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TRAVAIL NOT 3

Volet A
Dossier darchitecture
par [Thiffeault, Marc]
[13104567]
Session [H2014]
Travail soumis
[Charg dencadrement : Potvin, Claude]
dans le cadre du cours
TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Tl-universit
le [ex. : 24 septembre 2014]

ducation physique lcole Willie


John Happyjack Memorial Units
de Circuit Fitness

pour la Commission Scolaire Crie

Dossier
darchitecture
Cours de Fitness #1

par Marc Thiffeault


Date: 24 septembre 2014

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

Table des matires


RAPPEL DESCRIPTIF DU PROJET........................................................1
RSUM EXCUTIF.............................................................................3
TECHNIQUES DE COLLECTE ET DANALYSE DES INFORMATIONS
UTILISES POUR CETTE PHASE DU PROJET................................................5
D 310 CONTENU DES UNITS DAPPRENTISSAGE...............................7
D 214 RVIS TABLEAU DES COMPTENCES....................................13
D 320 SCNARIOS PDAGOGIQUES.................................................15
D 222 RVIS RSEAU DES VNEMENTS DAPPRENTISSAGE RVIS
............................................................................................................. 18
D 322 PROPRITS DES ACTIVITS.................................................19
D 230 RVIS ORIENTATIONS MDIATIQUES....................................24
D 240 RVIS ORIENTATIONS DE DIFFUSION...................................24
ED 330 INFRASTRUCTURE DE DVELOPPEMENT................................25
CONCLUSION.....................................................................................26
ANNEXES........................................................................................... 27
RFRENCES.....................................................................................29

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Rappel descriptif du projet


En tant quenseignant dducation physique au niveau secondaire
pour lanne scolaire 2013-2014 de la Commission scolaire Crie, notre
tche actuelle se situe au sein de lcole Mmoriale Willie John
Happyjack pour les niveaux de secondaire 1 au secondaire 5. La
commission scolaire Crie est prsente dans les 9 communauts de la
rgion de la Baie-James au nord du Qubec. La communaut dans
laquelle nous enseignons est Waswanipi. Cette communaut, de la
Nation Crie, se situe sur la route 113, longeant la rivire Waswanipi
environ 135 kilomtres louest de Chibougamau. Notre communaut
est compose denviron 1400 habitants, dont

180 lves de

secondaire. Nous enseignons lducation physique tous ces lves


partags dans les secteurs franais et anglais.
Aux coles de Waswanipi, lenseignement se fait dans trois langues
officielles, qui sont le franais, langlais et la langue crie 1 (n.d.). La
langue crie est la langue amrindienne la plus parle au Canada, mais
celle-ci est confronte la prdominance de langlais et aussi, dans
certaines, rgions du franais.
Ce projet consistera produire un environnement dapprentissage
informatis, qui prparera les lves aux apprentissages venir, en
classe. Nous esprons pallier le bas niveau de motivation et dintrt
pour lducation en gnral et en particulier pour lducation
physique. Nous esprons, de par ce systme dapprentissage, contrer
1

Le cri est une langue algonquienne parle par les Cris. Le cri avec l'innu-aimun, l'atikamekw et

le naskapi forment ensemble une chane dialectale du golfe du Saint-Laurent jusqu'aux montagnes
Rocheuses. La langue crie est la langue amrindienne la plus parle au Canada2 mais souffre de la
prdominance de l'anglais et du franais.

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le taux dabsentisme lev ainsi que les difficults lies la langue


denseignement. En donnant laccs avant le cours et aprs le cours
au

matriel

voir

en

classe,

nous

esprons

minimiser

la

problmatique de la langue et des rpercussions dabsentisme des


lves sur leurs apprentissages.
Ce projet permettra donc llve de lire et dcouter le matriel
textuel

et

audiovisuel

technopdagogique

sera

son

appliqu

propre
au

rythme.

programme

Le

projet

dducation

physique de secondaire 3-4-5 du Ministre dducation, du Loisir et du


Sport (MELS) (n.d.). LEnvironnement dApprentissage informatis
(EAI) portera sur les sept cours de circuit fitness du programme
dducation physique du secondaire, Waswanipi.
En bref, lEAI consistera lenseignement des mouvements de
conditionnement physique du circuit fitness, et ce, par des documents
mis en ligne ainsi que des capsules audiovisuelles, que les tudiants
pourront couter leur propre rythme en prparation pour ledit
circuit. Ainsi, le SA aidera les plus motivs se familiariser avec le
circuit dactivits fitness, lavance, afin davoir une meilleure
performance en classe. De plus, le SA pourra atteindre llve qui
manque le cours, de gr ou non, afin que celui-ci puisse savoir ce quil
a manqu lors de son absence.

