.
On this picture, ....................................................................
this
. . . . . . . young
. . . . . . . . . . .man
. . . . . . . . is
. . . .playing
. . . . . . . . . . . . video
. . . . . . . . . .games.
. . . . . . . . . . . . He
. . . . . is
. . . .eating
. . . . . . . . . . .pizza
........
and
. . . . . . . drinking
..............a
. . . can
. . . . . . .of
. . . .soda
. . . . . . . . at
. . . . the
. . . . . . .same
. . . . . . . . . time.
. . . . . . . . . It
. . . seems
. . . . . . . . . . . .to
.....
be
. . . . . late
. . . . . . . and
. . . . . . .he
. . . . .is
. . . not
. . . . . . .sleeping.
..........................................................
............................................................................................
............................................................................................
4 Parmi ces propositions, entourez les bienfaits des jeux vidéo.

prevent memory loss • read less • fight solitude • improve hand-eye coordination • encourage aggressive
behaviour • help to relax and unwind • affect sleep quality • improve problem-solving skills • develop creativity
• practise less sport • improve dexterity • spend less time with family • get bad grades at school

Je m’aide des amorces et
des exercices.
94
Audio
Questions
1. Do you like playing video games? À quelle fréquence jouez-vous aux jeux vidéo ?
2. How often do you play video games? Aimez-vous jouer aux jeux vidéo ?
3. What is your favourite video game? Why? Quel est votre jeu vidéo préféré ? Pourquoi ?
4. Do you think video games are addictive? Avec qui aimez-vous jouer aux jeux vidéo ?
5. Who do you like to play with? Pensez-vous que les jeux vidéo sont addictifs ?
2 Mettez les verbes suivants à la forme qui convient.

Après un verbe appréciatif (like, love, enjoy,
a. I enjoy (play) playing
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . games with my sister. hate), le verbe qui suit se termine par -ing.
Ex. : I like dancing. > J’aime danser.
b. I hate (be) being
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . alone.
c. I love (go out) .going

. . . . . . . . . out
. . . . . . . . . . . . . . . . . with my friends.
3 À quelle fréquence jouez-vous aux jeux vidéo ? Placez chacune de ces phrases sur l’axe ci-dessous,
en ne mentionnant que la lettre.
a. I play once a year. / b. I play one hour everyday. / c. I play 2 hours a day. / d. I play 2 days a week. / e. I play twice
a month. / f. I play three times a month.
. . . .a
..... . . . .e
..... . . . . f. . . . . . . . .d
..... ....b
..... . . . .c. . . . .
I never play. I always play.
4 Complétez les phrases suivantes avec la forme du verbe Be qui convient : is ou are (voir HELP!).
In my favourite video game, there .are . . . . . . many characters. There . .are
. . . . . two brothers, a princess, etc. There .is
...... a
villain called Bowser. There .are ...... different platforms and there are
....... many turtle shells to kill the enemy.
Moreover, there .is
. . . . . . always a checkpoint to save your game.
Expression orale
L’expression « Il y a »
HELP! GRAMMAR
Sujet Is / Isn’t Nom singulier Reste de la phrase
THERE IS / ISN’T a princess in the game.

FORMES There is a princess in the game. > Il y a une princesse dans le jeu.
AFFIRMATIVE
ET NÉGATIVE Sujet Are / Aren’t Nom pluriel Reste de la phrase
THERE ARE / AREN’T two joysticks on the console.
Situation B
There are two joysticks on the console. > Il y a deux manettes sur la console.
Is Sujet Nom singulier Reste de la phrase
IS THERE a princess in the game?
FORME Is there a princess in the game? > Y a-t-il une princesse dans le jeu ?
INTERROGATIVE Are Sujet Nom pluriel Reste de la phrase
ARE THERE two joysticks on the console?
Are there two joysticks on the console? > Y a-t-il deux manettes sur la console ?

y

Vidéo
Titre du document : Minecraft for Education
www.lienmini.fr/40242-minecraft
1. La vidéo porte sur : 5. Que peuvent-ils faire d’autre ?

a. le jeu vidéo Minecraft sur la console Switch. ✔a. Raconter des histoires.
b. la version Pocket du jeu vidéo Minecraft. b. Créer des recettes de cuisine.
✔c. la version éducation du jeu vidéo Minecraft. c. Créer des tutos.
2. La créativité du jeu Minecraft est décrite comme 6. La philosophie de Minecraft a toujours été :
étant :
a. de créer des pratiques d’enseignement
a. étonnante. innovantes.
✔b. sans limite. ✔b. d’explorer, découvrir et rassembler une
c. révolutionnaire. communauté de créateurs.
c. de proposer des Mods, des Maps et des Packs.
3. Où les étudiants peuvent-ils utiliser Minecraft ?
✔a. À l’école et à la maison. 7. Qui inspire Minecraft ? Les nouvelles

b. Dans les transports en commun. générations :
c. Partout. ✔a. d’ingénieurs, de biologistes et de designers.
b. d’architectes, d’informaticiens et de
4. Que peuvent faire les étudiants avec Minecraft ?
scientifiques.
a. Construire un Pixel Art. c. d’étudiants et d’enseignants.
✔b. Construire des villes, explorer les barrières de
corail et réaliser des expériences scientifiques.
c. Télécharger des Maps.
96
Video Games Should Be Taught in Schools

Games could take the place of school. But not every subject1, just a few of them.
Schools and teachers need to understand what kind of opportunities2 they are
missing by dismissing3 video games.
Video games are good. The problem is that they are just being used incorrectly and
5 considered entertainment4. But they are also educational.
Studies have already shown that video games can lead to5 better hand-eye
coordination, as well as better decision-making. How valuable do you think it is to
1. subject: une matière
take in information, look at all the facts, weigh choices, and conclude faster than 2. opportunities: des occasions
others? In video games, you must make those choices. So, video games teach you 3. dismiss: rejeter
10 how to make quick decisions and understand consequences. 4. entertainment:
un divertissement, un loisir
Adapted from Neil Herndon, www.forbes.com, January 31, 2016. 5. lead to: mener à
QUESTIONS
1. De quoi traite ce texte ? 4. Que pense l’auteur de l’article des jeux vidéo ?
Le
. . . . .texte
. . . . . . . . .explique
. . . . . . . . . . . . . . qu’il
. . . . . . . .faudrait
. . . . . . . . . . . . . utiliser
. . . . . . . . . . . .les
. . . . . jeux
................ .Il. . pense
. . . . . . . . . . .que
. . . . . . .les
. . . . .jeux
. . . . . . . vidéo
. . . . . . . . . .sont
. . . . . . . .de
. . . . .bons
. . . . . . . . outils
..................
vidéo
. . . . . . . . . .à
. . .l’école.
..................................................................... .pédagogiques.
.................................................................................
2. D’après l’auteur, les jeux vidéo pourraient-ils 5. Considère-t-il que nous utilisons correctement
remplacer l’école ? les jeux vidéo ?
.Oui,
. . . . . . .mais
. . . . . . . . pas
. . . . . . .pour
. . . . . . . .toutes
. . . . . . . . . . . les
. . . . . .matières,
. . . . . . . . . . . . . . . juste
................... .Non,
. . . . . . . .puisque
. . . . . . . . . . . . . nous
. . . . . . . . .les
. . . . . .considérons
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .juste
. . . . . . . . pour
. . . . . . . . le
.........
.pour
. . . . . . . .quelques-unes.
......................................................................... .divertissement.
.................................................................................
3. Que doivent comprendre les enseignants ? 6. Quels sont les bienfaits des jeux vidéo ?
Les
. . . . . . .enseignants
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .doivent
. . . . . . . . . . . . .comprendre
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .qu’ils
...................... .Ils
. . . .améliorent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . la
. . . .coordination
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .la
. . . prise
. . . . . . . . . de
..................
manquent
. . . . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . occasions
. . . . . . . . . . . . . . . . .pédagogiques
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .rejetant
............. .décision.
.................................................................................
les
. . . . . .jeux
. . . . . . . vidéo.
.....................................................................
SUJET 1 : Vous travaillez dans une entreprise et vous constatez que le per- SUJET 2 : Pensez-vous que les
sonnel arrive fatigué au travail à cause des jeux vidéo. Vous vous inquiétez jeux vidéo devraient être plus
des conséquences sur la sécurité et la réalisation des tâches. Vous rédigerez utilisés à l’école ? Justifiez
un e-mail à votre supérieur, M. Kehret, pour lui faire part de vos inquiétudes. votre propos.
.1)
. . .Hello
. . . . . . . . . mister
. . . . . . . . . . . Kehret,
.....................................................................................................................................................
.I. .write
. . . . . . . . .you
. . . . . . an
. . . . . e-mail
. . . . . . . . . . . because
. . . . . . . . . . . . . .I. .noticed
. . . . . . . . . . . . that
. . . . . . . .too
. . . . . .many
. . . . . . . . . .workers
. . . . . . . . . . . . . .in
. . . .the
. . . . . .company
. . . . . . . . . . . . . . . are
. . . . . .tired
. . . . . . . . because
. . . . . . . . . . . . . . they
. . . . . . . . play
............
.video
. . . . . . . . . games
. . . . . . . . . . . .too
. . . . . .much
. . . . . . . . . .at
. . . .home.
. . . . . . . . . . .I. .think
. . . . . . . . .that
. . . . . . . it
. . . can
. . . . . . .be
. . . . .dangerous
. . . . . . . . . . . . . . . . . as
. . . . .they
. . . . . . . .can’t
. . . . . . . . concentrate
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .on
. . . . .what
. . . . . . . . .they
. . . . . . . .do
.......
.and
. . . . . . .they
. . . . . . . .can
. . . . . .hurt
. . . . . . . .themselves.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Moreover,
. . . . . . . . . . . . . . . . it
. . . has
. . . . . . .an
. . . . .impact
. . . . . . . . . . . .on
. . . . the
. . . . . . .quality
. . . . . . . . . . . of
. . . . their
. . . . . . . . .work.
.............................................
.Sincerely,
............................................................................................................................................................................
.2)
. . . .I. think
. . . . . . . . . that
. . . . . . . .we
. . . . .should
. . . . . . . . . . . play
. . . . . . . .video
. . . . . . . . .games
. . . . . . . . . . . at
. . . . school.
. . . . . . . . . . . . It
. . . teaches
. . . . . . . . . . . . .us
. . . . .concentration,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dexterity
. . . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . .problem
. . . . . . . . . . . . . .solving.
...........
.These
. . . . . . . . . .are
. . . . . .important
. . . . . . . . . . . . . . . .qualities
. . . . . . . . . . . . . .to
. . . . have
. . . . . . . . .in
. . .a
. . .company.
. . . . . . . . . . . . . . . .People
. . . . . . . . . . . think
. . . . . . . . . that
. . . . . . . video
. . . . . . . . . .games
. . . . . . . . . . . are
. . . . . .not
. . . . . .serious
. . . . . . . . . . . . but
. . . . . . they
. . . . . . . .help
.....
.us
. . . . develop
. . . . . . . . . . . . . important
. . . . . . . . . . . . . . . . .skills.
. . . . . . . . . .They
. . . . . . . .are
. . . . . .also
. . . . . . .good
. . . . . . . . .to
. . . .improve
. . . . . . . . . . . . . your
. . . . . . . . memory
. . . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . .develop
. . . . . . . . . . . . .social
. . . . . . . . . .abilities.
. . . . . . . . . . . . . Teamwork
................
.is
. . . valued
. . . . . . . . . . . in
. . . . many
. . . . . . . . . .games,
. . . . . . . . . . . .it
. . .is
. . . also
. . . . . . . .valued
. . . . . . . . . . .in
. . . .companies.
.......................................................................................................

