Fiche pédagogique n° 2

Niveau : 1 AM Maîtresse NOOR

Séquence 5 : comprendre et produire une explication

Activité : Compréhension de l’écrit 1 Support : la pollution Durée : 1 h

Objectifs poursuivis :
 repérer les éléments périphériques ;
 lire et comprendre un texte explicatif ;
 repérer sa structure ;
 identifier les ressources linguistiques à faire durant la séquence.
Déroulement de la leçon
Phases de la leçon Consignes données par l’enseignante Activités
des élèves

Mise en situation  Qui peut nous rappeler l’intitulé de la cinquième séquence ? Réponses
libres
La pollution
De nombreux éléments polluent la nature. Quelles sont les causes de la
Texte pollution ? Et quelles sont les solutions ?

La pollution est une dégradation de l’environnement par des matières très

dangereuses, autrement dit un grave changement qui menace la vie de tous
Les élèves
les êtres vivants. Parmi les éléments polluants, on peut citer :
observent
- Les gaz des voitures et des camions ; le texte
- Les déchets quotidiens ;
- Les fumées des usines et les égouts.
Il existe des mesures simples pour limiter ou éviter la pollution. D’abord,
des carburants « propres » pour les véhicules. Ensuite, la filtration des fumées
d’usines. Puis, l’incinération des déchets. Après, le traitement des eaux. Enfin,
le recyclage de certains matériaux comme le verre, le plastique...

En conclusion, il faut protéger l’environnement pour rester en bonne santé.

Ecologie-terreanospieds.com (texte adapté)

Titre Source Nombre de paragraphes Les élèves

repèrent les
Etude du La pollution Ecologie- 04 éléments
paratexte terreanospieds.com périphériqu
(texte adapté) es

Hypothèses de
- L’enseignante mentionne sur le tableau les hypothèses émises Les élèves
 sens par les élèves (portant sur le sujet abordé dans le texte à partir proposent
des éléments périphériques) à condition qu’elles soient claires quelques
et contextualisées (des phrases). hypothèses
sans lire le
texte

Les élèves
Lecture lisent le
texte
silencieuse - L’enseignante demande aux élèves de lire le texte
silencieuse
silencieusement pour confirmer ou infirmer les hypothèses.
ment

Lecture - L’enseignante lit le texte à haute voix

Les élèves
magistrale suivent

Vérification des - L’enseignante ne garde que les hypothèses confirmées en Les élèves
hypothèses de guidant les interventions des apprenants confirment
ou
sens
infirment
les
hypothèses
puis ils
recopient
les
hypothèses
1- Choisis la bonne réponse : confirmées
Compréhension
du texte - Dans ce texte, l’auteur parle de :

a- Le progrès scientifique.
b- La pollution.

2- Quel est le synonyme du mot « salir »?

- Polluer
3- Quelles sont les causes de la pollution ?
- Les gaz des voitures et des camions ;
- Les déchets quotidiens ;
- Les fumées des usines et les égouts.

4- Quelles sont les solutions proposées ?

 - D’abord, des carburants « propres » pour les véhicules.
Ensuite, la filtration des fumées d’usines. Puis, l’incinération
des déchets. Après, le traitement des eaux. Enfin, le recyclage
de certains matériaux comme le verre, le plastique...

5- Relève dans le texte les cinq procédés explicatifs ?

6- De combien de parties se compose ce texte?

- Il se compose de trois parties.

7- Comment appelle-t-on chaque partie ?

Les élèves
- Introduction, développement et conclusion.
répondent
aux
8- Quel est le type du texte ? questions

- Le type du texte est : explicatif

Identification des Observons attentivement cette phrase :

ressources - Il faut protéger l’environnement pour rester en bonne santé.
linguistiques - Le rapport exprimer dans cette phrase est : la cause, la conséquence,
le but. (Choisis la bonne réponse)

Consigne :

Récapitulation Complète l’énoncé suivant avec ces mots : êtres, matières, changement, Les élèves
dégradation. complètent
la synthèse
puis la
La pollution est une ............................ de l’environnement par recopient
dans leurs
des .......................... très dangereuses, autrement dit un grave .................. qui
cahiers
menace la vie de tous les ............................... vivants.