Jiang, KF (2017).

Position et voix dans l'écriture académique: le nom que construction et variation

disciplinaire. Revue internationale de linguistique de corpus, 22 (1), 86-107.

Position et voix dans la rédaction académique

La construction du « nom + ça » et la variation disciplinaire

Feng (Kevin) Jiang

Université de Hong Kong

La position et la voix sont deux éléments cruciaux des interactions sociales dans la

rédaction académique. Cependant, leurs constructions conceptuelles sont insaisissables

et leur réalisation linguistique n’est pas pleinement explorée. Une caractéristique

relativement négligée est la structure « nom + cela », dans laquelle un nom de tête de

position prend une clause complémentaire nominale (comme avantage qui, dans la

cytométrie en flux, offre l'avantage de pouvoir disposer d'un long terme ). Cette

construction permet à un écrivain d'exprimer la position de l'auteur à l'égard du contenu

complémentaire et d'attribuer une voix à cette position par le biais d'une pré-

modification. Cet article examine cette construction dans un corpus de 60 articles de

revues couvrant six disciplines extraits du corpus BNC. En développant une

classification expressive des noms de position et une possible catégorisation des voix,

cette étude montre que la structure est non seulement largement utilisée pour projeter

une position et une voix, mais qu'elle présente des variations considérables dans la

manière dont elle est utilisée pour construire des connaissances dans différentes

disciplines.

Mots-clés : position, voix, écrit académique, construction « nom + cela », argument

1. Introduction

La rédaction académique permet aux auteurs de présenter les résultats de leurs

recherches, de diffuser leurs connaissances et de gagner en visibilité dans le monde
scientifique. Cependant, les écrits universitaires ne constituent pas une tentative
impartiale de simplement rapporter des faits neutres, car les résultats et les faits de la
recherche peuvent ne pas être suffisamment évidents pour garantir que les lecteurs
adoptent le même point de vue et souscrivent aux conclusions proposées. Ils ne sont «
efficaces que s’ils sont appliqués de manière convaincante » (Prelli 1989 : 100, souligné
dans l’original) , dépendant des hypothèses que les scientifiques apportent au problème
et liés à la manière dont les écrivains interagissent avec les lecteurs (Gilbert & Mulkay
1984, Hyland 2004) . Cet effort de persuasion repose sur la capacité des écrivains à
prendre position sur leur matériel et à prendre des décisions rhétoriques sur la manière
dont la proposition est exprimée. La position et la voix ont donc attiré beaucoup
d'attention en linguistique appliquée, en particulier du point de vue constructiviste qui
considère l'écriture académique comme une interaction sociale , saturée des perspectives
de l'auteur (Fløttum et al. 2006, Hyland 2005b) .
La compréhension de la position et de la voix est toutefois contingente et
insaisissable, comme le montre une collection récente axée sur le sujet (Hyland &
Guinda 2012) . Bien que Hyland et Guinda (2012 : 4) suggèrent que « la position est
englobée dans le phénomène plus large de la voix », les deux constructions sont
considérées comme « un flux réversible du commun vers le personnel » et examinées à
travers diverses caractéristiques linguistiques. De plus, cette ambiguïté conceptuelle
tend à rendre les étudiants et les chercheurs novices moins capables de comprendre
comment exprimer leurs opinions de manière appropriée dans les écrits universitaires
(Hudson 2013, Petrić 2010) . En prenant la construction « nom + cela » comme
dispositif de prise de position, cette étude cherche à explorer comment les écrivains
transmettent leurs positions à travers cette construction et comment ils font appel à
diverses voix dans la présentation propositionnelle. Grâce à cette étude, j'espère enrichir
nos connaissances sur la position et la voix en reformulant leurs relations conceptuelles
et les réalisations linguistiques dans l'écriture disciplinaire.