n it
U
Unusual Ways
10 of Moving around
Vidéo
Titre du document : Superbus Visits Masdar City
www.lienmini.fr/40242-superbus
pendant les pauses.
1. Cette vidéo présente : b. au Maroc.

a. une voiture de sport. c. en Hollande.
b. une voiture hybride. 5. Le Superbus a été conçu pour :
✔c. un nouveau transport en commun.
a. des pilotes de sport automobile.
2. Ce véhicule : ✔b. les piétons.
✔a. respecte l’environnement. c. les clients d’une compagnie de taxi.
b. est très polluant. 6. La ville de Masdar a l’habitude de
c. roule très vite. concevoir :
3. La technologie utilisée pour le Superbus a. des véhicules et des produits communs.

vient : b. des véhicules et des produits de luxe.
✔c. des véhicules et des produits uniques.
a. de Masdar, aux Émirats arabes unis.
✔b. de Hollande. 7. Le Superbus se recharge :
c. de Pologne.
a. au diesel.
4. La présentation de ce prototype b. à l’essence.
se déroule : ✔c. à l’énergie solaire.
✔a. aux Émirats arabes unis.
98
Le
. . . . .Superbus
. . . . . . . . . . . . . . . .arrive
. . . . . . . . . .à. . Masdar
................................................
2 Après avoir visionné une première fois la vidéo, faites correspondre chacune
des phrases suivantes à l’image extraite de la vidéo.
a. The Superbus is a pilot in sustainable transportation.
b. The city is considered to be pedestrian. We try to get people from one destination to another
with the less effort as possible.
c. We charged the vehicle last night for the first time with solar energy.
Phrase
. . . . . . . . . . . .c
........................................ Phrase
. . . . . . . . . . . .a
........................................ Phrase
. . . . . . . . . . . .b
........................................
3 Visionnez une deuxième fois la vidéo, puis répondez aux questions suivantes.
• Où se déroule l’action ? . .L’action
. . . . . . . . . . . . .se
. . . . déroule
. . . . . . . . . . . . .à
. . .Masdar,
. . . . . . . . . . . . . aux
. . . . . . .Émirats
. . . . . . . . . . . . .arabes
. . . . . . . . . . . .unis.
....................................................
• Qui sont les personnages principaux ? ..............................................................................................................
On
. . . . .voit
. . . . . . .deux
. . . . . . . . .femmes
. . . . . . . . . . . . . :. . la
. . . .directrice
. . . . . . . . . . . . . . . associée
. . . . . . . . . . . . . . .du
. . . . .projet
. . . . . . . . . .et
. . . . la
. . . .responsable
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .du
. . . . .design
. . . . . . . . . . . .du
. . . . .Superbus.
....................................
• Quel produit nous est présenté ? ......................................................................................................................
On
. . . . .nous
. . . . . . . . .présente
. . . . . . . . . . . . . . .le
. . . prototype
. . . . . . . . . . . . . . . . .d’un
. . . . . . . .nouveau
. . . . . . . . . . . . . . transport
. . . . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .commun,
. . . . . . . . . . . . . . . .le
. . . Superbus.
............................................................
4 Après un troisième visionnage, complétez les phrases ci-dessous.
a. It’s considered to be a pilot in transforming sustainable
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . transportation from trains to buses.
b. It’s a technology from . . .Holland

...............................
c. Masdar is always looking for . .unique

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . products and . . .unique
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . transport solutions.
d. It was fantastic because we charged it for the first time with . .solar
. . . . . . . . . . . . . . . . . energy.
5 Corrigez les éléments soulignés dans les phrases suivantes, en mettant les mots
et expressions utilisés dans la vidéo.
a. It’s a very common event for Masdar. ➞ It’s a very .exciting

. . . . . . . . . . . . . . . . . . event for Masdar.
b. The Superbus is considered to be the third of its kind. ➞ The Superbus is considered to be .the
. . . . . .first
. . . . . . . . . . . . . . of its kind.
c. We consider promotion the key and the success story of our master plan. ➞ We consider . transportation
................................
Situation A
the key and the success story of our master plan.
6 Répondez au questionnaire (p. 98). • pedestrian piéton(ne)

• public transport transport en commun
• sustainable durable, écologique
Unit 10 • Unusual Ways of Moving around 99

Could the Shweeb be the

future of public transport?
The Shweeb is a suspension
monorail, using human powered
vehicles. The vehicles are fully
enclosed, transparent capsules
5 or pods1. The single rider has to
pedal to get to their destination,
however the Shweeb pods
are much faster than regular
bicycles. The seat is adjustable,
10 holding you in a recumbent2
position.
You cannot fall off the track3 or
out of the pod, you can’t crash
into one another because of the
15 shock absorbers. They are one
of the safest transport systems.
Come rain, hail or snow you
are protected. Even on the sunniest days the reflective roof4 and efficient
ventilation keep the interior comfortable. You can use your mobile phone, 1. pods: des nacelles
2. recumbent: allongé(e)
20 text or talk, without the dangers of conventional traffic. You could even 3. track: le rail
watch a movie while cycling to work! 4. reflective roof: le toit
Adapted from www.humanpoweredvehicles.co.uk réfléchissant
QUESTIONS
1. Quel type de transport le Shweeb est-il ? mais

. . . . . . . . .aussi
. . . . . . . . . de
. . . . .la
. . . .pluie,
. . . . . . . . . de
. . . . . la
. . . .grêle
. . . . . . . . .ou
. . . . .de
. . . . .la
..........
Il
. . . s’agit
. . . . . . . . . .de
. . . . .nacelles
. . . . . . . . . . . . . transparentes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui
. . . . . . sont
.............. neige.
..........................................................................
attachées
. . . . . . . . . . . . . . . . .à
. . .un
. . . . .monorail
. . . . . . . . . . . . . . .suspendu.
.................................. 5. Comment les usagers sont-ils protégés du
soleil, l’été ?
2. Comment se déplace ce type de véhicule ?
Le
. . . . .toit
. . . . . . réfléchissant
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .la
. . . ventilation
..................................
C’est
. . . . . . . . .le
. . . .passager
. . . . . . . . . . . . . . . qui
. . . . . .pédale
. . . . . . . . . . . .pour
. . . . . . . .le
. . . .faire
................
maintiennent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .une
. . . . . . .température
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . agréable
. . . . . . . . . . . . . . .à
.........
avancer.
..........................................................................
l’intérieur
. . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . . . la
. . . . nacelle.
.................................................
3. Quelles sont les caractéristiques des sièges ?
6. Quelles activités peut-on faire dans le

Les
. . . . . . .sièges
. . . . . . . . . . .sont
. . . . . . . .réglables
. . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .ils
. . . . .maintiennent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .le
..
Shweeb sans se mettre en danger, comme dans
passager
. . . . . . . . . . . . . . . .en
. . . . .position
. . . . . . . . . . . . . allongée.
........................................ les moyens de transport traditionnels ?
4. Pourquoi le Shweeb est-il l’un des moyens On

. . . . . .peut
. . . . . . . .utiliser
. . . . . . . . . . . .son
. . . . . . .téléphone
. . . . . . . . . . . . . . . . portable
. . . . . . . . . . . . . . .pour
..........
de transport les plus sûrs ? écrire

. . . . . . . . . . des
. . . . . . .textos,
. . . . . . . . . . . téléphoner
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .ou
. . . . regarder
. . . . . . . . . . . . . . .un
........
.Des
. . . . . . .absorbeurs
. . . . . . . . . . . . . . . . . . de
. . . . .chocs
. . . . . . . . . .permettent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .d’éviter
.............. film.
..........................................................................
.les
. . . . . collisions
. . . . . . . . . . . . . . . .et
. . . .le
. . . .véhicule
. . . . . . . . . . . . . .ne
. . . . peut
. . . . . . . . .sortir
. . . . . . . . .de
........
.son
. . . . . . rail.
. . . . . . .Le
. . . . .Shweeb
. . . . . . . . . . . . .protège
. . . . . . . . . . . . . donc
. . . . . . . . .des
. . . . . . chocs,
..............
100
Traduction du titre : . .Le

