TITRE DE LA SEANCE : Les pluriels particuliers

Domaine disciplinaire
 Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer

SEQUENCE : L’accord dans le groupe adjectival Place de la séance dans la séquence : 3 /6

Compétence de socle
Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples :
sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
Compétence travaillée
Utiliser d’autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux…)

Objectif général de la séquence

Être capable d’accorder un adjectif avec analyse du genre et du nombre d’un groupe nominal

Objectif spécifique de la séance : 1 seul

Identifier les différentes marques du pluriel de certains noms pour mieux accorder dans le groupe adjectival
Cycle 2 Niveau de classe Période 4
CE2
Pré-requis nécessaires = Reconnaître le pluriel « classique » d’un mot (ajout d’un -s),
différence entre le pluriel et le singulier,
savoir identifier un adjectif
Modalité de regroupement : Classe-ind-binôme- Matériel – support :
groupale Les 29 étiquettes ainsi que leurs
terminaisons pluriels associées
Type d’activité :  Expérimentation
 Découverte  Manipulation
 Entrainement  Jeu
 Réinvestissement  Traitement des données
 Evaluation  Rédaction
 Observation  Représentations des élèves
 Description
 Compréhension
 Formulation et résolution de problème
 Expression

Phases Rôle du PE Consignes Activité élève Différenciation

Phase de mise en « Aujourd’hui nous allons Ecoutent l’enseignant et

situation travailler sur le pluriel de préparent son matériel
5mn Explique l’activité du jour certains noms.
Oral en groupe classe Pour vous qu’est-ce que le
pluriel ? Comment on repère un
nom au pluriel ? Imaginons que
je veux vous donne le nom «
chat ». Comment le mettez-vous
au pluriel ? Répondent aux interrogations
Maintenant prenons le nom de l’enseignant
cheval, comment le mettre au
pluriel ?
Réponse attendu « chevaux »
Vous voyez donc que la règle du
-s à la fin d’un mot au pluriel,
n’est pas toujours valable .»
Cf groupe fin de fiche de prep
 Forme les groupes.
Phase de découverte/ « Aujourd’hui vous allez, en
recherche groupe, déterminer le pluriel de Trouvent les pluriels pour
10-15mn différents mots distribués, chaque noms
Oral et écrit en Régule le silence et la discipline. chaque groupe aura des mots
groupe de 4 Distribue le étiquettes aux différents.
groupes. Vous pourrez utiliser vos
ardoises pour tester vos
propositions, quand tout le
groupe sera d'accord, vous Utilisent le dictionnaire pour
aurez l'accord pour vérifier dans vérifier les réponses
le dictionnaire. »
Phase de mise en Interroge les élèves sur leur « Je demande donc à chaque Répondent aux sollicitations
commun découverte ; fait participer le groupe et notamment au de l’enseignant
10-15mn responsable « rapporteur » rapporteur de venir présenter Un élève par groupe rapporte
Oral en groupe classe Il valide les réponses donnés par les mots que vous avez trouvés par écrit au tableau les pluriels
les élèves, demande la et nous allons voir ensemble ces trouvés.
vérification dans le dictionnaire pluriels. »
par un élève si il y a un doute.
Phase Distribution de la leçon des « Nous allons maintenant coller Collent la trace écrite dans
D’institutionnalisation pluriels particuliers la leçon dans votre cahier leur cahier, surligne les points
5mn-10mn Evoque les points importants et rouge. importants
Ecrit en groupe les exceptions Soulignez les exceptions et les
terminaisons. »

Phase Le PE donne des adjectifs vu « Je vais maintenant vous Ecrivent sur leur ardoise le Possibilité de garder la trace
Entrainement direct dans les entraînements et donner quelques noms que bon pluriel écrite
10mn demande de les mettre au pluriel vous aller devoir mettre au
Ecrit individuel Corrige en prenant une ardoise pluriel sur votre ardoise.
juste et une ardoise fausse Jeu
Marchand
Joujou
Corail
Eventail

Groupes : 7 groupes 4 mots pour chaque groupe et 2

mots pour le groupe de 2
Rose Charles Manon Ethan
Noam Cyrielle Paul Elise
Quentin Solène Sorya Jules M
Jules B Matthieu Dahlia Yvonne
Achille Chloé Jacinthe Mahé
Hoang Lara Adèle Zacharie
Louka Léa (2 mots)
Analyse après-coup de l’écart entre le prévu et le
réalisé

JEU X MARCHAND S TUYAU X AGNEAU X

ARSENAL AUX MAL AUX IDEAL AUX AVAL S
BAL S CARNAVAL S CEREMONIAL S FESTIVAL S
REGAL S TROU S ECROU S BIJOU X
CAILLOU X JOUJOU X CHOU X
GENOU X HIBOU X POU X EVENTAIL S
BAIL AUX CORAIL AUX EMAIL AUX TRAVAIL AUX
VITRAIL AUX SOUPIRAIL AUX VANTAIL AUX