2. Position et voix dans la rédaction académique

La position et la voix sont deux des concepts centraux dans la conception de l’écriture
académique comme d’une interaction sociale. Pour Biber et Finegan (1989 : 93-94), la «
position » est l'expression des jugements de valeur et des sentiments personnels d'un
écrivain, en ce qui concerne « l'évidence et l'affect ». « L'évidence » fait référence au
jugement de valeur de l'écrivain sur la connaissance : « à l'égard de sa fiabilité, du mode
de connaissance et de l'adéquation de son expression linguistique » (Biber et Finegan
1989 : 93) ; « l'affect » implique « l'expression d'un large éventail d'attitudes
personnelles » (Biber et Finegan 1989 : 94). La position est en quelque sorte un terme
inclusif utilisé pour désigner la manière dont les écrivains expriment leurs opinions
personnelles et leur autorité. Ses moyens linguistiques ont été décrits en termes de «
haies », de « verbes de rapport », de « directives », de « métadiscours », etc. ). Mais les
auteurs ne construisent pas de tels positionnements dans le vide ou à partir d’un éventail
illimité de possibilités. Au lieu de cela, ils s’appuient sur les ressources culturellement
disponibles lorsqu’ils écrivent, faisant des choix qui les alignent sur une communauté
ou une discipline particulière plutôt qu’une autre. Ainsi, toute position représente la
position individuelle de l'écrivain, mais elle « reflète également le système de valeurs de
cette personne et de sa communauté » (Thompson & Hunston 2000 : 6).
D’un autre côté, les écrivains doivent prendre des décisions importantes sur la
voix qu’ils donnent à la position et à la position qu’ils adoptent. Pour Ivanič & Camps
(2001 : 6), la « voix » est présentée par « l'agence dans ce processus de positionnement
du sujet ». Les auteurs modulent leur voix pour négocier une affirmation convaincante
et une philosophie crédible de leur position et de leurs connaissances en recherchant la
solidarité avec les lecteurs et en reconnaissant les points de vue alternatifs (Fløttum et
al. 2006, Hyland 2008, Matsuda & Tardy 2007, Parkinson 2013). En d’autres termes, ils
gèrent l’agence de prise de position ou la source des propositions dans les textes
(Bakhtin 1981) d’une manière que leurs lecteurs trouvent familière, plausible et
convaincante. Bien que la voix soit considérée comme une « manifestation expressiviste
» de l’individualisme (Ramanathan & Atkinson 1999 : 51), c’est une impression qui est
finalement constatée par les lecteurs (Burgess & Ivanič 2010, Matsuda & Tardy 2007,
Tardy & Matsuda 2009). Cela est d’autant plus vrai « si cela se transmet par une posture
lexicale » (Guinda & Hyland 2012 : 4). La voix qu'un écrivain donne à sa position sur
l'information et la connaissance doit être mise en balance avec les convictions et les
attentes des lecteurs, en tenant compte de leurs objections probables, de leurs
connaissances de base et de leurs attentes rhétoriques. Une décision importante est celle
appelée « manifestation personnelle » (Fløttum et al. 2006), qui fait référence au fait de
savoir si une position est véhiculée par la voix de l'écrivain ou attribuée à d'autres.
Selon Sinclair (1986), toutes les positions dans un texte sont affirmées par
l'écrivain (vérifiées dans la voix de l'écrivain) à moins qu'elles ne soient attribuées par
l'écrivain à la voix d'une autre personne ou entité (attributions). Tadros (1993) montre
qu'il existe un choix pragmatique entre l'évaluation et l'attribution, car il s'agit de la
manière dont un écrivain persuade les lecteurs de son point de vue. En comparant les
fréquences et les formes de structures « évaluatives » dans les résumés d’articles de
recherche de six disciplines, Hyland et Tse (2005) découvrent que les évaluations sont
faites par la voix de l’auteur et d’autres humains, d’une entité abstraite ou d’une source
cachée. De même, Hunston (2000) et Charles (2006) transmettent la voix d'une
évaluation soit à soi-même, soit à autrui. Lorsqu'une évaluation est auto-sourcée,
l'auteur peut choisir la forme d'une « averral accentuée », par laquelle l'auteur souligne
sa possession manifeste, ou d'une « averral cachée », par laquelle l'auteur dissimule sa
présence. Ces études ont montré que le choix de la voix (source) reflète la prudence
scientifique de l'écrivain et sa déférence envers l'autorité, mais constitue également une
culture et une perspective de connaissance partagées, dont le lecteur est censé être
convaincu.
La position et la voix mettent donc en évidence l’expression des perspectives, de
l’autorité et de la présence de l’auteur des écrivains, qui créent le « moi-discours » de
l’écrivain (l’impression d’eux-mêmes) et le « moi-auteur » (la source des opinions et la
présence de l’auteur). dans les textes (Ivanič 1998). Ils révèlent également la
considération et l'évaluation par les auteurs des besoins et des attentes des lecteurs
lorsqu'ils formulent des arguments et négocient des objections potentielles lorsqu'ils
s'adressent à une communauté disciplinaire. Toute expression d'une position et d'une
voix académique projette donc à la fois le « positionnement » d'un écrivain par rapport à
ce qui est abordé et son « proximité » avec la communauté concernée (Hyland 2012). Il
s'agit donc d'une présentation créée individuellement du jugement, de l'autorité et de la
crédibilité d'un écrivain, mais influencée par la communauté, sensible aux perspectives
épistémiques et aux pratiques rhétoriques de la communauté particulière des écrivains
concernant ce qui compte comme connaissance (Jiang & Hyland 2015 ; Bazerman 1988
; Fløttum et al. 2006 ; Hyland 2004, 2008).
La structure « nom + cela » est une construction de position moins étudiée par
rapport à d’autres marqueurs de position tels que les haies, les verbes de rapport, le
métadiscours, etc., bien que ce modèle semble être omniprésent dans les textes
académiques. Cette construction permet aux écrivains de marquer leur position sur les
propositions complémentaires par le choix d'un nom principal, et ils peuvent ajouter
l'option rhétorique de manifestation personnelle, décidant si la voix de la position est
confirmée par l'écrivain ou attribuée à d'autres. Comme nous le verrons, sa variation
disciplinaire révèle à quel point la position et la voix sont une réponse aux variations
communautaires : comment elles expriment à la fois le positionnement de l'auteur et sa
proximité avec une discipline.

3. Construction « Nom + ça »
La construction « nom + ça » est une structure grammaticale dans laquelle un nom
principal prend un complément nominal sous la forme de cette proposition, ce qui est
assez courant dans la prose académique (Biber et al 1999). Considérez les exemples (1)
et (2), tous deux issus de mon corpus :

(1) Ma suggestion que certaines « métaphores » dans The Inheritors

soient traitées comme des cas de sous-lexicalisation plutôt que
comme des métaphores , séparant ainsi la sous-lexicalisation […]
[Sciences sociales]

(2) Mais le rapport conclut qu'une importance excessive est accordée

aux enquêtes sur l'expérience de la recherche, dans la croyance
erronée qu'il est plus facile d'évaluer les capacités de recherche d'un
candidat . [Médecine]

En tant que noms principaux, la suggestion et la croyance dans ces exemples ont une
signification vague. L’interprétation de leurs significations connotatives est « liée au
contexte : le contexte permettra de donner une interprétation exacte à n’importe quel
mot » (Channell 1994 : 6), bien que les significations dénotatives soient définies dans
les entrées du dictionnaire. Ils doivent donc être et sont lexicalisés dans un sens complet
et spécifique dans les clauses complémentaires ultérieures (hiver 1982). La suggestion
de l'exemple (1) n'est pas spécifique car son sujet ou ce qui est suggéré n'est pas clair .
Ainsi, pour être coopératif (Grice 1975), l'écrivain doit donner un sens complet à la
suggestion et le fait à travers la proposition de la clause complémentaire suivante,
certaines « métaphores » dans The Inheritors doivent être traitées comme des cas de
sous-lexicalisation plutôt que de métaphore . Plus important encore, cependant, les
noms principaux transmettent le point de vue de l'auteur sur l'information
complémentaire suivante, c'est pourquoi ils sont également appelés « noms de position »
1
pour « désigner leur expression du point de vue de l'écrivain sur le contenu spécifié
dans la clause complémentaire » ( Jiang et Hyland 2015 : 531). La suggestion , par
exemple, est choisie par le premier écrivain contrairement à d'autres options
sémantiques telles que l'opinion ou l'hypothèse pour montrer la position de l'écrivain sur
cette information, la considérant comme une proposition verbale couverte plutôt que
comme une croyance cognitive définie. De même, la croyance dans l'exemple (2)
exprime le point de vue de l'écrivain sur les informations matérielles contenues dans le
complément, en les considérant comme une compréhension subjective. Par conséquent,
un écrivain choisit un nom de position particulier parmi une gamme d'alternatives
disponibles pour exprimer son point de vue et son jugement sur les informations
matérielles du complément.
Les noms de position sont très fréquents dans le discours universitaire (Jiang &
Hyland 2015, Charles 2007, Coxhead 2000), ils ont donc attiré une attention
considérable dans la littérature, bien que sous des noms différents. Pour Halliday et
Hasan (1976), ce sont des « noms généraux », pour Ivanič (1991) des « noms porteurs »,
pour Francis (1986) des « noms anaphoriques », pour Flowerdew (2003) des « noms de
signalisation » et pour Schmid (2000), ils sont des « noms généraux ». sont des « noms
de coquille ». Cependant, comme nombre de ces noms le suggèrent, les auteurs se sont
principalement intéressés aux fonctions organisatrices du discours de ces noms, en se
concentrant sur la façon dont ils agissent comme des dispositifs de cohésion en «
enfermant ou en anticipant le sens du discours précédent ou suivant » (Aktas & Cortés
2008 : 3). Néanmoins, le choix du nom principal fait plus que simplement relier et
organiser le discours, jouant un rôle clé dans la construction rhétorique de la position
d'un écrivain. L'écrivain de l'exemple (3) choisit le mot avantage pour montrer son
attitude positive selon laquelle le contenu de référence dans le complément donne à
l'utilisateur un sentiment de sécurité en se préoccupant uniquement d'un éventail limité
de décisions immédiates .