. . . . Shweeb
. . . . . . . . . . . . . .pourrait-il
. . . . . . . . . . . . . . . . être
............... Fonction du document :
.l’avenir
. . . . . . . . . . . . .des
. . . . . .transports
. . . . . . . . . . . . . . . . . publics
............?
................................
✔Informer Critiquer Conseiller
2 Lisez le document, puis entourez les mots transparents (ce que vous comprenez
3 Trouvez dans le texte les mots ou expressions qui correspondent aux illustrations suivantes.
. . . . . . . . .rider
............... . . . . . . . fall
. . . . . . off
........... . crash
. . . . . . . . . .into
. . . . . . .one
...... . . . . . . . . . .hail
.............. . . . . . . . . . . . . . powered
. . . . . . . . . . . . . . .vehicles
.........................
. . . . . . another
..................
4 Reliez les expressions suivantes à leur traduction en français.
the single rider has to pedal to get to their le toit réfléchissant et la ventilation efficace
destination maintiennent une température agréable
holding you in a recumbent position on ne peut pas sortir du rail ni tomber de la
you cannot fall off the track or out of the capsule
pod l’utilisateur doit pédaler en solo pour se rendre
the reflective roof and efficient ventilation jusqu’à sa destination
keep the interior comfortable vous maintenant en position allongée
5 Vrai ou faux : cochez la bonne réponse et justifiez votre choix en citant le texte.
a. Le Shweeb est un véhicule électrique. Vrai ✔Faux
• Justify: . .“using
. . . . . . . . . . .human
. . . . . . . . . . . .powered
. . . . . . . . . . . . . . .vehicles”
. . . . . . . . . . . . . . .;. “The
. . . . . . . . .single
. . . . . . . . . .rider
. . . . . . . . has
. . . . . . .to
. . . .pedal
. . . . . . . . . .to
. . . .get
. . . . . .to
. . . . their
. . . . . . . . .destination”
..............................
b. Le Shweeb est plus rapide qu’un vélo. ✔Vrai Faux

• Justify: . . “the
. . . . . . . .Shweeb
. . . . . . . . . . . . . pods
. . . . . . . . .are
. . . . . .much
. . . . . . . . . .faster
. . . . . . . . . .than
. . . . . . . .regular
. . . . . . . . . . . . bicycles”
...............................................................................
c. Le siège est réglable. ✔Vrai Faux

• Justify: . . “The
. . . . . . . . seat
. . . . . . . .is
. . . .adjustable”
.......................................................................................................................................
d. C’est un moyen de transport dangereux. Vrai ✔ Faux

Situation A
• Justify: . . .“They
. . . . . . . . . .are
. . . . . .one
. . . . . . .of
. . . .the
. . . . . .safest
. . . . . . . . . . transport
. . . . . . . . . . . . . . . .systems.”
...............................................................................................
e. Il faut éviter d’utiliser le Shweeb quand la météo est mauvaise. Vrai ✔ Faux
• Justify: . . .“Come
. . . . . . . . . . . rain,
. . . . . . . .hail
. . . . . . .or
. . . .snow
. . . . . . . . . you
. . . . . . .are
. . . . . .protected.”
......................................................................................................

Expression écrite
TIPS
courtes en anglais.
Je me relis.
Je compte le nombre
de mots.
SUJET : Vous êtes ingénieur(e). On vous demande d’imaginer un véhicule qui se démarque des autres par
son originalité et son aspect écologique. Vous utiliserez le futur simple pour décrire ce véhicule, auquel
vous donnerez un nom, puis vous présenterez ses avantages.
My
. . . . . .vehicle
. . . . . . . . . . . .will
. . . . . . be
. . . . .called
. . . . . . . . . . the
. . . . . . Balloon
. . . . . . . . . . . . . Bike.
. . . . . . . . .It
. . .will
. . . . . . .look
. . . . . . . like
. . . . . . .a
. . .bike
. . . . . . . with
. . . . . . . .a
. . .balloon,
. . . . . . . . . . . . . .like
. . . . . .a
. . .hot-air
.........................
balloon.
................................................................................................................................................................
It
. . . won’t
. . . . . . . . . . be
. . . . .the
. . . . . .cheapest
. . . . . . . . . . . . . . . but
. . . . . . .it
. . .will
. . . . . .be
. . . . .the
. . . . . .most
. . . . . . . . .practical
. . . . . . . . . . . . . . transport
. . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .move
. . . . . . . . . .in
. . . .the
. . . . . .city
. . . . . . because
.........................
you
. . . . . . .will
. . . . . . be
. . . . . able
. . . . . . . .to
. . . .fly
. . . . .above
. . . . . . . . . . cars
. . . . . . . .when
. . . . . . . . . there
. . . . . . . . . .is
. . .a
. . .traffic
. . . . . . . . . .jam.
. . . . . . . .It
. . .won’t
. . . . . . . . . .be
. . . . the
. . . . . . .fastest
. . . . . . . . . . . but
. . . . . . .it
. . .will
...................
be
. . . . .the
. . . . . . most
. . . . . . . . . uncommon.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . You
. . . . . . .will
. . . . . . like
. . . . . . .the
. . . . . .Balloon
. . . . . . . . . . . . .Bike
. . . . . . . .because
. . . . . . . . . . . . . .it
. . .will
. . . . . .be
. . . . .so
. . . . .original!
........................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Nombre de mots : . . . . . . 79
........................
Dans le sujet, vous êtes : le dernier véhicule écologique

garagiste mécanicien(ne) ✔ingénieur(e) un véhicule de collection
Votre paragraphe doit présenter : En quoi ce véhicule est-il différent des autres ?
✔un véhicule imaginaire Il. . .est
. . . . . .plus
. . . . . . . original,
. . . . . . . . . . . . . . plus
. . . . . . . .écologique.
....................................
102
2 Reliez les adjectifs suivants à leur traduction en anglais.
pratique light cher cheap
bruyant futuristic sûr, sécurisant huge
léger noisy lourd expensive
rapide practical bon marché safe
futuriste fast énorme heavy
3 Associez chacun de ces moyens de transport à l’image qui lui correspond.

plane • bike • car • boat • train • motorbike
. . . . . . . . . . . .train
.................... . . . . . . . . . . . .plane
.................... . . . . . . . . . . . . . . car
..................
. . . . . . . . . . . . . bike
................... . . . . . . . . .motorbike
....................... . . . . . . . . . . . . . . .boat
.................
4 Mettez les phrases suivantes au futur (voir HELP!).

a. It is a great invention. ➝ .It. . .will
. . . . . . be
. . . . .a
. . .great
. . . . . . . . . invention.
......................................................................................................
b. He doesn’t drive fast. ➝ .He

. . . . . won’t
. . . . . . . . . . drive
. . . . . . . . .fast.
.........................................................................................................
c. Do you ride a new type of vehicle? ➝ .Will

. . . . . . .you
. . . . . . .ride
. . . . . . .a. . new
. . . . . . . .type
. . . . . . . .of
. . . .vehicle?
...................................................................
d. I don’t take the subway. ➝ . .I. won’t

. . . . . . . . . . take
. . . . . . . .the
. . . . . . subway.
...................................................................................................
e. Does she use public transport to come? ➝ .Will

. . . . . . .she
. . . . . . use
. . . . . . .public
. . . . . . . . . .transport
. . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .come?
Expression écrite
..................................................

Le futur simple
HELP! GRAMMAR On utilise le futur simple pour parler d’une action ou d’un fait à venir.
FORME
I / You / He / She / It / We / You / They WILL go fast.
Situation A
AFFIRMATIVE
It will go fast. > Il ira vite.
FORME NÉGATIVE I / You / He / She / It / We / You / They WILL NOT / WON’T go by train.
He won’t go by train. > Il n’ira pas en train.
FORME
INTERROGATIVE WILL I / You / He / She / It / We / You / They take the bus?
Will you take the bus? > Prendrez-vous le bus ?

Consigne : Répondez en anglais , en trois minutes maximum, à la question suivante : quel(s) moyen(s) de
transport prendriez-vous et quel(s) moyen(s) de transport ne prendriez-vous pas pour faire un long voyage ?
Vous expliquerez les raisons de vos choix.
2 Répertoriez, en anglais, tous les moyens de transport que vous connaissez.

Land transport Air transport Water transport
.car,
. . . . . .bicycle,
. . . . . . . . . . . .bus,
. . . . . . .motorcycle,
. . . . . . . . . . . . . . . . . .roller
................... .plane,
. . . . . . . . . . helicopter,
. . . . . . . . . . . . . . . . . .hang-gliding,
....................... boat,
. . . . . . . . . sailboat,
. . . . . . . . . . . . . . .jet
. . . . .ski
.......
.skates,
. . . . . . . . . . . trolley,
. . . . . . . . . . . skateboard,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .train,
. . . . . . . . .subway
............ .paragliding,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ULM,
. . . . . . . . . hot-air
. . . . . . . . . . . .balloon
........... ....................................
3 Reliez les expressions suivantes à leur traduction.
easy to park on peut se faufiler entre les voitures

you can sneak between cars il y a beaucoup de monde
you are dependent on schedules j’ai le mal de mer
it’s crowded on est dépendant des horaires
it makes you practise sports c’est fatigant
it’s time consuming facile à garer
I am seasick ça prend du temps
it’s tiring ça fait faire du sport
4 Complétez le tableau ci-dessous afin de structurer votre réponse :

– dans la 2e colonne, traduisez en anglais les titres des différentes parties ;
– dans la 3e colonne, placez les amorces suivantes pour introduire chaque partie (voir HELP!).
To travel for a long trip, I wouldn’t choose this means of transportation, because… • To take a long trip…, I would
rather… • To travel, you can take… • I would use this means of transportation because…
1. Les moyens de transport qui 1.

