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FICHE PÉDAGOGIQUE

Les Reptiliens

ZOOM : TECHNIQUE D’ANIMATION

Tâche complexe
La tâche complexe est une technique d’animation pédagogique qui consiste à proposer
aux élèves une activité qui demande la mobilisation de plusieurs compétences cognitives et sociales
dans un contexte concret et significatif. Cette technique permet aux élèves de développer leur
capacité à résoudre des problèmes complexes, à travailler en équipe, à communiquer efficacement,
à réfléchir de manière critique et à appliquer leurs connaissances dans un contexte réel.
La tâche complexe peut prendre de nombreuses formes, telles que la création de projets,
la résolution de problèmes, la simulation de situations réelles, la recherche d’informations,
la création de théories, etc. L’objectif de cette technique est de permettre aux élèves de mobiliser
leurs compétences et leurs connaissances pour résoudre une tâche complexe qui demande
une réflexion approfondie et une collaboration efficace.
La tâche complexe peut être utilisée dans de nombreuses matières, telles que les sciences,
les mathématiques, les langues, les arts, l’éducation civique et morale, etc. Elle peut être adaptée
à tous les niveaux scolaires et peut être utilisée pour enseigner de nombreuses compétences
et connaissances, telles que l’esprit critique, la créativité, la résolution de problèmes,
la communication, la collaboration, la recherche d’informations, etc.

Fiche pédagogique « Les Reptiliens » 1/6

Écrit par Arnold Desaintjean, formateur et enseignant en Hist.-Géo., EMC.
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Durée de l’activité : 2 séances de 55 min

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Annonce de l’objectif : (2 min)

L’objectif de cette séance est d’exercer notre esprit critique. Connaissez-vous cette théorie
qui prétend que nos élites politiques, médiatiques et financières sont en réalité
des hommes-lézards, qui se nourrissent de nos peurs et nous contrôlent par télépathie
pour gouverner le monde à notre insu ?

Ï Regarder la vidéo Mytho-Théories « Les Reptiliens » une première fois. (5 min)

https://youtu.be/A-cBOwjCECY

ACTIVITÉ 1 : QUEL EST LE PROBLÈME SOULEVÉ PAR CETTE VIDÉO ? (8 MIN)

Compléter la phrase suivante :
« Le mouvement complotiste exploré dans cette vidéo est… Il développe la théorie
selon laquelle…»
Interroger quelques élèves.

ACTIVITÉ 2 : QUI SONT LES REPTILIENS ? (5 MIN)

Répondre aux questions suivantes.

1. Comment appelle-t-on cette célèbre théorie du complot ?

❑ La théorie de l’évolution.
❑ La théorie des dinosaures.
❑ La théorie des Reptiliens.

2. Selon cette théorie, qui sont les Reptiliens ?

❑ Des êtres humains.
❑ Des êtres humanoïdes, Reptiliens, reptoïdes, dinosauroïdes, hommes-lézards, saurials,
draconiens, dragons.
❑ Des extraterrestres.

3. Quel est le but des Reptiliens selon cette théorie ?

❑ Vivre en paix avec les humains.
❑ Dominer le monde dans l’ombre.
❑ Faire la guerre aux humains.

4. Quelle est l’origine des Reptiliens selon cette théorie ?

❑ Ils seraient des hybrides entre des humains et des reptiles qui remontent aux civilisations
mésopotamiennes.
❑ Ils seraient des lointains descendants des dinosaures.
❑ Ils viendraient de l’espace, et plus précisément de l’étoile Alpha Draconis dans la constellation
du Dragon.

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5. Comment les Reptiliens se nourrissent-ils selon cette théorie ?

❑ De pizzas. Soutenu par

❑ D’humains.
❑ De légumes.

6. Comment les Reptiliens manipulent-ils les humains selon cette théorie ?

❑ Par la télépathie.
❑ Par la force.
❑ Par l’hypnose.

7. Comment peut-on démasquer les Reptiliens selon cette théorie ?

❑ Par la couleur de leur peau.
❑ Par la forme de leurs pupilles.
❑ Par la taille de leurs pieds.

ACTIVITÉ 3 : COMMENT EST NÉE CETTE THÉORIE ? (5 MIN)

Répondre aux questions suivantes.

1. Qui a popularisé la théorie du complot des reptiliens ?

❑ Un auteur complotiste américain.
❑ Un auteur complotiste britannique.
❑ Un auteur complotiste français.

2. Quelle était la profession de David Icke avant de devenir auteur complotiste ?

❑ Journaliste sportif à la BBC.
❑ Médecin.
❑ Avocat.

