Communication visualisée

On utilise des aides visuels tt le temps

Pourquoi ?

- Stable dans le temps les paroles s’envolent les images restent »

- Favorise la compréhension
- Attirent et retiennent l’attention (attention visuelle et mémoire visuelle)
- Apportent de la cohérence (avoir le même mode de fonctionnement en équipe)
- Favorisent l’apprentissage (surtout TSA)
- Réduisent l’anxiété en rendant les concepts plus concrets

Pour qui ?

- Avec des personnes qui ne s’expriment pas du tout verbalement (communication alternative)
- Soit qui s’expriment un peu, mais dont la parole ne m’est pas suffisamment intelligibles pour
être comprise (communication augmentative)
- Sot qui présentent des difficultés de compréhension verbale importante ( communication
réceptive )

= A tous les enfants ou adultes présentant des besoins de com complexe

Personnes de tout âge

Pathos variées :

- Paralysie cérébrale
- Déficience intellectuelle
- Tsa
- Trouble neuro ( TDAH , dyspraxie, dysphasie)
- Maladie neurodégénérative

Quoi ?

Différents outils : LSF , Makaton

Différents outils de com visuelle :

- Concret (environnement, objet)

- PHOTO
- PICTO

Objets : réel, miniature (imprimante 3D) , en lien ( rouleau de papier ), sans lien

Photos : réelle (sa maison) , en lien (photo d’une piscine)

Pictos : couleur, noir blanc

Le Choix ?

= Importance d’adapter les outils aux capacités et aux besoins de la personnes grâce à une évaluation

- Observations
- Outil d’eval (com voor)

Niveau sensoriel

- L’environnement percu sur le mode de la sensation

- L’objet est apréhendé pour ses qualités sensorielles uniquement.
- On flaire, on lèche, on recherche des sensation visuelles, tactiles,

Niveau présentatif ( quasi tt TSA)

C’est le niveau du tri ou la personne assemble parce qu’elle fait correspondre des choses identiques
par la forme, la couleur….

Il n’y a pas d’accès au sens de ce qui est trié. La personne s’écrit sur l’ici et le maintenant

Niveau représentatif

Accès a la représentation des choses, accès au sens, accès au concept

Niveau meta-représentatif

C’est le niveau ou les objets peuvent volontairement être détourné de leur usage ( ex : la banane
peut se transformer en téléphone )

Mise en place d’une com visualisé

2 versants :

- Versant réceptif = ce qui donne l’info (structurer l’espace , structurer le temps , structurer la
tache)
- Expressif= tout ce qui permet de communiquer autrement ou mieux qu’avec des modes
habituels si ces derniers sont altérés ou absent »

CAApables.fr

Méthode PECS = Communication par échange d’images

- Crée en 1985 par Andy Bondy (psy) et Lori Frost (ortho)

- Mode d’apprentissage procédural (ABA) en 6 étapes
- Se base sur les préférences de l’enfant (utilisation de renforçateur)
- Apprendre a réaliser sur demande, construire des phrases visualisées, répondre a des qst et
faire des commentaire)
- Mener l’enfant vers une communication sans aide physique et lui permettre d’exprimer ses
envies et besoins.

EN BREF :

- Identifier les besoins de la personne

- Evaluer le niveau de compréhension
- Choisir la forme, comment ce sera utilisé
- Cohérence dans l’équipe
- Motivant pr la personne (renforçateur)
- Elaborer les aspects matériels (plusieurs objets, facile a remplacer, lien logiaue, adaptés a la
motricité, agenda…)
- Demarrer de façon progressive
- Suivre et analyser
- Adapter le niveau d’aide
- Evoluer sur la forme et le niveau