AVANT-PROPOS

Nous savons tous qu’au court d’une formation, après avoir été dans la théorie. Il est
nécessaire pour nous de faire des stages d’observation. Ce qui est bénéfique, car ces stages
nous permettent de nous former, d’apprendre et d’enrichir nos connaissances théoriques afin
de mieux comprendre le développement de l’enfant normal.
 REMERCIEMENT

Je profite de cette occasion pour remercier le personnel accueillant et chaleureux de

l’école GROUPE SCOLAIRE BOURGOGNE, pour m’avoir permis d’accomplir mon stage
au sein de leur établissement.

Je présente mes remerciements les plus distinguer a :

 Tous les membres de l’administration à savoir Mm MOUSSAID Mouner,

directrice du GS. BOURGOGNE pour son accueil, ainsi que mon encadrante
de stage Mm SIDI Aziza pour son soutien moral et son esprit du partage de
connaissance pendant ce stage.

 Mercie à la maitresse FATOU institutrice de la grande section, cette femme

qui est la première personne à m’avoir accueilli dans une salle.

 Mercie à M. LAFHAL Hicham enseignant de psychomotricité que je

remercie pour ses conseils prodiguer pour une meilleure préemption des stages.

 Sans oublier le doyen de la faculté des sciences de la sante de l’université de

Mundiapolis en même temps mon enseignant M. DRISSI Abdeslam, pour ses
encouragements.
 DEDICACE

Je dédie ce travail a :

o Mon père et ma mère qui m’ont toujours soutenue sur tous les plans. Tout en
m’inculquant de bonne valeurs et principe de la vie ‘’ l’humilité précède la
gloire, l’orgueil la chute’’.

o Mes frères, sœur stevyla, lorena et amie scuebas, pc qui sont à mes cotées
pour me soutenir et m’encourager à ne jamais baisser les bras.

o Sans oublier les professeurs de ma filière qui joue un grand rôle dans mon
apprentissage.
 SOMMAIRE

REMERCIEMENT ……………………………………………………………………………

DEDICACE …………………………………………………………………………...............

AVANT-PROPOS…………………………………………………………………………….

INTRODUCTION

I. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
1. L’HISTORIQUE…………………………………………….
2. LE FONCTIONNEMENT………..........................................
3. JOURNEE TYPE……………………………………………

II. ACTIVITES DEVELOPPEES

1. ACTIVITES REALISEE ……………………………………
2. ACTIVITES QUOTIDIENNES DU LIEU DE STAGE…….
3. CAS PARTICULIERS……………………………………….

CONCLUSION
 INTRODUCTION

L’école maternelle est une école qui accueil de très jeunes enfants à partir de 3ans, pour
les préparer aux apprentissages fondamentaux de la lecture, l’écriture et du calcul. C’est une
période préparatoire à l’enseignement élémentaire dont l’objectif essentiel sont la
socialisation, la mise en place du langage, du nombre et du geste graphique.

D’où l’importance de ce stage qui m’a permis de pouvoir observer les différentes étapes de
développement psychomoteur des enfants.

L’obtention de ce stage n’aurai pas été possible sans l’aide l’administration de

Mundiapolis qui œuvre pour la bonne formation de leurs étudiants. Ce stage me permettra de
me perfectionner et assimiler plus vite ce qui a été théoriquement dit, en tant que futur
psychomotricien car c’est une discipline très abstraite et donc qui nécessite beaucoup de
temps d’apprentissage. Ce stage contribuera aussi en quelque sorte à mon CV.
I. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
1. Historique

Le groupe scolaire bourgogne est un établissement privé situe à Casablanca, divisée en quatre
niveaux qui sont :

La maternelle, le primaire, le collège et le lycée.

Cet établissement a été fondée le 20/06/1986. La responsable de l’école qui est Ain Jamila.
Depuis sa création elle a pour objectif ultime est de développer chez les élèves l’Art du savoir
être et réputer pour une bonne instruction, éducations et une formation de qualité.

2. Fonctionnement

Le GS BOURGOGNE a un système bien spécifique. Au niveau de la maternelle de la

petite, moyenne et grande section il deux enseignantes à savoir l’enseignante principal et la
superviseuse des activités par salle de classe. Cet échange se fait entre 8H00 et 11H30.

Au niveau du primaire, c’est différent chaque salle de classe du CP1 au CM2 sont
constituée de quatre enseignants notamment la maitresse de français, de mathématiques,
anglais et d’arabe.

