introduction

La mise en œuvre du manuel

pour les chapitres 7 à 12
L’écriture personnelle est parfois un exercice négligé par les étudiants de BTS car il est évalué sur
20 points, alors que la synthèse de documents est notée sur 40 points. Pourtant, les étudiants ont
souvent déjà des compétences qui leur permettraient de parfaitement réussir l’exercice.
Le manuel de « Culture générale et expression » consacre 6 chapitres sur 12 à l’écriture person-
nelle. Il propose, dans l’approche de cet exercice, une série de groupements de documents (textes
et documents iconographiques) et une démarche progressive par l’acquisition de compétences.
En effet, chaque chapitre est abordé, d’une part à travers un thème et, d’autre part, à travers une
ou des compétences à acquérir à chaque étape de l’exercice.
Les thèmes ont été choisis pour l’actualité des problématiques qu’ils induisent mais également
pour leur portée très large : « L’information : contenus, supports et modes de circulation »,
« Cultures, multiculturalisme et interculturalisme », « Les rôles de l’art », « Les nouvelles formes
d’addiction », « La ville », et « Canular, fraude et imposture ». Conformément à l’esprit des pro-
grammes de BTS, les auteures ont également eu le souci de présenter des textes variés : extraits
d’articles de presse, d’essais et d’œuvres littéraires.

Chaque chapitre propose deux groupements de documents : « Découverte » et « Entraînement

guidé ». Le premier permet de mobiliser les connaissances et compétences acquises en cours de
français dans le secondaire et le second permet de mettre en œuvre les nouvelles compétences
nécessaires à l’écriture personnelle. Chaque document est accompagné de questions qui sou-
tiennent l’étudiant dans l’appropriation progressive de ces compétences.
La méthode de l’écriture personnelle est présentée en six étapes, dans la partie « Cours/méthode »
de chaque chapitre :
1. « Comment lire et comprendre le sujet d’écriture personnelle ? »
2. « Comment formuler une thèse et trouver les arguments ? »
3. « Comment trouver des exemples pour illustrer les arguments ? »
4. « Comment construire un paragraphe argumentatif ? »
5. « Comment construire un plan d’écriture personnelle et rédiger les transitions ? »
6. « Comment rédiger l’écriture personnelle ? ».
Cette partie fait le point et explicite les compétences à acquérir pour réussir chaque étape de
son travail.
Enfin, dans chacun des chapitres, une partie est consacrée à des éléments de langue et de lexique,
alliés indispensables d’une expression écrite correcte et précise.

57
 Chapitre 7

L’information : contenus, supports

et modes de circulation
Un thème, DES questions

Analyse de deux images publicitaires (page 157)

➔➔Objectifs de la séance
• Lire et comprendre le sujet d’écriture personnelle.
• Lancer les premières idées.
00 Comprendre les documents
88 Document 1
1. La jeune femme se trouve dans un lieu visiblement abandonné depuis longtemps. Cela se voit
à l’état de délabrement des murs et au sol très abîmé.
2. Sur un support, à gauche, on remarque un micro sur lequel est écrit « info » (France Info), du
matériel qui ressemble à du matériel d’enregistrement ainsi qu’un ordinateur. La tenue vesti-
mentaire de la jeune femme est simple et fonctionnelle ; elle porte aux pieds des chaussures de
marche. Elle mange à même la boîte de conserve. Ces éléments montrent qu’il s’agit probable-
ment d’une journaliste qui est là pour effectuer un reportage. Les choix effectués laissent deviner
qu’elle est sans doute dans un pays où se déroulent des événements graves (guerre, révolte…).
3. Le plan d’ensemble montre que les conditions de vie dans cet endroit sont très rudimentaires.
La fenêtre à gauche est une ouverture sur le monde et souligne que des événements se déroulent
à l’extérieur.
4. Le manque de confort, la précarité de la situation montrent que la profession de reporter doit
être un engagement total, assez proche de celui de l’engagement en religion. C’est également une
profession qui présente des risques.
88 Document 2
Le téléphone permet de faire des photos (Capture those Tender Moments), d’accéder à Internet
ainsi qu’à Facebook et Twitter (voir les touches « f » et « T »). L’affiche met en avant toutes les
fonctionnalités du téléphone, la possibilité d’y accéder à tout moment, mais également le fait que
c’est un appareil pratique et agréable à utiliser (couleurs, caractères en relief).
00 Confronter les deux documents
Les deux affiches sont très différentes. La première vise les personnes qui attendent d’une radio
qu’elle apporte des informations précises, sur des thèmes nationaux et internationaux. La seconde
a pour cible des personnes qui souhaitent communiquer entre elles sur des sujets anecdotiques.
La confrontation des deux affiches souligne la différence qui existe entre les deux notions infor-
mer et communiquer.
00 Relier le document à des questionnements
1. Pistes. On pourra donner un exemple aux étudiants avec le terme suivant : la « vérité » ; ce mot
renvoie à une exigence essentielle de l’information ; une information qui n’est pas vraie devient
de la désinformation, voire de la propagande.
2. Termes pouvant être associés au thème de l’information : journaliste, journal, presse, médias.
3. Pourquoi/Pour quelles raisons les nouveaux moyens de communication peuvent-ils rendre
l’information moins fiable ?
00 Solliciter sa culture générale
1. Information : il s’agit de l’action d’informer, qui consiste à faire connaître un événement et à