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Rsum excutif
Le projet dingnierie technopdagogique trait dans ce document
consistera offrir des situations dapprentissage informatis et
lenseignement dun cours dducation physique. Le projet global en
fait consiste llaboration des sept cours de 50 minutes des circuits
fitness. Nos publics cibles sont les groupes de 3 e, 4e et 5e secondaires,
du secteur franais lcole Mmoriale Willie John Happyjack de
Waswanipi. Lorganisation cliente est la Commission scolaire Crie,
situe au nord du Qubec dans la rgion de la Baie James.
Le contenu des apprentissages sera constitu de trois units
dapprentissage. Dabord,

une premire unit qui se fait avant le

cours et consiste au visionnement de capsules et de lectures


prparatoires. Ensuite, lunit dapprentissage numro 2 se fera
pendant le cours et sera constitu dexercices. Enfin, la troisime
unit dapprentissage qui servira de rtroactions, bases sur les
donnes entrer.
Les

scnarios

dapprentissages

sont

constitus

de

scnarios

apprenants et de scnarios formateurs correspondants. Durant la


premire unit, hors classe, le formateur fait le suivi de la prparation
de ltudiant. Cette prparation consistera faire le dmarrage de la
formation en procdant des visualisations et des lectures.
En ce qui concerne lapprentissage en classe, lenseignant organisera
les chauffements, ensuite il prsentera les mouvements aux
tudiants.

Ceux-ci

mouvements

et

procderont
sassureront

de

performance.

lexcution
complter

des
les

diffrents

feuilles

de

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La troisime unit dapprentissage qui se fera hors classe, servira


danalyse comparative et de rtroactive.
Les

proprits

des

activits

seront

surtout

une

prsentation

descriptive des diffrentes activits, autant pour le formateur que


pour lapprenant. Ces prsentations sarticuleront autour des intrants,
les ressources produites, mais aussi aux dmarches et aux possibilits
dadaptation.
En ce qui concerne les infrastructures de dveloppement, nous
constituons, priori, les ressources humaines. Cependant, nous
notons des aides au niveau technique, notamment pour linfographie.
Pour ce faire, nous travaillerons, au besoin, avec les techniciens de la
commission scolaire. La gestion du soutien administratif sera faite
conjointement avec ladministration de la commission scolaire.

Techniques de collecte et danalyse des


informations utilises pour cette phase du
projet
titre denseignant au sein de la commission scolaire crie, depuis
maintenant 11 ans, et notre 5e anne Waswanipi, nous croyons
tre en mesure dutiliser plusieurs informations qui nous permettront
de juger de la pertinence de ce projet technopdagogique. Notre
relation avec les lves du secondaire a dbut en 2005, alors que
nous tions lenseignant dducation physique de lcole primaire de
Waswanipi. Notre exprience Waswanipi en enseignement, jumele
nos vingt dernires annes dans le domaine de lducation
physique, nous amne faire confiance aux informations qui nous
guident vers les besoins des lves. De plus, notre relation avec nos
collgues, qui sont les titulaires des lves cibles, nous aide prendre
les dcisions pertinentes notre projet. Ladministration de lcole
nous appuie aussi dans nos efforts, et cela nous aide compiler
4

