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Les théories du leadership a)  Théories  reposant  sur  des  traits  universels  

Leader  naturel  :  traits  de  personnalité  qui  
Traits de Comportements prédisposent  à  diriger    
personnalité
   
  -  Théoriedes -  Respect du b)  Théories  reposant  sur  des  comportements  
Universalité traits facteur humain universels  
-  « Leader naturel » -  Encadrement
Le  leadership  n’est  plus  considéré  comme  inné  
mais  acquis  
Situations Théorie de la Théories
spécifiques contingence situationnelles

2  dimensions  caractéris=ques  de  ces  comportements  :   à  Théorie  des  leaders  complémentaires  (Bales,  1953)  :    
•  Le  respect  du  facteur  humain  :  convivialité,  confiance,   un  leader  centré  sur  la  tâche  et  un  leader  centré  sur  
respect   le  groupe  
•  L’encadrement  :  faculté  de  définir  clairement  les  
rela=ons  hiérarchiques,  d’organiser   à  Grille  de  Bales :  les  deux  dimensions  du  leadership  
   La  grille  de  Bales  est  le  système  le  plus  u=lisé  pour  le  
codage  des  interac=ons  dans  les  groupes.    
Ces  deux  dimensions  sont  jugées  rela=vement  
indépendantes,  mais  pas  contradictoires:  un  leader  peut    
être  à  la  fois  humain  et  organisé    Elle  est  censée  pouvoir  être  u=lisée  pour  toute  
interac=on  
 

Leadership centré sur

•  Leadership  centré  sur  l’efficacité  du  groupe  (=  sur  la   l’efficacité du groupe
tâche)  
à  Le  leader  a  une  «  fonc=on  de  produc=on  »   Le  leader  a  une  «  fonc=on  de  produc=on  »  :  
  •  proposer  les  buts,  définir  les  problèmes,  suggérer  
les  procédures,  
•  Leadership  centré  sur  la  préserva7on  du  groupe  
•  chercher  à  s’informer,  
à  Préserver  le  bon  climat  d’un  groupe,  sa  cohésion:  
aspects  socio-­‐affec=fs  et  émo=onnels,  valeurs  du  groupe   •  donner  des  informa=ons,  des  idées,  
•  interpréter,  refléter  des  idées  et  sugges=ons  
émises,  
•  résumer,  établir  des  synthèses,  
•  chercher  à  réaliser  l’accord  de  tous  

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Leadership centré sur la

préservation du groupe
Le  leader  a  une  fonc=on  de  régula=on  du  groupe  et  
doit  aider  à  la  cohésion  :  
•  inciter  les  membres  du  groupe  à  s’exprimer,  
faciliter  la  par=cipa=on  de  tous,  
•  se  faire  l’écho  des  différents  points  de  vue  dans  
le  groupe,  
•  s’aVacher  à  réduire  les  tensions,  
•  susciter  les  compromis,  les  rapprochements,  
•  proposer  au  groupe  des  modèles  de  solu=ons  

Les théories du leadership c)  Théorie  de  la  con@ngence  (Fiedler,  1967)  

 
•  Les  traits  sont  stables  (innés),  mais  ne  peuvent  pas  être  
Traits de Comportements adaptés  à  toutes  les  situa=ons.    
personnalité
 
  •  Facteurs  de  personnalité:  
Universalité à mo=va=ons  rela=onnelles  (intérêt  pour  le  groupe)  
à mo=va=ons  opéra=onnelles  (intérêt  pour  la  tâche)  

•  Facteur  situa=onnel:  caractère  favorable  de  la  situa=on.    

Situations Théorie de la Théories à rela=ons  leader/subordonnés  
spécifiques contingence situationnelles à caractéris=ques  de  la  tâche  
à pouvoir  du  leader  

Interaction entre la situation et le type de motivation du leader:

d)    Théories  reposant  sur  des  comportements  

situa@onnels  
 
Motivé par la tâche
Interac=on  entre  le  comportement  du  leader  
dans  une  situa=on  donnée  et  la  situa=on  elle-­‐
Efficacité

même  

Motivé par le
relationnel à   Théorie  de  la  fixa=on  d’objec=fs  

-­‐   +   à   Modèle  mul=dimensionnel  de  Chelladurai  

Caractère favorable de la situation
(contrôle de la situation)

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Théorie  de  la  fixa7on  d’objec7fs  

Le   modèle   mul7dimensionnel   de   Chelladurai  
 Postulat  de  base:    le  leader  a  pour  mission  d’orienter   (1978  ;  1990)  
les  sujets  vers  l’aVeinte  de  leurs  objec=fs  en  les  aidant  
Ø  Ce  modèle  insiste  sur  l’interac=on  entre:  
à   Récompenser  les  sujets  qui  aVeignent  leur  but  
-­‐  les  sujets  (dont  le  leader),    
à   Pointer  du  doigt  les  obstacles   -­‐  la  situa=on    
à   Augmenter  les  possibilités  d’épanouissement     -­‐  la  dimension  dynamique  du  leadership  
     
Ø  Le  leader  doit  disposer  d’une  gamme  de  styles  de  leadership  
 Théorie  très  u=lisée  dans  le  domaine  spor=f  :       pour  s’adapter:  
 Améliorer  les  techniques  d’entraînement  à  travers  la   -­‐  aux  besoins  des  individus,    
fixa=on  d’objec=fs  et  l’accompagnement  du  spor=f   -­‐  à  la  dynamique  du  groupe,    
vers  l’aVeinte  de  ses  buts   -­‐  à  la  tâche,  
-­‐  à  l’environnement  physique  et  social  

Dans  le  modèle  de  Chelladurai,  la  sa=sfac=on  et  

Antécédents Comportement du Conséquences
les  performances  des  sujets  sont  le  résultat  de   leader

l’interac=on  entre  3  composantes:   Caractéristiques Comportement

  situationnelles requis

-­‐  Le  comportement  requis  du  leader   Performance

Caractéristiques Comportement
-­‐  Le  comportement  affiché  du  leader   du leader affiché
Satisfaction

-­‐  Le  comportement  préféré  du  leader  

Caractéristiques Comportement
des membres préféré

Modèle multidimensionnel du leadership (Chelladurai, 1990)

Congruence des 3 dimensions comportementales Complexité  du  processus  de  leadership  

(psychologie  du  sport)  
 
Comportement du leader
 6  catégories  de  variables  ressortent  des  travaux  en  
Requis Affiché Préféré Résultat psychologie  du  sport  :  

+ + + Idéal 1.  Caractéris=ques  du  leader  

2.  Caractéris=ques  des  spor=fs  
- - - Laisser-faire
3.  Spécificité  du  sport  
+ - + Remplacement du 4.  Caractéris=ques  des  situa=ons  (entraînement,  
leader compé==on,  etc.)  
5.  Objec=fs,  préoccupa=ons  et  jugements  du  leader  
+ + - Performance
6.  Contexte  local  de  l’ac=vité  (événements  ponctuels)  
- + + Satisfaction

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