Services offerts :

I. Groupes de jeux structurés

II. Diagnostic d'accompagnement pour mieux évaluer l'état d'avancement des enfants autistes.
/Tests d’évaluation
III. Thérapies proposées

IV. Inclusion scolaire pour autistes : mieux leur adapter dans leur envt scolaire/ leur trouver des
écoles

Détails

I. Groupes de jeux structurés

Voici certains outils et charges :

1. Équipements de jeu :

 Jeux sensoriels : balles sensorielles, coussins tactiles, tapis de sol texturés, jeux de
manipulation (pâte à modeler, sable cinétique, etc.).

 Jeux moteurs : tunnel d'escalade, parcours d'obstacles, trampoline, balançoire

adaptée, toboggan doux, ballons de différentes tailles, vélos ou tricycles adaptés.

 Jeux d'imitation : maison de jeu, cuisine miniature, poupées, figurines, costumes

pour le jeu de rôle.

 Jeux cognitifs : puzzles, jeux de construction, jeux de société adaptés, jeux de

mémoire et de correspondance.

 Équipements de relaxation : tapis d'acupression, hamacs suspendus, coussins de

relaxation, projecteurs d'étoiles, lampes à lave.

2. Matériel de sécurité :

 Tapis de sol antidérapants pour assurer la sécurité des enfants lorsqu'ils jouent et se
déplacent.

 Barrières de sécurité ou cloisons pour délimiter l'espace de jeu et prévenir les

accidents.

 Coussins de protection pour les coins et les bords des meubles afin de minimiser les
risques de blessures.

3. Mobilier adapté :

 Tables et chaises de taille appropriée pour les enfants, adaptées à leurs besoins en
termes de posture et de confort.

 Étagères ou armoires pour ranger les jeux et le matériel pédagogique de manière

organisée et accessible.
  Coin lecture avec des bibliothèques et des coussins confortables pour encourager la
lecture et le calme.

4. Charges associées :

 Coûts d'achat des équipements et du mobilier nécessaires.

 Coûts d'installation et de montage des équipements.

 Coûts de sécurité supplémentaires, tels que des barrières ou des coussins de

protection.

 Coûts d'entretien régulier des équipements et du mobilier.

 Coûts de remplacement ou de mise à jour du matériel de jeu au fil du temps.

II. Tests d’évaluation

Ces tests visent à mesurer divers aspects du développement et du fonctionnement de l'enfant

autiste, afin de fournir une évaluation globale de ses besoins et de son progrès. Voici quelques tests
d'évaluation couramment utilisés :

1. Échelle d'évaluation des comportements autistiques (ECAD) : C'est un outil qui évalue les
comportements caractéristiques de l'autisme, tels que les difficultés de communication
sociale, les comportements répétitifs et restreints, ainsi que les altérations sensorielles.

2. Échelle Vineland d'aptitudes adaptatives : Elle mesure les compétences adaptatives de

l'enfant dans différents domaines, tels que la communication, les activités de la vie
quotidienne, les compétences sociales et la motricité.

3. Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (WISC) : Ce test évalue le quotient

intellectuel (QI) global de l'enfant, ainsi que ses capacités verbales et non verbales.

4. Échelle de développement psychomoteur de Brunet-Lezine : C'est un test qui évalue le

développement psychomoteur de l'enfant, y compris la motricité fine et globale, la
coordination, la perception et les habiletés sensorimotrices.

5. Échelle d'évaluation des comportements adaptatifs (ABAS) : Cet outil mesure les
compétences adaptatives de l'enfant dans différents domaines, tels que la communication,
les compétences sociales, les activités de la vie quotidienne, l'autonomie et l'indépendance.

Voici une liste générale du matériel utilisé et des charges supportées pour chaque échelle
d'évaluation mentionnée :

1. Échelle d'évaluation des comportements autistiques (ECAD) - ADOS :

 Matériel : Jouets variés (poupées, voitures, puzzles, blocs de construction, etc.),

supports visuels (images, pictogrammes), matériel sensoriel (balles sensorielles,
tapis texturés, coussins lestés), matériel d'enregistrement (caméra, enregistreur
audio).
  Charges supportées : Coût d'acquisition de l'ADOS, frais de formation pour les
professionnels, éventuels frais de renouvellement ou de mise à jour de l'échelle,
coût du matériel utilisé pendant les évaluations.