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plusieurs informations concrtes pour guider les dcisions relatives


ce projet. titre dexemple, nous citerons lentrevue ralise
monsieur Louis Bernier, directeur de lcole mmoriale. (Voir annexe)
Durant

lanne

scolaire

en

cours,

nous

avons

dj

dbut

lenseignement de plusieurs circuits fitness et par le fait mme, de


plusieurs mouvements de conditionnement physique. Nous sommes
dj trs informs de la capacit dexcuter de tels mouvements, de
faon continue pendant 60 secondes, et ce, de faon scuritaire. En
plus de cela, nos changes avec les lves de tous les niveaux du
secondaire nous guideront vers les intrts de nos lves face aux
activits de conditionnement physique.
Au dbut de la prochaine anne scolaire, nous procderons faire un
sondage auprs des lves afin de connaitre leurs opinions et intrts
en lien avec les circuits fitness et le concept de la classe inverse, qui
consiste mettre du matriel pdagogique disponible sur internet. Le
but de ce sondage sera de nous assurer davoir une rponse positive
face ce projet et la coopration de plus de la moiti des lves
cibls. Par ailleurs nous voudrons connaitre laccessibilit internet
des apprenants avec un mobile ou un ordinateur quelconque en
dehors des heures de cours.

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310

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Contenu

des

units

dapprentissage
Connaissan
ces

Types

UA 1 Avant
le cours
(Lecture et
visionnemen
t)

UA 2
Pendant le
cours
(Exercices)

Excuter
correctement
des
mouvements
affectant une
ou plusieurs
des 5
composantes
de la forme
physique

Procdure

Amliorer son
endurance
cardiovascula
ire

Procdure

Amliorer son
endurance
musculaire

Procdure

Amliorer sa
flexibilit

Procdure

Amliorer sa
composition
corporelle

Procdure

UA 3 Aprs
le cours
(Entrer les
donnes et
rtroaction du
cours)

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Description synthse de la rpartition du contenu


dans les UA
(Rdigez un texte rsumant comment les contenus de votre SA sont
rpartis dans les UA.)
Le systme dapprentissage tel que dcrit dans ce travail consiste
un des 7 cours de Fitness du programme dducation physique au
secondaire de lcole Mmoriale de Waswanipi. Les 3 composantes du
cours sont diviss comme suit, avant le cours, durant le cours et
aprs le cours. Les outils ncessaires lensemble du systme
dapprentissage sont les ordinateurs connects internet, les divers
quipements de conditionnement physique et les outils Google tel
que les formulaires Google.
UA 1 Avant le cours (Lecture et visionnement)
Le scnario suivant dcrit les activits de lapprenant avant le cours
en classe. Cette unit dapprentissage est fait hors de la classe et
demande une initiative personnelle de llve. Notre site web
dducation physique sert donc doutils ncessaire lapprenant pour
complter

cette

unit

dapprentissage.

Lors

de

lactivit

1,

lapprenant aura accs un rpertoire des objectifs du cours.


Lactivit 2 consiste ce que nos apprenants accdent aux
documents et aux vidos mis en ligne via notre site web. Nos
apprenants peuvent lire la description des mouvements et visionner
des

capsules

ducatives

qui

laideront

mieux

assimiler

les

mouvements. Pour terminer cette premire unit, lactivit 3 se veut


une rtroaction sur le matriel visionn via un formulaire Google. Le
but est simplement davoir un certain contrle pour savoir qui a
visionn le matriel et ce qui a t compris. Cette tape permet

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lenseignant analyser les rsultats et aussi de rpondre aux questions


des apprenants avant le cours.
Ce matriel mis en ligne offre aussi une opportunit aux parents de
suivre les activits faites en classe lors du cours dducation
physique. Les tudiants pourront aussi visionner une capsule vido
dcrivant le droulement du cours tape par tape. Lors de cette
unit, les apprenants pourront aussi visionner une capsule vido
ducative pour apprendre connaitre les 5 composantes de la forme
physique. Ainsi, chaque mouvement appris touchera directement ou
indirectement une ou plusieurs des composantes de la forme
physique. Plusieurs crits existent sur les composantes de la forme
physique mais nous nous sommes bass sur le site web de
RgimeMaigrir.com (n.d.) qui cite les cinq composantes avec de
simples descriptions. Nous avons consult ce document le 19 juin
2014.
UA 2 Pendant le cours (Exercises)
La description suivante dcrit le scnario de lapprenant pendant le
cours dducation physique. Il sagira lors de cette unit
dapprentissage de mettre en pratique les lectures et les
visionnements de chaque mouvement. Premirement, une feuille de
performance devra tre complte par les participants ds le dbut
du cours et ils la complteront tout au long de la session. Aussi, un
rappel des consignes et des procdures suivre sera ritr par
lenseignant au dbut du cours. Par la suite, les apprenants
effectueront un chauffement et des tirements en groupe qui seront
supports visuellement avec des affiches descriptives des
mouvements. Lactivit suivante sera mene par lenseignant qui
expliquera chaque mouvement du circuit fitness ainsi que les
consignes dentre de donnes. Aprs les explications, les apprenants

