Niveau : Première année moyenne

Séquence : J’incite à l’utilisation des énergies renouvelables

Activité : Compréhension de l’écrit
Durée : Une heure
Support : Manuel scolaire p138
Objectifs : -identifier les caractéristiques d’un texte prescriptif.
-identifier les principales formes d’énergie ainsi que la notion d’énergie renouvelable.
Déroulement de la séance
Phase : Activité de l’enseignant Activité de l’apprenant
Eveil de l’intérêt : 1-Rappelle tes camarades le thème de 1-Les énergies fossiles et les énergies
la séance précédente ? renouvelables.
2-D’où ces énergies proviennent- 2-Elles proviennent de la nature : le vent,
elles ? le soleil, l’eau, les plantes et les animaux.

Observation : Observe l’illustration page139. 1-Cette illustration représente de

1) Que représente l’illustration
suivante ?
Prends ton texte.
2) Quel est le titre de ce texte ?
3) Quelle est la source de ce texte?
4) Y a-t-il un lien entre l’image et le
texte ?
Formulation des D’après ce qui précède, de quoi Dans ce texte, on parle :
hypothèses de parle-t-on dans ce texte ?
sens : (Accepter toutes les réponses et garder -De l’énergie solaire…etc.
les hypothèses les plus pertinentes.)
Lecture silencieuse -Lis le texte silencieusement pour le
savoir.
Vérification des Affirmer ou infirmer les hypothèses
hypothèses
Analyse : 1-Quels sont les carburants fossiles
cités dans le texte ?
2-Ces énergies sont-elles polluantes ?
3- Sont-elles épuisables ? Justifie ta
réponse à partir du texte.
4-D’après l’auteur, par quelles
énergies peut-on les remplacer ?
5-Qu’est-ce qu’il faut faire pour ne
plus dépendre des carburants fossiles ?
6- Pour donner ces trois prescriptions
(recommandations), l’auteur a utilisé
un signe de ponctuation. Lequel ?
7-Observe les verbes par lesquels ces
consignes commencent. Sont-ils
conjugués ?
8-Pourquoi le développement des
énergies renouvelables est-il devenu
incontournable ?
9-Trouve dans le texte un verbe
conjugué au présent de l’impératif.
Français
Fiche pédagogique
différentes énergies renouvelables : un
panneau solaire et des éoliennes.
2-Le titre de ce texte est : Pourquoi
devrions-nous utiliser des énergies
renouvelables?
3-La source de ce texte est : « Les progrès
de la science » Ed, LLC (2007).
-Oui.
-Des énergies renouvelables
L’élève lit pour affirmer ou infirmer les
hypothèses formulées.
1-Les carburants fossiles cités sont : le gaz
et le charbon.
2-Oui.
3- oui, « vont s’épuiser rapidement ».
4-Les énergies propres.
5-investir dans l’énergie solaire…
- installer des fermes éoliennes…
-développer la biomasse…
6-Le tiret.
7-Non, ils sont à l’infinitif.
8-Pour satisfaire la demande croissante en
énergie de la population mondiale.
9-« Rappelons ».
HASSAINE Souhila
Synthèse : 1-Que fait l’auteur dans ce texte ? 1-Il donne des recommandations, des
2-Quel est le type du texte ? consignes ou des prescriptions.
3-Quelles sont les caractéristiques du 2- C’est un texte prescriptif.
texte prescriptif ? 3- Le texte prescriptif est souvent composé
de plusieurs parties : (introduction,
(A faire tous développement et conclusion). Il sert à
ensemble en classe prescrire une suite d’actions (consignes,
ou individuellement.) indications, recommandations…) à réaliser
dans un certain ordre.
Dans un texte prescriptif, on peut trouver
des verbes à l’impératif ("Suivez les
consignes suivantes..."), ou encore à
l'infinitif (investir, installer..). Parfois, nous
trouvons les verbes devoir et falloir
conjugués au présent de l’indicatif à la
3ème personne (il faut).

Lecture-évaluation : Lis à voix haute. L’élève lit une unité de sens à voix haute.
(Le texte peut être divisé en trois
parties)

Energies
renouvelables

La biomasse: l'énergie
Energie solaire: Energie éolienne: stockée dans la
produite par le soleil produite par le vent matière vivante( Les
plantes)

L’énergie provenant de ces sources peut être transformée en différentes formes d’énergie : électrique et
lumineuse.