. . . The
. . . . . . .existing
. . . . . . . . . . . . . means . . . . . . . . . . . . . . . . . . . To
. . . . . . . . . . . .of . . . . .travel,
. . . . . . . . . . you
. . . . . . .can
. . . . . . .take…
.........................
existent pour faire un long voyage
transportation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .take
. . . . . . . .a
. . .long
. . . . . . . .trip…
....... ......................................................
2. Les moyens de transport que je 2.

. . . .The
. . . . . . .means
. . . . . . . . . . . of
. . . . transportation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I. . . . To
. . . . take
. . . . . . . .a
. . .long
. . . . . . . trip…,
. . . . . . . . . I. .would
. . . . . . . . . . rather…
...........
prendrais
would . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I. .would
. . . . . . . . . . .use… . . . . . . . . . . .use
. . . . . .this
. . . . . . .means
. . . . . . . . . . . .of
................
transportation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .because…
..............................
3. Les moyens de transport que je 3.

. . . .The
. . . . . . .means
. . . . . . . . . . . of
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I. . . . To
. . . . .travel
. . . . . . . . . .for
. . . . .a
. . .long
. . . . . . . .trip…,
. . . . . . . . . I. . . . . . . . . . . . . .
ne prendrais pas
wouldn’t
. . . . . . . . . . . . . . .use… wouldn’t
. . . . . . . . . . . . . . . choose
. . . . . . . . . . . . this
. . . . . . .means
. . . . . . . . . . . .of
....................................... ........
transportation,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .because…
.............................
5 Présentez votre travail à l’oral. Vous pouvez vous enregistrer.

Le conditionnel
HELP! GRAMMAR On utilise le conditionnel pour exprimer une action peu probable ou une condition.
If Sujet Verbe au prétérit Sujet Modal Base verbale Reste de la phrase

I / You / He / She / It I / You / He / She / It
IF travelled, WOULD take the train.
/ We / You /They / We / You /They
If I travelled, I would take the train. > Si je voyageais, je prendrais le train.
Attention, le « l » de would est muet : on ne le prononce pas.
104
Audio
Questions
1. Do you live in a city or in the countryside? Comment vous rendez-vous à l’école ?

2. How do you go to school? Préféreriez-vous prendre un autre moyen de
3. Why do you use this means of transportation? transport ? Lequel ? Pourquoi ?
4. Would you prefer to use another means of Vivez-vous en ville ou à la campagne ?
transportation? Which one? Why? Quel est votre moyen de transport préféré ?
5. What is your favourite means of transporta- Pourquoi ?
tion? Why? Pourquoi prenez-vous ce moyen de transport ?
2 Remettez les mots dans l’ordre pour obtenir des amorces de phrase.
• live / in… / I ➝ . .I. .live
. . . . . .in…
........................................................................................................................................
• go / I / school… / to ➝ . . .I. .go

. . . . .to
. . . .school…
.........................................................................................................................
• use / I / means / this / transportation / because… / of ➝ . . .I. .use

. . . . . .this
. . . . . . .means
. . . . . . . . . . .of
. . . .transportation
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . because…
............................
• favourite / transportation / is… / my / of / means ➝ . .My

. . . . . favourite
. . . . . . . . . . . . . . .means
. . . . . . . . . . . of
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . is…
...............................
• prefer / would / use… / I / to ➝ . . . .I. would

. . . . . . . . . . .prefer
. . . . . . . . . .to
. . . .use…
............................................................................................
• would / on / rather / I / foot… / come ➝ . . .I. .would

. . . . . . . . . .rather
. . . . . . . . . . come
. . . . . . . . . .on
. . . . .foot…
.....................................................................
3 Traduisez les phrases suivantes en anglais, en utilisant deux fois 4 Répondez à l’oral, en anglais,
would prefer to et deux fois would rather (voir HELP!). aux questions de l’exercice 1.
a. Je préférerais voyager en bus.

I. .would
. . . . . . . . . . .prefer
. . . . . . . . . .to
. . . ./. .would
. . . . . . . . . . rather
. . . . . . . . . . travel
. . . . . . . . . .by
. . . . .bus.
............................................
b. Elle préférerait venir à pied.
Expression orale
She
. . . . . . .would
. . . . . . . . . . prefer
. . . . . . . . . . .to
. . . ./. .would
. . . . . . . . . . rather
. . . . . . . . . . come
. . . . . . . . . .on
. . . . .foot.
....................................... DID YOU KNOW IT?
c. Nous préférerions vivre à la campagne. Pour introduire un moyen de transport,
on utilise by.
We
. . . . . . would
. . . . . . . . . . .prefer
. . . . . . . . . .to
. . . ./. .would
. . . . . . . . . . rather
. . . . . . . . . . .live
. . . . . .in
. . . the
. . . . . . countryside.
....................................... Ex. : by train, by bus…
Pour dire qu’on se déplace à pied,
d. Ils préféreraient visiter cette ville. on utilise on.
Ex. : on foot
They
. . . . . . . . .would
. . . . . . . . . .prefer
. . . . . . . . . . to
. . . . /. . would
. . . . . . . . . . .rather
. . . . . . . . . .visit
. . . . . . . this
. . . . . . .city.
......................................
L’expression de la préférence
Situation B
HELP! GRAMMAR Pour exprimer une préférence, on utilise indifféremment :

Sujet Expression Base verbale Reste de la phrase
WOULD PREFER TO I / You / He / She / It / We / You / They WOULD PREFER TO ride a bike.
I would prefer to ride a bike. > Je préférerais faire du vélo.
Sujet Expression Base verbale Reste de la phrase
WOULD RATHER I / You / He / She / It / We / You / They WOULD RATHER take the train.
She would rather take the train. > Elle préférerait prendre le train.

y

Vidéo
Titre du document : What Is Hyperloop?
www.lienmini.fr/40242-hyperloop
1. L’Hyperloop est : 5. Les véhicules Hyperloop :

a. une nouvelle navette spatiale. a. peuvent entrer sur le réseau où ils veulent, mais
b. un nouveau manège. ne peuvent pas choisir leur sortie.
✔c. un nouveau moyen de transport. ✔b. peuvent entrer et sortir du réseau où ils veulent.
c. ne peuvent pas entrer où ils veulent sur le réseau,
2. Il transporte :
mais peuvent choisir leur sortie.
✔a. des marchandises et des passagers.
b. des marchandises uniquement. 6. L’Hyperloop est un moyen de transport :
c. des passagers uniquement. a. sûr, intelligent et ergonomique.
b. sûr, intelligent et économique.
3. Les véhicules se déplacent : ✔c. sûr, intelligent et écologique.
a. sur des rails.
✔b. dans des tubes.
7. L’Hyperloop relie :
c. sur l’eau. ✔a. les villes, les pays et les continents.
b. uniquement les quartiers des villes entre eux.
4. L’Hyperloop permet :
c. seulement les villes de taille moyenne.
✔a. de consommer moins d’énergie.
b. de profiter du paysage car on va moins vite.
c. de voyager gratuitement.
106
The 3 Most Unusual Methods of Transportation around the World

