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Professeur : …………. Direction de l’Education de la wilaya de……….. Niveau : 1.

AM
CEM : Année scolaire : 2020/2021
Plan régulé annuel des apprentissages Niveau : 1.AM
Évaluation diagnostique
Projet : Protégeons la nature !
Sensibiliser à la protection de la nature en préservant ses éléments : Protéger la terre, lutter contre le gaspillage d’eau.

Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage


Production de ● Comprendre et lire une image Les pronoms compléments : le, la, les, l’
l’oral 1h Support : « J’aime la forêt » 1h
P 89 (du livre de 5AP) Grammaire ●Identifier et employer les pronoms compléments pour éviter la
●Parler des dangers qui menacent la terre. répétition.
●Exploiter une image qui représente les dangers qui Activités : 2, 3, 4 P 95
menacent planète.

L’impératif présent
●Comprendre et repérer des informations dans 1h ●Utiliser l’impératif présent pour donner un conseil/ un ordre
un texte explicatif. Conjugaison
Activités : 2, 3, 4 P 97
Support :
Compréhension « Pourquoi les déchets sont-ils dangereux ? » Orthographe Le pluriel des noms en « ail »
de l’écrit P 83(livre de 5AP)
Janina
(les 2 séances
- Former le pluriel des noms en « ail ».
Activités : 2,3 p 98
● Expliquer les dangers des déchets sur
Semaine 1

1h seront Les homonymes ou/où.

Semaine 2
l’environnement.
fusionnées) - Faire la différence entre « ou » mot de liaison et « où » adverbe
interrogatif. Activités : 3 p 99
Vocabulaire Les suffixes « tion », « ation », « ée »
1h Préparation ● Rédiger un petit énoncé prescriptif. Activités : 3 p 89
●Former des noms à partir de verbes. à l’écrit ● Rédiger un petit énoncé explicatif. Activités : 2 p100
●Employer les suffixes « tion », « ation », « ée » pour
former des noms à base verbale pour expliquer un fait. Production 1h
écrite ●Rédiger un énoncé pour réaliser une affiche. P 101
Activités : 1, 2, 3 p 82 / 1, 2, 3 P 93
(les 2 séances En 5AP, la séance dure 1h30 : 45
Grammaire 1h L’expression de la cause.
seront fusionnées) minutes pour chaque activité. (Deux
● Connaître les mots qui expriment la cause activités fusionnées) sauf pour certaines
(parce que, car). activités (production écrite…)
●Utiliser « parce que » / « car » pour donner une
explication. Activités : 2, 4 P 85

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Projet 1: Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement
Objectif : Comprendre et expliquer l’importance d’une bonne hygiène corporelle et alimentaire pour la santé de l’être humain.
Compétence terminale 1 : Comprendre des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication.

Séquence 1 : Attention aux microbes !


Objectifs : ● Apprendre à repérer les caractéristiques d’un texte explicatif.
● Comprendre et expliquer l’importance de l’hygiène corporelle.
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Le présent de l’indicatif (présent de vérité générale).
Compréhension 1h ● Apprendre à repérer les caractéristiques d’un texte 1h
explicatif. Conjugaison ●Connaître une valeur du présent de l’indicatif : le présent de
/ Production
● Comprendre et expliquer l’importance de l’hygiène Orthographe vérité générale. Activités P22, p 23
orales
corporelle. p 10, 11 (les 2 séances
● Identifier différents types de textes. P 12 seront L’accord du verbe avec son sujet
fusionnées) ●Savoir accorder le verbe avec son sujet.
Activités P 24 ,p25

● Lire et comprendre et repérer des informations dans Préparation 1h ● Activités d’écriture p 26


Compréhension un texte explicatif P 14 à l’écrit ●Production écrite
de l’écrit
1h ● Employer un procédé explicatif : la définition. Janina
Semaine 3

Semaine 4
Production ● Utiliser un autre procédé explicatif : l’énumération
écrite ● Réaliser une affiche sur l’importance de l’hygiène.
(les 2 séances
seront fusionnées)

