CP Anglais Colours

Objectifs Matériel
Connaitre les couleurs en anglais Flashcards

Connaitre un chant relatif au

Brown Bear
couleurs

Ecouter et comprendre des oeuvres Loto des couleurs

anglaises: albums, dessins animés
Jouer à des jeux en anglais Jeux VPI

Jeu de l'oie couleurs

Vidéos

6 séances de 45 minutes

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  Phase 1 : Rebrassage des acquis  2 minutes
Collectivement, les élèves comptent jusqu’à 10 en anglais
 Phase 2 : Aprentissage du vocabulaire  15 minutes
Les élèves apprennent 4 mots de vocabulaire : red, yellow, blue, green ; à partir
de la chanson :
Red and yellow, blue and green,
blue and green, blue and green,
red and yellow, blue and green,
black and white and brown.
Orange, purple, pink and grey,
pink and grey, pink and grey,
orange, purple, pink and grey,
black and white and brown.
Puis, on utilise les flashcards pour continuer de mémoriser le vocabulaire : On
introduit la structure grammaticale : « What is this colour ? It’s … »
 Phase 3 : Jeu interactif  15 minutes
Jeu de Kim sur le VPI : On introduit la structure grammaticale : « What is the
missing color ? »
 Phase 4 : Le buzz  15 minutes
Les élèves sont répartis en 2 équipes. Chaque équipe est en file indienne devant
la PE. La PE présente une flashcard : le premier élève des 2 équipes à répondre
fait gagner un point à son équipe.
On fait passer ainsi tous les élèves de la file.

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  Phase 1 : Rebrassage des acquis  2 minutes
Collectivement, les élèves rappellent les différentes sortes de « bonjour »

 Phase 2 : Aprentissage du vocabulaire  15 minutes

Les élèves apprennent 3 nouveaux mots de vocabulaire : black, white, brown ; à
partir de la chanson.
Puis, on utilise les flashcards pour continuer de mémoriser le vocabulaire : On
introduit la structure grammaticale : « What is this colour ? It’s … »

 Phase 3 : Jeu interactif  15 minutes

Jeu de Kim sur le VPI : On introduit la structure grammaticale : « What is the
missing color ? »

 Phase 4 : Littérature anglaise  15 minutes

Lecture de l’album : Brown Bear, what do you see ?

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  Phase 1 : Rebrassage des acquis  2 minutes
Collectivement, la PE montre une constellation de doigts et les élèves disent en
anglais combien il y a des doigts

 Phase 2 : Aprentissage du vocabulaire  15 minutes

Les élèves apprennent 4 mots de vocabulaire : orange, purple, pink, grey ; à partir
de la chanson.
Puis, on utilise les flashcards pour continuer de mémoriser le vocabulaire : On
introduit la structure grammaticale : « What is this colour ? It’s … »

 Phase 3 : Jeu interactif  15 minutes

Jeu de Kim sur le VPI : On introduit la structure grammaticale : « What is the
missing color ? »

 Phase 4 : Colour chaine  5 minutes

Chaque élève reçoit une carte avec une couleur. Puis, la PE interroge les élèves
un par un et on essaie de faire la plus grande chaine de bonne réponse.

 Phase 5 : Littérature anglaise  5 minutes

Lecture de l’album : The wolf who wanted to change his color

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  Phase 1 : Rebrassage des acquis  2 minutes
Collectivement, les élèves rappellent les différentes sortes de « bonjour »

 Phase 2 : Révision du vocabulaire  10 minutes

Les élèves révisent toutes les couleurs en utilisant la chanson : la PE fait défiler
les flashcards en même temps.
Puis, on utilise les flashcards pour utiliser la structure grammaticale : What is
this colour ? It’s …
On commencera ici l’évaluation orale.

 Phase 3 : Les cocottes en papier  20 minutes

La PE propose aux élèves de réaliser une cocotte en papier, en y mettant 8
couleurs, au choix.
Les élèves s’amusent s’amuser ensuite, par 2 ou 3, avec leur cocotte en papier.

 Phase 4 : Jeu du bingo  15 minutes

Les élèves jouent au jeu du bingo/loto. Ils sont par binômes ou seuls.

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  Phase 1 : Révision du vocabulaire  10 minutes
Les élèves révisent toutes les couleurs en utilisant la chanson : la PE fait défiler
les flashcards en même temps.
Puis, on utilise les flashcards pour utiliser la structure grammaticale : What is
this colour ? It’s …
On poursuivra ici l’évaluation orale.

 Phase 3 : Jeu de loto  10 minutes

Les élèves jouent au jeu du bingo/loto. Ils sont par binômes ou seuls.

 Phase 4 : Jeu de l’oie  15 minutes

Les élèves sont par groupes de 6. Ils jouent à un jeu de l’oie sur les couleurs.
La PE passe dans les groupes pour vérifier que tout le monde utilise bien le
vocabulaire des couleurs. Pour avancer dans le jeu, il faut nommer la couleur
sur laquelle on tombe. Sinon, on repart sur sa case de départ.

 Phase 5 : Trace écrite  10 minutes

Les élèves reçoivent la trace écrite. On la commente puis on la range dans le

classeur.

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  Phase 1 : Révision du vocabulaire  10 minutes
Les élèves révisent toutes les couleurs en utilisant la chanson : la PE fait défiler
les flashcards en même temps.
Puis, on utilise les flashcards pour utiliser la structure grammaticale : What is
this colour ? It’s …
On terminera ici l’évaluation orale.
 Phase 2 : Jeu de l’oie  15 minutes

Les élèves sont par groupes de 6. Ils jouent à un jeu de l’oie sur les couleurs.
La PE passe dans les groupes pour vérifier que tout le monde utilise bien le
vocabulaire des couleurs. Pour avancer dans le jeu, il faut nommer la couleur
sur laquelle on tombe. Sinon, on repart sur sa case de départ.

 Phase 3 : Jeu interactif  10 minutes

Jeu de Kim sur le VPI : On introduit la structure grammaticale : « What is the
missing color ? »

 Phase 4 : Evaluation  15 minutes

Les élèves réalisent l’évaluation écrite.