[1] The bamboo train travels around Cambodia1. Passengers ride on a platform
of bamboo that is the size of a double bed. It travels at around 25mph and can fit
around 12-15 people. It is popular in the country. Fares2 are extremely low.
[2] Chicken buses have multiple uses. Once school buses, they are now used to
5 carry3 chickens to markets, as well as people to their destination for a cheap fare.
A common mode of public transport across Central America, chicken buses are
known for their unique, colorful painted designs.
[3] Barco de Totora boats are used to transport both locals and tourists across the
lake Titicaca, on the border of Peru and Bolivia. They are said to have been used
1. Cambodia: le Cambodge
10 during Inca times to ward off evil spirits.
2. fares: les tarifs
Adapted from Eben Diskin, Culture Travel, www.matadornetwork.com, May 9, 2019. 3. carry: transporter
QUESTIONS
1. Quelle est la taille de la plateforme du « bamboo 4. Que transportent les « Chicken buses » ?
train » ?
.Ils
. . . . transportent
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .des
. . . . . . .passagers
. . . . . . . . . . . . . . . . .mais
. . . . . . . . aussi
. . . . . . . . . des
...............
La
. . . . .plateforme
. . . . . . . . . . . . . . . . . . est
. . . . . .de
. . . . .la
. . . .taille
. . . . . . . . d’un
. . . . . . . . lit
. . . . double.
........................
.poulets
. . . . . . . . . . . . qui
. . . . . . vont
. . . . . . . . être
. . . . . . . .vendus
. . . . . . . . . . . .au
. . . . .marché.
..............................
2. À quelle vitesse le « bamboo train » se déplace-t-il ?
5. Où peut-on trouver des « Chicken buses » ?
.Il
. . .avance
. . . . . . . . . . . .à
. . .25
. . . . miles/heure.
...........................................................
.On
. . . . . les
. . . . . .trouve
. . . . . . . . . . .en
. . . . .Amérique
. . . . . . . . . . . . . . . .centrale.
......................................
3. Combien de passagers le « bamboo train » peut-il
6. Pour quoi se servait-on des bateaux « Barco de
transporter ?
Totora » à l’époque des Incas ?
.Il. . peut
. . . . . . . . transporter
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
....à
. . . 15
. . . . personnes.
.........................................
On
. . . . . .s’en
. . . . . . . servait
. . . . . . . . . . . .pour
. . . . . . . . éloigner
. . . . . . . . . . . . . .les
. . . . . .mauvais
.............................
esprits.
..................................................................................
SUJET 1 : Quel moyen de transport original voudriez- SUJET 2 : Vous travaillez dans une entreprise qui fa-
vous essayer ? Pourquoi ? brique des véhicules originaux. Votre responsable
vous demande de rédiger le texte d’une brochure pour
promouvoir le nouveau produit que vous avez conçu.
1)
. . . .I. .would
. . . . . . . . . . like
. . . . . . .to
. . . .cross
. . . . . . . . . the
. . . . . . city
. . . . . . .in
. . . .a. . rickshaw.
......................................................................................................................
I. . think
. . . . . . . . . this
. . . . . . . vehicle
. . . . . . . . . . . . looks
. . . . . . . . . .unusual
. . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . . it
. . . is
. . . .an
. . . . .ecological
. . . . . . . . . . . . . . . . means
. . . . . . . . . . . .of
. . . .transportation.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rickshaws
. . . . . . . . . . . . . . . . . .are
. . . . . .noiseless
. . . . . . . . . . . . . . . .and
.....
non-polluting.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .When
. . . . . . . . . .you
. . . . . . .are
. . . . . in
. . . .a
. . . rickshaw,
. . . . . . . . . . . . . . . .you
. . . . . . feel
. . . . . . . like
. . . . . . .being
. . . . . . . . . .in
. . .a
. . . foreign
. . . . . . . . . . . . country
. . . . . . . . . . . . . because
. . . . . . . . . . . . . . usually
. . . . . . . . . . . . you
. . . . . . . find
..........
rickshaws
. . . . . . . . . . . . . . . . . in
. . . .Asian
. . . . . . . . . .countries.
..............................................................................................................................................
It
. . . .would
. . . . . . . . . . be
. . . . .a
. . .funny
. . . . . . . . . .experience
. . . . . . . . . . . . . . . . . .to
. . . .move
. . . . . . . . . .around
. . . . . . . . . . . .Paris
. . . . . . . . .or
. . . .Berlin
. . . . . . . . . .in
. . . .a
. . .rickshaw!
...................................................................
2)
. . . . Come
. . . . . . . . . .and
. . . . . . .have
. . . . . . . .a
. . .look
. . . . . . . at
. . . . our
. . . . . . .new
. . . . . . .product!
....................................................................................................................
Here
. . . . . . . . .is
. . .the
. . . . . .Butterfly
. . . . . . . . . . . . . . .Bike:
. . . . . . . .it
. . .is
. . . the
. . . . . . most
. . . . . . . . . beautiful
. . . . . . . . . . . . . . .bike
. . . . . . . in
. . . .the
. . . . . .world!
. . . . . . . . . . .It
. . .is
. . .original,
. . . . . . . . . . . . . artistic
. . . . . . . . . . . .and
. . . . . . colourful!
. . . . . . . . . . . . . . . .It
. . .is
. . . so
.........
uncommon
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . and
. . . . . . .practical:
. . . . . . . . . . . . . . .when
. . . . . . . . .you
. . . . . . .are
. . . . . in
. . . .a
. . .traffic
. . . . . . . . . .jam,
. . . . . . . just
. . . . . . .activate
. . . . . . . . . . . . .the
. . . . . .wings
. . . . . . . . . . and
. . . . . . .you
. . . . . . will
. . . . . . .fly
. . . . over
. . . . . . . .the
. . . . . .cars!
.............
Isn’t
. . . . . . . .it
. . .magical?
. . . . . . . . . . . . . . .So,
. . . . . do
. . . . . not
. . . . . . hesitate:
. . . . . . . . . . . . . . .come
. . . . . . . . .and
. . . . . . .try
. . . . .our
. . . . . .Butterfly
. . . . . . . . . . . . . . Bike
. . . . . . . .as
. . . . soon
. . . . . . . . .as
. . . . possible!
..................................................

Présentation des épreuves d’anglais au CAP
Les épreuves d’anglais au CAP sont soit obligatoires, soit facultatives. Si votre épreuve est obligatoire, vous
aurez deux situations d’examen (un écrit et un oral). Si votre épreuve est facultative, vous aurez un oral.
I L’épreuve obligatoire
Coefficient : 1
Niveau attendu : A2
On évalue cinq compétences : la compréhension de l’oral, la compréhension de l’écrit, l’expression écrite,
l’expression orale en continu et l’expression orale en interaction.
L’épreuve est notée sur 20, l’évaluation de chacune des compétences comptant pour un cinquième de la note finale.
Modalités d’évaluation en CCF
Deux situations d’évaluation organisées au cours de la dernière année de formation :
– Situation A : Épreuve écrite commune sur table (pour les deux compétences de compréhension et pour
l’expression écrite) ;
– Situation B : Épreuve orale individuelle (pour les deux compétences orales).
1. Situation A – épreuve écrite commune (60 minutes)

L’épreuve écrite commune dure une heure, sans préparation, et se décompose en trois parties qui se succèdent.
◗ Partie 1 : Compréhension de l’oral (10 minutes)
• Document audio ou vidéo d’une durée d’une minute maximum.
• Thématique du document : utilisation de l’anglais dans les situations de la vie quotidienne, personnelle,
sociale et citoyenne ou professionnelle.
Déroulement :
• Prise de connaissance du QCM : 8 items maximum, rédigés en français ;
• 3 écoutes successives espacées d’une minute ;
• Réponses au questionnaire.
◗ Partie 2 : Compréhension de l’écrit (25 minutes)
• Document écrit rédigé en anglais (ne dépassant pas 10 lignes ou 700 signes).
Déroulement :
• Lecture du document ;
• Prise de connaissance des 6 questions (maximum) graduées, du général au particulier, et formulées
en français ;
• Réponses, par écrit et en français, aux questions sur le texte.

◗ Partie 3 : Expression écrite (25 minutes)
• Deux sujets au choix, libellés en français, l’un portant sur les actes de la vie quotidienne, l’autre sur ceux de la
vie professionnelle, soit :
– Une question présentant un lien avec le thème des documents qui ont fait l’objet des deux premières parties
de la situation A ;
– Une question appelant la rédaction d’un bref message écrit en anglais (carte postale, SMS, lettre, courriel,
avis d’usager, de consommateur…), dont l’origine et le contexte sont brièvement présentés en français.
Déroulement :
• Choix du sujet ;
• Rédaction d’un texte dont la longueur minimale attendue se situe entre 60 et 80 mots.
108
2. Situation B – épreuve orale individuelle (6 minutes)
◗ Partie 1 : Expression orale en continu (3 minutes)
• Le sujet et le contenu de la prise de parole relèvent de votre choix ; il doit être validé par votre professeur
d’anglais.
• Vous devez présenter et rendre compte :
– d’un travail, d’un projet, d’un produit ou d’un service, préparé en amont, dont la réalisation a fait appel à
une utilisation de l’anglais ;
– d’une expérience professionnelle, dont vous aurez aussi préparé le récit au préalable, ayant fait appel à une
utilisation de l’anglais, vécue en France ou dans le cadre d’une mobilité à l’étranger.
Déroulement :
Prise de parole de 3 minutes maximum (possibilité d’un plan d’intervention, de mots clés, ou d’un document
iconographique en appui).
◗ Partie 2 : Expression orale en interaction (3 minutes)
Échange oral avec votre examinateur ou examinatrice, à la suite de votre exposé de la partie 1.
Déroulement :
• Questions, demandes d’explications ou d’illustrations complémentaires ;
• Ouverture, élargissement de la part de votre examinateur ou examinatrice.
II L’épreuve facultative
Niveau attendu : A2
On évalue trois compétences : l’expression orale en continu, l’expression orale en interaction et la compréhension
de l’écrit.
La note finale est sur 20, en additionnant les trois parties de l’épreuve. Seuls les points au-dessus de 10 seront
pris en compte dans la moyenne.
◗ Partie 1 : Expression orale en continu (3 minutes)
Identique à celle de la situation B de l’épreuve obligatoire.
◗ Partie 2 : Expression orale en interaction (3 minutes)
Identique à celle de la situation B de l’épreuve obligatoire.
◗ Partie 3 : Compréhension de l’écrit (6 minutes)
• Document écrit rédigé en anglais.

Déroulement :
• Remise du document par votre examinateur ou examinatrice ;
• Lecture du document (3 minutes maximum) ;
• Réponses, à l’oral et en français, aux questions de votre examinateur ou examinatrice (4 à 6 questions
graduées, du général au particulier, et formulées en français).
Présentation des épreuves d’anglais au CAP 109

Conseils pour réussir les épreuves
Pour bien comprendre le document audio ou vidéo, • 2e écoute ou 2e visionnage :

vous avez droit à trois écoutes ou visionnages. – Identifiez les éléments principaux : le ou les
Avant la 1re écoute ou le 1er visionnage, prenez locuteur(s) (qui ?), l’époque (quand ?), le thème
connaissance du questionnaire et traduisez le titre (quoi ?), le lieu (où ?), le contexte (comment ?).
du document ou repérez, dans le titre, les mots que – Notez les mots qui vous paraissent importants
vous connaissez afin d’en déterminer le sens. ou ceux qui reviennent à plusieurs reprises (noms
propres, chiffres, indications géographiques…).
• 1re écoute ou 1er visionnage :
– Identifiez la thématique générale du document. • 3e écoute ou 3e visionnage :
– Repérez les mots transparents et ceux que vous – Concentrez-vous sur les passages qui vous
comprenez, car vous en connaissez le sens. semblent plus difficiles à comprendre.
– Aidez-vous du contexte pour collecter des – Résumez, en français, les différentes parties qui
informations (bruits, voix, images…). composent le document.
• Avant la lecture du document écrit : • Lecture du document :

– Prenez connaissance du paratexte du document : – Lisez le texte, puis repérez les mots transparents
son titre, sa source (auteur, date…). et ceux que vous comprenez car vous en connaissez
– Identifiez la nature (article, page de site Internet…) le sens.
et la fonction du document (informer, convaincre, – Identifiez les éléments principaux : le narrateur
critiquer...). et le(s) personnage(s) (qui ?), l’époque – avec les
– Lisez aussi les notes de vocabulaire qui peuvent marqueurs de temps (quand ?), le thème (quoi ?),
accompagner le document, ainsi que les questions le lieu de l’action (où ?), le contexte (comment ?).
que l’on vous pose : lire les questions portant sur – Relevez les mots clés et les données comme les
le document peut aussi vous aider à en comprendre chiffres, les indications de lieux, etc.
la thématique générale. – Effectuez une nouvelle lecture du document, en

