SYLLABUSE DE COURS

PANORAMA DES MÉDIAS CLASSIQUES ET NUMÉRIQUES

Année académique : 2023/2024

Niveau : Licence 1 de SIC
Enseignant : Dr ATTA Koffi Éric
Assistant
INTRODUCTION
Intérêt du cours
L’intérêt de ce cours réside dans le rôle que jouent les médias dans la société et la nécessité
pour les étudiants de licence 1 de sciences de l’information et de la communication de de faire
leur classification.
Objectifs du cours
Objectif général :
Ce cours vise à amener les étudiants à connaître les médias classiques et es médias numériques.
Objectifs spécifiques :
-Définition les concepts de panorama, de médias, de classique, numérique, de média classique,
de média numérique, de journaliste, de webjournaliste, de blogueur, d’activiste, d’influenceur
-Décrire la typologie des médias classiques,
-Décrire la typologie des médias numériques ;
-Déterminer les usages et les effets des médias ;
-Analyser l’influence des médias numériques sur les médias classiques.

PLAN DU COURS
CHAPITRE I. DÉFINITION DES CONCEPTS
1.Panorama
2. Média
3. Classique
4. Numérique
5. Média classique
6. Média numérique
7. Journaliste
8. Blogueur
9. Activiste
10. Influenceur
CHAPITRE II. TYPOLOGIE DES MÉDIAS CLASSIQUES ET DES MÉDIAS
NUMÉRIQUES
1. Typologie des médias classiques
2. Typologie des médias numériques
2.1. Les médias en ligne
2.2. Les réseaux sociaux
CHAPITRE III. USAGES ET EFFETS DES MÉDIAS
1.USAGES
2. USAGES
CHAPITRE IV. INFLUENCE DES MÉDIAS NUMÉRIQUES SUR LES MÉDIAS
CLASSIQUES
1. Influence positive
2. Influence négative
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE

Brochard Christian, Histoire générale de la radio et de la télévision, Paris : La Documentation

française, 2006 - 713p.
Elie MICHEL, « Le fossé numérique. L'Internet, facteur de nouvelles inégalités ? », Problèmes
politiques et sociaux, La Documentation française, n° 861, août 2001

Françoise PAPA et al., « TIC et développement durable : du maillage à la valorisation des

territoires de montagne », in Revue de géographie alpine, tome 94, n°3, 2006

Marshall McLuhan, Pour comprendre les media (1964), Seuil, 1968, p. 21.
Myriam MENENDEZ, « Représentation sociale des TIC chez un groupes de futurs enseignants
», Mémoire en sciences de la communication, Université de Montréal, février 2004

Michelle Betz, Guide du journalisme audiovisuel, Paris, Nouveaux horizons, 2015, 90 p.

Françoise PAPA et al., « TIC et développement durable : du maillage à la valorisation des
territoires de montagne », in Revue de géographie alpine, tome 94, n°3, 2006

Loi N°2017-867 du 27 décembre 2017 portant régime juridique de la presse

Loi N°2022-978 du 20 décembre 2022 modifiant la Loi N°2017-867 du 27 décembre 2017
portant régime juridique de la presse
Loi N°2017-868 du 27 décembre 2017 portant régime juridique de la communication
audiovisuelle
Loi N°2022-979 du 20 décembre 2022 modifiant la Loi N°2017-868 du 27 décembre 2017
portant régime juridique de la communication audiovisuelle
Kouassi Raymond KRA, « Analyse de contenus des sites web de communes du District
d’Abidjan», in Nodus sciendi, ISSN 2308-7676, ISO 3297, Abidjan, 2013, p. 5-2

Kristin Helmore, 1995, A.B.C. de la presse écrite, Nouveaux, Paris, Horizons

Régis Debray, « Histoire des quatre M », Les Cahiers de médiologie. Une anthologie, Paris,
CNRS, 2008, p. 19.
Loi N°2017-867 du 27 décembre 2017 portant régime juridique de la presse
Tudesq André, Histoire de la radio - Histoire de la radio -Télévision, Paris : Presses
Universitaires de France, 1981 - 127 p

II-Méthode pédagogique
-Exposés théoriques sous forme de cours magistral ;
-Méthodes actives (ou participatives) : brainstorming, recherche, sélection-et synthèse
d’informations, exposé et débat.
-Travaux dirigés (Exploitation de textes, exposés…).
III-Mode d’évaluation
-Contrôle continu (participation aux discussions, travaux dirigés, travaux de recherche,
présentation des exposés…) ;
-Examen final.