Rapport de stage

SUJET DE MON RAPPORT

Développement psychomoteur

Réaliser par : Début du stage : Fin de stage :

Nayl Ahmed Reda 07 Nov 2022 26 Nov 2022

Année scolaire : 2022/2023

Dédicace

Je dédie mon travail et tous mes efforts à mes parents.

Remerciement

Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont contribué au succès de mon stage et
qui m'ont aidé lors de la rédaction de ce rapport.

Tout d'abord, j'adresse mes remerciements à l’ensemble des enseignants pour leurs
précieuses directives qui m’ont été de grande utilité.

Je tiens à remercier vivement le directeur Mr Mohamed Boudass de ces conseils, la

modestie et la moralité ont toujours suscité mon admiration.

Mes remerciements vont aussi à toute l'équipe de l’association des parents et amis
d’enfants inadaptés pour leur accueil chaleureux et leur sympathique collaboration ; ainsi
qu’à tous les enfants suivis en stage pour leur confiance et sans eux ce rapport n’aurait
pas lieu.

Ce présent rapport serait, en fait, incomplet sans un mot de remerciement pour tous ceux
qui ont, de près ou de loin, contribué à l’élaboration de ce projet.

Enfin, je remercie toute ma famille pour leur aide et leur soutien.

Sommaire

Table des matières

Chapitre I. Présentation général du lieu de stage
I. Introduction
II. Présentation interne et externe de l’association « APAEI »
1. Historique
2. Organisation
Chapitre II. Déroulement de stage
I. Introduction
II. Les observations subjectives
III. L'organisation et la programmation interne de l’association « APAEI »
1. Institut Medico Thérapeutique «IMT»
2. Institut Medico Pédagogique «IMP»
3. Institut Spécialisé en Accompagnement et en Aide parle Travail
«ISAAT»
Chapitre III. Réflexions au cours du Stage:
I. Expériences acquises lors du stage

II. Les difficultés rencontrées durant le stage

Conclusion
Chapitre I. Présentation général du lieu de stage

I. Introduction

La thérapie psychomotrice a pour objectif l’amélioration et la réadaptation des fonctions

psychomotrices perturbées ou retardées au cours du développement du fait de facteurs
biologiques, traumatiques, affectifs et/ou environnementaux. Son champ d’application est
vaste, de la stimulation précoce du nourrisson à l’entretien des facultés psychomotrices de la
personne âgée, en passant par toute la variété des troubles psychomoteurs de l’enfant, de
l’adolescent et de l’adulte. Les techniques d’intervention adaptées au diagnostic
psychomoteur sont variées et spécifiques. Elles ont toutes pour dénominateur commun : le
corps en mouvement et en expression. Elles s’appuient sur une évaluation rigoureuse des
troubles et requièrent de la part du psychomotricien compétences et des connaissances dans
divers domaines, actualisées dans un bilan psychomoteur : anatomie, neurologie, psychiatrie,
psychologie plus particulièrement.
La spécificité du professionnel de la psychomotricité réside dans l’attention qu’il porte aux
manifestations corporelles et à leurs significations, ainsi que dans l’établissement d’un
« dialogue » corporel. L’intervention se situe au niveau de l’unité de la personne et cherche à
modifier l’attitude de celle-ci par rapport à son corps pour tenter d’établir, de rétablir, de
maintenir et d’enrichir les rapports de l’individu avec lui-même, avec autrui et son
environnement. Son domaine est donc celui de la vie psychique, à travers et par la mise en
œuvre du corps en mouvement, en expression et en relation…
 II. Présentation interne et externe de l’association « APAEI »
1. Historique

Créée en 1972, l'APAEI a pour mission d'encadrer les handicapés légers, à l'origine, mais
aussi les enfants autistes, psychotiques et trisomiques 21. Les enfants bénéficiaires de
l'association ont besoin de l'encadrement de pédopsychiatres, psychomotriciens ainsi que
d'autres éducateurs et moniteurs spécialisés. Les revenus de l'APAEI proviennent des
cotisations de ses membres et des frais de scolarité des enfants qu'elle prend en charge.
L'association perçoit également des revenus locatifs provenant d'un centre commercial à
Hay Inara.
L'APAEI dispose aussi d'une sous-location de plusieurs parcelles de terrain de la ferme
qu'elle exploite en location de la Direction des domaines, à Dar Bouâzza. Par ailleurs, cette
association d'utilité publique possède des revenus fixes qui proviennent du secrétariat d'Etat
ou du ministère de tutelle chargé de l'Enfance, de la Famille et de l'Action sociale. Cet
organisme prend à sa charge plus de 229 enfants inadaptés. L'association reçoit également
de l'argent de la CNOPS, des FAR, des amicales de plusieurs organismes publics et semi-
publics et des entreprises privées.
L’Association des Parents et Amis d’Enfants Inadaptés (APEAI) a pour mission la prise en

