COURS 8

CHEF ET LEADERSCHIP DANS LES GROUPES

Le leader
Le leadership
La fonction de leadership
Les théories du leadership
1-Le leader :
Le mot et le concept viennent de l’anglais leader.

Le mot est apparu au XIIIème siècle en Angleterre. Le mot est

beaucoup plus ancien, il vient du verbe anglais « to lead », qui
signifie mener. En effet le terme « leader » désigne « toute
personne qui a une influence marquante sur les membres de
son équipe, qui contribue à la cohésion de l’équipe, à la
satisfaction des besoins de ses membres et à la réalisation des
objectifs collectifs ».

Introduction
Le concept de leader désigne un individu qui, par un processus
d’influence sociale (le leadership), amène le groupe auquel il appartient
à atteindre des objectifs collectifs (Doron et Paroy, 1991).

Le leader dispose d’un pouvoir d’influence sur les membres et sur le

collectif considéré dans sa totalité ; le leader influe sur l’organisation, par
la détermination des objectifs et des moyens à mettre en œuvre pour les
atteindre, sur l’activité et la performance du groupe (Oberlé, 1995).

Le leader conduit les membres à innover, suscite leur motivation pour

les projets collectifs, s’intéresse à leurs aspirations et à leurs sentiments.

Introduction
2-Le leadership :
Le leadership désigne l’influence qu’un membre d’un groupe
exerce sur les autres. Autrement dit, le leadership est le rôle du
leader, comportement de leader, position sociométrique de
leader dans un groupe.

Le leadership est un comportement d’influence, accepté sans

contrainte, ni menaces par les membres du groupe,
comportement qui oriente le groupe vers des buts communs et
assure le maintien du groupe.
Introduction
3-La fonction de leadership : Drevillon J.
ajoute que le meneur de groupe doit
exercer trois fonctions principales. Nous
nous contenterons de les évoquer.
Fonction de production : l’animateur doit faire circuler
et recueillir l’information, proposé en temps opportun
des conclusions (jamais dès le début, sous le prétexte
de se réassurer en obtenant le consensus. Il doit faire
agir le groupe.

Introduction
 Fonction de facilitation : il doit résoudre des difficultés d’ordre
logique. Il faut définir le sujet, le but, la méthode, le plan ; il
faut dénoncer les déviations, les manques d’information. Il doit
encore, ce qui est capital, proposer l’élaboration de conclusions
intermédiaires acceptables sinon acceptées par tous. Il est
aberrant d’attendre la fin d’une réunion pour tirer des
conclusions

Introduction
4. Les théories du leadership : Dans le contexte anglo-
américain ; l’essence du Leadership repose sur un
amalgame harmonieux de savoirs, de savoir-faire et de
savoir être qui ne sont pas décernés avec l’attribution
d’un pouvoir ou d’une autorité institués. I. Pelletier
résume les théories du leadership en cinq approches
essentielles.

Introduction
4-1-L’approche basée sur la personnalité : Certains
aspects semblent fondamentaux pour réussir un bon
Leadership : l’intelligence, l’initiative et l’assurance
personnelle.

Encore faut-il que ces traits de personnalités

s’accordent avec les cibles de l’influence.

Introduction
 Les travaux sur la communication précoce
Pour ce courant, l’accent est porté sur les interactions dyadiques et les
ajustements comportementaux de part et d’autre du couple mère/enfant

En observant les modes relationnels chez l’enfant de 2 à 3 ans dans le

groupe, on peut dégager quatre types de comportements psychosociaux :

Le leader
C’est un enfant qui a une personnalité attractive : c’est un meneur, il
forme des groupes autour de lui. Il a des expressions ouvertes
Le dominant agressif
L’enfant a un comportement de menace :
• Il a tendance à mordre et frapper ses camarades
• Il a sa bouche ouverte pour crier, les sourcils relevés, les bras projetés
vers l’avant, le poing fermé
• Il obtient ce qu’il désire par la force ou la menace et s’il arrive à
former un groupe autour de lui, sauf que le groupe n’est pas durable.
Le dominé agressif

• Il a un comportement passif : il évite la compétition et il imite les

autres enfants
• Il a peu d’échanges avec les autres et il agresse souvent (sans
pourtant arriver à dominer)
Le dominé craintif
• C’est un enfant à caractère de leader, également attractif mais inhibé
par sa timidité.
• Il s’exprime peu.
• Il ne peut manifester sa personnalité qu’en groupe restreints.
• Souvent, surprotégé par sa famille, il ne révèle sa personnalité que
vers 5-6 ans, ou même plus tard.
L’influence de la mère sur le développement psychosocial de
l’enfant
• Hubert montagner a remarqué que :
Les mères des leaders ; l’enfant, le valorisent, lui parlent beaucoup et lui
laissent une grande part d’autonomie.
Les mères des dominants et dominés agressifs sont généralement très
exigeantes :
• Elles souhaitent que l’enfant fasse des acquisitions précoces ;
• Elles ont tendances à le diminuer et à le dévaloriser.
4-2-L’approche basée sur les comportements : Le
leadership intégrateur, qui concilie à la fois les objectifs
de la tâche et les relations qu’elle suppose, en
représente le type idéal.

Introduction
4-4-L’approche transactionnelle : La capacité d’un
dirigeant à exercer un leadership sur ses
subordonnés ou ses collaborateurs dépend, en
partie, de sa capacité à accepter leur influence.

Introduction
 Leadership et fonctionnement du groupe
Dans le fonctionnement de groupe on peut observer 3 types de leadership

1. Le leadership démocratique
Le leader fait des propositions , les décisions sont prises dans
un commun accord. Le leader se considère comme membre
du groupe.
Comme conséquence de cette ambiance démocratique , on
trouve la satisfaction et la performance qui restent très
élevées . Les membres se sentent autonomes et responsables,
ils peuvent initier , créer et innover.
 2. Le leadership autoritaire

Le leader prend toutes les décisions d’ordre général concernant les

activités et l’organisation du groupe.
Il se tient à l’écart des activités du groupe excepté lors des occasions où
il doit faire des démonstrations .

Ce qu’on peut observer dans le fonctionnement de ce groupe c’est la

dépendance vis-à-vis du leader.
La production du groupe reste forte , mais on constatera une sorte
d’apathie et d’abandon des responsabilités des membres de ce groupe
dans la mesure ou aucune initiative ne sera prise , l’ambiance sera
mauvaise
3. Le leadership qualifié de laisser -faire

Le leader se contente de répondre aux demandes . Il laisse

une totale liberté pour décider des activités .

Ce qui surprend dans ce contexte c’est la mauvaise

ambiance. Les gens sont actifs mais peu productifs et il y a
beaucoup d’agressivité entre les membres.
Conditions d’efficacité du groupe
1.Les éléments nécessaires

3 éléments importants
• La production d’une tâche
• La dynamique relationnelle
• Satisfaction des besoins individuels
-physiologiques
-de sécurité
-d’appartenance
-d’estime des autres
-d’estime de soi
-de réalisation: créativité, développement personnel, autonomie
2. Energie utilisable –énergie latente (énergie d’entretien du groupe)
*Energie utilisable:
Énergie pour atteindre les objectifs (résultats mesurable,
production du groupe )
*Energie latente:
Énergie pour l’entretien du groupe (activités pour maintenir la
cohésion du groupe-état émotionnel-motivationnel)
Pour qu’un groupe puisse atteindre ses buts:
Diminuer au maximum l’énergie latente
Plus un groupe dépasse de l’énergie pour maintenir sa cohésion ,
moins il en aura pour progresser vers ses objectifs et produire