Séquence: Plaider une cause Projet1 

: Mettre en scène un Niveau 2 A.S.

procès pour défendre des
valeurs humanistes
Objet d’étude : Le plaidoyer Intention communicative : Séance:L’oral
et le réquisitoire Argumenter pour plaider une
cause ou la discréditer
A) Thème à traiter (oralement):
1) « Le tabagisme est nocif pour la santé ». êtes – vous pour ou contre cette affirmation ?
justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments.
Oui le tabagisme est nocif pour la santé opinion/ point de vue/ thèse/ avis
Quelques arguments :

a) gaspillage d’argent
b) il abîme les dents
c) le fumeur a une mauvaise haleine (les causes, les preuves, les arguments)
e) le fumeur perd l’appétit
d) La consommation du tabac provoque des maladies mortelles tel le cancer
e) C’est un suicide lent

2) Pour convaincre votre ami fumeur d’arrêter de fumer. Essayez de concevoir des slogans
publicitaires dans lesquels vous exprimez les dangers de la consommation du tabac.

B) L'écoute sélective (uniquement la première partie du poème)

1) Relevez deux termes indiquant le temps
2) relevez les verbes qui sont à l’infinitif puis celui qui est conjugué

I) L'écoute détaillée:Reconstituez la première partie du poème suivant mot à mot.

La volonté de vivre
Lorsqu’un jour le peuple veut la vie
Force est, pour le Destin, de répondre,
Pour la nuit de s’évanouir,
Pour les chaînes de se rompre.

Le vent rugit dans les gorges,

Au sommet des montagnes, sous les arbres :
« Moi, lorsque je tends vers un but,
laissant toute prudence, je m’embarque dans le rêve ;
qui n’aime point escalader les monts,
traîne à jamais dans les crevasses. »

ABOU – L – QASIM ACH – CHABBI (1909 – 1934)

Fin.
Séquence: Plaider une cause Projet1 : Mettre en scène un Niveau 2 A.S.
procès pour défendre des
valeurs humanistes
Objet d’étude : Le plaidoyer Intention communicative : Séance:Lecture analytique 1
et le réquisitoire Argumenter pour plaider une
cause ou la discréditer
Texte : Protéger le patrimoine
L’Unesco a décrété qu’un mois par an –du 18 avril au 18mai – sera consacré à la sauvegarde
et la valorisation du patrimoine, dans tous les pays. On peut se poser la question de savoir
pourquoi cette institution internationale attache une telle importance à ce sujet. Une première
réponse vient tout de suite à l’esprit : [le patrimoine, qu’il soit culturel ou architectural est une
composante essentielle de l’identité nationale].[ il est le lien qui cimente entre elles les
différentes générations, et qui fait que nous sommes aujourd’hui ].[ Avec une culture, des
traditions et des valeurs qui nous sont spécifiques, et qui nous distinguent des autres .] Mais
tout en reconnaissant le génie propre de chaque peuple, et son apport particulier à la
civilisation humaine.
Parce que notre association s’est bâtie autour de la sauvegarde des bains turcs et de l’hôpital
colonial, monuments qui datent du XVIII ème et XIXème siècles, nous sommes sensibles à toutes
les actions qui tendent à bousculer l’indifférence coutumière vis – à – vis des vestiges
historiques de notre ville Oran. Pas seulement durant ce mois du patrimoine, mais en
permanence. Une véritable culture de protection de ces biens communs doit être initiée et
soutenue. En direction de la jeunesse notamment, parce qu’un nouveau comportement est
possible lorsque l’école et les associations qui agissent dans ce domaine pourront s’investir
durablement. et n’est – ce pas le meilleur moyen de connaître son pays que de le découvrir à
travers les édifices qui ont marqué les différentes périodes de son histoire. Mais, le patrimoine
a trait également à la musique, au théâtre, à l’artisanat, à la peinture, au livre… C’est dire tout
l’intérêt qu’il devrait susciter !
A. BENFODDA Le courrier de SDH. Mars – Avril 2005 n°2 (Association Santé Sidi El Houar)

