Jeu des déplacements

Pour lancer l’exercice, le formateur s’appuie sur la grille horaire précédemment

réalisée.
Il part d’une série de questions. « Vous avez identifié plusieurs temps forts et plusieurs
lieux dans votre journée, comment faites-vous pour vous y rendre ? »

Le formateur questionne les participants sur leur mode de déplacement :

- « Est-ce que cela vous prend du temps ?
- Est-ce que cela vous plait ?
- Est-ce que vous gagnez de l’argent quand vous vous déplacez ? ».

Par le questionnement, le formateur doit amener les participants à prendre conscience

que le temps passé dans les transports ou le temps utilisé pour les déplacements est du
temps perdu pour son activité ou pour son foyer : « Quand vous êtes dans le bus, vous
ne gagnez pas d’argent et vous ne profitez pas non plus de votre famille ».
Le formateur montre alors l’importance d’organiser ses déplacements et de les
optimiser, c’est-à-dire de toujours prévoir le trajet le plus court.
Le formateur lance l’étude de cas.

Enoncé :

Mme Rakoto est vendeuse de sandwichs.

Voici les déplacements qu’elle effectue dans sa journée :

- Elle se lève et va s’approvisionner en pain pour son activité (Dépôt de pains).

- Elle rentre à la maison et prépare les enfants.
- Elle emmène les enfants à l’école.
- Elle rentre à la maison et prépare ses sandwichs.
- Elle part sur son lieu d’activité, elle vend ses sandwichs pour le petit déjeuner, la
pause de 10h et le repas de midi.
- Elle rentre à la maison et fait le ménage.
- Elle se rend à la pharmacie pour acheter des médicaments.
- Elle rentre à la maison pour préparer le dîner.
- Elle retourne à l’école à chercher les enfants.
- Ils rentrent à la maison pour dîner en famille.

 Déterminer le trajet de Mme Rakoto.

Déroulement :

- Faire des sous-groupes de 4 personnes.

- Le formateur donne un plateau à chaque sous-groupe. Sur ce plateau, tous les lieux
sont représentés par des cabochons et des clous pour déterminer l’endroit exact.
- Le formateur donne un fil/une cordelette à chaque sous-groupe. Le fil sert d’outil aux
participants pour déterminer le trajet et se déplacer d’un lieu à un autre. Les
participants doivent placer le bout du fil au point de départ puis le tirer jusqu’aux
différents lieux. (Attention à bien contourner le clou avec le fil à chaque étape du
trajet/sur chaque lieu).
A la fin de l’exercice, les participants doivent couper le fil au niveau du dernier lieu
fréquenté.
- Chaque groupe détermine avec le fil le trajet de Mme Rakoto.
- Le formateur demande ensuite aux participants :
« Que pensez-vous du trajet de Mme Rokoto ? »
« Aurait-elle pu s’organiser autrement ? ».

- Chaque groupe doit alors trouver un trajet optimisé pour Mme Rakoto.
Le formateur demande ensuite à chaque groupe de retirer le fil du plateau
(correspondant au trajet optimisé qu’ils viennent de réaliser) et de le comparer au fil
utilisé pour indiquer le trajet de Mme Rakoto.
Le formateur fait réagir les participants :
« Qu’est-ce que vous remarquez ? »
« Qu’est-ce que cela veut dire ? ».
- Le formateur laisse réagir les participants et propose des éléments de réponse. « Vous
remarquez que les fils ont différentes longueurs. Cela veut dire que Mme Rakoto peut
optimiser ses déplacements, c’est-à-dire qu’elle peut s’organiser autrement pour
réduire ses déplacements et gagner du temps pour son activité et son foyer.

- Montrer et garder en main le fil du trajet optimisé puis synthétiser :

Il faut toujours organiser ses déplacements et prendre le trajet le plus court.

Un long trajet est un trajet qui prend du temps. Plus mon trajet est court et mon
déplacement organisé et plus je gagne du temps pour mon activité et pour mon
foyer.
Correction du trajet optimisé :

- Elle se lève et prépare les enfants

- Elle emmène les enfants à l’école
- Elle va s’approvisionner en pain pour son activité
- Elle rentre à la maison et prépare ses sandwichs
- Elle part sur son lieu d’activité, elle vend ses sandwichs pour le petit déjeuner, la pause de 10h et le repas de midi.
- Elle rentre à la maison, fait le ménage et commence à préparer le dîner
- Elle se rend à la pharmacie pour acheter des médicaments.
- Elle retourne à l’école pour chercher les enfants
- Ils rentrent ensemble à la maison et dînent en famille.