– Traduisez le titre du document ou repérez-y les mots essayant de comprendre les mots qui vous semblent
que vous connaissez afin d’en déterminer le sens. difficiles : décomposez-les.
– Prêtez attention à la structure du texte (nombre
de paragraphes…) et identifiez les idées principales
de chaque partie du document.
110
Expression écrite
• Analyse du sujet : – Concevez le plan de votre texte pour organiser

– Commencez par lire le sujet avec attention, en ces idées (introduction, paragraphes illustrés par
identifiant les mots clés et le contexte. un ou des exemples(s), conclusion).
– Repérez quel type de texte vous devez rédiger
• Rédaction du texte :
(paragraphe argumentatif, e-mail, SMS…), à qui il est
– Rédigez des phrases simples et veillez au(x) temps
destiné (un responsable, un ami…), mais aussi quelle
des verbes (voir p. 125).
est la longueur attendue pour cette production écrite.
– Pensez à utiliser les mots de liaison (voir p. 41) et
• Au brouillon : liens logiques (voir p. 83), pour lier les différentes
– Notez vos idées et trouvez des exemples pour les parties de votre rédaction entre elles.
illustrer. Vous pouvez vous appuyer sur les documents – N’oubliez pas de vous relire.
utilisés pour la compréhension de l’oral et pour la
compréhension de l’écrit.
Expression orale
◗ Expression orale en continu ◗ Expression orale en interaction

• Avant votre entretien : • Pendant votre entretien :
– Le jour de votre entretien, vous êtes censé(e) – Concentrez-vous pour prêter attention aux
vous exprimer sans notes, choisissez, parmi les questions de votre examinateur ou examinatrice :
deux types de sujet (expérience professionnelle ou repérez les mots interrogatifs et les mots clés.
présentation d’un travail ou d’un projet), celui qui vous – Si vous ne comprenez pas bien la question posée,
inspire le plus. demandez à votre examinateur ou examinatrice de
– Notez les idées que vous voulez absolument répéter.
évoquer et structurez-les avec un plan. – Utilisez les expressions que vous connaissez afin
– Rédigez des phrases courtes et veillez au(x) temps d’exprimer votre point de vue.
des verbes (voir p. 125). – N’hésitez pas à utiliser des « Gap fillers » (voir
– Entraînez-vous à présenter votre travail en p. 74) pour vous laisser le temps de réfléchir et de
respectant la durée de l’examen. construire votre réponse.
– Répétez plusieurs fois votre présentation afin d’être – Privilégiez toujours des réponses courtes, mais
plus à l’aise. efficaces, et veillez à leur construction (n’oubliez pas

• Pendant votre entretien : les mots de liaison – voir p. 41 – et les connecteurs
– Parlez fort, ayez confiance en vous et articulez. logiques – voir p. 83).
– Regardez votre examinateur ou examinatrice et – Articulez, adressez-vous à votre examinateur ou
animez votre présentation avec des gestes : soyez examinatrice et corrigez-vous si vous vous rendez
enthousiaste ! compte que vous avez fait une erreur.
Conseils pour réussir les épreuves 111

Grilles d’auto-évaluation
J’ai compris le titre et la thématique du document. ..................................................
J’ai repéré les mots transparents. ............................................................................
J’ai identifié les éléments principaux du document : qui ? quand ? quoi ? où ?

comment ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je sais résumer le document audio ou vidéo en français. ..........................................
OUI NON
Je me suis aidé(e) du questionnaire pour comprendre le document audio ou vidéo.
J’ai repéré la source et l’auteur du document. ..........................................................
J’ai compris le titre du texte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

J’ai identifié la fonction et la thématique générale du document. ..............................
J’ai repéré les mots transparents. ............................................................................
J’ai identifié les éléments principaux : qui ? quand ? quoi ? où ? comment ? ..............
OUI NON
Je me suis aidé(e) des questions pour comprendre le document.
112
Expression écrite
J’ai repéré les mots clés du sujet et identifié le ou les thème(s) à traiter. ...................
Je me suis aidé(e) des documents de compréhension de l’oral et de compréhension

de l’écrit pour trouver des idées ou du vocabulaire. .................................................
J’ai organisé mes idées / j’ai fait un plan au brouillon. ..............................................
J’ai rédigé des phrases simples / courtes. ................................................................
J’ai utilisé du vocabulaire précis et bien choisi le(s) temps des verbes. ......................
J’ai relu ma production écrite en me fixant des objectifs précis (verbes, pluriel,
ponctuation…). .......................................................................................................
OUI NON
J’ai compté et précisé le nombre de mots à la fin de mon travail.
Expression orale
en continu J’ai fait un plan pour organiser mes idées. ................................
J’ai respecté les consignes de longueur (durée du discours). ......
en interaction J’ai repéré les mots interrogatifs dans les questions de mon
examinateur ou examinatrice. .................................................
J’ai identifié des mots clés dans les questions de mon

examinateur ou examinatrice. .................................................
J’ai été dynamique dans l’échange. ..........................................
en continu J’ai articulé mes idées et préparé des amorces de phrases. . . . . . . . .

et J’ai fait des phrases courtes et bien construites. ........................
en interaction J’ai utilisé du vocabulaire précis et bien choisi le(s) temps des
verbes. .......................................................................................
J’ai regardé mon examinateur ou examinatrice. ........................
J’ai articulé et parlé fort. ...........................................................
J’ai évité de recourir au français. ...............................................
Grilles d’auto-évaluation 113

Projets collaboratifs et numériques
it
Un
1 Health and Well-Being at Work (p. 8)
PROJET : Votre établissement participe au “National Workplace Well-Being Day”. Vous présenterez votre
lieu de travail idéal avec un ou plusieurs camarade(s).
Réalisez une présentation illustrée qui portera le titre suivant : “My Dream Workplace”.
Logiciel de traitement de texte ou logiciel de création de supports visuels
1 Recherchez sur Internet six visuels pour évoquer votre espace de travail idéal. Vous pourrez
également réaliser un plan ou des dessins.
2 Collez les images sur le template ci-dessous, qui servira de modèle à votre présentation.
3 Illustrez chaque visuel par une phrase rédigée en anglais.
4 Réalisez votre présentation sur le logiciel de votre choix.
5 Vous présenterez ce travail à l’oral, en anglais, devant la classe ou lors d’une exposition.
Picture Essay Template

“My Dream Workplace”
Stick Image 1 Stick Image 2
My sentence: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . My sentence: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ressources
Vidéo
The company My office Activities Food
Top 10 Cool Benefits
◗ Gym room ◗ Personnalised ◗ Fitness and meditation ◗ Healthy food snacks
◗ Music studio workplace classes ◗ Sodas at the Heavenly Google
◗ Swimming pool ◗ Sofas, bean bags ◗ Video games ◗ Water fountains www.lienmini.fr/40242-Top10
◗ Car wash ◗ Comfortable chairs ◗ Bring your pet ◗ Vegan or vegetarian
◗ Library ◗ Posters ◗ Cooking lessons menus
◗ Plants ◗ Escape games ◗ Eat outside on a terrace
114
it
Un
2 Dress Code: Dress for Success (p. 18)
PROJET : Vous conseillez vos camarades sur leurs choix vestimentaires pour réussir un entretien d’em-
bauche, dans votre secteur professionnel, en précisant quelles tenues porter et quelles tenues éviter.
Réalisez une courte vidéo.
Logiciel de captation et de montage vidéo
1 Constituez des groupes de deux élèves.
2 Une fois les groupes définis, effectuez les recherches nécessaires pour recueillir les informations dont
vous aurez besoin pour le contenu de votre vidéo.
DID YOU KNOW IT?
3 Avec votre camarade, réfléchissez à la structure de votre vidéo, en complétant Un storyboard est un outil
votre storyboard selon le modèle ci-dessous. graphique permettant de
présenter visuellement
un film ou une vidéo. Il a
4 Sélectionnez les illustrations que vous intégrerez à votre storyboard. été mis au point dans les
années 1930 par le Walt
5 Réalisez votre vidéo, en anglais, que vous projetterez devant vos camarades. Disney Studio.
Storyboard Template
Title of the project: ...............................................................................................
Scene: 1 Shot: Full shot Scene: Shot:

Angle: Eye level shot Angle:
Illustration: Illustration:
Example
Description (where, who, action, music): Description (where, who, action, music):
Tom Ressources
Enters the workshop
Introduces himself
Music Vidéo 1
Audio script: Good afternoon, Sir. I am Audio script: What Not to Wear for a Job
Tom. I am here for the job interview. Interview
Text: Don’t wear your cap for your job Text: www.lienmini.fr/40242-job-interview-1
interview.
Scene: Shot: Scene: Shot:

Angle: Angle:
Illustration: Illustration:
Vidéo 2
Description (where, who, action, music): Description (where, who, action, music): How to Dress for a Job
Interview – Dos and Don’ts
www.lienmini.fr/40242-job-interview-2
Audio script: Audio script:
Text: Text:
Projets collaboratifs et numériques 115

it
Un
3 Unconventional Jobs (p. 28)
PROJET : Vous préparez une exposition sur les métiers hors du commun dans votre établissement. Vous
présenterez, au choix, l’un des trois métiers ci-dessous.
Concevez une affiche.
Logiciel de création de supports visuels ou logiciel de traitement de texte
Ressources
Constituez des groupes de trois ou quatre élèves. 1. Water Slide Tester
1
2 Avec les membres de votre groupe, votez pour choisir le métier sur
lequel portera votre affiche, puis effectuez des recherches sur ce métier.
3 Regroupez les informations qui vous semblent pertinentes et rédigez

le contenu textuel de votre affiche.
4 Proposez un titre qui mette en valeur ce métier et fournissez les