1. Quelle est la source de ce texte ? Le courrier de SDH

2. a) A quelle occasion a – t – il été écrit ? A l’occasion de la célébration de l’UNESCO du mois
« 18 – 04 : 18 – 05 » pour la sauvegarde et la valorisation du patrimoine international b) A qui
est – il destiné ? Au lecteurs de la revue « Le courrier de SDH »
3. Qui en est l’auteur ?C’est A. BENFODDA

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procès pour défendre des
valeurs humanistes
Objet d’étude : Le plaidoyer Intention communicative : Séance:Lecture analytique1
et le réquisitoire Argumenter pour plaider une
cause ou la discréditer

:
1. Quel est le thème de ce texte ? Le patrimoine
2. a) Quel est l’objectif de son auteur ?inciter et encourager les lecteurs à sauvegarder leur
patrimoine b) Pourquoi ? car c’est important
3. A quelle question ce texte répond – t – il ? pourquoi cette institution internationale attache une
telle importance à ce sujet ?
4. a) combien de réponses nous donne – t – il ?3 réponses b) relevez – les de manière succincte
(courte)
 il représente l’identité nationale
 c’est le lien entre les générations
 les caractéristiques propres à chaque peuple
5. A ce niveau de l’analyse, définissez ce qu’est le patrimoine en 2 ou 3 phrases.
Le patrimoine est les biens et les richesses que nos aïeux (ancêtres) nous ont légué : langue
(arabe – berbère…) - religion – traditions (coutumes) – édifices (bâtiments)…
6. a quelle occasion l’association à laquelle adhère l’auteur a – t – elle été créée ?
L’association s’est bâtie autour de la sauvegarde des bains turcs et de l’hôpital colonial,
monuments qui datent du XVIIIème et XIXème siècles
7. quels objectifs s’est – elle fixée ? l’objectif est d’encourager toute action qui tend à bousculer
l’indifférence coutumière vis – à – vis des vestiges historiques de la ville d’Oran
8. a) quel est le public ciblé ? Le public ciblé est les jeunes b) Pourquoi ? l’association veut
leur inculquer un nouveau comportement qui consiste à 
*s’imprégner de la culture de la préservation du patrimoine
* combattre la culture de l’indifférence.
9. Selon l’auteur quel est alors le meilleur moyen de connaître son pays ?
le meilleur moyen de connaître son pays est de le découvrir à travers les édifices qui ont
marqué les différentes périodes de son histoire

Le plaidoyer c’est la défense passionnée d’une idée, d’une opinion, d’un avis
d’une personne. L’auteur intervient et prend parti personnellement. Il donne
explications, preuves et arguments à son destinataire. Le destinataire doit découvrir
les enjeux du texte et sa portée

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Séquence: Plaider une cause Projet1 : Mettre en scène un Niveau 2 A.S.
procès pour défendre des
valeurs humanistes
Objet d’étude : Le plaidoyer Intention communicative : Séance:Ecriture1
et le réquisitoire Argumenter pour plaider une
cause ou la discréditer
Exercice n°1 :
1) Dans le texte suivant, identifiez la thèse de l’auteur, les arguments et l’exemple.
2) a)Relevez l’articulateur logique qui introduit le 1 er argument
b) Quel rapport exprime – t –il ?
Texte : Le sociologue F. de SINGLY affirme dans un rapport que les jeunes (15 – 28 ans) ont de
plus en plus de difficultés à lire à cause de la longueur des livres qui représente l’obstacle le
plus important. Le mode de culture imposé par l’audiovisuel qui privilégie l’image par rapport
aux mots et favorise les formats courts a transformé la relation au livre. Les jeunes trouvent
dans la télévision ou dans les jeux vidéo une satisfaction plus immédiate que dans la lecture.
D’après Gérard MERMET, « Franscopie – Larousse (1995)
Réponse :
La thèse (opinion – avis – point de vue) :  «Le sociologue F. de SINGLY affirme dans un rapport
que les jeunes (15 – 28 ans) ont de plus en plus de difficultés à lire »
Les arguments :
 la longueur des livres qui représente l’obstacle le plus important.
 Le mode de culture imposé par l’audiovisuel qui privilégie l’image par rapport aux mots
et favorise les formats courts a transformé la relation au livre.
L’exemple : Les jeunes trouvent dans la télévision ou dans les jeux vidéo une satisfaction plus
immédiate que dans la lecture.
2) a) L’articulateur : à cause de b) C’est un rapport de cause