La grande section est divisée en deux en deux groupes, matin et soir. Le groupe A1 et
le groupe A2.
3. Journée type

Les journées type à la maternelle GS BOURGOGNE au niveau de la grande section.

Dans une salle de classe constitue de 24 élèves soit 12 garçons 12 filles.

 8h30 : l’arrivée des enfants et le début des cours

 De 8h30 à 9h : une petite activité physique histoire de booster les enfants et enlever la
fatigue ensuite, petit rappel des activités précédente et les connaissances de base tel
que les jours de la semaine, les mois, l’année, les saisons…, les enfants à tour de rôle
raconte un résumé ce qu’ils ont retenu de l’œuvre qu’ils étudient, alphabet…

 9h à 10h30 : une série d’activités écrite, oral, lecture…

 10h30 à 11h : deuxième activités

 11h à 11h30 : des activités ludiques tels que l’art plastique…

 11h30 à 12h : pause déjeuner et la sieste dans la salle de repos pour les enfants
fatigués

A partir de 12h les enfants font échange de salles, et ce programme se poursuit de la même
manière pour les apprenants du soir.
 II. ACTIVITES DEVELOPPES

1. Activité réalisé
Pendant le court de sport j’ai eu l’occasion de réaliser une activité avec les enfants, qui
consiste à reproduire les chiffres au choix avec le corps. Cette activité a pour but de travailler
la motricité global, l’esprit, d’équipe et la créativité.

 J’ai travaillé la motricité fine en demandant aux enfants d’enfiler des billes sur un
bâton.

 Jeux sensoriels : j’ai apporté ce matériel à l’école pour pouvoir permettre aux enfants
de stimuler leur sensorialité
  Les activités verbales tels que l’alphabet, le récit des faits quotidien sur lesquelles on
dispute sans oublier les petites récitations.

 Les activités écrites à savoir l’écriture des chiffres de 0 à 30, des dictées et les lettres

 Quelque activités intellectuel mathématiques en faisant de l’addition avec des

bâtonnets, trier les plus grands ou les plus petits des chiffres.

 Les dessin dirigées et libre accompagne de coloriage libre et la peinture.

2. Activité quotidienne du lieu de stage

Mes jours de stage sont de lundi à vendredi. Chaque matin je suis à bourgogne à partir
de 8H20. Des 8H30 début du cours, d’où j’ai été bien reçu par les enseignantes ta mon
premier jours et jetais dans la salle avec les enseignantes très jovial en train d’accueillir les
enfants avec des câlins mon premier jour, la tranche d’âge est de 5ans.

A l’instant où le cours commence (mon premier jour) la maitresse me demande de les

booster un peu avec une petite activité physique pour leur enlever la fatigue du matin. Ensuite
la maitresse donne des activités, comme reproduire des lettres et des chiffres et moi je circule
dans la salle de classe pour les supervisée et guidée ceux-là qui ont des difficultés. Au cours la
journée j’assistais en étend assis comment la maitresse enseignait. Lors des petites poses que
la maitresse prenait je travaillais quelques notions fondamentales tels le schéma corporel qui
de savoir si chaque enfant connaît entièrement son corps et la latéralité (la gauche et la droite).
Après, les mercredis c’était les activités de graphisme en rédigeant le résumé de leur œuvre,
moi ayant l’œuvre sous mes yeux bien sûr. C’était comme sa toute la première semaine je
restais assis et de temps à autre je me levais pour supervisée.

Le lundi qui suit, lors de mon arrivée la directrice me change de salle de classe et
m’envoie en 5e année. Dans une salle de classe de 20 élèves ou je suis bien accueilli par
maitresse Aziza qui une femme qui possède un esprit du partage et très ouverte et a contribué
à mon épanouissement durant ce stage elle me permettait de faire des dictées avec les enfants
ensuite je corrigeais avec les enfants eux même mais toujours sur la supervision de madame
Aziza. Etend donne que madame Aziza était maitresse de français, quelques heures après elle
passe le relais à la maitresse de mathématique avec qui on faisait calculer en mettant des
opérations tels que la multiplication, division et soustraction. Mais la plupart de temps on le
passait avec madame Aziza Pendant mon contrôle sur ardoise je constate que les filles sont
réactives et plus rapide intellectuellement lors des activités comparées aux garçons. Je
corrigeais les copies.