(3) Il a l' avantage que l'utilisateur éprouve un sentiment de sécurité

 en ne se préoccupant que d'un nombre limité de décisions immédiates .
[Droit politique]

De plus, des études antérieures recherchaient ces types de noms dans des corpus soit en
vérifiant tous les éléments lexicaux (par exemple Flowerdew 2003, 2010), soit en
s'appuyant sur une liste limitée d'éléments (par exemple Aktas & Cortes 2008, Nesi &
Moreton 2012). Dans l'étude de Flowerdew (2003), il « répertorie tous les différents
mots apparaissant » dans les corpus de cours et de manuels qu'il a utilisés, puis « tous
les éléments lexicaux ont été concordés » et « examinés pour établir si un élément
donné fonctionnait comme un signal nom » (Flowerdew 2003 : 332). Dans une autre
étude sur les textes d'étudiants (Flowerdew, 2010), il identifie chaque nom de
signalisation individuel dans les corpus de manière totalement manuelle. Évidemment,
les méthodes prennent beaucoup de temps et ne sont pas applicables à un corpus
relativement important. Aktas & Cortes (2008) adoptent une approche différente, en se
concentrant sur la liste de Hinkel (2004) de 35 noms abstraits « très répandus », tandis
que Nesi & Moreton (2012) limitent leur analyse aux neuf noms les plus fréquents de la
liste d'Aktas & Cortes (2008). 2008). Cependant, une liste de noms aussi limitée peut
difficilement produire une recherche exhaustive de la construction « nom + cela ». Il
faut donc une méthode plus efficace, basée sur une structure syntaxique.
De plus, la construction « nom + ça » thématise l'évaluation de l'écrivain, faisant
du sens attitude le point de départ du message et la perspective à partir de laquelle le
contenu de la clause that est interprété (Hyland & Tse 2005). Ainsi, l'avantage de
l'exemple (3) établit un « présupposé pragmatique » (Dryer 1996) qui guide les lecteurs
dans le traitement des informations contenues dans le complément. Sous cette influence,
les lecteurs peuvent être amenés à s'aligner sur la position de l'écrivain et un terrain
d'entente entre eux peut alors être établi. Ainsi, les lecteurs de l'exemple (3) peuvent
supposer avec l'écrivain qu'il est avantageux pour l'utilisateur de se sentir en sécurité en
se souciant uniquement d'un éventail limité de décisions immédiates . Ainsi, la solidarité
entre l’écrivain et les lecteurs se crée dans cette pratique de prise de position.
 De plus, Halliday & Matthiessen (2014) notent que la structure « nom + cela » est
une clause de post-modification intégrée dans laquelle le contenu du complément « est
prêt à être emballé sous forme projetée » (Halliday & Matthiessen 2014 : 536) . Puisque
« la signification centrale d’un nom est une classe d’objet », lorsque l’action et
l’événement sont codés dans un nom, ils acquièrent une partie de ce « statut d’objet »
(Halliday 1993a : 141), ce qui rend difficile pour les lecteurs de contester ce statut. .
Comme le fait remarquer Halliday (1993b), « c'est moins négociable, puisque l'on peut
discuter avec une clause mais on ne peut pas discuter avec un groupe nominal »
(Halliday 1993b : 43).
les clauses « nom + cela » offrent également aux écrivains la possibilité rhétorique
d'afficher diverses voix (Charles 2007, Parkinson 2013), notamment en ajoutant une
pré-modification aux noms de position. L'auteur de l'exemple (4) considère que l'
individualisme est fondamentalement conçu pour soutenir une conception des individus
en tant qu'agents en tant qu'affirmation et attribue sa propre voix à cette affirmation,
s'appropriant ouvertement la position dans l'interprétation personnelle des questions
sociologiques. . À l'inverse, l'auteur de l'article de droit politique de l'exemple (5) choisit
la décision pour montrer son point de vue sur les informations complémentaires, en le
considérant comme un jugement personnel. Il ou elle attribue alors l'autorité de la
décision à l'autorité chargée du logement, faisant entendre la voix du pouvoir
gouvernemental plutôt que de mettre en avant son opinion personnelle. Cette voix
faisant autorité est importante quant à la nature juridique de cette discipline qui tire
généralement sa force argumentative de décisions législatives ou faisant autorité.

(4) Mais cette omission est une conséquence de ma réclamation que

l'individualisme est fondamentalement conçu pour soutenir une
conception des individus en tant qu'agents . [Science sociale]

(5) Il a été jugé qu'un demandeur de logement qui souhaitait contester

la décision de l'autorité chargée du logement qu'il était
 intentionnellement sans abri pouvait le faire soit par une action,
soit par une demande de contrôle judiciaire. [Droit politique]

En résumé, la construction « nom + cela », en offrant une gamme de choix de positions

et la possibilité de pré-modifications, permet aux écrivains de construire une position
claire dès le départ afin d'aligner les lecteurs sur cette position et de donner au lecteur
une position claire. parole à diverses voix. Comme nous le verrons dans cette étude, la
position et la voix sont contextualisées dans les perspectives et les conventions d’une
discipline particulière et, par conséquent, réalisent un ensemble d’hypothèses
épistémologiques et de pratiques rhétoriques partagées avec les lecteurs. Je décrirai
d’abord la méthode et le schéma de classification proposés, puis je répondrai aux
questions suivantes :

i. Quelles options de position s’offrent aux écrivains universitaires grâce

au choix des noms principaux ?
ii. Les écrivains soutiennent-ils ouvertement cette position, l’attribuent-ils
à d’autres ou en cachent-ils la source ?
iii. Dans quelle mesure les membres des différentes disciplines diffèrent-ils
dans leur choix de noms de position et de projection de voix ?

4. Corpus, catégorisation et analyse

Cette étude s'appuie sur 60 articles de revues, totalisant 640 000 mots, extraits de la
2
sous-section académique du corpus BNC. Les articles de la revue couvrent six
disciplines ( sciences humaines, sciences sociales , droit politique, médecine, ingénierie
technique et sciences naturelles), qui vont des sciences physiques dures aux sciences
humaines et sociales plus discursives. Dix articles de revues ont été sélectionnés au
hasard dans chaque discipline. Les textes ont été étiquetés pour une partie du discours
avec le jeu de balises CLAWS 5, puis recherchés les clauses « nom + ça » par expression
régulière à l'aide d'AntConc (Anthony 2014). La requête d’expression régulière, basée
sur « une syntaxe de recherche bien établie, assez standard et extrêmement puissante »
(McEnery & Hardie 2011 : 255), permet une extraction relativement efficace d’un
modèle structurel. Conformément à cette requête, « \w*_NN\w\sthat_IN/that » a été écrit
pour la recherche des clauses « nom + that ».
Une lecture manuelle des lignes de concordance a été réalisée pour améliorer
l'identification des clauses « nom + ça ». J'ai ensuite créé une catégorisation expressive
des noms de position afin d'observer quelles options de position ces noms offrent. Après
de nombreux passages dans le corpus, une catégorisation a été réalisée (voir tableau 1),
car il a été constaté que les noms principaux étaient fonctionnellement utilisés soit pour
marquer entités, décrire les attributs des entités ou discuter de la rapports entre entités.
J'ai codé tous les noms de position selon ce modèle, en utilisant MAXQDAplus (2012 ) ,
un outil commercial d'analyse de données qualitatives.