2. Échelle Vineland d'aptitudes adaptatives :

 Matériel : Aucun matériel spécifique requis, mais des formulaires d'évaluation et de

rapport peuvent être nécessaires.

 Charges supportées : Coût d'acquisition de l'échelle Vineland, frais de formation

pour les professionnels, éventuels frais de renouvellement ou de mise à jour de
l'échelle.

3. Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (WISC) :

 Matériel : Aucun matériel spécifique requis pour l'échelle WISC, mais des
formulaires de réponse, des crayons et du papier peuvent être nécessaires.

 Charges supportées : Coût d'acquisition du WISC, frais de formation pour les

professionnels, éventuels frais de renouvellement ou de mise à jour de l'échelle.

4. Échelle de développement psychomoteur de Brunet-Lezine :

 Matériel : Aucun matériel spécifique requis pour l'échelle de Brunet-Lezine, mais des
jouets et du matériel d'évaluation psychomoteur peuvent être utilisés.

 Charges supportées : Coût d'acquisition de l'échelle de Brunet-Lezine, frais de

formation pour les professionnels, éventuels frais de renouvellement ou de mise à
jour de l'échelle, coût du matériel d'évaluation psychomoteur.

5. Échelle d'évaluation des comportements adaptatifs (ABAS) :

 Matériel : Aucun matériel spécifique requis pour l'échelle ABAS, mais des
formulaires d'évaluation et de rapport peuvent être nécessaires.

 Charges supportées : Coût d'acquisition de l'ABAS, frais de formation pour les

professionnels, éventuels frais de renouvellement ou de mise à jour de l'échelle.

III. Thérapies proposées

1. Thérapie comportementale appliquée (TCA) :

 Outils : Supports visuels (images, pictogrammes), matériel de renforcement

(récompenses), matériel didactique (jeux éducatifs, matériel pédagogique adapté),
enregistreur vidéo pour l'analyse des comportements.

 Charges supportées : Coût d'acquisition du matériel didactique et des supports

visuels, frais de formation pour les professionnels en TCA, éventuels frais de
supervision ou de consultation par des experts en TCA.

2. Thérapie d'intégration auditive (AIT) :

 Outils : Système d'intégration auditive (matériel audio spécifique : casques d'écoute,

filtres auditifs).
  Charges supportées : Coût d'acquisition du matériel d'intégration auditive, frais de
formation pour les professionnels en AIT, éventuels frais de supervision ou de
consultation par des experts en AIT.

3. Thérapie par la musique :

 Outils : Instruments de musique variés adaptés aux enfants (percussions, claviers,

guitares, piano) enregistreurs audio, supports visuels pour les chansons et les
activités musicales.

 Charges supportées : Coût d'acquisition des instruments de musique et du matériel

audio, frais de formation pour les professionnels en thérapie par la musique,
éventuels frais de supervision ou de consultation par des experts en thérapie par la
musique.

4. Approches basées sur la pleine conscience :

 Outils : Supports visuels pour les exercices de pleine conscience (cartes de

visualisation, images apaisantes), enregistrements audios de méditations guidées,
matériel pour les exercices de respiration et de relaxation.

 Charges supportées : Coût d'acquisition des supports visuels et du matériel audio,

frais de formation pour les professionnels en pleine conscience, éventuels frais de
supervision ou de consultation par des experts en pleine conscience.

V. Inclusion scolaire pour autistes : mieux leur adapter dans leur envt scolaire/ leur trouver des
écoles (à developper)

Local (comme une école)

Lors du choix de la localisation pour un centre d'accompagnement pour enfants autistes, voici
quelques critères importants à prendre en compte :

1. Accès facile : Il est préférable que le centre soit situé dans une zone facilement accessible en
termes de transport, tant pour les enfants que pour leurs familles.

2. Proximité des écoles et des zones résidentielles : un emplacement proche des écoles et des
zones résidentielles où vivent les enfants autistes.

3. Environnement calme : un emplacement qui offre un environnement calme et peu stimulant.

Les enfants autistes peuvent être sensibles aux bruits et aux distractions, il est donc
préférable d'éviter les zones bruyantes, à proximité des routes fréquentées ou des activités
industrielles.

4. Accessibilité aux services complémentaires : Il peut être avantageux de choisir un

emplacement à proximité d'autres services complémentaires tels que des centres médicaux,
des spécialistes en autisme, des thérapeutes ou des centres de loisirs adaptés. Cela facilitera
la coordination des soins et des services pour les enfants et leurs familles.

