Université Abderrahmane Mira-Bejaia

Faculté des Sciences de la Nature et de la Vie

Département du tronc commun Sciences de la Nature et de la Vie
1ière Année Licence Biologie

Technique de Communications et
d’Expression 1/Méthodologie de Travail et
Terminologie 1

Dr. Khaled MERABET,

Email: kaled.merabet@gmail.com
Laboratoire de Recherche en Ecologie et Environnement

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Plan du cours (TCE1):

I. La science….
II. La recherche scientifique (méthode et niveaux de recherche)
III. La vulgarisation scientifique.

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 I. LA SCIENCE

• la science ( du latin scientia, connaissance ) consiste en la recherche

et l'acquisition systématique (ou non-systématique) de connaissances
sur les objets et le monde qui nous entourent, l'organisation et la
synthèse de ces connaissances par le moyen de principes généraux a
priori (théories, lois, mesure, etc.) et la diffusion des résultats de ces
démarches. (WIKIPÉDIA))

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 Relation de la science
avec la technologie

La démarche scientifique permet d’acquérir des connaissances sur les objets et le

monde qui nous entourent afin de répondre aux besoins de l’industrie, militaires,
scientifiques et la population en général. Cette démarche fait appel aux Savoirs
technologiques

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 II. la recherche scientifique

La recherche scientifique est un processus dynamique qui permet d’examiner des

phénomènes, de résoudre des problèmes, et d’obtenir des réponses précises à partir
d’investigations. Ce processus se caractérise par le fait qu’il est systématique et
rigoureux et conduit à l’acquisition de nouvelles connaissances.

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Faire de la Science
C’est faire des
modèles.

Il faut les tester:

les mettre à l’épreuve ,
par l’observation
ET l’expérimentation.
Un exemple, please…?
Et bien,
prenons la terre.

Modèle 1 :

la terre est plate.

C’est un bon modèle qui est cohérent avec
nos observations de la vie courante.
Ok pour les maçons.
Mais pour les marins : QUELLE PREDICTION ?
 Les scientifiques ont mis le modèle 1 à l’épreuve

Le modèle 1 n’a pas résisté à l’épreuve.

Il est rejeté (réfuté). On va en élaborer un nouveau
qui prenne en compte les nouvelles données.
OK, la terre n’est pas plate,
mais cela ne prouve pas que la terre soit sphérique!

C’est tout à fait exact.

Nous avons le choix entre
plusieurs nouveaux
modèles.
Modèle 2

Modèle 3
 Pour choisir
entre les deux nouveaux modèles
je prend l’avis d’un spécialiste.
Il faut prendre le modèle
le plus compliqué possible
!

No no no, pas sérieux!

Je vais prendre le modèle le plus simple des deux.
C’est le PRINCIPE DE PARCIMONIE.

Et on verra ensuite s’il tient le coup ...

 J’ai compris
40 ans de travail
la méthode scientifique
et vous avez tout
Pour interpréter compris en 5 minutes!
un phénomène naturel

* Faire un modèle simple

* Le mettre à l’épreuve
* Le changer s’il ne résiste pas
*Après de nombreuses expériences
Garder le modèle le plus résistant.

C’est un TOP MODELE !

Karl POPPER 1902-1994
Un modèle (ou une théorie) n’est scientifique
que s’il est falsifiable.

A chaque époque
la Science retient
le modèle le plus résistant,
jusque là! Karl POPPER 1902-1994
 II. la recherche scientifique

Les modes de fonctionnement de la recherche se sont modifiés après la seconde

guerre mondiale.

En effet, la recherche ne se fait plus en équipe restreinte composée d’un patron,

d’un assistant et de quelques étudiants. Elle est passée d’une organisation
artisanale à une organisation universelle.

Les connaissances sont le fruit de collaborations et constituent le bien de tous.