charge médico-psycho-éducative des enfants, des adolescents et des jeunes en situation

d’handicap mental. Nos établissements spécialisés prennent en charge les différents types

d’handicap mental qu’il soit léger, moyen ou lourd.

Objectifs de l’APEAI :

 Défendre les droits vitaux des personnes en situation de handicap mental pour une
égalité des chances.
 Défendre le droit de la scolarisation des personnes en situation de handicap mental.
 Participation à la recherche scientifique dans le domaine de l’inadaptation mentale.
 Scolarisation des enfants en situation de handicap mental.
 Socialisation et intégration sociale.
 Prise en charge médicale et paramédicale.
2. Organisation
Chapitre II. Déroulement de stage

I. Introduction
Le but du stage consiste à observer les éléments à prendre en considération
pour vérifier l’impact des séances de psychomotricité en petits groupes d’aide à
la maturation sur le développement des enfants.

Les objectifs :

1. L’étudiant va faire partie d’une équipe pluridisciplinaire. Il va agir auprès de

l’enfance, présidant des difficultés diverses ou non.
2. Il observe l’expressivité corporelle de ses patients, leurs manières d’agir dans le temps
/ l’espace et établit un lien somatopsychique.
3. Il favorise son propre engagement corporel et son empathie tonique afin d’entrer dans
une relation authentique avec ses patients
4. Il prend en compte la personne dans sa globalité c’est-à-dire comme un être corporel,
affectif, cognitif et social.
5. Il utilise des outils tels que le bilan psychomoteur.
II. Les observations subjectives

Les centres faisant objet des observations :

Lors de mon stage, j’ai effectué des observations auprès des trois centre (IMT,IMP et ISAAT)
disponible au sein de l’association APAEI .
III. L'organisation et la programmation interne de l’association « APAEI »

1. Institut Medico Thérapeutique «IMT»

1.1. Description

 Type d’handicap : Autisme, Psychose, Trouble de comportement, épilepsie.

 Ages des enfants : à partir de 8 ans (Garçon)
 Mission : Prise en charge thérapeutique éducative des enfants qui présentent un
handicap mental tel que :

 Autonomie alimentaire et vestimentaire

 Socialisation
 Communication
 Intégration sociale
 Psychomotricité

 Encadrement : Equipe multidisciplinaire

 Directeur pédagogique
 Pédopsychiatre
 Médecin généraliste
 Psychomotricienne
 Orthophoniste
 Des éducateurs spécialisés et aides éducateurs
 Femme de ménage

1.2. Etude de cas

Au centre IMT, les éducatrices ont pour objectifs d’aider l'enfant à mieux prendre
conscience de son corps, à apprendre à le maîtriser et à en faire un instrument capable
de s'exprimer et de communiquer, et l'aider à (re)trouver une relation harmonieuse avec
son corps et à se (re)mettre en lien avec ses émotions.
Le tableau présente une vue de certain cas observer lors du stage.

Patient Pathologie
Cas 1 - Hyperactif
- Imitation des gestes
- Fuit de regarde
Cas 2 - Motricité fine
- Jeux de puzzle
- Reconnaissance des couleurs
- Compréhension
- Rythme
- Imitation
Cas 3 - Imitation
- Attention
- Coordination oculo-manuelle
- Compréhension
Cas 4 - Schéma corporel
- Imitation
- Concentration
- Equilibre statique / dynamique
Cas 5 - Coordination oculo-manuel
- Motricité fine
- Schéma corporel
- Le cadre
Cas 6 - Tonus
- Coordination oculo-manuelle
- Schéma corporel
Cas 7 - Mémoire
- Concentration
- Motricité fine
- Equilibre statique
- Equilibre dynamique
 Cas 8 - Graphomotricité
- Repérage temporel
- Tonus
-Organisation spatiale
Cas 9 - Le cadre
- Motricité fine