59
 lui donner une signification. Communication : il s’agit de l’action de communiquer, qui consiste à
établir une relation entre deux ou plusieurs personnes.
2. On parle des informations données dans un journal radio ou télévisé, dans certains journaux de
la presse écrite comme Le Monde ou sur des sites Internet tels que Médiapart. Ces médias infor-
ment notamment sur les événements politiques, des faits sociaux, économiques au plan national
ou international et permettent, par une analyse, de mieux les comprendre. On communique pour
faire connaître un événement, une mesure. Ainsi, dans les entreprises, on communiquera une
information par le biais d’une note de service.
3. Informer : éclairer, renseigner. Communiquer : transmettre, divulguer, livrer.

Découverte

L’information : le statut du journaliste ; les contenus et les supports

Texte 1 (page 158)
00 Comprendre le texte
1. L’autorité : le pouvoir dans son ensemble ; le culte : la religion et le clergé ; la politique : le
pouvoir politique et notamment le roi et ses ministres ; la morale : le clergé ; les gens en place :
ceux qui ont un pouvoir ; l’Opéra : ceux qui décident du contenu de la culture.
2. « Censeur » : personne qui contrôle les paroles, les écrits et qui est susceptible d’en interdire
la publication. C’est en 1629 que Richelieu charge le chancelier et le garde des Sceaux de lire les
ouvrages et de leur accorder ou non « le privilège du roi ». Au xviiie siècle, le pouvoir royal, par
l’intermédiaire de la librairie, accorde ou non le droit de faire paraître un livre. Cet accord est
donné aux ouvrages conformes à l’ordre et à la morale. Le pouvoir crée un autre type d’autorisa-
tion : les permissions tacites. Elles sont accordées aux ouvrages considérés comme trop subver-
sifs et dangereux pour obtenir un privilège, mais pas suffisamment pour que soit interdite leur
publication. Enfin, se développe au xviiie siècle un marché clandestin des livres publiés souvent
à l’étranger. Il s’agit de livres qui n’ont pas obtenu le privilège royal, notamment des pamphlets
politiques et des ouvrages philosophiques qui remettent en cause les fondements du pouvoir
royal ou de l’Église. La censure peut conduire, en prison ou en exil, les écrivains qui font publier
leurs ouvrages malgré l’interdiction. Voltaire, par exemple, se réfugie à Cirey à la frontière de la
Lorraine en 1734, à cause de ses Lettres philosophiques.
Beaumarchais, dans le monologue de Figaro, critique cette censure. L’intrigue de sa comédie est
d’ailleurs située en Espagne, afin d’éviter la censure française.
3. Au xviiie siècle, la presse est très contrôlée par le pouvoir politique. La notion de liberté de la
presse n’apparaît dans la loi qu’à la fin du xixe siècle.
4. Dans cette phrase, Figaro est ironique car il vient d’énumérer tous les domaines susceptibles
d’être contrôlés par la censure. Par ce ton ironique, c’est Beaumarchais qui dénonce la censure
politique et religieuse très prégnante au xviiie siècle.
5. Le Figaro est un journal fondé en 1826, sous le règne de Charles X. Ce nom a été choisi car le
personnage de Beaumarchais, Figaro, incarne, par son discours et ses actes, la liberté, et notam-
ment la liberté de la presse.

