LE METIER DE FORMATEUR

FORMER EST UN METIER

 FORMER EST UN TRAVAIL DE PROFESSIONNEL
 FORMER SUPPOSE DES COMPETENCES SPECIFIQUES
 FORMER SUPPOSE DE LA SOUPLESSE ET DE GRANDES CAPACITES
D’ADAPTATION
 FORMER SUPPOSE D’ADOPTER DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
NOUVELLES

Rôle du formateur :
 Former, c'est en avant tout communiquer.
 Avoir un message à transmettre et
 Mettre en œuvre les moyens nécessaires à sa bonne réception par le groupe en
formation.

Sous son apparente simplicité, cette définition cache une triple

réalité :
 le message à transmettre renvoie à sa connaissance du sujet; à la compétence
"technique" du formateur;
 la volonté de transmettre renvoie à sa motivation;
 la mise en œuvre des moyens renvoie à ce que l'on peut appeler sa compétence
pédagogique.

Le Référentiel du métier de formateur au sens large

6 fonctions qui sont chacune déclinées en capacités.

 Fonction Animation: fonction principale d’un formateur qui consiste à:

 préparer et organiser une action de formation;
 conduire et animer une séance de formation;
 évaluer la séance de formation et porter les réajustements.

 Fonction Ingénierie
 participer à l’élaboration d’un programme de formation;
 élaborer un programme spécifique de formation.

 Fonction Orientation
 participer à l’orientation des candidats;
 participer à l’élaboration des parcours de formation (formation continue).

 Fonction Gestion
  participer à la gestion de la formation (via l’établissement)
 Fonction Commerciale
 participer à une démarche de type commerciale et à une démarche de
veille - développement
 Fonction Accompagnement
 accompagner et suivre les stagiaires en entreprise (stages d’immersion, de
fin de formation ou en formation alternée...)

Fonction animation
Concevoir et préparer une séquence de formation

Définir les objectifs pédagogiques de la séquence de formation

Construire la situation d’évaluation
Délimiter et organiser pédagogiquement le contenu technique
Identifier les caractéristiques d’apprentissage des stagiaires
Préparer le déroulement de la séquence, le scénario pédagogique
Concevoir les aides pédagogiques

Animer des séquences de formation

Communiquer aux stagiaires le cadre de formation

Mettre en oeuvre le scénario pédagogique prévu
Faciliter et réguler le processus d’apprentissage des stagiaires
Mettre en oeuvre la situation d’évaluation quant à l’atteinte des objectifs pédagogiques de la
séquence.
Suivre les apprentissages des stagiaires
Repérer les difficultés relevant des aspects sociaux et affectifs
S’autoévaluer