Changements quantitatifs vs qualitatifs

quantitatifs Changement mesurable en quantile

lex taille poids T ou how comportment
aggressit etc
qualitatifs Changement dans la nature de la personne
organisation interne ex nature de son
intelligence evolution de l attachment
etc

Dimensions ow développement
1 Développement
physique
2 Développement
cognitif
3 Developpement affectif emotion nel
4 Développement social

Factors internes vs externes

internes rédité traits individuals
transmis dune generation a une
autre
Maturation succession de
changements
physiques programme's génétiquemen
externes Influence our milieu relation in divide
avec son environnement

Influences normatives vs non normatives

 I n n mat ve
normatives Liées a l
age ex puberti
menopause etc
line a
generation ex
covid etc
non
guerre
normatives Liées a des événements
inhabitvets qui ont une
influence marquante sur la vie
de la personnelex Mort d on
proche handicap soudain etc

Brioche critique vs sensible

critique Moment particulier ou un
évehement donné aura t
d incidence sur le developpement
lex
qu a tout autre moment attachment
de l enfant etc
sensible Période durant laquelle une personne est
prete a répondre a certaines stimulation
ou experiences durant laquelle un
apprentissage donné presentera une
efficacite maximale lex rentrée maternelle

Trouble vs difficult d apprentissage

trouble origine neurodeveloppementale
retards
significatifs persistence
 reads significant Ce
pr
de la difficult nature genetique
besoin d outits compensatoirs
difficult factors environnement aux ex
anxieté lors de l exam mais
connait tout anxieté de perform
difficult temporaire
Theories psychanalytiques

1 Psychosexvelle Freud
comportment controlé
par puissantes puisions
inconscientes

upsychisme inconscients
division 3 niveaux
1 conscient
2 préconscient
3 inconscient

Libido Energie psychique

fondamentale et inconsciente
stades do développement
psychosexual
 x et
1 pychos
Oral
2 Anal
3 Phalli
4
quede latence
Période
5
Genital
Person halite 3 instances
psychiques
1 Ga
2 Moi
3 Sur moi

2 Psychosociale Erikson
Recherche d ident ite
toute la vie
8 stades developpement
psychosocial
1 con fiance métiance
2 Autonomic honte
3 Initiative culpabilité
4 Travail infériorité
5 Identité confusion roles
6 Intimitefisolement
 try i mite isolement
7
8
Generativite stagnation
Integritydésespoir
Resolution des crises
depend de l interaction
entre l individu et son
environnement
Theories behaviorists
1 Behavioris me Pavlov Skinner
Watson
Individus réagissent aux
stimulis de l environnement
comportment determine
l environnement
par
Pavlov conditionnement Classique
répondant
Skinner conditionnement operant
reinforcements
punitions
Watson on
peut condition ner
une pour si lion associe
I
la presence d un
objet
 presence d un objet
apprentissage a un stimulus provoquant
est au centre une response inconditionnelle
des comportements de peu r
humains

2 Theorie de l social
apprentissage
Bandura
Enfants apprennent en
observant imitant des modules

L'accent est mis sur le

context social reconnaissance
du role actif de la person ne
dans son re déreloppement
prop
importance accorded aux
processus cognitifs

Theories cognitivistes
1 Theorie cognitivister Piaget
Changements qualitatits de la pensée
se produisent a l enfance t
adolescence
 Stades do développement cognitif
1 Sensiromoteur 10 2
2 Préoperatoire 12 6
3 Operations concretes 16 12
4 Operations for melles 12 t

Invariants fonctionnels
1 Assimilation
2 Accommodation
3 Equilibration

2 Theorie socioculturelle Vygotsky

Interactions sociales
centre ow dév
cognitif
Pour comprendre dév enfant
il faut prendre en
consideration processus
historiques socioux
culture is

3 Theorie du traitement de
l info
Etres humains us
process
de
symbols
 de les
sym
In divide participe active ment
a son développement
Theories humanists
1 Actualisation de so i Rogers
Hu main tend vers le développement
de son plein potential en é tant
authentique et congrvant
Humain libre
et peut oriente
sa vie se ion ses choix
2
Pyramide des besoins
Maslow
Besoins de base do i vent étre
satisfaits avant une
ne n
gu l actua
person
de Soi atteigne
Beso ins dactua
de so i
Besoins
cognitifstesthetiques
Besoin d estime
 Besoins d affection t
d appurtenance
Besoins desecurité
Maison environ Stable
Besoins psychologiques
trespirer Manger etc

Theorie écologique
1 Modeler bioécologique
Bronfenbrenner
Dev de l indiviow 6 systemes
d influence qui sont en interaction
constant

Chronosystime

Dimensiontemporelle

Macrosystime

giggles
9h8min
pygmy

exosystime

Yes
11919 Yustifanté

Yes'ffinguient
systime

f y
 Medias f
Microsystems
I Yeolaire

de
masse

81km
I
y I
Coéquipiers

gigginementoux

Le temperament
def maniérespecifique et relativement
stable de
réagir aux person nest
situations

innée l amine
origine predisposition qui
a
réagir a son environ
Types facile difficile plus lent
a
réagir
 a
eagi
Adiquation
Developpement sain degree
de
diadequation entre tempera
l enfant t son environnement

ex enfant actif tt mais parents ne te

fait O bouger ne favorite 0
I adiquation

Enfants negligee's facteurs de

Carences our milieu
complexes j risque

L'attachment
role de sur vie
Relation affective réciproque t

dynamique qui s établit entre z

individus
Fonction adaptive

Type A securisant
666
Mere respond rapidement
 Mere repond rapidement
démontre affection etc

Type B insecurisant évitant

226
Mere peu active rejette
enfant
communication fer mée etc

Type C insecurisant ambivalent

12 Ee
inconstances responses maternelles
échanges incoherent es etc

Type D désorganise disorient é

Me're alcoolique
negligente
abusive

Estime de soi
valour positive or negative que
l on s accorde

4 composantes
1 sentiment de fecurite
2 idendité
positive
3 sentiment d appurtenance
 sentiment o apparl na
4 Sentiment de competence

Dev identité de
genre
sur le plan socioaffectif
Emergence des roles sexuels
interiorisation des traits de
personhalite centre d interets
attitudes t habilete's guune culture
considere comme appurtenant
ax femmes ou hommes
Dev de l identite de
genre 4
phases
i conscience do
2identification genre
on
3 stabilité du genre
4 consolidationgenre
on
genre
T
a l école il faut favoriter un mode
d enseignement neutre et
metre aux éteves de se
per her C est normal
question
 Factors de risque
A probabilité de voir
un
apparaitre
Chez un in divide
probléme

ex conso drogues estime de soi

fai ble etc
Facteurs de protection
Per met de contre carveries
effets des factors de risque

ex Soutien parental tt estime de so i

etc

A parti r d un element didanchor

1 dimension bio heredite
fatigue
etc
2 dimension Sociale Ecole Famille etc
3 dimension psycho gestion emotions
intelli é mot etc
La resilience
faculté de vainore des situations
traumatiques
composantes
1 avoir des risques
2 avoir adaptation réussie

Les styles parentaux

1 Autoritaire Domination
soomission are
2 Permiss it
ogle
Auto discipline
3 Democratique respect contraintes
de la vie en societé
4
Negligent Absent