Tableau 1. Catégorisation expressive des noms de position dans le Construction « nom + ça »

Entité Description Exemples

Objet concrétisable métatexte rapport , réserve , note , étude
changement , processus ,
Événement événements, processus, états de choses
preuve
argument , affirmation ,
Discours propositions verbales et actes de langage
conclusion
hypothèse , idée , croyance ,
Cognition croyances et attitudes cognitives
doute
Attribut Description Exemples
traits admirés ou critiqués, valorisés ou
Qualité avantage , difficulté , valeur
dépréciés
circonstances des actions et état des temps , méthode , manière ,
Manière
lieux étendue
modalité épistémique, déontique et possibilité , tendance , choix ,
Statut
dynamique capacité
Relation Description Exemples
Cause-effet,
cause à effet, différence, pertinence raison , résultat , fondement
différence, etc.
Les noms qui font référence à des « entités » le font en s'orientant vers des objets, des
événements, des discours ou des aspects de la cognition. Les noms représentant des
objets font référence à des choses concrètes, généralement des textes, de sorte que des
exemples tels que rapport , réserve , note et étude sont typiques dans cette catégorie.
Les noms d'événements font référence à des actions, des processus ou des états de
choses qui ont un emplacement spatio-temporel et des exemples tels que le changement
, le processus et les preuves sont fréquemment utilisés. Les noms de discours prennent
position à l'égard des propositions verbales et des actes de langage, tels que l'argument ,
la revendication et la conclusion , tandis que les noms de cognition concernent les
croyances, les attitudes et les éléments de raisonnement mental, tels que l'hypothèse ,
l'idée , la croyance et le doute .
Les noms relatifs aux « Attributs » concernent les jugements et les évaluations de
la qualité, du statut et de la formation des entités. Ainsi, les noms relatifs à la qualité
évaluent si quelque chose est admiré ou critiqué, valorisé ou déprécié . Ici, les
évaluations se situent sur une échelle de plus ou de moins (par exemple, bon-mauvais et
important-sans importance), impliquant généralement des noms tels que avantage ,
difficulté et danger . Les noms liés à la manière, en revanche, décrivent les
circonstances et la formation des actions et des états de choses. Des noms tels que temps
, méthode , manière et étendue décrivent soit leurs dimensions dans le lieu et dans le
temps, soit la manière dont ils sont exécutés, soit la fréquence à laquelle ils se
produisent. Les noms de position qui concernent le statut portent un jugement sur les
modalités épistémiques, déontiques et dynamiques. La modalité épistémique concerne
la possibilité et la certitude telles que la vraisemblance et la vérité ; la modalité
déontique porte sur l'obligation et la nécessité comme le besoin et l'obligation ; la
modalité dynamique décrit la capacité, l'opportunité et la tendance telles que l'autorité ,
le potentiel et la tendance .
Enfin, dans notre catégorisation, les noms principaux sont également utilisés pour
exprimer une position en expliquant comment un écrivain comprend le lien ou la
relation avec l'information dans une proposition, véhiculant des « relations » telles que
la raison , le résultat et les motifs .
Cette classification fonctionnelle des noms principaux nous offre donc un moyen
de catégoriser les positions possibles que les écrivains adoptent dans leurs textes,
traduisant leur jugement évident et leurs attitudes affectives envers la proposition qui
suit dans le complément ( Biber & Finegan 1989).
Afin d'observer la voix que les écrivains donnent à la position qu'ils adoptent à
travers la construction « nom + cela », une catégorisation de la source vocale est
proposée en ce qui concerne la pré-modification des noms de position dans la
construction. Hyland & Tse (2005) codent les sources « humaines », « cachées » ou «
abstraites », ce qui équivaut à ce que Hunston (2000) et Charles (2006) appellent les
voix « accentuées », « avérées » et « cachées ». En considérant la complexité des
sources humaines auxquelles est attribuée l'action d'une position, Parkinson (2013)
divise la source humaine de Hyland et Tse (2005) en « auteur » et « autre être humain ».
Ainsi, je me suis appuyé sur ces études antérieures pour coder la source vocale comme «
ouvertement avérée », « autre humain », « dissimulée » ou « entité abstraite ». Les
exemples (6) à (9) illustrent chacun d'eux.

je . Manifestement avéré : formes possessives à la première personne ;

(6) Ils objecteront probablement à juste titre que ma théorie semble
détourner les choses, et que même si nous accordons mon
argument que la croissance du pouvoir de l'État porte atteinte à
celle du surmoi de l'individu , il y a tout lieu de supposer que […]
pour le décrire plus tard. [Droit politique]

ii . Autre humain : formes possessives à la troisième personne ou présence d'autrui

sous des formes possessives ;
(7) Givón (1979a) l'a également utilisé dans son argument selon
lequel, dans le développement d'une langue, les sujets phrasenels
 dérivent de « sujets grammaticaux » . [Humanités]

iii . Caché : éviter toute forme possessive manifeste ;

(8) Il existe désormais de nombreuses preuves pour étayer la
suggestion que les processus de relaxation peuvent être actifs dans
les verres polymères à des températures bien inférieures à Tg .
[Sciences naturelles]

iv . Entité abstraite : formes possessives d'une entité ou d'une institution ;

(9) définition de l'Organisation Mondiale de la Santé Le fait que la
santé est un état de bien-être physique, mental et social complet et
ne se limite pas à l'absence de maladie ou d'infirmité remet en
cause l'accent médicalement biaisé sur la maladie ou l'infirmité.
[Médecine]

5. Expressions de position à travers le choix des noms principaux

1 302 occurrences de la construction « nom + ça » ont été identifiées dans le corpus, ce

qui fait une fréquence moyenne de 22 cas dans chaque article. Les noms indiquant la
position des auteurs à l'égard de l'existence d'entités étaient globalement les plus
courants, le groupe Cognition décrivant des croyances ou un raisonnement mental, la
sous-catégorie la plus fréquente, comprenant 35 % de tous les noms de position. Dans la
catégorie « Attribut », les auteurs ont utilisé le plus souvent des noms de position pour
porter des jugements de statut, commentant la certitude ou la nécessité de quelque chose,
représentant 7,5 % de tous les noms de position. On constate que les noms de position
faisant référence à des objets sont les moins utilisés. Le tableau 2 résume ces chiffres.