3. Comment David Icke est-il tombé dans les médecines alternatives et les philosophies
New Age ?
❑ À la suite d’une maladie.
❑ À la suite d’un accident de voiture.
❑ À la suite d’une dépression.

4. Comment David Icke a-t-il été désigné comme «envoyé» pour guérir la Terre ?
❑ Par une médium guérisseuse.
❑ Par un astrologue.
❑ Par un chaman.

5. Qui a confirmé les prédictions de la médium guérisseuse à David Icke ?

❑ Un scientifique.
❑ Un autre astrologue.
❑ Un médecin.
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6. Quels sont les personnages qui guident David Icke ?

❑ Des extraterrestres. Soutenu par

❑ Des philosophes, des explorateurs et des personnages historiques.

❑ Des animaux.

7. Pourquoi les comptes de David Icke ont-ils été supprimés par YouTube, Twitter
et Facebook ?
❑ Pour ses positions politiques.
❑ Pour ses théories complotistes.
❑ Pour ses positions religieuses.

8. Quel lien David Icke établit-il entre la pandémie de Covid-19 et la 5G ?

❑ Il affirme que la 5G a provoqué la pandémie.
❑ Il affirme que la 5G affaiblit le système immunitaire et favorise la propagation du virus.
❑ Il affirme que la pandémie est une invention des gouvernements pour justifier
l’installation de la 5G.

ACTIVITÉ 4 : À LA MANIÈRE DES REPTILIENS,

CRÉONS NOTRE THÉORIE DU COMPLOT ! (35 MIN)

Technique d’animation : la tâche complexe

Objectifs :
• Comprendre la nature des théories du complot et les compétences nécessaires pour les évaluer
de manière critique.
• Raisonner, imaginer, élaborer, produire.
• Encourager la créativité des élèves.
• Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement.
• Pratiquer différents langages à l’écrit et à l’oral.
• Coopérer et collaborer.
• Utiliser les outils numériques pour produire.

Annoncez : « Je vous propose que nous produisions ensemble une théorie du complot. »

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1. Introduction :
Commencez par expliquer aux élèves ce qu’est une théorie du complot et pourquoi il est important d’être
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prudents lorsqu’on évalue ces théories. Vous pouvez également expliquer ce qu’est la science-fiction1
et donner des exemples de sujets2 de science-fiction qui pourraient être utilisés pour cette activité.

Répondre aux questions suivantes et rédigez un petit texte qui définisse une théorie du complot.

Qu’est-ce qu’une théorie du complot ?

❑ Une explication plausible des événements basée sur des preuves solides.
❑ Une explication alternative des événements qui implique une conspiration secrète.
❑ Une explication des événements basée sur des témoignages peu fiables.

Pourquoi les théories du complot peuvent-elles être dangereuses ?

❑ Parce qu’elles peuvent nuire à notre santé mentale et physique.
❑ Parce qu’elles peuvent conduire à des actions illégales ou violentes.
❑ Parce qu’elles peuvent être basées sur des informations fausses ou trompeuses.

Comment pouvons-nous évaluer la crédibilité d’une théorie du complot ?

❑ En se basant sur notre intuition personnelle.
❑ En vérifiant les sources et les faits.
❑ En acceptant toutes les théories du complot sans les remettre en question.

Qu’est-ce qui différencie une théorie du complot d’une théorie scientifique ?

❑ Les théories du complot sont basées sur des preuves solides, tandis que les théories
scientifiques sont basées sur des témoignages peu fiables.
❑ Les théories du complot sont basées sur des témoignages peu fiables, tandis que les théories
scientifiques sont basées sur des preuves solides.
❑ Il n’y a pas de différence entre une théorie du complot et une théorie scientifique.

Quelle est la meilleure façon de réagir lorsqu’on est confronté à une théorie du complot ?
❑ En la croyant aveuglément.
❑ En la rejetant sans l’examiner.
❑ En examinant de manière critique les preuves et les arguments présentés.
1. Proposition de définition de la science-fiction : La science-fiction est un genre littéraire et cinématographique qui explore
des concepts et des idées imaginaires basées sur la science et la technologie. Elle se caractérise par une vision imaginative de l’avenir
ou d’autres mondes, et souvent par une exploration de la relation entre l’humanité et la technologie. Les histoires de science-fiction
peuvent inclure des éléments tels que des voyages dans l’espace, des mondes parallèles, des robots, des extraterrestres, des
intelligences artificielles, des voyages dans le temps, des mutations génétiques, des catastrophes naturelles, des dystopies, etc.
La science-fiction peut être utilisée pour explorer des questions philosophiques, sociales ou politiques, et peut être utilisée
pour commenter la condition humaine et la société actuelle.