Un jour l’enfant X a trébuchée en classe et face au moquerie de ses camarades il était

inconsolable, même la maitresse n’a rien pu faire car il ne voulait plus rentrée en classe. Je
suis sortie pour jouer en quelques sort au psychologue en le consolant, rassurer et essuyer ses
larmes X repris confiance et nous sommes retournée en classe et j’ai tenue à ce que ses
camarades s’excusé auprès de lui. Après le cours X est venue me remercier (c’était touchant).

Les jeudis c’était le cours de sport. Ou j’avais l’occasion de réaliser des jeux collectifs
notamment :

Le tague anneaux :

Matériel : 3 anneaux d’une couleur (rouge), 2 anneaux d’une autre couleur (bleu)

L’objectif : est de courir, observer, esquiver, repérer, feinter, changer de direction.

Rôles : tagueur, délivreur, coureur

Consignes :

 Les enfants qui ont les anneaux rouges sont des tagues
 Les tagueurs doivent toucher les autres enfants avec l’anneau dans leurs mains.
  Lorsqu’un enfant est touché il doit s’asseoir par terre et lever son bras droit dans les
airs (comme s’il avait une question).
 Les délivreurs doivent insérer l’anneau dans les bras d’un enfant touché.
 Celui-ci devient à son tour délivreur. (Les délivreurs changent tout au long de la
partie)

Ces différentes activités ont pour but de travailler l’esprit d’équipe, la motricité globale, la
vision oculo-manuel, le schéma corporel, la latéralité, l’organisation de l’espace.

3. Cas particulier

En effet, durant ce stage au sein du groupe scolaire bourgogne j’ai rencontrée des cas.
Car de ne devons pas oublier chaque enfant évolue et se développe à son rythme. J’ai
remarqué que le niveau de capacités est différent. Ce qui fait que l’on retrouve des enfants
hyperactifs, des enfants ayant des troubles de la concentration, de comportements et des
problèmes d’apprentissage. J’ai personnellement remarquer 3 cas.

1er cas :

L’enfant X âgée de 6ans présente un problème phonatoire et a donc du mal à

correctement s’exprimer. Il a plutôt un bon comportement il est très sage, son problème fait
qu’il ait certains retard d’apprentissage. Il semble présenter des caractéristiques dans enfant
atteint d’autisme.
2eme cas :

L’enfant X âgées de 11 ans très intelligent, jovial, mais très timide surtout pendant le
cours. Il a du mal à demander la parole même s’il connait la réponse. Parfois toute la classe
butée lors d’une activité et lui seul connait la réponse mais il ne parle pas. Même avec ses
camarades il du mal à communiquer, il est assis au fond de et vraiment exilée. Il est plus dans
l’observation. Il parait passif, plutôt normal, avec des lents mouvements des bras. On a
l’impression qu’il suit le cours en même temps il est ailleurs, mais d’après ses camarades a
des crises de colère excessive lorsqu’on le dérange d’où son grand silence.

3eme cas :

Cette enfant âgée de 11ans est un bon petit garçons adorable et très serviable avec tout
le monde. Mais cette face d’ange cache un gros défaut. Car ce petit est très colérique, en
résumer c’est un mauvais perdant. Dès qu’il perd peu importe la chose surtout au cours de
sport il devient agressif, si quelqu’un se moque de sa défaite il commence automatiquement à
se battre avec ses camarades et sérieusement ! il ne fait attention à personne lorsqu’il est en
colère. Quand on veut le calmer il ne revient pas à la raisons même devants les maitresses et
se fâche avec la personne qui tente de le calmer. Il se calme que par lui-même.
 Conclusion

Lors de mon stage au sein du groupe scolaire bourgogne, j’ai eu la chance d’avoir pu
expérimenté mes connaissances, tout en aidant les enseignantes à accomplir leur devoir
civique.

J’ai pu apprendre à m’adapter aux différentes situations et à prévoir les réactions inattendues
des enfants, car ils n’ont pas tous le même niveau de compréhension et j’ai eu à employer
certains vocabulaires adéquats pour me faire comprendre.

Ce stage m’a paru vraiment important et essentiel car ma formation est principalement basée
sur le pathologique, et quoi de mieux que de comprendre d’abord mieux le normal afin de
mieux cerner le pathologique.

C’était un honneur pour moi d’avoir réalisé ce stage, car elle m’a apporté du discernent,
savoir comment mieux appréhender le comportement des enfants et leur développement
normal.