La Dynamique De Groupe

La dynamique de groupe est un concept issu des travaux

du psycho-sociologue américain, Kurt Lewin. Il pose
comme postulat que tout groupe restreint (de 4 à 5
personnes à 25 environ) a une dynamique propre qui
dépasse les dynamiques individuelles et
interindividuelles. Cette dynamique influence
considérablement la production et les effets d’un groupe.
Ce concept est majeur pour la formation puisqu’elle
est encore, dans une large part, organisée sous la forme
de stage. A l’ère de la formation digitale et des réseaux
sociaux, ce concept n’en reste pas moins pertinent pour
tirer le meilleur parti des communautés d’apprentissage.
La dynamique du groupe en formation

• Selon Kurt Lewin, “le comportement d’un individu

est toujours déterminé par les éléments
constituants son environnement psychologique et
social“. L’individu au sein d’un groupe, et par
conséquent l’apprenant au sein d’une formation,
est intégré dans un “champ psychologique“, c’est-
à-dire “un système de tension, tantôt positives,
tantôt négatives, correspondant au jeu des désirs
et des défenses“. Il revient au formateur de réguler
ces tensions en vue de faciliter l’apprentissage.
 Le triple effet de la dynamique de groupe en formation

• A l’instar des groupes de discussion ou de décision, le groupe en formation favorise

les changements d’attitude et d’opinion et, par conséquent facilite les changements
de comportements. Comme l’a démontré Kurt Lewin, à travers son expérience
célèbre durant la 2ème Guerre Mondiale sur les changements d’habitudes
alimentaires des ménagères américaines, le groupe présente l’avantage de :
• 1)   renforcer le niveau d’engagement de ses participants dans les
échanges,
• 2)   permettre une adaptation par le formateur de l’argumentation en
fonction des résistances émises
• 3)   réduire la crainte de prendre une position s’écartant de la norme (le
groupe produisant lui-même sa propre norme qui a tendance à s’imposer à ses
membres).
• A l’instar des groupes de créativité, le groupe de formation a également pour effet
de favoriser l’émergence d’idées nouvelles, à condition que le formateur respecte les
règles de bienveillance et de respect mutuel. Enfin, le groupe en formation, lorsqu’il
respecte les règles élémentaires de vie au sein d’un groupe favorise la cohésion
entre ses membres. Il renforce la collaboration entre ses membres en favorisant les
liens socio-affectifs.
Exploiter la dynamique de groupe à des fins pédagogiques

• Comme on vient de le voir, le groupe est donc vecteur à la fois de

changement, d’innovation et de cohésion. Cette dynamique est
essentielle pour optimiser l’apprentissage. La dynamique de
changement est particulièrement utilisée pour faire évoluer les
comportements, notamment en management ou en relation client.
L’innovation est utile pour amener les groupes à trouver par eux-
mêmes les solutions à leurs propres difficultés. Les ateliers de co-
développement utilisent abondamment la dynamique de groupe. Plus
globalement, cette dimension de la dynamique de groupe est
particulièrement utilisée pour développer des groupes d’experts. Enfin,
la cohésion de groupe permet de renforcer la motivation des
apprenants (on apprend par plaisir et non plus dans la douleur !). Dans
les groupes très cohésifs ou fusionnels, des dynamiques d’entraide se
mettent en place. Elle sont à l’origine de processus de co-apprentissage
efficaces qui sont déterminants pour le développement de
communautés d’apprenants dépassant la seule formation présentielle.
Sept règles à respecter pour favoriser la dynamique de groupe
en formation

• Les psychologues sociaux ont établi les

invariants à l’origine d’une dynamique de groupe
positive. Jean Claude Abric les rappelle dans
son livre de synthèse sur la question.
• 1)   Homogénéité du groupe : Une trop forte hétérogénéité
peut être un frein à la dynamique de groupe, cependant un
minimum d’hétérogénéité est propice à la richesse des apports.

• 2)   Accord sur les buts et les règles de vie : Il revient au

formateur dès le début de la formation de préciser ces buts et
règles de vie.

• 3)   Attrait de l’appartenance au groupe : Les apprenants

doivent avoir intérêt et même envie de vivre une expérience de
groupe. Cela n’est plus toujours le cas aujourd’hui dans une
société où chacun a du mal à déconnecter de son
environnement virtuel (réseaux sociaux, e-mail, flux RSS…). Le
formateur, par la posture qu’il adopte (enthousiasme,
bienveillance, empathie…) peut jouer un rôle essentiel pour
rendre la vie de groupe attractive.
• 4)   Fréquence des interactions : La durée de la formation et son intensité
sont déterminantes pour créer une véritable dynamique de groupe. Il est loin
le temps des formations d’une semaine voire deux en résidentiel ! Mais la
régularité des rencontres (ex. une visio formation tous les mercredi matin)
peut remplacer ces temps forts que représentaient les stages résidentiels.

• 5)   Proximité physique ou moyens de communication : La

dynamique de groupe a besoin pour se forger d’échanges communicationnels
importants. La proximité physique est indispensable. Aujourd’hui, elle peut
être prolongée par la proximité virtuelle.

• 6)   Leadership “démocratique“ et qualité de la communication : Le

leadership dit “autocratique“ est un frein à la dynamique de groupe. A
l’inverse un partage des décisions au sein du groupe en formation qui peut
aller jusqu’à la co-conception pédagogique peut être un plus.

• 7)   Compétition inter-groupe : Si la compétition intra-groupe est un

obstacle à la dynamique de groupe, la compétition entre groupe de formation
peut la renforcer. Cette compétition inter-groupe peut être promue via des
techniques de gamification.
• En conclusion, on peut dire que la dynamique de
groupe en formation est un concept à prolonger
par la dynamique des réseaux sociaux
d’apprenants. Et il serait très profitable d’avoir
des études sérieuses dans ce domaine pour
identifier les conditions de succès.
MERCI