Exercice n°2:
Sujet :
Aujourd’hui notre société connaît un nouveau moyen de communication : le portable
Que pensez – vous de l’ampleur que prend ce moyen de communication ? Défendez votre point
de vue en avançant 2ou3 arguments
La thèse :
J’estime / je pense que le portable, qui est un moyen de communication, prend de l’ampleur
chaque jour (ou bien le portable est l’un des moyens le plus utilisé dans notre société)
Les arguments :
Questions :
1) est – ce qu’il est conçu pour être en permanence sur l’utilisateur ?
2) est – ce qu’il nécessite un branchement ou au contraire il fonctionne de façon autonome ?
3) est – ce qu’il est lourd ou facile à porter ?
reliez – les avec des articulateurs qui vous sont donnés dans le désordre : enfin – car - ensuite

Séquence: Plaider une cause Projet1 : Mettre en scène un procès pour Niveau 2 A.S.
 défendre des valeurs humanistes
Objet d’étude : Le plaidoyer et Intention communicative : Argumenter Séance:Langue1
le réquisitoire pour plaider une cause ou la discréditer
I) Les relations logiques (explicites) :
Retenir : Les articulateurs (connecteurs) logiques
Dans un énoncé, les éléments porteurs de sens (informations essentielles, illustrations…)sont
disposés de façon à exprimer un rapport logique.
Les principales relations logiques sont : la cause, la conséquence, l’opposition, le but,
l’hypothèse…
Ces relations logiques peuvent être exprimés explicitement par des outils grammaticaux ou
lexicaux, ou implicitement à travers la ponctuation.
Les principaux articulateurs logiques ( ou connecteurs logiques) sont :

Les articulateurs (connecteurs) logiques

Rapport (relation)de Conjonction de Conjonction de Locution adverbiale

coordination subordination
Cause Car Parce que – puisque –
comme – étant donné que
Conséquence Donc De sorte que – si bien que –
au point que – de manière
que
Opposition Mais - or Alors que – tandis que – bien Au contraire – en
que revanche – par contre
But Pour que – afin que – de
crainte que – de peur que
hypothèse Si – au cas où – à supposer
que – en admettant que
Application 1 :
Dans le passage suivant entourez les articulateurs (connecteurs) logiques et nommez les
rapports (relations) logiques qu’ils introduisent
« Mais pourquoi donc nos yeux remuent – ils en tous sens derrière nos paupières fermées
pendant certaines phases de sommeil, alors qu’il n’ont rien à voir ?
parce que notre cornée a besoin d’oxygène, affirme David Maurice, un chercheur de l’université
de Columbia au USA. Selon lui, la cornée est en effet alimentée en oxygène par l’iris via
l’humeur aqueuse, un fluide contenu entre les deux. Quand l’œil est ouvert, la cornée est
rafraîchie par l’air, rafraîchissement qui se communique à l’humeur aqueuse. L’humeur fraîche
plonge au fond, se recharge en oxygène au contact de l’iris avant de remonter, et ainsi de suite.
Sans la rêveuse agitation des globes oculaires, la cornée suffoquerait sous une paupière
fermée, dans une tiédeur si constante que l’humeur aqueuse endormie ne remplirait plus son
rôle nourricier. »
Application2 : Réécrivez le texte suivant en employant les articulateurs, dont le rapport (la
relation) est indiquée, de façon à rendre l’enchaînement des idées plus explicite.
« Comment faire pour qu’un projectile aille plus haut ? La seule solution est d’augmenter sa
vitesse initiale.(Concession) plus il prend de l’altitude (addition) plus la force de gravité diminue.
(conséquence) si vous le lancez trop fort, son poids ne le ralentit pas assez pour qu’il
retombe :son élan est tel qu’il échappe à l’attraction terrestre, comme c’est le cas des sondes
envoyées dans l’espace. En pratique, la vitesse de tout objet satellite (navette, fusées)
doit(conséquence) être comprise entre 17300kms/h (addition) 40300kms/h, selon l’altitude. »

Fin
 Séquence: Plaider une cause Projet1 : Mettre en scène un Niveau 2 A.S.
procès pour défendre des
valeurs humanistes
Objet d’étude : Le plaidoyer Intention communicative : Séance:langue2
et le réquisitoire Argumenter pour plaider
une cause ou la discréditer
Lexique relationnel :

Faits et opinions :
Formuler des opinions C’est dire ce que l’on pense, ce que l’on croit.
Constater un fait C’est observer quelque chose qui appartient au réel.

