Mardi 28 septembre

Séance consacrée
1) L’affaire Dreyfus => méthode de l’explication linéaire de texte.
 Réinvestissent des connecteurs logiques
 Utiliser les connecteur logiques => obtenir un travail bien structuré
 Mise en place de paragraphe
Pour commencer le 1er = C’est pourquoi

Bien que utiliser le subjonctif

Explication de texte linéaire Zola 

Introduction : 
Dès le titre et la petite synthèse qui précède le texte de Zola, le ton polémique
es donné. Il s’agit là d’une lettre ouverte destiné au président de
la république et de convoqué la presse en d'autres termes “l’opinion
publique” afin de réparer une erreur de justice à l’encontre du capitaine
“Dreyfus” injustement condamné. 
Premier mouvement : de “j’accuse le général…sciemment” 
Mouvement qui se divise en quatre paragraphes commençant à chaque fois par
“J’accuse” qui est une reprise anaphorique, d’insistance. 
 Terme offensif et chargé de gravité 
1er paragraphe : Zola attaque de hauts dignitaires de l’armée (un général) =
une enquête scélérate. Deux militaires comparés à des criminels. 
 Utilisation d’un superlatif absolu “la plus monstrueuses partialité” :
partial dons partiels donc orientés par conséquent le contraire de
l’impartialité qui va à l’encontre même des principes fondamentaux
de la justice  
2ème paragraphe : Mise en valeur et en exergue d’un procès nuque de A à Z
avec les termes “mensonge et frauduleux”  
  • Raillerie et moquerie de Zola à l’égard des experts en écriture “maladie de la vue et du
jugement”.  
  • Il attaque de façon comique facultés visuelles et intellectuelles 
Experts en écriture “maladie de la vue et du jugement”. 
  • Il attaque de façon comique facultés visuelles et intellectuelles. 
3ème paragraphe :     
Accusation des bureaux de la guerre qui se sont servis de
certain milieu médiatique une campagne abominable à rapprocher du terme
“monstrueux” pour discréditer Zola et son argumentation et aussi pour
manipuler l’opinion publique afin de masquer leur faute commise  
4ème paragraphe : marque la dernière partie de l’accusation avec le
connecteur logique “enfin”. Il accuse l’armée en tant qu’institution d’avoir
organisé deux conseils de guerre qui ont manipulé et falsifié la vérité.
L’expression “crime juridique” est à mettre en relation avec
“enquête scélérate” 
Sciemment : qui le fait en toute connaissance de cause, en son âme et
conscience, le vrai coupable a été acquitté  
Deuxième mouvement : de “en portant ces accusations... Jusqu’à la fin” 
 
On retrouve un Zola lucide conscient de la gravité de ses accusations et des
risques qu’il encourt.  

Zola apparait a quelqu’un de pudace, tenace combatif c’est un

homme courageux conscient lucide sur ça propre situation Il nous
apparait d’une grande objectivité neutralité impartiale tout ce qui
l’inter c’est la quête de la vérité
Deuxième mouvement : de “en portant ces accusations... Jusqu’à la fin” 
On retrouve un Zola lucide conscient de la gravité de ses accusations et des
risques qu’il encourt.  
 • Il connait les articles 30 et 31 qui l’exposent au délit de diffamation contre les
hauts gradés de l’armée. C’est un homme qui assume sans aucun doute à
l'hésitation, ni lâcheté sa décision. 
 • Ensuite il paraît impartial et ne fait aucune attaque “ad hominen” mais ne
s’intéresse seulement au dossier, a la vérité et la justice   
 • Zola n’est préoccupé que par une seule idée de faire de la lumière sur une
injustice humaine qui doit résumer d’une seule manière généralisante et
universelle. 
 • Le mot “ lumière ”renvoie ici au 18ème siècle celui des lumières et des
philosophes et à la déclaration universelle des droits et du citoyen ; c’est le
siècle ou la raison et la vérité doivent triompher. 
 • On notera au passage un subjonctif à valeur impérative “Qu’on ose … et que
l’enquête au lieu”. Il provoque ses adversaires et se dit prêt à les affronter. 
 • Le verbe “j’attends” met en valeur une grande sérénité et assurance de
l’auteur. On notera au passage la formule de politesse : “Veuillez, agréer, …” 

Mardi 5 octobre 2021

Séance consacrée

1) A la conclusion sur le texte de Zola

2) Au début de l’étude des deux textes de Simone De Beauvoir « Mémoires d’une jeune
fille rangé » et extrait du « deuxième sexe »

La mémoire reconstruire le passé de manière subjective