2. Voici quelques exemples de sujets de science-fiction :

Les extraterrestres : les théories du complot pourraient prétendre que les gouvernements cachent des preuves de l’existence
d’extraterrestres ou qu’ils ont conclu des accords secrets avec eux.
Les voyages dans le temps : les théories du complot pourraient prétendre que certains événements historiques ont été modifiés
par des voyageurs temporels ou que des voyageurs temporels ont influencé certains événements clés.
Les intelligences artificielles : les théories du complot pourraient prétendre que les gouvernements ont créé des intelligences
artificielles qui sont secrètement en train de contrôler le monde ou que les intelligences artificielles sont en train de devenir
conscientes et de prendre le contrôle. Les zombies : les théories du complot pourraient prétendre que les gouvernements ont créé
un virus qui transforme les humains en zombies et qu’ils ont l’intention de l’utiliser comme arme.
Les super-héros : les théories du complot pourraient prétendre que les gouvernements ont créé des super-héros pour qu’ils puissent
contrôler la population ou qu’ils ont créé des super-vilains pour justifier leur propre existence.
Les mondes parallèles : les théories du complot pourraient prétendre que les gouvernements ont découvert l’existence de mondes
parallèles et qu’ils cachent cette information pour leur propre bénéfice. Les robots : les théories du complot pourraient prétendre
que les gouvernements ont créé des robots qui sont secrètement en train de prendre le contrôle de l’humanité ou que les robots
sont en train d’évoluer vers une forme de vie supérieure qui menacera l’humanité.

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Proposition de correction (facultatif) :

« Une théorie du complot est une explication alternative à des événements qui implique Soutenu par

une conspiration secrète. Elle peut être dangereuse parce qu’elle peut conduire à des actions illégales
ou violentes. Il est possible d’évaluer une théorie du complot en vérifiant les sources et les faits.
Les théories du complot sont basées sur des témoignages peu fiables, tandis que les théories
scientifiques sont basées sur des preuves solides. Pour bien réagir lorsque l’on est confronté
à une théorie du complot, il faut examiner de manière critique les preuves et les arguments présentés. »

2. Choix du sujet :
Formez des groupes (3 à 4 élèves).
Demandez aux élèves de choisir un sujet de science-fiction qu’ils connaissent bien.
Vous pouvez leur fournir une liste des sujets ou les laisser choisir librement.

3. Création de la théorie du complot :

Demandez aux élèves de créer leur propre théorie du complot fondée sur le sujet de science-fiction
qu’ils ont choisi. La théorie doit inclure une conspiration secrète impliquant des personnages
ou des organisations liées au sujet de science-fiction. Les élèves doivent également fournir
des preuves et des arguments pour étayer leur théorie.
Pour cette phase, proposez une méthode d’écriture collaborative : distribuez une feuille
de paperboard ou une feuille A3.
Annoncez que cette phase du travail comportera plusieurs temps et se déroulera en silence
(ils auront le temps d’échanger ensuite).

Chaque temps dure 5 minutes environ (à adapter en fonction de la vitesse de travail des élèves).
Temps 1 : chaque élève s’empare d’un coin de la feuille sur laquelle il commence à écrire
ses propres idées sans les partager avec les autres.
Temps 2 : demander aux élèves de tourner la feuille dans le sens des aiguilles d’une montre
d’un cran. Prendre connaissance de ce que l’élève précédent a écrit et ajouter ses propres idées
toujours sans les partager avec les autres.
Temps 3 et 4 : tourner la feuille ainsi de suite jusqu’à ce que chaque élève retrouve son texte
d’origine annoté par les autres membres du groupe. Laisser un temps pour que chacun puisse
lire tous les commentaires.
Temps 5 : le groupe est invité à partager sur les bonnes idées et à rédiger leur théorie du complot.

ACTIVITÉ 4 : PRÉSENTATION DES THÉORIES

DU COMPLOT (55 MIN)
Demandez aux groupes de présenter leur théorie du complot à la classe. En fonction
de l’équipement de la classe, ils peuvent utiliser des illustrations, des vidéos ou des présentations
PowerPoint pour aider à présenter leur théorie. Après chaque présentation, les autres élèves
peuvent poser des questions et évaluer la crédibilité de la théorie.

POUR ALLER PLUS LOIN

Vous pouvez organiser une discussion en classe après que
chaque groupe a présenté sa théorie du complot pour réfléchir La chaîne d’esprit
aux raisons pour lesquelles certaines personnes peuvent croire critique pour les ados
en des théories du complot et de l’importance de l’éducation à https://www.youtube.com/c/InfoouMytho
l’esprit critique pour éviter d’être trompé par des théories non fondées.

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