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 Qu’est-ce qu’une bonne recherche « scientifique »

• Recherche réalisée selon les règles de la méthode scientifique

• Recherche qui respecte certains standards de rigueur et de qualité
• Recherche qui s’insère et tient compte du débat scientifique sur la question
• Recherche ayant comme unique objectif l’amélioration des connaissances
d’une problématique donnée (pas de finalité politique)??
• Recherche réalisée par une instance reconnue comme capable de faire de
la science

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 II. la recherche scientifique

Les différents niveaux de la recherche scientifique.

1) La recherche fondamentale.
Est fondamental, ce qui est motivé par la compréhension des phénomènes
physiques, des lois du vivant, des organisations culturelles. Activité intellectuelle
motivée par la compréhension de notre environnement.

2). La recherche appliquée.

Est appliqué tout ce qui relève d’un domaine technologique. Activité intellectuelle
motivée par l’amélioration du bien être social.

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 II. la recherche scientifique

En résumé les étapes clés d’élaboration d’un travail scientifique

doivent suivre la progression suivante:
- Choisir un sujet de recherche
- Poser la problématique et définir l’objectif, la question ou l’hypothèse
- Effectuer une recherche bibliographique
- Réalisation de l’expérience
- Obtenir les résultats ; obtenir les données et traiter les données
- Interprétation et discussion
- Conclusion
- Publication sous forme de mémoire de fin d’étude ou article scientifique

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 III. La Vulgarisation scientifique

Définition:
Selon le dictionnaire Dicos, du point de vue linguistique, la vulgarisation est la diffusion
accessible de connaissances scientifiques ou techniques pour le grand public.

Selon Wikipédia La vulgarisation consiste à expliquer des concepts scientifiques à l'aide

de mots simples afin qu'ils puissent être compris du grand public, ainsi que de
professionnels et chercheurs d'autres disciplines. C’est bien connu, un communicant doit
s’adapter à son public. Et quand celui-ci n’a pas le même niveau de connaissances que
lui, il doit vulgariser.

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 III. La Vulgarisation scientifique

Le but et cible d’un article de vulgarisation scientifique :

A. contrairement à l'article scientifique, où les destinataires sont des spécialistes

qui connaissent le domaine et sont intéressés par les méthodes d'investigation
scientifique des chercheurs et chercheuses,

B. l'article de vulgarisation s'adresse à un vaste public qui connaît plus ou moins

le domaine et qui est davantage intéressé par les résultats de la recherche que
par la méthodologie utilisée

Le but du vulgarisateur n’est pas de se faire plaisir, mais de se faire

comprendre.

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 III. La Vulgarisation scientifique

Les niveaux du langage dans la vulgarisation scientifique:

Niveau 01:
C’est le niveau le moins vulgarisé; Textes écrits par des scientifiques pour des
scientifiques de toute discipline. Public lettré
Ex : « La leucémie [...] est un trouble de maturation des cellules souches logées dans la moelle
osseuse, et produisent l’ensemble des cellules sanguines.».

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 III. La Vulgarisation scientifique

Les niveaux du langage dans la vulgarisation scientifique:

Niveau 02:
Niveau de vulgarisation intermédiaire; Public plus vaste qui s’intéresse aux
sciences. Bons lecteurs de textes de vulgarisation. Regard critique porté sur la
société par le biais de la science.

Ex : «Les leucémies sont des cancers de la moelle osseuse. En temps normal, des cellules, dites cellules
souches, y subissent un processus de maturation complexe, [...] Chez les leucémiques, [...] une souche, une
seule, est soudain “déprogrammée”. [...] Elle se multiplie, de manière anarchique [...].».

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 III. La Vulgarisation scientifique

Les niveaux du langage dans la vulgarisation scientifique:

Niveau 03:
Niveau de vulgarisation la plus simplifiée; Textes de vulgarisation pratiquée pour
les enfants de 8 à 14 ans. Textes assez courts d’accès facilité.