Tableau 2. Constructions du « nom qui » selon les disciplines

Catégories Nombre total. Articles pour 10 000 % du total des noms de

 d'articles mots position
Entité 970 15.2 74,5
Objets 25 0,4 1.9
Événements 287 4.5 22,0
Discours 207 3.2 15.9
Cognition 451 7.0 34,6
Attribut 250 3.9 19.2
Qualité 71 1.1 5.5
Statut 97 1,5 7.5
Manière 82 1.3 6.3
Relation 82 1.3 6.3
Totaux 1 302 20.3 100,0

En ce qui concerne les répartitions disciplinaires, nous pouvons voir dans le tableau 3
qu'il existe des différences considérables tant dans la fréquence que dans les fonctions.
de noms de position dans toutes les disciplines. Je discuterai de ces différences plus en
détail ci-dessous dans le reste de cette section, mais il convient de mentionner que le «
nom + cela » la construction se produit plus souvent dans les domaines souples que dans
les domaines durs, avec 32,8 cas pour 10 000 mots en sciences humaines, en sciences
sociales et en droit politique, et seulement 10,1 pour 10 000 mots en médecine, en génie
technique et en sciences naturelles (Log-vraisemblance = 138,71, p < 0,001 ). En
d’autres termes, environ 89 % de tous les noms de position apparaissent dans les
domaines souples les plus discursifs.

Tableau 3. Fréquences de construction de « Nom qui » dans toutes les disciplines pour 10 000

mots (% du total)

pour 10 000 Sciences Technologi Science

Humain. Pol. loi Méd.
(% du total) sociales. e. ing. naturelle.
17.7 14.9 18,5 10.4 6.6 7.5
Entité
(77.1) (77.1) (70,6) (81,3) (66,7) (72,3)
0,2 0,3 0,6 0,6 0,2 0,3
Objets
(1,0) (1.5) (2.4) (4.7) (2.0) (3.2)
4.5 4.5 4.9 4.5 3.5 3.9
Événements
(19.6) (23.5) (18.8) (35.2) (35.4) (37,7)
 4.3 2.6 4.5 1.7 0,8 0,9
Discours
(18.8) (13.6) (17.2) (13.3) (8.1) (8.9)
8.6 7.4 8.4 3.6 2.1 2.3
Cognition
(37,6) (38,5) (32.2) (28.1) (21.2) (22,5)
4.2 3.6 5.2 2.2 2.9 2.3
Attribut
(18.3) (18.4) (19.9) (17.2) (29.3) (22.7)
1.2 0,7 1.9 0,6 0,6 0,3
Qualité
(5.4) (3.5) (7.4) (4.7) (6.1) (3.2)
1.8 1.3 1.8 1.1 1.2 1.1
Statut
(7.7) (7.0) (6.9) (8.6) (12.1) (10.6)
1.2 1,5 1,5 0,5 1.1 0,9
Manière
(5.2) (7.9) (5.5) (3.9) (11.1) (8.9)
1.1 0,9 2.5 0,2 0,4 0,5
Relation
(4.6) (4.5) (9.6) (1.6) (4.0) (5.0)
23,0 19.3 26.2 12,8 9.9 10.3
Totaux
(100,0) (100,0) (100,0) (100,0) (100,0) (100,0)

L'occurrence la plus fréquente des groupes Statut et Cognition et la moindre utilisation

du groupe Objet confortent l'observation de Schmid (2000) selon laquelle la construction
« nom + cela » est un processus d'abstraction et n'implique généralement pas d'entités
objectivées telles que le rapport et le papier . L’utilisation plus fréquente de cette
construction dans les sciences humaines et sociales montre que les auteurs des
disciplines douces sont plus susceptibles d’intervenir dans les textes et de faire des
commentaires interprétatifs lors de la construction de leur argumentation et de leurs
connaissances que dans les disciplines difficiles. De plus, l’utilisation fréquente de cette
construction est peut-être influencée par la nominalisation dans le discours académique.
Bien que communément associée à la rédaction de recherches en sciences physiques (par
exemple Halliday et Martin 1993), la nominalisation est également courante dans la
rédaction de disciplines générales.
Les données du tableau 2 suggèrent que dans la catégorie « Entité », les types
Événement et Cognition sont majoritairement les types de noms de position les plus
fréquents. Le tableau 3 montre que ceux-ci ne sont pas répartis uniformément entre les
disciplines, mais que les disciplines douces utilisent généralement davantage les types de
cognition que les types d'événements et que les sciences dures ont tendance à utiliser les
types d'événements le plus fréquemment, quoique à des fréquences beaucoup plus
faibles. Ces différents choix de noms principaux ne sont bien entendu pas aléatoires mais
représentent des préférences disciplinaires claires. Non seulement elles montrent les
différentes positions adoptées par les écrivains à l'égard des informations matérielles
développées dans les propositions complémentaires, mais elles suggèrent également
quelque chose des épistémologies et des idéaux de construction des connaissances dans
les disciplines des auteurs.
L'événement et la cognition, selon Chafe et Nichols (1986), sont étroitement liés
respectivement à l'empirisme et à la rationalité interprétative, marquant différents modes
de connaissance et sources de connaissance dans les disciplines. Les domaines de
connaissances non techniques s'appuient dans une bien plus grande mesure sur la
compréhension cognitive et la construction de modes théoriques de compréhension et
d'argumentation que les sciences dures, tandis qu'en revanche, les connaissances dans les
sciences dures reposent beaucoup plus sur des preuves empiriques et la création de faits
par l'expérimentation. et observations (par exemple Jiang & Hyland 2015, Becher &
Trowler 2001). Les exemples (10) à (13) ci-dessous peuvent nous donner un avant-goût
de la différence. De plus, le fait que les scientifiques ont tendance à n’utiliser presque
aucun nom principal de discours montre leur préférence épistémologique à construire
des arguments moins sur l’artefact textuel ou discursif.

(10) Les deux approches empêchaient toute compréhension des

processus réels de la politique locale et contribuaient donc toutes deux à
promouvoir l’ orthodoxie. que la politique locale était largement absente
dans l'immédiat après-guerre . [Droit politique]

(11) Malgré cela, il y avait un large accord que cette preuve d'innovation
et de dynamisme était obtenue au prix de l'inertie institutionnelle, d'une
réticence à défendre l'entreprise et d'un évitement de toute restauration
 en profondeur de l'économie nationale .

