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Tice et pedagogie

sciences de l'éducation
 2

+ Enseignement
= TICE
 Technologies
de l’Information et de PLAN 3

Communication dans
l’Enseignement La définition des TIC et TICE

Les apports pédagogiques des TICE

Les TICE pour quoi faire?

L’intégration des TICE dans l’enseignement

Conclusion
 Technologies de l'information et de la
Définition: TIC communication 4

c’est l’ensemble des techniques utilisées

dans le

traitement et la transmission des

informations,

principalement de l'informatique, de
l'Internet et des

télécommunications.
 3 grands pôles :
Les vertus pédagogiques
5

• le pôle audiovisuel
des: TIC
• Le pôle informatique Le multimédia
• Le pôle des
télécommunications

• le pôle audiovisuel
✓ le traitement de l’image et du son
✓ les médias ( télé, radio, presse…)
• Le pôle informatique Télédiffusion : Diffusé par
• Le pôle des télécommunications télévision
✓ la télédiffusion
✓ La télématique
✓ les télécommunications télédiffusion :

télématique : Ensemble des

Les télécommunications :
techniques et des services qui
Ensembles des moyens de
associent les
communication à distance
télécommunications et
(téléphone, fax, radio,
l’informatique. (transfert de
télévision,…)
fichiers)
 C’est l’ensemble des outils et produits numériques 6

Définition:TICE utilisés dans le processus Enseignement/Apprentissage

pour:
*Produire,
*Traiter,
*Sauvegarder,
*Échanger,
*Classer,
*Retrouver et lire des documents numériques.
 Les outils
Les outils & Produits ➢ Ordinateur et ses périphériques : imprimante, scanner, appareil photo 7

numérique…
Numériques: •Solutions de projection :
- Vidéo projecteur
- Écran fixe ou mobile (moniteur ou télé)
- Tableaux blanc interactifs TBI (TNI)
➢ Réseaux informatiques
➢ Les tablettes tactiles et les smartphones.
➢ Les objets connectés
➢…

Produits Numériques:
Logiciels de production : les logiciels de bureautique, les logiciels de dessin…
Logiciels de consultation : les lecteurs de documents, les lecteurs de vidéos…
Didacticiels : les tutoriels, les exerciseurs, jeux éducatifs…
Outils de communication : visio-conférence, e-mail, chat pédagogique…
Plateformes de collaboration : Office 365, outils de collaboration Google…
Ressources pédagogiques en ligne : applications web, wiki…
Les apports des TICE 8

8
 Le triangle pédagogique (Jean Houssaye)
Pourquoi intégrer 9

les TICE ?
 1- S’adapter au monde d’aujourd’hui
Pourquoi intégrer les TICE ? 10

Réduire la fracture numérique ( Réduction des inégalités)

Former les élèves aux usages du numérique Valoriser l’école en
utilisant des outils modernes

2- Favoriser les apprentissages des élèves

En diversifiant les situations pédagogiques
En prolongeant l’école à la maison
En exploitant les potentialités des matériels et logiciels
En motivant les élèves

3- Améliorer le quotidien professionnel de

l’enseignant et du directeur
Répondre à une demande institutionnelle (saisir les notes en
ligne)
Préparer et gérer sa classe
Gérer son école
L’intégration des • L’objectif de cette contribution est de présenter un travail

TIC dans
11

de recherche en cours sur l’intégration des technologies de

l’information et de la communication pour l’éducation

l’enseignement (TICE) dans l’enseignement du français au collège , afin

de montrer comment l’utilisation des TICE peut intervenir
d’abord, dans l’amélioration de la qualité de
l’enseignement et de l’apprentissage et ensuite, dans
l’enclenchement de la motivation chez les apprenants .Ce
nouveau dispositif connait ces dernières années un
accroissement remarquable notamment dans
l’enseignement des langues étrangères. Son inclusion se
présente dans la mise avec efficacité de l’outil
informatique au service d’apprentissage qui se définit
comme une activité humaine basée sur l’interaction entre
l’apprenant et l’environnement autrement dit, l’acquisition
des connaissances est assujetties à des activités pertinentes
et dont la pertinence réside dans la précision des objectifs.
L’intégration des TIC • Le monde de l’enseignement /apprentissage connait une 12