Ex: « Lorsqu’elles sont jeunes, les cellules de la moelle osseuse se multiplient. Puis, [...] elles cessent de
se multiplier et quittent la moelle osseuse pour aller dans les vaisseaux sanguins. Là, elles accomplissent
leurs tâches, vieillissent et meurent après un certain temps. [...] “Mais pour des raisons que nous
ignorons, [... explique le docteur Demers, il arrive que des cellules échappent aux ordres qui leur sont
donnés. Elles cessent alors de vieillir normalement et se multiplient parfois à un rythme affolant.”».

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 III. La Vulgarisation scientifique

Les outils de la vulgarisation scientifique

Certaines figures de rhétorique servent à rendre l’information scientifique encore plus accessible. Ces figures
deviennent de véritables outils pour la construction d’un discours de vulgarisation. Dans les exemples suivants
nous allons voir comment ces figures de styles sont employées dans le discours de vulgarisation.

1. L'analogie:
Ex : Ce système de routage cellulaire s'apparente à une sorte de « code postal » …

2. La métaphore:
Ex : La notion du gros ordinateur centralisé uniquement accessible au spécialiste va céder la place à celle de l'ordinateur
personnel et mobile, Les graines de l'informatique nomade contemporaine sont semées.

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 III. La Vulgarisation scientifique

3. La formule :
Ex : Quand on s'endort dans le lit d'un éléphant, il ne faut pas prendre de somnifères. (formule illustrant les dangers d'habiter
dans une zone inondable).

4. L'anecdote:
L'essentiel en vulgarisation scientifique est de raconter une histoire. Relater un événement amusant survenu
au cours d'une expérience constitue une technique idéale pour intéresser le public, car cela rend le discours
plus concret et plus personnel.

5. L’humour :
Un peu d'humour peut être utilisé à l’occasion. Le propos sera plus facile à assimiler. Il sera aussi
plus vivant et, là encore, plus attrayant. Encore faut-il que cet humour soit de bon goût.

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 III. La Vulgarisation scientifique
6. La reformulation :
Ex : Les tsunamis, ces ondes marines qui provoquent de gigantesques murs d'eau.

4.7. L’exemple :
Le recours à l’exemple constitue une autre façon très efficace de concrétiser l'information et d'en faciliter la
compréhension. À la limite, toute généralité et tout énoncé théorique devraient être accompagnés d'un
exemple. L'exemple peut également servir à préciser le sens de certains concepts, au lieu de les définir en
détail.

8. La comparaison :
Ex : La particularité de la main SARAH, c’est qu’elle est mécaniquement intelligente, précise Clément Gosselin.
Lorsqu’elle saisit un objet, elle épouse la forme de l’objet par la répartition des efforts. Les phalanges des trois doigts
réagissent comme celles d’une main humaine.

9.Les éléments visuels

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 III. La Vulgarisation scientifique

Moyens d’évaluation de la vulgarisation scientifique:

Lors du processus de vulgarisation il est important de s’autoévaluer, on se

posant différentes questions, Par exemple à la fin d’une prestation on
pourrait répondre brièvement aux questions suivantes :
- Vos propos étaient-ils compréhensibles?
- Avez-vous l'impression de vous être bien fait comprendre?
- Que pense votre entourage ou vos collègues de travail de votre prestation?
- Quels sont les points que vous pourriez améliorer?

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 III. La Vulgarisation scientifique

L'objectif de la vulgarisation scientifique n'est pas

d'enseigner au public, mais de piquer sa curiosité et de
lui donner l'envie d'apprendre. C'est là toute l'utilité
des techniques de communication de vulgarisation
scientifique.

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 Références :

• Pierre Mongeau, « Réaliser son mémoire ou sa thèse »: 2009,

presse de l’université de quèbec
• Marie-Fabienne Fortin , « Fondements et étapes de recherche
» : © 2006 ,Édition : Michel Poulin