(12) Nos résultats fournissent ainsi la première preuve directe que le

tamoxifène n'a pas d'effets anti-œstrogéniques sur les os chez les
femmes ménopausées et indiquent un éventuel effet œstrogénique.
[Médecine]

(13) La corrélation vient par exemple de l’ observation que les nuages

blancs couvrent et découvrent les nuages bleus et bruns . [Sciences
naturelles]

Le résultat dans la catégorie « Attributs » montre que les auteurs des disciplines dures
utilisent moins les noms de position pour évaluer les attributs des entités dont ils
discutent que leurs pairs des disciplines douces ( LL = 81,09, p < 0,001) et cela implique
que les auteurs des disciplines difficiles les domaines durs ont tendance à éviter leur
intrusion et leurs évaluations personnelles dans les textes afin de renforcer l'objectivité
de leurs interprétations de la nature immédiate (Hyland 2002). En revanche, les
domaines de connaissances non techniques sont plus susceptibles de construire des
affirmations et des connaissances de recherche sur une interprétation personnelle et une
négociation intellectuelle, qui sont ouvertes à l'évaluation et au jugement des auteurs
(Becher & Trowler 2001, Charles 2007, Hyland 2005a). Les positions adoptées par ces
auteurs, par exemple, sont très clairement mises en avant par leur choix de nom de
position, comme illustré dans les exemples (14) à (16) :

(14) Il existe un danger associé que la littérature est absorbée par la

culture et que les valeurs littéraires sont remplacées par les valeurs
culturelles . [Humanités]

(15) Le premier est le problème empirique que sans tester formellement

la mémoire dans de telles circonstances, il est impossible de savoir s'il
 existe réellement un trouble de la mémoire dans de telles circonstances
et, dans l'affirmative, dans quelle mesure il est réellement complet .
[Science sociale]

(16) Toutefois, nous devons en même temps considérer la possibilité que

Les membres de la société (les consommateurs ?) ne se soucient peut-
être pas de la « représentativité » : créer, par exemple, un journal de
centre-gauche est une tâche considérablement plus simple que de le faire
lire aux gens . [Droit politique]

Les préférences distinctives des écrivains dans différentes disciplines peuvent également
être observées à partir des noms principaux les plus préférés dans chaque discipline. Le
tableau 4 présente les noms principaux les plus fréquemment utilisés de chaque catégorie
dans chaque domaine.

Tableau 4. Les noms principaux les plus fréquents de chaque catégorie dans chaque discipline

Sciences Technologie Science

Humain. Pol. loi Méd.
sociales. . ing. naturelle.
Objets rapport rapport rapport rapport rapport rapport
Événemen
fait fait fait preuve fait fait
Entité ts
Discours réclamer réclamer conclusion suggestion garantie conclusion
Cognition voir voir voir hypothèse hypothèse hypothèse
Qualité danger danger risque avantage avantage avantage
Attribut Statut possibilité possibilité possibilité possibilité probabilité possibilité
Manière étendue chemin chemin chemin chemin chemin
Relation sol sol sol sol résultat résultat

Le nom cognitif le plus fréquemment utilisé par les auteurs dans les disciplines douces
est vue , qui exprime leur opinion personnelle et leur observation sur un sujet. En
revanche, les scientifiques durs utilisent le plus souvent des hypothèses et des
suppositions , qui indiquent quelque chose qui n'a pas encore été prouvé et constituent
ainsi une base pour des expérimentations et des observations ultérieures. De tels choix
s’en remettent à la méthodologie disciplinaire inductive et aux pratiques de création de
connaissances généralement associées aux sciences. Dans le cadre de leur entreprise de
recherche et d'enquête sur les connaissances, les scientifiques travaillent normalement à
tester des hypothèses et des modèles en mesurant des variables expérimentales (Becher
& Trowler 2001, Gilbert & Mulkay 1984). Les exemples (17) et (18) sont typiques du
corpus.

(17) Une partie du nord de Lewis était libre de glace lors de la dernière
glaciation et la dernière calotte glaciaire écossaise ne s'étendait pas au-
delà des Hébrides extérieures, contrairement à l' hypothèse largement
répandue. que cette calotte glaciaire s'étendait jusqu'au bord du plateau
continental . [Sciences naturelles]

(18) Nos données ne soutiennent donc pas l’ hypothèse que le transfert à

l'insuline humaine modifie à lui seul la fréquence ou l'expérience de
l'hypoglycémie . [Médecine]

Il est intéressant de remarquer que lors de l'évaluation des qualités des entités, ils
discutent que les écrivains des disciplines dures et douces inclinent vers des noms
principaux d'attitude différents. Les auteurs des disciplines douces utilisent le plus
souvent des noms à position négative tels que danger et risque , soulignant les pièges et
les exigences du territoire de recherche ou de la réalité sociétale . Ceci est important en
ce qui concerne la nature discursive des pistes de recherche dans les domaines de la
connaissance douce. Des frontières intellectuelles floues rendent normalement les
réseaux de connaissances si lâches que l'identification d'un problème crédible est le
principal moyen pour les écrivains des disciplines douces de justifier leur travail auprès
des lecteurs (Becher & Trowler 2001, Hyland 2004) . Nous pouvons avoir un aperçu de
ce tour de passe-passe rhétorique dans les exemples (19) et (20) ci-dessous.
 (19) Il y a un danger qu'une concentration sur la manifestation spatiale
masque les réalités des processus sociaux, que l'espace lui-même est
fétichisé . [Humanités]

(20) Par ailleurs, le risque Le fait que les conflits conventionnels

puissent devenir incontrôlables et dégénérer en catastrophe nucléaire est
un problème avec lequel l’humanité devra vivre pour toujours, et cela
renforce l’argument en faveur d’une tentative de maintenir les conflits
dans certaines limites. [Droit politique]

Les auteurs des disciplines difficiles, en revanche, optent le plus souvent pour l'avantage
lorsqu'ils choisissent un nom de position pour commenter les qualités des sujets qu'ils
abordent, en accordant particulièrement l'importance à leurs propres travaux et modèles.
L'ingénieur de l'exemple (21) et le naturaliste de l'exemple (22) qualifient les qualités de
leur propre modèle et conception d' avantages , montrant ainsi leur respect pour la nature
cumulative de la progression des connaissances dans leurs domaines difficiles, car les
nouvelles découvertes sont généralement accréditées en ajoutant à les évolutions de
l’état des connaissances existant (Becher & Trowler 2001, Gilbert & Mulkay 1984).