Application : classez dans un tableau les phrases qui expriment des faits et celles qui exprimrnt
des opinions :
a. Il a réussi à son examen.
b. Je pense que les enfants s’identifient aux héros des bandes dessinées.
c. J’estime que la télévision est le meilleur moyen de se cultiver.
d. On assiste à un réchauffement climatique à cause de la pollution.
e. J’affirme que les voyages de routes dévoilent le vrai visage du compagnon de route.
Retenir : pour exprimer un point de vue, on utilise les verbes d’opinions suivants : estimer –
penser – croire – affirmer – soutenir…
Syntaxe :
Les articulateurs chronologiques : Ils permettent d’introduire et de classer les différents
arguments :
a. D’abord, A1. Ensuite,A2 .En plus A3 . En outre A4 . Enfin A5.
b. En effet, A1. Ensuite,A2 .En plus A3 . En outre A4 . Enfin A5.
Application : Relisez le texte « Protéger le patrimoine »p58 et reformulez le premier paragraphe
en rendant plus explicite la thèse de l’auteur et ses arguments :
J’estime que nous devons protéger le patrimoine. En effet, c’est une composante essentielle
de nôtre identité. Ensuite, il est le lien qui cimente entre elles les différentes générations.
Enfin, la culture, les traditions nous distinguent des autres.

Langue Expression d’opinion, les articulateurs chronologiques

Lecture analytique 2 : Hiérarchisation des arguments (du plus faible au plus fort)
(Elargissement Discriminer entre argument et exemple
Ecriture 2 :( Elaborer un paragraphe argumentatif pour plaider
production écrite proprement dite) une cause ou la discréditer

Séquence: Plaider une cause Projet1 : Mettre en scène un Niveau 2 A.S.

procès pour défendre des
 valeurs humanistes

Séquence: Argumenter Projet1 : Mettre en scène un Niveau 2 A.S.

pour plaider une cause ou la procès pour défendre des
discréditer valeurs humanistes
Objet d’étude : Le plaidoyer Intention communicative : Séance:Ecriture2
et le réquisitoire Argumenter pour discréditer
une cause
Texte :Dérive de la science

Lorsque j’étais enfant, j’ai partagé les enthousiasmes de Jules Verne qui anticipait et
présentait un monde des hommes où presque tout deviendrait possible, pour leur plus grand
bonheur. La réalité a dépassé ses prévisions. Le déferlement des découvertes scientifiques a,
tout naturellement, entraîné un torrent de réalisations qui ont bouleversé notre vie quotidienne.
Mais le constat le plus troublant qu’a dû accepter ma génération est que les avancées
techniques ne sont pas nécessairement des progrès humains. Jules Verne avait prévu le tour
du monde en vingt – quatre jours, les avions et les sous – marins, il n’avait prévu ni la bombe
nucléaire ni les manipulations génétiques.
Le choc a été rude lorsqu’il a fallu se rendre à l’évidence : parmi les possibles apportés par la
technique il y avait le pire, aussi bien l’asservissement de la majorité des hommes que leur
suicide collectif. Aux beaux rêves de sociétés apaisés, opulentes, égalitaires, succédait le
cauchemar du meilleur des mondes décrit par Aldous Huxley ou du règne de Big Brother
annoncé par Georges Orwell. Pour les scientifiques conscients du danger, la hiérarchie des
urgences en a été renversée ; ils constataient que leur objectif premier était non plus d’accroître
la connaissance mais de s’opposer aux délires provoqués par la fascination des nouveaux
pouvoirs qu’apporte cette connaissance. Te souviens – tu du déchirement exprimé par Robert
Oppenheimer, physicien chargé de la réalisation de la bombe à hydrogène mille fois plus
puissante ?