Texte 2 (page 159)

00 Comprendre le texte
1. Le terme « amateurs » recouvre l’ensemble des personnes qui ne sont pas des journalistes pro-
fessionnels mais qui filment ou photographient des événements frappants. Ignacio Ramonet
donne l’exemple de l’explosion qui a eu lieu dans une centrale nucléaire à Fukushima, au Japon,
en mars 2011. Ce sont des vidéos qui ont été prises par des résidents français à Fukushima, et non
par des journalistes, et qui ont été diffusées par le journal télévisé de France 2.

60
 2. Les qualités du journaliste professionnel sont l’intégrité et la rigueur : il vérifie les informations,
les recoupe et les met en perspective. Il garantit ainsi la fiabilité de l’information.
3. Le terme « médias-poussière » renvoie à l’idée d’une multiplicité des médias, des moyens de
transmettre l’information très rapidement et qui sont à la disposition de tous. Ces moyens sont
notamment Facebook et Twitter.
00 Écrire
Un amateur n’a pas la même légitimité qu’un journaliste pour informer. En effet, le journaliste a
suivi une formation et possède une expérience qui lui permettent de prendre du recul par rapport
à des événements. Ce recul lui donne tout d’abord la possibilité de vérifier ses sources, de sélec-
tionner les informations importantes et de ne pas retenir celles qui ne le sont pas. Par ailleurs, sa
formation lui permet éventuellement d’interroger de manière précise et pertinente des personnes
témoins de l’événement. L’amateur n’ayant pas cette formation, ce professionnalisme et cette
habitude de sélectionner ce qui est important et ce qui est secondaire risque de commettre des
erreurs de jugement.
Un amateur, tout comme un journaliste, peut informer. En effet, il arrive que, lors de certaines
catastrophes ou événements graves, des journalistes ne soient pas présents et que l’accès au
lieu où s’est déroulé l’événement soit inaccessible. Les personnes présentes sur place ont toute
légitimité pour filmer, photographier ce qui se passe. C’est ce qui s’est passé lors du tsunami en
2004 en Thaïlande, où des touristes et des habitants ont pu filmer et rapporter, en images, ce qui
s’était passé.

Textes 3 et 4 (pages 160-161)

00 Comprendre les textes 3 et 4
1. D’après le texte 3, Twitter sert à communiquer, informer et faire du marketing.
2. Informer consiste à faire connaître un événement et à lui donner une signification ; communi-
quer, c’est établir une relation ; faire du marketing, c’est promouvoir (un produit, une personne)
dans un but commercial.
3. Le texte 3 insiste sur le fait que Twitter est surtout un outil de communication qui permet de
tenir les amis au courant de ce que l’on fait.
4. En revanche, le texte 4 insiste sur le rôle de Twitter dans les actes de contestation contre des
régimes politiques ; les auteurs de l’article donnent l’exemple d’une Chinoise qui s’était moquée
d’une manifestation nationaliste organisée par le régime ; ils évoquent également la révolution
de la place Tahrir en Égypte en 2011, et qui a été relayée sur Twitter.

Cours/Méthode

Comment lire et comprendre un sujet d’écriture personnelle ?

Exercices (page 164)
1. A. Sujet 1 : Pensez-vous que le sport soit l’occasion d’une véritable fête collective ?
Vous appuierez votre réponse sur les éléments du corpus et vos connaissances personnelles (2007,
La fête dans ses dimensions collectives).
Sujet 2 : Vous répondrez d’une manière argumentée à la question suivante en vous appuyant sur
les documents du corpus et vos connaissances personnelles : Y a-t-il aujourd’hui raison de croire
au progrès scientifique ? (2008, Risque et progrès)
Sujet 3 : Selon vous, l’important est-il d’arriver à ses fins, quel que soit le détour utilisé ?
Vous répondrez d’une façon argumentée à cette question en vous appuyant sur les documents
du corpus, vos lectures de l’année et vos connaissances personnelles. (2009, Le détour)
B. 1. Le thème : les réseaux sociaux.
2. Les mots-clés sont : « réseaux sociaux », « information », « moyen de communication ».
3. Les deux derniers mots-clés sont reliés entre eux par la locution « à la fois ».