(21) SYMAP a l' avantage qu'aucun matériel spécialisé n'est requis et

est donc utile pour l'enseignement d'introduction au niveau du diplôme .
[Ingénierie technique]

(22) La conception présente l' avantage que les compartiments solvant et

solution peuvent être facilement rincés et que la cellule n'a pas besoin
d'être démontée en cas de contamination par perméation d'un soluté de
faible masse molaire . [Sciences naturelles]

Lorsqu’on se tourne vers la catégorie « Relation », la différence surgit à nouveau entre

les deux domaines de la connaissance disciplinaire. Ground apparaît le plus souvent dans
les travaux des humanistes et des spécialistes des sciences sociales lorsqu'ils
sélectionnent un nom de position pour construire des relations entre des entités, tandis
que les ingénieurs et les naturalistes préfèrent établir les relations comme un résultat .
Ces options de position des noms dans le type de relation ne sont probablement pas non
plus des choix fortuits, mais suggèrent des épistémologies et des pratiques différentes
selon les disciplines. Dans les domaines soft, « le tissu des compréhensions établies a
une trame plus large » (Hyland 2004 : 32) dans la mesure où les problèmes de
connaissance sont diffus, non linéaires et réitératifs, s'étendant sur un territoire
académique et historique plus large (Bazerman 1988, Becher & Trowler 2001). ). Ainsi,
les allégations et les garanties qui les soutiennent reposent sur la nouveauté et la
plausibilité d’une interprétation personnelle. En d’autres termes, les arguments sont
nécessairement explicitement interprétatifs et personnels et doivent donc être
soigneusement structurés pour fournir des causes et des explications claires (Jiang &
Hyland 2015), comme ce que font les auteurs dans les deux exemples suivants (23) et
(24).

(23) Ils présentent de courts récits de la vie des femmes et les

revendiquent comme thérapie féministe au motif qu'ils émergent de
l'expérience personnelle des femmes . [Science sociale]

(24) Le Royaume-Uni et certains autres États membres contestent ce

point de vue au motif que le traité CEE et, notamment, ses articles 7, 52
et 221 ne peuvent être interprétés comme privant les États membres de
leur compétence de droit international public en matière
d'immatriculation des navires . [Droit politique]

La connaissance dure, en revanche, est relativement construite comme une progression

linéaire constante, où de nouvelles affirmations sont intégrées aux connaissances
actuelles, en s'appuyant sur elles comme témoignages à l'appui (Gilbert & Mulkay 1984,
Hyland 2004). Ainsi, les auteurs des exemples (25) et (26) situent leur nouveau travail
dans l'échafaudage de faits déjà accrédités, en présentant le matériel de la clause
complémentaire comme des résultats établis .

(25) Les nombres sont également mieux adaptés aux opérations

informatiques avec pour résultat que le processus de recherche dans
l'arbre est rendu informatiquement simple . [Ingénierie technique]

(26) La transformation ci-dessus est également liée au résultat bien

connu que, si Z est une solution de l'équation d'Ernst (11.8), alors une
autre solution est donnée par (12.16) où b est une constante réelle .
[Sciences naturelles]

En résumé, en utilisant la construction « nom + cela », les écrivains construisent

différentes perspectives sur des questions que leurs collègues et pairs peuvent facilement
reconnaître comme plausibles et convaincantes, créant ainsi une position appropriée et
familière pour évaluer et définir le contenu qu'ils présentent dans la clause
complémentaire. . J'espère avoir montré quelque chose sur la façon dont les noms de
position sont utilisés pour représenter les opinions épistémologiques et les jugements des
écrivains sur la connaissance du sujet. La forme est donc un jugement épistémique et
évaluatif centré sur l’écrivain en relation avec les modes disciplinaires de connaissance
et de pratique sociale. De plus, la décision d'un écrivain de présenter une position en
utilisant sa voix par le biais d'une appréciation ouverte, d'attribuer cette position à une
autre source ou de dissimuler la voix de cette position n'est pas arbitraire. Au contraire, il
représente une prise de conscience des lecteurs et d'une communauté disciplinaire de
sorte que la position adoptée par rapport à une proposition est à la fois une position
personnelle et une projection d'une base de connaissances disciplinaires et d'un système
de valeurs. Dans la section suivante, j'examinerai brièvement les résultats de telles
 décisions.

6. Projection de la voix par moyenne, attribution ou dissimulation

Les noms de position ont été codés selon qu'ils sont ouvertement affirmés par l'auteur,
s'ils sont attribués à une autre entité humaine ou abstraite, ou si la source de la position
est cachée. Bien que toutes les affirmations soient, en fin de compte, des affirmations
(Sinclair 1986, Tadros 1993), il a été constaté que seulement 8,8 % des noms de position
étaient explicitement affirmés avec des possessifs à la première personne ( my ou our ).
25,6 % supplémentaires étaient clairement attribués à d’autres voix, dont 18,1 % à
d’autres humains et 7,5 % à des entités abstraites. Ainsi, les 65,6 % restants des positions
ont été exprimées sans adhésion claire, mais étaient des affirmations implicites. Le
tableau 5 montre les différentes voix données aux noms de position selon les disciplines.

Tableau 5. Source vocale des noms de position dans toutes les disciplines (% du total)

Sciences Technologi Science

Humain. Pol. loi Méd.
sociales. e. ing. naturelle.
21 13 23 1 0 0
mon
Manifestement (6.8) (3.5) (4.7) (1.4) (0,0) (0,0)
confirmé notr 12 16 20 5 1 2
e (3.9) (4.4) (4.1) (7.0) (4.2) (4.3)
55 80 85 dix 2 3
Autre humain
(17.9) (21.8) (17.4) (14.1) (8.3) (6.5)
195 235 316 52 20 40
Caché
(63,5) (64,0) (64,6) (73.2) (83,3) (87,0)
24 23 44 3 1 2
Entité abstraite
(7.8) (6.3) (9.2) (4.2) (4.2) (4.3)

La majorité des positions prises par les noms de ces deux groupes sont donc exprimées
sous une forme cachée, sans voix manifeste d'appropriation. Ceci n’est bien sûr pas
surprenant étant donné les conventions établies d’impersonnalité dans la littérature
académique qui conseillent aux auteurs de minimiser leur présence et de masquer leurs
interprétations subjectives d’une objectivité convaincante. Ces utilisations sont
particulièrement visibles dans le travail des scientifiques acharnés, qui sont invités à «
renforcer l’objectivité de leurs interprétations et à subordonner leur propre voix à celle
de la nature immédiate » (Hyland 2001 : 216). Les exemples (27) à (29) sont donnés ci-
dessous.

(27) Le constat Le fait que les patients non traités présentant une
hypocalcémie sévère présentaient les valeurs les plus élevées d'AMPc
urinaire total et néphrogène est conforme à l'idée selon laquelle une
hyperparathyroïdie secondaire peut survenir dans la maladie cœliaque
active. [Médecine]

(28) La conjecture que le tenseur d'énergie de contrainte est

proportionnel à un certain tenseur de courbure conduit à sélectionner
pour ce rôle une contraction unique du tenseur de Riemann (Section 7.3)
appelée tenseur d'Einstein. [Sciences naturelles]

(29) Nous donnons ci-dessous un exemple, mais il faut faire la mise en

garde qu'en raison de son petit ordre (n = 3) il converge rapidement .
[Ingénierie technique]