Vocabulaire 1h La nominalisation à base verbale. Compte rendu de ● Repérer les fautes communes.
● Former des noms à partir de verbes et les utiliser ● Corriger un paragraphe collectivement.
la production
dans un texte explicatif. P 16 Activités P17 ● S’auto-corriger.
écrite n°1 1h
1h La phrase déclarative
Grammaire ●Identifier et employer les phrases aux
formes affirmatives / négatives pour expliquer.
Activités P 18 , 19
● Utiliser un substitut grammatical pour éviter une
répétition. P 20 Activités p 21
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Projet 1: Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement
Objectif : Comprendre et expliquer l’importance d’une bonne hygiène corporelle et alimentaire pour la santé de l’être humain.
Séquence 2 : Bon appétit!
Objectif : Expliquer l’importance de manger convenablement.
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Compréhension
/ Production 1h ● Expliquer l’importance d’une alimentation équilibrée 1h Les verbes du 2ème groupe au présent de l’indicatif.
pour être en bonne santé. Conjugaison ●Ecrire les verbes du 2ème groupe au présent de l’indicatif. P44
orales ● Identifier différents types de textes. Orthographe Activités p45
p 34,35 (les 2 séances sont
fusionnées) L’accord de l’adjectif qualificatif.
● Accorder l’adj. qual. avec le nom qu’il précise. P 46
Activités p 47

Préparation 1h ● Comprendre un texte explicatif.


Compréhension ● Comprendre et repérer des informations dans un texte à l’écrit ● Ecrire un petit énoncé explicatif. P 48
1h
de l’écrit explicatif.
P 36
Janina
Production Production écrite
● Ecrire un court énoncé pour informer.
Semaine 5

écrite

Semaine 6
(les 2 séances
sont fusionnées)
Vocabulaire Les substituts lexicaux
1h ● Savoir utiliser Les substituts lexicaux pour éviter la Compte rendu de ● Repérer les fautes communes.
répétition (les synonymes). P 38
la production ● Corriger un paragraphe collectivement.
Activités p 39 ● S’auto-corriger.
écrite 1h
Grammaire 1h L’expansion du groupe nominal
L’adjectif qualificatif.
●Employer l’adj.qual. Pour donner une
explication ou une précision. P 40
Activités p41
Le complément du nom.
●Employer le complément du nom pour préciser un
nom. P 42
Activités 1, 2, 3 P 43
Projet 1: Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement
Objectif : Comprendre et expliquer l’importance d’une bonne hygiène corporelle et alimentaire pour la santé de l’être humain.
Séquence 3 : Vive le sport !
Objectif : Expliquer les bienfaits de l’activité physique.
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Compréhension Les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif.
/ Production 1h ● Expliquer l’importance d’une alimentation équilibrée 1h ● Ecrire les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif. P 64
pour être en bonne santé. P53 Conjugaison Activités 1, 2 p 65
orales ● Identifier différents types de textes. Les signes de ponctuation.
Orthographe
p 54,55 (les 2 séances sont ● Utiliser les signes de ponctuation pour énumérer ou expliquer.
P 66 Activité 1 p 67.
fusionnées)

● Comprendre et repérer des informations dans un texte Préparation 1h ● Comprendre un texte explicatif.
Compréhension explicatif. à l’écrit ● Ecrire un petit énoncé explicatif. P 68
1h
de l’écrit P 58
Semaine 7

Semaine 8
Production Production écrite
écrite ●Ecrire un court énoncé explicatif.
(les 2 séances

Vocabulaire Les connecteurs d’énumération


Janina sont fusionnées)

1h ● Utiliser les connecteurs d’énumération pour Compte rendu de ● Repérer les fautes communes.
expliquer.. p 60/61
la production ● Corriger un paragraphe collectivement.
● S’auto-corriger.
écrite 1h
Grammaire 1h L’expansion du groupe nominal :
la relative par « qui »
P62/ 63
Sem 11 Sem10 Sem9 ●


Station/ Inspecteur(trice) : Directeur(trice) :
projet 4h ●Préparer le projet. ●Présenter le projet
T.D. 5h

Devoir + correction 3h
+compte rendu de la composition + remédiation Corriger collectivement et s’auto-corriger.
Professeur : ………………….……. Direction de l’Education de la wilaya de……….. Année scolaire : 2020/2021
C.E.M : …………………
Plan régulé annuel des apprentissages // Niveau : 1.AM

Projet 2: Réaliser un dossier documentaire pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences.
Objectif : Comprendre et expliquer les dangers des progrès de la science sur la planète.
Compétence terminale 1 : Comprendre des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication.
Séquence 1 : Internet et les nouvelles technologies.
Objectif : ● Expliquer comment les nouvelles technologies peuvent faciliter la vie.

Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage


Compréhension Conjugaison Les verbes du 1er groupe au passé composé.
● Expliquer comment le progrès peut changer la vie ● Ecrire les verbes du 1er groupe au passé composé.
De l’oral 1h 1h

Semaine 13
quotidienne. P 86,87
P 76, 77
Orthographe L’accord du participe passé employé avec « être ».
Production ● Identifier différents types de textes. 1h ● Accorder les participes passés employés avec « être ».
De l’ oral P 78 P 88,89
1h
Exercices de ● Comprendre un texte explicatif.
Semaine 12

● Ecrire un petit énoncé explicatif.


Janina préparation
à l’écrit P 90
Compréhension Production écrite 1h
de l’écrit 1h ● Lire et comprendre un texte informatif. ● Ecrire un court énoncé explicatif.
P 80, 81
Lecture 1h ● Repérer les fautes communes.
● Lire et comprendre un texte informatif. Compte rendu ● Corriger un paragraphe collectivement.

Semaine 14
entrainement
P 80, 81 de la production
écrite
Vocabulaire La reformulation ● S’auto-corriger + remédiation
● Utiliser et employer la reformulation pour dire
autrement un mot ou une expression.
Semaine 13

P 82,83 Autocorrection
Grammaire l’expression de la cause. de la production
Identifier l’expression de la cause. écrite
●Identifier les articulateurs qui expriment la cause.
●Utiliser l’expression de la cause pour fournir une
explication. P 84,85
Projet 2: Réaliser un dossier documentaire pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences.
Objectif : Comprendre et expliquer les dangers des progrès de la science sur la planète.
Séquence 2 : Planète en danger !
Objectif : Expliquer les dangers de la pollution de l’air et le réchauffement de la terre. (Les séquences 2 et 3 sont fusionnées en une seule)
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage

Compréhension Orthographe L’accord du participe passé employé avec « avoir ».


De l’oral ● Quand accorder le participe passé employé avec « avoir ».
1h ●A partir des images, expliquer les causes et les
P 108, 109
conséquences de la pollution de l’air.
●Le participe passé de quelques verbes du 3ème groupe. P
P 96, 97 128,129

Exercices de
Production ●Identifier différents types de textes. préparation 1h ● Comprendre un texte explicatif. Activités de préparation à
De l’ oral à l’écrit l’écrit.

Semaine 17
Semaine 15

P 98,99

Semaine 14
1h
P 110.

Compréhension ●Lire et comprendre et repérer des informations dans un Production écrite 1h Rédiger un court énoncé explicatif sur le
de l’écrit 1h texte informatif. réchauffement de la terre. P 131
Support au choix p 100/101
● Repérer les fautes communes.
Janina
Lecture
entrainement 1h ●Lire un texte informatif Compte rendu de ● Corriger un paragraphe collectivement.
p 100/101 la production ● S’auto-corriger + remédiation
écrite

1h Synonymes et antonymes 4h ● Préparer le projet.


●Utiliser les synonymes pour éviter la répétition. ● Présenter le projet.

Sem18
Vocabulaire Station/ projet
P 102, 103.
●Connaître les antonymes des mots. P 122, 123.
Semaine 16

1h L’expression de la conséquence 5h
Sem19
Grammaire ●Employer l’expression de la conséquence pour dire le T.D.
résultat d’un phénomène.
P 104, 105.
1h L’expression du but 3h ● Corriger collectivement et
Grammaire ●Employer l’expression du but pour dire l’objectif qu’on ● S’auto-corriger.
veut atteindre. Devoir +
Sem20

P 124, 125 correction


Les verbes du 2er g et quelques verbes du 3ème g au passé +compte rendu
Conjugaison 1h composé. de la composition
●Ecrire les verbes du 2er groupe P 106, 107et quelques + remédiation
verbes du 3ème groupe au passé composé. P 126, 127