C’est pourquoi nous avons choisi , en tant que centre d’accompagnement X le :

Quartier Racine : Racine est un quartier résidentiel bien établi à Casablanca, offrant une bonne
accessibilité et une proximité avec plusieurs écoles. Il dispose également de nombreux espaces verts
et parcs qui peuvent être utilisés pour des activités en plein air.

Voici une adaptation des tâches de chaque département pour le projet de centre d'accompagnement
pour enfants autistes que vous avez mentionné :

1. Département administratif :

 Gestion des ressources humaines, y compris le recrutement de professionnels

qualifiés pour chaque département.

 Gestion financière, y compris l'établissement d'un budget, la gestion des paiements

et la tenue des registres financiers.

 Gestion des documents et des dossiers, en veillant à la confidentialité des

informations des enfants et des familles.

 Coordination générale du centre, en assurant la planification des activités et la

communication interne.

 Gestion des ressources matérielles du centre, y compris l'acquisition et l'entretien du

matériel thérapeutique, des fournitures éducatives et des équipements nécessaires
aux activités.

2. Département clinique et pédagogique :

 Évaluation initiale des enfants pour déterminer leurs besoins spécifiques en matière
de thérapie et d'accompagnement.

 Développement et mise en œuvre de programmes thérapeutiques individualisés en

collaboration avec une équipe multidisciplinaire.

 Suivi régulier des progrès des enfants et ajustement des programmes en

conséquence.

 Coordination avec les familles pour assurer une approche holistique de

l'accompagnement.

 Développement et adaptation de programmes éducatifs adaptés aux besoins

spécifiques des enfants autistes.

 Planification et mise en œuvre d'activités pédagogiques, en se concentrant sur les

compétences de base, la communication et l'autonomie.

 Suivi et évaluation des progrès éducatifs des enfants, en mettant l'accent sur
l'individualisation et l'inclusion.

 Collaboration étroite avec les familles et les écoles pour favoriser une continuité
éducative harmonieuse.

3. Département des services aux familles :

  Fournir un soutien et des conseils aux familles, en les aidant à comprendre l'autisme
et en leur proposant des stratégies d'accompagnement.

 Organiser des séances de conseil individuelles ou familiales pour répondre aux

besoins spécifiques des familles.

 Faciliter des groupes de soutien pour les familles, favorisant ainsi l'échange de
connaissances et le soutien mutuel.

 Organiser des ateliers éducatifs et des activités de sensibilisation pour les familles,
afin de renforcer leurs compétences et leur compréhension de l'autisme.

4. Chaque salle pour une thérapie

Le nom du centre :

Le premier nom proposé, "HarmoniSens", a été suggéré en utilisant un jeu de mots entre les termes
"harmonie" et "sens". Voici quelques raisons pour lesquelles ce nom pourrait être approprié pour
votre centre d'accompagnement pour enfants autistes :

1. Évoque l'harmonie : Le terme "harmonie" évoque un équilibre, une cohérence et un bien-

être. Il suggère un environnement où les enfants peuvent trouver un équilibre dans leur
développement, leurs interactions et leurs apprentissages.

2. Met l'accent sur les sens : Le terme "sens" peut faire référence aux différentes modalités
sensorielles, qui peuvent être sensibles chez les enfants autistes. Cela peut refléter
l'approche de votre centre en mettant l'accent sur la stimulation sensorielle et
l'accompagnement des enfants dans la compréhension et la gestion de leurs sensibilités.

3. Évoque la musicalité : Le mot "harmoni" rappelle la musique et peut évoquer une approche
thérapeutique basée sur la musique. La musique est souvent utilisée dans l'accompagnement
des enfants autistes en raison de ses effets apaisants et stimulants.

4. Mémorable et distinctif : "HarmoniSens" est un nom créatif et unique qui peut se démarquer
des autres centres d'accompagnement. Il est facile à retenir et peut susciter l'intérêt et la
curiosité.

Cependant, il est important de choisir un nom qui résonne avec votre vision et vos valeurs
spécifiques. Prenez en compte votre audience cible, l'image que vous souhaitez projeter et l'identité
globale de votre centre d'accompagnement pour faire un choix final.

Noms des salles

1. Thérapie comportementale appliquée (TCA) :

 La Positiva

2. Thérapie d'intégration auditive (AIT) :

 L'Audirelax

3. Thérapie par la musique :

  La Mélodia

4. Approches basées sur la pleine conscience :

 Le MindfulSpace