Les écrivains dans des domaines soft font plus souvent appel à la voix d'autres humains
pour exprimer leur position, en particulier quelqu'un de célèbre sur le territoire
universitaire, comme nous pouvons le voir dans les exemples (30) à (32) ci-dessous.
Dans les domaines informels, « les nouvelles connaissances suivent des itinéraires
globalement plus réitératifs et récursifs à mesure que les écrivains retracent les pas des
autres et revisitent les caractéristiques précédemment explorées d'un vaste paysage »
(Hyland 2004 : 31). Ainsi, en faisant appel à la voix de personnalités éminentes de la
discipline, les écrivains établissent des liens intertextuels avec la littérature, qui présente
souvent une plus grande dispersion historique et thématique. Cette attribution de voix
aide les écrivains à construire un cadre discursif et contextuel pour les arguments et à
faire flotter leur propre croyance tout en anticipant simultanément les éventuels
désaccords des lecteurs d'une manière qui leur permet d'exprimer un alignement avec les
factions disciplinaires et une position reconnaissable face aux problèmes.

la démonstration de Hume que l'induction ne peut pas être justifiée par

un appel à la logique ou à l'expérience , et concluent que la science ne
peut pas être justifiée rationnellement. [Humanités]

(31) Je crois qu'un argument formidable peut être présenté à l'appui de la

condamnation de Lord Simon que « la notion de « crime d'intention
fondamentale » est un outil d'analyse utile » . [Droit politique]

(32) Ceci est quelque peu similaire à l'argument d'Olson (1982) que
l'essor puis le déclin des pays peuvent être liés à leur degré de
pluralisme , un argument qui a trouvé peu de soutien empirique
substantiel. [Science sociale]

Le tableau 5 indique également que les écrivains donnent la parole à des entités
abstraites telles que les institutions et les autorités. Cela est peut-être lié à des pratiques
disciplinaires différentes, mais étant donné le petit nombre de cas concernés, on ne peut
pas tirer grand-chose de cet argument. Les exemples (33) à (35) suivants peuvent donner
une idée de la manière dont les auteurs utilisent cette option vocale.

(33) L'exemple le plus frappant est celui du soulèvement de Soweto en

1976, déclenché par l'opposition des élèves du secondaire à l' insistance
des autorités. qu'ils apprennent certaines matières en afrikaans ,
considéré par la plupart des Noirs comme la langue de l'oppresseur.
 [Science sociale]

(34) Cela semble également contredire l' acceptation par le SIB qu'elle
était, au moins dans une certaine mesure, impliquée dans les problèmes
de réglementation mis en évidence par le scandale Robert Maxwell .
[Droit politique]

argument du Tobacco Institute of Australia que la phrase n'était pas

conçue comme une déclaration de fait mais comme simplement une
expression d'opinion ou comme plate-forme d'argumentation dans un
débat à l'échelle de la communauté . [Médecine]

En résumé, les écrivains essaient toujours d’exprimer leur position d’une manière que
leurs lecteurs et la communauté disciplinaire trouvent acceptable, légitime et
convaincante. Globalement, comme nous l’avons vu, il existe une certaine réticence
parmi ces auteurs universitaires à présenter ouvertement une position personnelle, mais
ils sont plus enclins à faire valoir leurs affirmations implicitement ou à les attribuer à
d’autres voix.

7. Conclusion

L’écriture académique est une forme dynamique d’interaction sociale dans laquelle les
écrivains revendiquent leurs connaissances et expriment leur position et leur voix,
renforçant ainsi leur solidarité avec les lecteurs. En prenant position, les universitaires
portent un jugement épistémique et évaluatif sur les entités, les attributs et les relations
entre les matériaux ; ils façonnent la voix de cette position pour persuader les lecteurs
de l'autorité et de la véracité de leurs affirmations. La construction « nom + cela » offre
aux écrivains des potentiels rhétoriques pour construire leur position à travers différents
choix de noms principaux pour caractériser les informations matérielles dans la clause
complémentaire et les écrivains relient ce processus de prise de position aux attentes des
lecteurs par la voix qu'ils émettent à travers différents pré-modification possessive des
noms principaux.
Par cette étude j'ai cherché à établir la fréquence et l'importance de cette
construction et à montrer comment différentes disciplines l'utilisent pour définir le
monde, encadrer les modes intellectuels et construire la connaissance. Les domaines de
la connaissance douce dépendent bien plus de cette construction rhétorique que les
domaines de la connaissance dure, en raison de leur besoin de construire des
connaissances sur la compréhension cognitive et l’argumentation théorique. Dans les
textes issus des sciences dures, les événements se produisent le plus fréquemment
puisque les preuves empiriques constituent le principal mode de production de
connaissances dans ces sciences dures. Par conséquent, la position adoptée par les
écrivains dans leurs textes est le reflet des modes de connaissance et de la pratique de
construction des connaissances dans leurs disciplines particulières. De même, les
décisions quant à l'expression de la position sont une projection de la proximité des
auteurs avec les disciplines auxquelles ils appartiennent, de sorte que les choix des
écrivains ne sont pas arbitraires, mais reflètent leur évaluation des idéaux et des attentes
des lecteurs alors qu'ils construisent conjointement des arguments. et fabriquer des
connaissances disciplinaires. Cette étude approfondit notre compréhension de la
manière dont les noms de position sont utilisés dans l'interaction textuelle et la
production de connaissances dans d'autres domaines disciplinaires (Jiang & Hyland
2015, Charles 2007).
Comme nous l'avons vu dans cette étude, la position et la voix dans la rédaction
universitaire doivent être modulées dans le processus de positionnement de l'écrivain et
de sa proximité avec le lectorat et la communauté disciplinaire (Hyland 2012). Stance
projette une auto-représentation centrée sur l'écrivain tandis que la voix exprime un
alignement relativement orienté vers le lecteur. Cependant, la position peut être réalisée
non seulement dans les formes lexicales mais aussi dans l’interface lexicale-
grammaticale, tout comme le montre la construction « nom + cela ». Cette étude prouve
également la valeur du BNC dans la recherche en écriture disciplinaire puisqu'il est
moins exploité dans les études comparatives entre disciplines et genres. En outre, la
classification basée sur la fonction des noms de position proposée dans cet article
présente une valeur pour les études futures sur l'utilisation rhétorique des noms dans la
rédaction académique.

Remerciements

Je voudrais exprimer ma sincère gratitude au professeur Ken Hyland pour son excellent
encadrement, son soutien et ses encouragements. J'apprécie également les commentaires
et suggestions attentifs et précieux de l'éditeur et des réviseurs.

Remarques

1. Les termes « noms de position » et « noms de tête » sont utilisés de manière interchangeable

dans cette étude. Les noms de position sont utilisés en référence à des expressions de position

tandis que les noms principaux font référence à la structure complémentaire.

2. Dans BNCweb (http://bncweb.lancs.ac.uk/bncwebSignup/user/login.php), les genres

académiques peuvent être sélectionnés sous forme de sous-corpus avec une liste de disciplines.

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Adresse de l'auteur

Feng (Kevin) Jiang

Centre d'études appliquées en anglais
Université de Hong Kong
Pokfulam
Hong Kong

kevinjiang@hku.hk