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Projet 3: Réaliser un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.
Objectif : Rédiger un ensemble de consignes pour sensibiliser à l’utilisation des énergies propres.
Séquence 1 :Qu’est-ce qu’une énergie propre ?
Objectif : Inciter à l’utilisation des énergies renouvelables.
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Compréhension La phrase impérative.
De l’oral 1h ●A partir de l’image, expliquer les raisons pour Grammaire 1h ●Identifier la phrase impérative.
●Employer la phrase impérative pour exprimer : une consigne,

Semaine 22
lesquelles il faut favoriser les énergies
renouvelables. P138/ 140 une interdiction, un ordre, un conseil.
P 148, 149
Orthographe Les adverbes de manière en « ment ».
Production ●Identifier différents types de textes. P 140, 141 1h ●Former les adverbes de manière en « ment ».
De l’ oral P 150, 151
1h
Semaine 21

Exercices de ●Comprendre un texte prescriptif.


préparation 1h Activités de préparation à l’écrit. P 152.
à l’écrit
Compréhension ●Lire un texte prescriptif P 142 Production écrite Rédiger une liste de consignes
de l’écrit 1h ●Comprendre les caractéristiques du texte prescriptif 1h Rédiger une liste de consignes pour encourager l’utilisation des
●Proposer des conseils pour vivre dans un énergies renouvelables.
environnement moins pollué.
Lecture 1h
●Lire un texte prescriptif P 142 Janina
Compte rendu ● Repérer les fautes communes.

Semaine 23
entrainement 1h
de la production ● Corriger un paragraphe collectivement.
écrite
Vocabulaire La consigne et l’interdiction.
1h ●Utiliser des verbes à l’impératif pour exprimer une 1h ● S’auto-corriger + remédiation
consigne, un conseil ou une interdiction.
Semaine 22

P 144,145. Autocorrection
L’impératif présent de la production
Conjugaison 1h ●Ecrire les verbes à l’impératif présent pour écrite
exprimer une consigne, un conseil ou une
interdiction.
P 146,147.
Projet 3: Réaliser un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.
Objectif : Rédiger un ensemble de consignes pour sensibiliser à l’utilisation des énergies propres.
Compétence terminale 2 : Comprendre des textes prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication
Séquence 2 : Non au gaspillage !
Objectif : Rédiger une liste de consignes pour dire « Non au gaspillage ».
Séances Durée Objectifs d’apprentissage Séances Durée Objectifs d’apprentissage
Compréhension ● A partir des images, donner des consignes pour éviter Le mode infinitif/ Le mode subjonctif.
De l’oral 1h le gaspillage. Conjugaison 1h Identifier l’infinitif/ le subjonctif. P 166, 167
P 156, 157 ●Ecrire les verbes à l’infinitif/ au subjonctif.

Semaine 25
●Ecrire des verbes à l’infinitif/ au futur simple pour exprimer
une consigne. Activités : P 168, 169
● Identifier différents types de textes. Les homophones grammaticaux.
Production P 158, 159 Orthographe 1h Identifier et employer les homophones grammaticaux.
De l’ oral P 170, 171
1h
Semaine 24

Exercices de 1h ● Comprendre un texte prescriptif. Activités de préparation à


préparation l’écrit. P 172.
à l’écrit
Compréhension ●Lire et comprendre un texte prescriptif. Production écrite 1h
de l’écrit 1h P 160 Rédiger un texte prescriptif afin d’éviter le gaspillage de l’eau.

Lecture 1h ●Lire et comprendre un texte prescriptif. 1h ● Repérer les fautes communes.


entrainement ●Donner des consignes pour éviter le gaspillage de l’eau.
P 160, 161
Janina Compte rendu
de la production
● Corriger un paragraphe collectivement.

Semaine 26
écrite
Vocabulaire 1h La famille de mots Autocorrection de 1h ● S’auto-corriger + remédiation
●Identifier et former des mots de même famille la production
P 162, 163 écrite
Semaine 25

1h La tournure impersonnelle avec le verbe « falloir ».


Grammaire
●Identifier la tournure impersonnelle avec le verbe
« falloir ».
●Utiliser la tournure impersonnelle introduite par le
verbe « falloir », pour exprimer une obligation.
Activités : P 164,165
Sem27 ●


Station/ Inspecteur(trice) : Directeur(trice) :
projet 4h ●Préparer le projet. ●Présenter le projet
T.D. 5h
Sem10

Devoir + correction 3h Corriger collectivement et s’auto-corriger.


+compte rendu de la composition + remédiation

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