2. Institut Medico Pédagogique «IMP»

2.1. Description

 Type d’handicap : Trisomie 21, Déficience mentale, Epilepsie, Trouble de

langage et de communication, Trouble affectifs et relationnels-retard
psychomoteur, Trouble de comportement.
 Ages des enfants : à partir de 12 ans (Garçon)
 Mission : Prise en charge thérapeutique éducative des enfants qui présentent un
handicap mental tel que :
 Autonomie alimentaire et vestimentaire
 Socialisation
 Activité pré-acquisition
 Activité scolaire
 Psychomotricité
 Encadrement : Equipe multidisciplinaire

 Directeur pédagogique
 Pédopsychiatre
 Médecin généraliste
 Psychomotricienne
 Orthophoniste
 Des éducateurs spécialisés et aides éducateurs
 Femme de ménage
2.2. Etude de cas

Au centre IMP, les éducatrices ont pour objectifs d’aider l'enfant à mieux prendre
conscience de son corps, à apprendre à le maîtriser et à en faire un instrument capable de
s'exprimer et de communiquer, et l'aider à (re)trouver une relation harmonieuse avec son
corps et à se (re)mettre en lien avec ses émotions.

Le tableau présente une vue de certain cas observer lors du stage.

Patient Pathologie
Cas 1 - Schéma corporel
- Repérage temporel
- Organisation spatiale
- Rythme
Cas 2 - Tonus
- Schéma corporel
- Limite corporel
- Latéralité
- Equilibre statique
Cas 3 - Organisation spatiale
- Repérage temporel
- Tonus
- Equilibre dynamique
- Coordination oculo-manuel
Cas 4 - Test du bâtonnet
- Test du stamback
- Le rythme
- Graphomotricité
Cas 5 - Parcours psychomoteur
- Agitation
- Graphomotricité
Cas 6 - Schéma corporel
- Rythme
- Repérage temporel
- Organisation spatiale
Cas 7 - Schéma corporel
- Rythme
- Imitation
- Parcours
- Limite corporel
Cas 8 - Posture
- Equilibre
- Organisation spatiale
Cas 9 - Cadre
- Schéma corporel
- Compréhension
- Tonus
Cas 10 - Parcours psychomoteur
- Graphomotricité
- Mémoire
- Rythme
3. Institut Spécialisé en Accompagnement et en Aide parle Travail
«ISAAT»
3.1. Description

 Type d’handicap : Troubles envahissants de développement, Trouble de

comportement, épilepsie.
 Ages des enfants : à partir de 16 ans (Garçon)
 Mission : Prise en charge thérapeutique éducative des enfants qui présentent un
handicap mental tel que :
 Autonomie alimentaire et vestimentaire
 Socialisation
 Communication
 Intégration sociale
 Psychomotricité

 Encadrement : Equipe multidisciplinaire

 Directeur pédagogique
 Pédopsychiatre
 Médecin généraliste
 Psychomotricienne
 Orthophoniste
 Des éducateurs spécialisés et aides éducateurs
 Femme de ménage

3.2. Etude de cas

Le tableau présente une vue de certain cas observer lors du stage.

Patient Pathologie
Cas 1 - Motricité fine
- Graphomotricité
- Coordination oculo-manuelle
Cas 2 - Schéma corporel
- Repérage temporel
- Coordination spatiale
Cas 3 - Repérage temporel
- Le cadre
Cas 4 - L’équilibre statique
- L’équilibre dynamique
Cas 5 - Parcours psychomoteur
- Rythme
- Cadre
Chapitre III. Réflexions au cours du Stage:

I. Expériences acquises lors du stage

Inspiré par la méthode du travail sur terrain la façon est souvent utilisée pour une étude
professionnelle ou pour une étude qualitative. Ainsi les emplois des personnels s'appliquent
aussi aux différentes activités qui se base sur la coopération entre elles.

II. Les difficultés rencontrées durant le stage

Le premier jour de mon stage je me suis sentie étranger puis petit à petit je me suis adaptée.

Conclusion

Ce stage m’a beaucoup apporté en termes de connaissances. En effet, je l’ai réalisé l’ai réalisé en
durée de trois semaines en et cela m’a permis d’analyser les similitudes et les différences entre des
enfants d’âges différents. Ce stage m’a également permis de mettre en lien mes connaissances et la
théorie avec la pratique. Il m’a aussi permis d’être en lien, en contact avec les enfants qui constituent
une population qui ne m’est pas familière. Maintenant, je me sens plus à l’aise avec cette population
et j’arrive à mieux me projeter dans ce que sera ma future profession.