61
 4. Les deux aspects des réseaux sociaux qui pourraient être étudiés sont leur rôle d’information
et leur fonction de communication.
2. – « contributions » : participation, articles.
– « encyclopédies » : explications, connaissances, précision, domaines variés et spécialisés.
– « encyclopédies en ligne » : Wikipédia, Encyclopédie Universalis…
– « non-professionnels » : amateurs, non-spécialistes, compétences pratiques, subjectivité…
– « spécialistes, experts » : professeurs, chercheurs, compétences théoriques, objectivité…
3. A. 1. Peut-on vivre heureux sans culture ? → l’éducation, le bonheur
2. Le bonheur est-il individuel ou collectif ? → le bonheur
3. Les ensembles architecturaux des années 1950 ont-ils permis à leurs habitants de mieux vivre
ensemble ? → la ville et ses évolutions, l’utopie de l’Antiquité à nos jours
4. Communiquer davantage permet-il d’être plus heureux ? → le bonheur, les réseaux sociaux
5. La circulation de l’information sur Internet rend-elle cette dernière plus fiable ? → les réseaux
sociaux
B. 1. Les nouveaux modes de circulation de l’information (Twitter, par exemple) ne permettent
pas toujours de vérifier son exactitude. → Peut-on affirmer qu’Internet n’est pas fiable ?
2. Le développement des réseaux sociaux sur Internet favorise les relations entre les personnes.
→ Pensez-vous que l’on doive développer Internet pour améliorer les rapports sociaux ?

Expression

La coordination (pages 165-166)

Exercices (pages 165-166)
1. – Peu de gens vont au-delà de l’inscription sur Twitter car écrire sur Twitter, c’est affronter le
vide.
– Nous utilisons quotidiennement Internet mais nous ne sommes pas certains de la fiabilité des
informations qui y circulent.
– Je n’ai pas de compte Twitter et je n’ai pas de compte Facebook non plus.
2. On relève entre les deux phrases un rapport de cause (1re phrase) à conséquence (2e phrase).
Les encyclopédies collaboratives sont rédigées par des personnes qui ne sont pas nécessairement
expertes, ce qui rend donc accessibles, au plus grand nombre, les articles proposés.
3. – Est-il préférable de se tenir informés par Internet ou par les médias classiques ?
– On a besoin que les gens témoignent lors d’événements graves mais l’analyse des événements
devrait être réservée aux journalistes professionnels.
– Les gens communiquent davantage car les réseaux sociaux prennent de plus en plus d’impor-
tance dans nos vies.
Lexique
Les connotations
– La fête : connotations positives : groupe, joie, célébration, rencontres ; connotations négatives :
dérives, violence, alcool…
– Internet : connotations positives : convivialité, information, communication, surfer, images ;
connotations négatives : fraude, virus, Anonymous, rumeurs…
– Les jeux : jeux en ligne, jeux de société, jeux d’argent, argent, gains, pertes, dépendance,
trophée…
Sujet d’écriture personnelle
– Les nouveaux moyens de l’information : Internet, rapidité, efficacité, instantanéité, rumeur,
manque de vérification.
– Le journaliste : formation, reporter, situations de danger, précision, rigueur, sources, recueil de
témoignages, vérification.

62
Entraînement guidé

Les nouveaux modes de circulation de l’information

Texte 1 (pages 167-168)
00 Comprendre le texte
1. La scène décrite par le narrateur se déroule dans la seconde moitié du xixe siècle, sous le second
Empire.
2. L’adverbe « alors » souligne le changement de comportement des agents qui se mettent tous à
acheter, de manière massive et avec frénésie, des titres.
3. « comme des coups de feu » : comparaison des achats avec des coups de feu, ce qui souligne que
ces achats se font de manière brusque et inattendue ; « une houle croissante » : métaphore qui met
en valeur l’agitation qui gagne progressivement les personnes présentes dans le lieu ; « une marée
d’équinoxe » : métaphore qui souligne la force avec laquelle la nouvelle concernant la Vénétie est
accueillie dans les milieux financiers.
Une autre figure de style : « une de ces batailles […] pour sauver leur peau » : métaphore filée de la
guerre par laquelle le narrateur veut montrer qu’il s’agit, pour chacun, d’acheter le plus de titres
possible avant la clôture.
4. C’est entre « une heure » (l. 1) et « deux heures moins un quart » (l. 33) que l’information se
propage.