Vidéo
informations pratiques qui aideront vos camarades à se renseigner,
si ce métier les intéresse. How to Become a Waterslide
Tester
5 Choisissez un visuel pour illustrer le métier présenté. www.lienmini.fr/
40242-slide-tester
6 Créez votre affiche, en vous inspirant de l’exemple ci-dessous, puis
2. Snake Milker
présentez-la à vos camarades, en anglais.
Poster Example
LINE STANDER
Where does he / she work?
The line stander queues (cinema, shopping, concerts tickets, black Friday…).
What does he / she do?
The line stander lines up for people, often for hours (sometimes sleeps outside in the street).
Vidéo
Requirements:
Be patient, sociable, able to brave the rain, must be 16 or +. Working as a Snake Milker
for a Day
www.lienmini.fr/
40242-snake-milker
3. Food Stylist
Vidéo
A Day in the Life of a Food
Practical information: Stylist
www.linestanders.com www.lienmini.fr/
contact@linestanders.com 40242-food-stylist
Phone: 001 001 00 00
116
it
Un
4 My Work Experience (p. 38)
PROJET : Avec deux ou trois camarades, vous décidez de créer une association à but non lucratif, que vous
présenterez devant la classe.
Réalisez un prospectus, avec un logo pour votre association.
1 Divisez la classe en groupes de trois ou quatre élèves.
2 Une fois les groupes constitués, inventoriez les types d’associations que vous pourriez créer.
3 Procédez au vote, au sein de chaque groupe, et choisissez la proposition d’association qui remporte
le plus de voix.
4 Définissez le projet de votre association et donnez-lui un nom.
5 Réalisez le prospectus qui décrira la nature de votre projet et les objectifs de votre association,
en vous aidant du modèle ci-dessous.
6 Créez le logo de votre association et ajoutez-le sur votre prospectus. Chaque groupe présentera
sa création, en anglais, devant la classe, à tour de rôle.
Leaflet Template
Name of the Non Profit ④ How?
Logo Organization
............................................................................ Ressource
.......................................................
............................................................................
.......................................................
............................................................................
Vidéo
What is a Non Profit?
① What do we do? www.lienmini.fr/40242-non-profit
. . . . . .......................................................................
. . . . . .......................................................................
. . . . . .......................................................................
Photo
② Why?
. . . . . .......................................................................
. . . . . .......................................................................
. . . . . .......................................................................
③ Where? Practical information (website, phone number)

. . . . . .......................................................................
.........................................................................
. . . . . .......................................................................
.........................................................................
. . . . . ....................................................................... .........................................................................
.........................................................................
.........................................................................

it
Un
5 Safety at Work (p. 48)
PROJET : Vous participez à un projet scolaire de prévention des risques professionnels. Vous travaillez
sur la problématique de la sécurité dans les ateliers de votre établissement. Avec un ou plusieurs cama-
rade(s), vous présenterez ces risques à travers une affiche de prévention des risques.
Créez une affiche pour présenter, au choix, les EPI à porter ou les différents risques professionnels
auxquels vous pouvez être exposés dans votre secteur professionnel.
1 Avec un ou plusieurs camarade(s), déterminez le sujet de votre affiche, parmi les deux proposés
(les EPI ou la présentation des risques professionnels de votre secteur d’activité).
2 Une fois le sujet choisi, effectuez des recherches et regroupez les informations récoltées.
3 Rédigez le contenu de votre affiche et proposez un titre, en prenant appui sur le modèle ci-dessous.
4 Ajoutez des visuels pour illustrer votre propos.
5 Réalisez votre affiche, que vous présenterez devant la classe, en anglais, en justifiant vos choix.
Poster Template
Title: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Images:
The PPE required / The Professional Risks in …

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
Ressources Vidéo 1 Vidéo 2

Health and Safety Safety at Work
www.lienmini.fr/40242-health-safety www.lienmini.fr/40242-safety-work
118
it
Un
6 Proud to Be Myself (p. 58)
PROJET : Dans le cadre d’une semaine consacrée à votre avenir, organisée par votre professeur d’anglais,
vous présentez votre Vision Board personnel.
Réalisez votre Vision Board.
1 Divisez la classe en trois groupes.
2 Par groupe, réfléchissez à la question suivante : « Que veux-je faire de ma vie ? ».
3 Répertoriez ce qui compte le plus pour vous et les objectifs que vous vous fixez pour votre avenir :
sélectionnez les objectifs qui font l’unanimité au sein de chaque groupe.
4 Illustrez ces objectifs par des documents (visuels, notes, textes inspirants, etc.).
5 Composez votre Vision Board selon le modèle ci-dessous et présentez-le,

en anglais, devant la classe.
Vision Board Example

Ressources
What is a vision board? How to

make a vision board
A vision board is a tool used to
help clarify, concentrate, and
maintain focus on what really
matters to you. You choose
and display* images on the
board. They represent what
you want to be, do or have in
your life.
Adapted from
www.makeavisionboard.com
* display: afficher, disposer des
visuels
Vidéo
How to Create and Use
a Vision Board
www.lienmini.fr/40242-vision-board

it
Un
7 Stereotypes (p. 68)
PROJET : Dans le cadre d’une journée porte ouverte de votre établissement, vous devez présenter, avec
un ou plusieurs camarade(s), votre filière à des collégiens et collégiennes. Vous expliquerez en quoi votre
filière s’adresse autant aux femmes qu’aux hommes, contrairement aux stéréotypes qui sont véhiculés
sur votre secteur professionnel.
Produisez une présentation, animée par des visuels, autour de votre filière.
1 Listez, avec votre ou vos camarade(s), cinq avantages que présente votre filière et identifiez les
stéréotypes qui caractérisent votre secteur professionnel, en expliquant pourquoi votre filière peut
convenir aussi bien aux femmes qu’aux hommes.
2 Créez un slogan pour valoriser votre filière.
3 Recherchez au moins deux visuels pour illustrer votre présentation.
4 Réalisez votre présentation, en anglais, en vous inspirant du modèle ci-dessous.
Presentation Template
Field: ...........................................................................................................
Slogan: ........................................................................................................
Why should you become a ............................................................................ ?
5 reasons you should choose this professional sector:
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. ..................................................................................................................
3. .....................................................................................................................
4. .....................................................................................................................
5. .....................................................................................................................
Ressource Vidéo
Schools Enhancing Gender
Stereotypes
www.lienmini.fr/40242-gender-stereotypes
120
it
Un
8 Social Media (p. 78)
PROJET : Par groupes, vous devez présenter devant la classe les différents types de médias sociaux
qui existent. Vous préciserez les avantages et les inconvénients de chacun d’eux.
Créez une carte mentale pour présenter les médias sociaux.
Logiciel de création de cartes mentales
1 Divisez la classe en groupes de trois élèves.
2 Répertoriez les médias sociaux existants.
3 Identifiez, pour chacun de ces médias sociaux, ses avantages et ses inconvénients.
4 Recherchez des images pour dynamiser votre carte mentale et la rendre plus visuelle.
5 Réalisez votre carte mentale que vous présenterez, en anglais, devant les autres groupes.
Mental Map Example

Ressource Vidéo
Social Media, Advantages
and Disadvantages
www.lienmini.fr/40242-social-media

it
Un
9 Are Video Games Good for You? (p. 88)
PROJET : Votre professeur d’anglais vous propose de réfléchir aux bienfaits et aux risques des jeux vidéo.
Par groupes, vous interrogerez vos camarades pour connaître l’usage qu’ils font des jeux vidéo.
Concevez un questionnaire interactif.
Logiciel de création de questionnaire interactif
1 Constituez des groupes de deux ou trois élèves.
2 Échangez sur les différents usages des jeux vidéo des membres de votre groupe ou de votre entourage.
3 Rédigez un QCM de cinq questions, avec quatre réponses possibles, pour interroger vos camarades
sur leur usage des jeux vidéo.
4 Réalisez votre questionnaire interactif et présentez en anglais, avec votre groupe, les résultats que vous
avez obtenus, en rappelant les dangers mais également les bienfaits des jeux vidéo.
Digital Quiz Template

Question 1: ...........................................................................................................................................................
Answer 1: ...................................................................... Answer 2: ......................................................................
Answer 3: ...................................................................... Answer 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Question 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Answer 1: ...................................................................... Answer 2: ......................................................................
Answer 3: ...................................................................... Answer 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Question 3: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Answer 1: ...................................................................... Answer 2: ......................................................................
Answer 3: ...................................................................... Answer 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Question 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Answer 1: ...................................................................... Answer 2: ......................................................................
Answer 3: ...................................................................... Answer 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Question 5: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Answer 1: ...................................................................... Answer 2: ......................................................................
Answer 3: ...................................................................... Answer 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ressource Vidéo
Are Video Games Bad for You?
www.lienmini.fr/40242-video-games
122
it
Un
10 Unusual Ways of Moving around (p. 98)
PROJET : Vous réalisez un podcast consacré aux modes de transport utilisés par les lycéens. Par groupes
de deux, vous réfléchirez aux questions à poser à vos camarades sur les moyens de transport qu’ils
utilisent au quotidien. Puis vous les interrogerez et construirez votre podcast.
Réalisez un podcast.
Logiciel d’enregistrement et de montage audio
1 Constituez des binômes.
2 Listez les moyens de transport qui vous semblent les plus répandus chez les adolescents.
3 Rédigez cinq questions à poser à vos camarades sur les moyens de transport qu’ils utilisent,
puis interviewez-les, en anglais. Vous enregistrerez ces témoignages.
4 Construisez la structure de votre podcast, en vous inspirant du storyboard ci-dessous (pensez à

introduire votre podcast, à ménager des transitions entre les interviews, à ajouter de la musique…).
5 Montez votre podcast, qui ne devra pas excéder deux minutes, à l’aide du logiciel de montage audio
de votre choix.
6 Présentez, en anglais, devant la classe, votre podcast.
Podcast Storyboard
1 Ressource
Music:
Vidéo
Example
Description:
Sounds of vehicles (car, scooter, truck…) + introduction Alternative Means of Transport
Audio script: www.lienmini.fr/40242-alternative-means
What are the means of transportation used by teenagers
today? We have interviewed several people who explained
how they come to school everyday.
2
Music:
Description:
Audio script:
3 4
Music: Music:
Description: Description:
Audio script: Audio script:

Les verbes irréguliers les plus fréquents
Base verbale Prétérit Participe passé Traduction Base verbale Prétérit Participe passé Traduction
awake awoke awoken se réveiller hurt hurt hurt blesser
be was/were been être keep kept kept garder
bear bore born porter, supporter know knew known savoir
beat beat beaten battre lay laid laid poser, mettre
become became become devenir lead led led mener
begin began begun commencer learn learnt learnt apprendre
bend bent bent (se) courber leave left left quitter, partir
bet bet bet parier light lit lit allumer
bite bit bitten mordre lose lost lost perdre
bleed bled bled saigner make made made faire
blow blew blown souffler mean meant meant signifier
break broke broken casser meet met met rencontrer
bring brought brought apporter pay paid paid payer
build built built construire put put put mettre
burn burnt burnt brûler read read read lire
burst burst burst éclater ride rode ridden aller à… (vélo)
buy bought bought acheter ring rang rung sonner
catch caught caught attraper rise rose risen se lever, s’élever
choose chose chosen choisir run ran run courir
come came come venir say said said dire
cost cost cost coûter see saw seen voir
cut cut cut couper sell sold sold vendre
dig dug dug creuser send sent sent envoyer
do did done faire set set set installer, poser
draw drew drawn dessiner shake shook shaken secouer
dream dreamt dreamt rêver shoot shot shot tirer
drink drank drunk boire show showed shown montrer
drive drove driven conduire shut shut shut fermer
eat ate eaten manger sing sang sung chanter
fall fell fallen tomber sit sat sat être assis
feed fed fed nourrir sleep slept slept dormir
feel felt felt (res)sentir smell smelt smelt sentir
fight fought fought (se) battre speak spoke spoken parler
find found found trouver stand stood stood se tenir debout
fly flew flown voler steal stole stolen voler
forbid forbade forbidden interdire stick stuck stuck coller
forget forgot forgotten oublier sweep swept swept balayer
freeze froze frozen geler swim swam swum nager

get got got obtenir take took taken prendre
give gave given donner teach taught taught enseigner
go went gone aller tear tore torn déchirer
grow grew grown (faire) pousser tell told told raconter
hang hung hung pendre qqchose think thought thought penser
have had had avoir throw threw thrown jeter
hear heard heard entendre understand understood understood comprendre
hide hid hidden (se) cacher wear wore worn porter un vêtement
hit hit hit frapper win won won gagner
hold held held tenir write wrote written écrire
124
Les principaux temps en anglais
PASSÉ
Le prétérit
Verbes réguliers
Sujet
Base verbale + -ED
FORME You walked.

AFFIRMATIVE
Verbes irréguliers
Sujet
2e colonne des verbes irréguliers (p. 124)
You came.

FORME Sujet DIDN’T
Base verbale
NÉGATIVE
They didn’t walk.

FORME DID Sujet ?
Base verbale
INTERROGATIVE
Did she walk?
PRÉSENT
Le présent simple
FORME Sujet Base verbale (+ -S à la 3e personne du singulier)
AFFIRMATIVE
I walk. / He walks.
FORME Sujet DON’T / DOESN’T Base verbale

NÉGATIVE
We don’t walk. / She doesn’t walk.
FORME DO / DOES Sujet Base verbale ?

INTERROGATIVE
Do you walk? / Does he walk?
Le présent en « Be + -ing »
FORME Sujet BE au présent Base verbale + -ING
AFFIRMATIVE
I am walking.
FORME Sujet BE au present + NOT Base verbale + -ING

NÉGATIVE
You are not walking.
FORME BE au présent Sujet Base verbale + -ING ?

INTERROGATIVE
Is she walking?
FUTUR
Le futur
FORME Sujet WILL Base verbale
AFFIRMATIVE
He will walk.
FORME Sujet WILL NOT / WON’T Base verbale

NÉGATIVE
They won’t walk.
FORME WILL Sujet Base verbale ?

INTERROGATIVE
Will you walk?
Les verbes irréguliers les plus fréquents et les principaux temps en anglais 125
Les conversions, les nombres et les couleurs
Les conversions
Temperatures Weight
Celsius Farenheit Grams Ounces Pounds Kilos
0 °C 32 1g ¼ oz 1 lb 0,454 kg
110 °C 225 100 g 3 oz 2.2 lbs 1 kg
150 °C 300 250 g 9 oz
200 °C 400 400 g 14 oz
230 °C 455
Pour convertir des degrés Fahrenheit en degrés Celsius,
il faut retirer 32 et multiplier par 0,5556.
Volume Cups to grams / ml

Ml Fl oz and pints Ingredients 1 cup ½ cup 1 tbsp (tablespoon)
30 ml 1 fl oz Flour 120 g 60 g 8g
100 ml 3 ½ fl oz Sugar 200 g 100 g 13 g
600 ml 1,25 pint Butter 240 g 120 g 15 g
1 litre 2 pints Milk / Water 240 ml 120 ml 5 ml
Les nombres
0 zero 6 six 12 twelve 18 eighteen 60 sixty
1 one 7 seven 13 thirteen 19 nineteen 70 seventy
2 two 8 eight 14 fourteen 20 twenty 80 eighty
3 three 9 nine 15 fifteen 30 thirty 90 ninety
4 four 10 ten 16 sixteen 40 forty 100 one / a hundred
5 five 11 eleven 17 seventeen 50 fifty 1 000 one / a thousand
Les couleurs
red orange pink blue green yellow
brown black grey white gold silver

126
Le monde anglophone
127
Crédits iconographiques
Couverture et iconographies intérieures : Adobe Stock.
Couverture et maquette intérieure : Élodie Breda
Mise en pages : Ghislaine Geneslay, Jean-Jacques Galmiche
Coordination éditoriale : Sébastien Le Jean
Édition : Claire Jaubert
Relecture : Estelle Jelen
Tous droits de traduction, d’adaptation et de reproduction par tous procédés, réservés pour tout pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des paragraphes 2 et 3 de l’article L.122-5, d’une
part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une
utilisation collective » et, d’autre part, sous réserve du nom de l’auteur et de la source, que « les analyses et les
courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information »,
toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans consentement de l’auteur ou de ses ayants
droit, est illicite (art. L. 122-4). Toute représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, notamment
par téléchargement ou sortie imprimante, constituera donc une contrefaçon sanctionnée par les articles L.335-2
et suivants du Code de la propriété intellectuelle.
ISBN : 978-2-206-40242-0

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1 Entrée par les thèmes

© Delagrave, 2022 - Off We Go! - La photocopie non autorisée est un délit.

À la fin de chaque chapitre, un sujet

1 ouvrage, Page de droite : un guidage

une compétence langagière précise et

Les nombres et les années . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 91

6 Sommaire des points de langue

20 vidéos authentiques pour travailler la compréhension de l’oral.

10 enregistrements audio avec des questions simulant l’échange

Retrouvez la prononciation du vocabulaire et de la phonologie.

Les ressources numériques 7

QUESTIONNAIRE À CHOIX MULTIPLE

Cochez la bonne réponse. b. que les employés soient ponctuels.

✔a. que vous redoutez. 6. Plus les employés sont heureux :

b. un personnel optimiste : .................................

5 Reliez le début et la fin de chacune des deux phrases suivantes.

6 Après un troisième visionnage, remettez les phrases suivantes dans l’ordre

b. Do you enjoy going to work? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. A positive workplace might have different details for everybody. ..................2

d. Everybody wins in a positive workplace. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. Enjoy coming to work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 Répondez au questionnaire (p. 8).

◗ dread redouter ◗ hate détester ◗ loathe répugner / détester

Unit 1 • Health and Well-Being at Work 9

Bring Your Dog to Work

1. Quel est le sujet de ce texte ? 5. Quels aménagements propose PetSmart

2. Quels sont les avantages pour centre

4. Chez Google, quels animaux ne sont pas

Traduction du titre : Apportez

company une entreprise • It reduces / reduce stress to work with animals.

5 Cochez la ou les bonnes réponses figurant dans le texte.

6 Répondez aux questions sur le texte (p. 10).

Sujet Auxiliaire Base verbale Reste de la phrase

I / You / We / You / They DON’T these employees to bring

Unit 1 • Health and Well-Being at Work 11

Consigne : Lisez et traitez le sujet suivant, en anglais , dans un texte de 60 à 80 mots.

Nombre de mots : . . .70

1 Préparez votre texte en répondant aux questions suivantes.

2 Classez le vocabulaire suivant dans la bonne rubrique.

Places Clothes Food Activities

4 Remettez les phrases suivantes dans l’ordre. • enjoy aimer

L’expression de la volonté et du souhait

Unit 1 • Health and Well-Being at Work 13

1 Lisez la consigne ci-dessus et soulignez les mots importants.

2 Complétez la fiche d’informations concernant votre expérience de stage.

Name of the company I worked at / for ............. .Pas

Location It was located in ............ .Pas

Sector I worked in .................... .Pas

Description of the workplace I worked . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . inside ≠ outside

Dress code I wore ............................ .Pas

Lunch I ate .............................. .Pas

Likes I liked ............................ .Pas

Dislikes I didn’t like .................... .Pas

3 Présentez votre travail à l’oral. Vous pouvez vous enregistrer. TIPS

Je fais des phrases courtes.

Nouns ◗ hot chaud(e) Adverbs and expressions

1 Reliez chacune des questions à sa traduction en français.

2 Associez chaque amorce à l’une des questions de l’exercice 1.

I learned / I didn’t learn… .What

I liked / I didn’t like… .Did

I took / I didn’t take… Did

/t/ Pat walked to work. worked,