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dbuteront le circuit une station donn et devront excuter les


mouvements pendant 60 secondes et suivre la cadence guide par
lenseignant. Entre chacune des stations, une priode denviron 45
secondes sera alloue afin dentrer les donnes de chaque station et
passer la station suivante dans lordre prvu par lenseignant.
Lesdites donnes de la feuille de performance sont le nom, le groupe,
le courriel de lapprenant. Pour chacune des station, lapprenant
devra indiquer le nombre de rptitions effectues et le nombre de
battements de cur la fin de chaque station. Les outils ncessaires
lenseignant sont le lecteur de musique et le chronomtre et les
outils de lapprenant sont un crayon et un moniteur cardiaque.
Lapprenant doit garder sa feuille de performance pour lunit
dapprentissage 3 qui consiste entrer ses propres donnes sur le
formulaire prvue cet effet.
UA 3 Aprs le cours (Entrer les donnes sur formulaire
Google et rtroaction du cours)
Cette unit dapprentissage se fera hors classe par llve. Il sagit
que chaque participant entre ses donnes personnelles dans un
formulaire Google. Pour ce faire, llve doit utiliser une station
connecte internet au laboratoire dordinateur de lcole, la
maison ou via un mobile avec accs internet. Le formulaire pourra
tre rcupr via le site web dducation physique de lcole. Suite
cet envoi, chaque lve recevra une rtroaction du cours de Fitness
#1 de lenseignant avec ses propres rsultats ainsi que la moyenne
de tous les participants chaque station. Le participant sera donc en
mesure de prendre connaissance de ses forces et de ses faiblesses en
comparaison ses pairs. Le but de cette rtroaction nest pas
dvaluer, mais bien de conscientiser llve propos de son tat de
sant. Cette tape nous permet ainsi de familiariser nos lves
dvelopper des habilets de gestion de la condition physique, de faire
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un suivi des progrs personnels et par le fait mme, la promotion de


lautovaluation. Nous esprons aussi que pour certains, cette
rtroaction pourra servir de motivation pour mieux faire lors du
prochain circuit fitness et ainsi prendre contrle de sa propre sant
physique.

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D 212 rvis Modle gnral des connaissances

Plusieurs

changements

ont

apports

notre

modle

de

connaissance tel que vu dans le TN2. Premirement, la connaissance


de

tte

reformule

et

celle-ci

inclus

maintenant

des

mouvements cibls qui affecteront une des 5 composantes de la


forme physique. Dans notre nouvelle formulation, nous avons aussi
enlev le fait que les apprenants allaient accrotre leur rpertoire de
mouvements de conditionnement physique, dans la mesure o cet
aspect est surtout une consquence de lapprentissage et non
lapprentissage lui-mme. Nous avons plutt inclus un lien de
Produit pour mener un rpertoire accru de mouvements de
conditionnement physique.
Nous avons aussi fait de ces 5 composantes de la forme physique nos
connaissances principales. Nous avons nomm nos mouvements de
conditionnement physique comme des connaissances secondaires. En
effet, ce que nous voulons transmettre nos apprenants la fin de ce