Texte 2 (pages 168-169)

00 Comprendre le texte
1. L’algotrading est la contraction de « trading algorithmique ». Il s’agit d’un commerce de titres
(actions) dont le fonctionnement repose sur des algorithmes qui permettent de passer des ordres
en Bourse très rapidement.
2. L’algotrading a pris de l’ampleur dans les années 2000 dans les Bourses américaines car les mon-
tants des ordres (d’achat ou de vente) passés en Bourse sont devenus de plus en plus précis, créant
des différences de plus en plus petites entre prix offerts et prix proposés. Ce processus a entraîné
un recours à des échanges automatisés pour accroître la rapidité et la précision des échanges.
3. La dernière phrase de l’article montre que le temps, à travers la rapidité de réaction des opé-
rateurs, qu’il s’agisse de machines ou de personnes, est essentiel dans les échanges boursiers
puisqu’il faut réagir au « millième de seconde » près.
00 Écrire
Le capitalisme se définit comme un régime dans lequel les revenus du travail n’appartiennent pas
à ceux qui les produisent. Dans le langage courant « turbo » (qui vient de « turbocompresseur »)
signifie rapide. Le « capitalisme » associé à « turbo » souligne que pour Paul Virilio, nous sommes
entrés dans une période où le capitalisme se développe très rapidement et sans contrôle.

Travail sur le corpus (page 169)

00 Questions sur les textes 1 et 2
1. 120 années séparent l’écriture du texte de Zola et celui du Monde.
2. Le thème commun aux deux textes est la rapidité de l’information au sein des Bourses.
3. La figure de style employée est une métaphore. Il s’agit ici d’assimiler le temps à un dieu pour
mieux en souligner l’importance. Le temps est la seule référence des courtiers, qu’il s’agisse de
machines ou d’hommes, tout comme dieu peut l’être pour certaines personnes.
La description que Zola fait de la circulation de l’information concernant la Vénétie insiste sur les
effets de celle-ci au sein de la Bourse, en employant, notamment, des figures de style : « comme
des coups de feu », « une houle croissante »… L’article du Monde ne parle que de la vitesse de
l’information. On a le sentiment qu’avec l’algotrading, la période qui sépare deux instants (celui
du passage de l’ordre et celui de sa réception) a disparu.

63
 Travail sur le corpus (page 172)
00 Questions sur les textes 3 et 4
1. Les « trois murs » définis par Paul Virilio sont : le mur du son, le mur de la chaleur, le mur de la
lumière. Le mur du son est lié à la vitesse, celle de l’avion supersonique ; le mur de la chaleur, c’est
la fusée qui permet d’envoyer une personne sur la lune ; le mur de la lumière est lié à la distance.
2. Le slogan rapporté par Virilio, « La Terre n’a jamais été aussi petite », signifie que l’information
circule aujourd’hui tellement vite, grâce aux nouveaux moyens de communication, que la distance
entre les personnes semble être abolie.
On pourra demander aux étudiants d’effectuer une recherche sur « le village global » (en anglais
Global Village), qui est une expression de Marshall McLuhan, tirée de son ouvrage The Medium
is the Message, paru en 1967. Dans cet ouvrage, le sociologue étudie, entre autre, les effets de la
communication. La rapidité de circulation de l’information d’un endroit à un autre de la planète,
donne le sentiment que l’on est tous dans le même « village ».
4. Les différences entre les médias « classiques » et les nouveaux moyens de communication sont :
– la possibilité d’informer en réseau (many to many par opposition à one to many) ;
– la circulation horizontale entre les personnes et non plus verticale ( des grands médias vers
chaque foyer) de l’information ;
– la grande variété des formes de l’information ;
– avec les téléphones qui offrent l’accès à Internet, on a accès aux informations en continu.

Mettre en œuvre les compétences (page 173)

1. Les mots-clés sont rapidité, nouveaux moyens de communication, avantages.
2. Rapidité → transmission, instantané, pas de délai, efficace…
Nouveaux moyens de communication → téléphone portable, Internet, Twitter, Facebook
Avantages → pratique, positif, mais par opposition, et de manière implicite, le terme induit éga-
lement les inconvénients.
3. Les problématiques qui ont un lien avec le sujet sont les suivantes :
– La rapidité des nouveaux moyens de communication a-t-elle un impact négatif ou positif ?
– Les nouveaux moyens de communication modifient-ils de manière importante les relations
entre les gens ?
4. Le développement de nouveaux moyens de communication, malgré ses avantages, n’a-t-il pas,
également, un impact négatif ?

64