Direction de lducation deKhenchela I nspection de lducationet de lenseignement primaire Enseignant : Nani Preto Ecole primaire : Boukhchem Abid -Elhamma- Cahier De Remediation 5 AP Date Domaine Oral : comprhension Niveau 5 AP Horaire Comptence Construire le sens dun message oral en rception. Effectif Concern Les difficults / Les erreurs Les causes possibles Les activits de remdiation Rsultats + - 1-. 2-. 3-. 4-.... 5-. 6-. 7-. 8-. 9-. 10-. 11-.... -Lapprenant nest pas capable dcouter un texte attentivement et doprer des slections. - matrise du systme phonologique - Discrimination des diffrents phonmes, syllabes OUTIL OC.1 - Reprage des mots dans une chane parle - Lapprenant nest pas capable de comprendre une consigne dcoute et dagir - Lapprenant trouve la formulation de la consigne difficile comprendre. - Le lexique est inaccessible - Excution dune consigne orale par le biais dune tche OUTIL OC.2 - Ecoute de diffrents textes oraux pour retrouver le cadre spatio-temporel OUTIL OC.3 - Lapprenant nest pas capable dinterprter correctement des intonations. - Difficult dassocier le verbal et le non verbal ; - Activit dassociation du verbal au non verbal OUTIL OC.4 Projet 01 Le dialogue dans le rcit Squence 01 Date Domaine Oral : Expresion Niveau 5 AP Horaire Comptence Construire le sens dun message oral en rception. Effectif Concern Les difficults / Les erreurs Les causes possibles Les activits de remdiation Rsultats + - 1-. 2-. 3-. 4-.... 5-. 6-. 7-. 8-. 9-. 10-. 11-.... 13-. 14-. 15-. 1. Au niveau phontique -Mauvaise coute. Lapprenant a mal entendu. -Llve prsente des troubles. Il est par exemple aphasique. -Prononcer les 2 sons pour aider faire la distinction. -Faire couter pour amener les apprenants voir lmission du son 2. Au niveau lexical -Phnomne de contamination -Confusion. -Interfrence : ou/u -Elaborer et faire dire une liste de mots courts puis de mots longs 3. Au niveau syntagmatique -Problme de comprhension, d la pauvret lexicale. -Problme li au stress -Chose qui induit un manque de souffle -Amener llve respecter les groupes de souffle en le soumettant des exercices de segmentation. 4. Au niveau phrastique Problme galement de comprhension (Les points 3 et 4 sont troitement lis) -Inculquer lapprenant lintonation approprie chaque type de phrase (jeux de rles) 5. Au niveau discursif -Pratique insuffisante de la langue -Mconnaissance des registres de langue Entraner lapprenant des situations de communication (jeux de rles.) OUTIL OE.2 Projet 01 Le dialogue dans le rcit Squence 01 Date Domaine Ecrit : comprhension Niveau 5 AP Horaire Comptence Construire le sens dun message oral en rception. Effectif Concern Les difficults / Les erreurs Les causes possibles Les activits de remdiation Rsultats + - 1-. 2-. 3-. 4-.... 5-. 6-. 7-. 8-. 9-. 10-... 11-.... -Une difficult technique concerne les mcanismes de base -Erreur de son : -Erreur de forme: - Erreur de suppression - Ignorance du son - Confusion ou substitution -Suppression ou addition d'une ou plusieurs lettres. -Mauvaise prononciation de la syllabe. -Mconnaissance de la graphie. -Reconnaissance des diffrents graphmes correspondants un phonme. - Remise en ordre des syllabes pour retrouver un mot connu. - Lecture haute voix pour raliser le phonme correspondant un graphme. - Remise en ordre des syllabes Une difficult relative aux mcanismes d'exploration questionnements de la phrase ou du texte court. -Ignorance des signes de ponctuation. -Btir des hypothses de lecture en sappuyant sur la silhouette des textes. - Identification de la ponctuation dans un nonc. - Identification du thme dun texte qui parle ? de quoi ?de qui? - Reprage des pauses dans une phrase. -Une difficult qui met en cause la conception (la comprhension) de l'activit de lecture Difficult Btir des hypothses de lecture partir dlments externes et d'lments du texte Difficult identifier les actes de parole dans des textes. - Identification du cadre spatio-temporel dans un rcit partir de lillustration - Identification du titre, du nom de lauteur. - Identification des personnages dans un texte partir de lillustration. - Identification des mots connus. Projet 01 Le dialogue dans le rcit Squence 01 Date Domaine Ecrit : Expression Niveau 5 AP Horaire Comptence Construire le sens dun message oral en rception. Effectif Concern Les difficults / Les erreurs Les causes possibles Les activits de remdiation Rsultats + - 1-. 2-. 3-. 4-.... 5-. 6-. 7-. 8-. 9-. 10-... 11-.... - Reprise dun mme mot - Choix inappropri des temps - Mauvaise utilisation des articulateurs - Mise en page maladroite du texte produit - Interfrence avec la langue1 - Mconnaissance des diffrentes reprises lexicales et grammaticales. - Valeurs des temps non prises en charge. - Enseignement insuffisant. -Travailler la progression thmatique et les anaphores (les substituts) - Transposer ses activits quotidiennes dans laxe des temps. - Choisir le temps en fonction de lindicateur temporel - Remettre des textes en forme. - Comparer la prsentation de deux textes - Non-respect de lordre syntaxique dans la phrase. - Mauvaise utilisation des dterminants et des prpositions. - Absence de signes de ponctuation. - Interfrence avec la langue1 - Manipulation syntaxique insuffisante en classe. - Entrainement insuffisant lemploi des signes de ponctuation. -Proposer un tableau 3 entres pour construire des phrases a 3 constituants. -Remettre en ordre une phrase dlinarise. - Entrainer les lves lutilisation de la ponctuation. - Respecter lintonation - Proposer des phrases ponctuer pour des sens diffrents. -Conjugaison : Accord sujet verbe -Orthographe : Problme des accords en genre et en nombre Vocabulaire : Improprit lexicale - Enseignement inadquat. - Systmatisation insuffisante. - Omission de la notion de discontinuit de la marque du genre et du nombre. - Difficult demploi daux.. -Pauvret du vocabulaire -Travailler les phrases en contexte - Travailler les formes verbales en contexte. - Retravailler les verbes tre et avoir - Dcrire un lieu un animal a la rgion pour la prsenter a quelquun. - Retravailler les champs lexicaux, le lexique relationnel Projet 01 Le dialogue dans le rcit Squence 01