émergence sans précédent des technologies qui ont

dans l’enseignement contribué au développement des pratiques pédagogiques
qu’elles soient chez l’enseignant ou chez l’apprenant.
• En s’inscrivant dans une perspective systémique où
l’apprenant est considéré comme un acteur actif
autrement dit , l’apprenant Co-construit ses connaissances
et ce à travers une interaction avec son entourage , un
entourage qui comprend «  les enseignants , les élèves ainsi
que les outils usités pendant son apprentissage , nous
voulons montrer comment les TICE ont transformé le
positionnement de l’enseignant quant au savoir qui n’est
plus à délivrer mais qui est à construire par et avec les
élèves par de nouveaux processus.
• considérer les technologies comme outil pédagogique nous
Ci-dessus le schéma qui nous montre la relation mène à s’interroger sur son efficience, ceci dit, un outil
de complémentarité qui lie les objectifs pédagogiques pédagogique requiert des méthodes spécifiques dans
et outils pédagogiques. lesquelles il prend place mais aussi le discernement des
objectifs pour qu’il soit efficient.
 • Les moyens technologiques ont pris une telle importance dans notre vie de tous les

L’intégration des jours qu’il serait anormal de ne pas les voir s’introduire de plus en plus dans la pratique
de l’enseignement. Autrement dit, l’intégration des TICE dans l’enseignement n’est plus
une démarche optionnelle à adopter mais est devenue une nécessité, c’est pour cela
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TIC dans que L’école algérienne a emprunté la voie de l’innovation pédagogique pour remédier
aux difficultés rencontrées à l’école.

l’enseignement • Chose qui incombe à l’enseignant de renouveler la transmission de l’information. A vrai

dire la participation active de l’enseignant et son appropriation des outils multimédias
en classe s’avèrent d’une grande importance

• Actuellement, l’intégration des TICE dans l’enseignement des langues étrangères

notamment le français représente un enjeu important. Cependant, la maitrise du
français est aujourd’hui une compétence essentielle pour les apprenants et pour
apprendre la langue française, cela demande un ensemble d’activités qui mène
l’apprenant au fil des jours, à exprimer par oral et par écrit ses émotions, sa pensée,
ses rapports aux autres, à communiquer avec autrui de façon immédiate et ce de
façon différée par la lecture ou l’écriture. Selon la définition donnée par Marcel Lebrun,
«l’apprentissage peut être vu comme un processus actif et constructif au travers lequel
l’apprenant manipule stratégiquement les ressources cognitives disponibles de façon à
créer de nouvelle connaissances en extrayant l’information de l’environnement.»

• Lire, écrire, parler, nécessite l’acquisition des compétences qui structurent cette trilogie
chose qui oblige l’enseignant à construire une progression réfléchie de cet
apprentissage. C’est-à-dire qu’il doit faire un cheminement pour aligner objectifs,
méthodes et outils.
 L’intégration
14

des TIC dans

l’enseignement
 • Afin de proposer aux apprenants une souplesse dans
Conclusion
15

l’enseignement, les technologies éducatives sont le

moyen à exploiter car plusieurs établissements restent
réticents à l’idée de l’intégration de ces technologies
dans le système de l’enseignement et de
l’apprentissage alors que d’après notre expérience qui
n’est pas encore achevée, les élèves ont montré un
grand intérêt à ce que nous avons proposé.
• Cet outil nous a facilité l’échange et nous a rapprochés
davantage des élèves. Grâce à cet outil, les apprenants
ont vu les moyens d’expression mis à leur disposition
augmenter ainsi que leurs chances de réussite.
• En mettant au service des élèves les moyens
d’information, ils ne seraient plus les consommateurs
passifs mais les acteurs principaux de leur
apprentissage.
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