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systme dapprentissage est plus que le mouvement lui-mme. Il est


plus important que nos apprenants sachent les aspects de leurs
conditions physiques sont affects par les diffrents mouvements. Les
crits sont trs expressifs sur le sujet. En effet, tel que mentionn
dans le document du ministre Manitobain de lducation publi par
Citoyennet et Jeunesse Manitoba (2004), les lves apprendront
valuer leur propre condition physique. Ainsi, ceux-ci seront mesure
dindiquer o ils se situent sur un continuum de dveloppement de
ladite condition physique afin de pouvoir dterminer les activits
appropries pour dvelopper les composantes de la condition
physique relative la sant.
Dans notre RA, chacune des composantes de la forme physique
amne un sous-modle. Cest dans ce dernier que nous y avons
prcis les mouvements de conditionnement physique qui affectent
ladite composante. Des 5 composantes de la forme physique, nous
navons pas inclus lamlioration de la puissance musculaire puisque
cette composante ne sera pas sollicite lors de nos circuits
dentrainements. Celle-ci est plus spcifique des athltes de haut
niveau et requiert des poids plus importants et moins de rptitions.
Lors de nos circuits, nous prfrons des poids plus lgers afin
daugmenter

les

rptitions,

dans

lintention

de

privilgier

lendurance musculaire.
Dornavant, nos chauffements et tirements davant-cours sont
considrs comme des connaissances secondaires.

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D 214 rvis Tableau des comptences


HABILET VISE

HABILET SEUIL

I
D

Connaissance
principale

Public
cible

Domaine

Verbe

Ni
v

Per
f.
vis
e

Verb
e

Ni
v

Per
f.
se
uil

Excuter correctement
des mouvements
affectant une ou
plusieurs des 5
composantes de la sant
physique

Seconda
ire 3-4-5
franais

Psychomot
eur

Appliqu
er

Intgr
er

Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
une ou plusieurs
composantes de la
forme physique, et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.

Amliorer son
endurance
cardiovasculaire

Seconda
ire 3-4-5
franais

Psychomot
eur

Appliqu
er

Intgr
er

Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique avec une
bonne maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.
Les mouvements
appris affecteront
directement ou
indirectement la
composante de la
forme physique.
(Endurance
cardiovasculaire)

Amliorer son
endurance musculaire

Seconda
ire 3-4-5
franais

Psychomot
eur

Appliqu
er

Intgr
er

Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
directement ou
indirectement la
composante de la
forme physique.
(Endurance
musculaire) Et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises

13

nonc de
comptence

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de faon scuritaire.

Amliorer sa
composition corporelle

Seconda
ire 3-4-5
franais

Psychomot
eur

Appliqu
er

Intgr
er

Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
une ou plusieurs des
composantes de la
forme physique. Et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.

Amliorer sa flexibilit

Seconda
ire 3-4-5
franais

Psychomot
eur

Appliqu
er

Intgr
er

Appliquer et effectuer
des mouvements de
conditionnement
physique affectant
une ou plusieurs des
composantes de la
forme physique. Et ce,
avec une bonne
maitrise du
mouvement et en
utilisant les
techniques apprises
de faon scuritaire.

Les

principaux

changements

apports

connaissances principales. Nous avons

sont
diminu

au

niveau

des

le nombre de

connaissances principales et nous avons renomm la connaissance de


tte.

Nous avons inclus les composantes de la forme physique

comme connaissances principales. Celles-ci regroupent tous les


mouvements de conditionnement physique qui seront vus lors de
notre cours de circuit fitness #1 ainsi que les 7 autres circuits fitness.
Chaque mouvement touche directement ou indirectement une ou
plusieurs des composantes de la forme physique. Nous voulons que
nos apprenants puissent comprendre la nature du mouvement et
comprendre quelle facette de la forme physique ils travaillent en
effectuant un certain mouvement.

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Des 5 composantes de la forme physique, nous navons pas inclus


lamlioration de la puissance musculaire. Cette composante et la
faon de la travailler demande plus dexprience avec les poids et
haltres et nous croyons que nos apprenants ny sont pas prts.

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D 320 Scnarios pdagogiques


Modle graphique des scnarios pdagogiques

Description

synthse

textuelle

de

vos

scnarios

pdagogiques
Notre rseau dapprentissage pour le cours de circuit fitness #1 de
notre programme dducation physique permettra nos participants
daccrotre leur rpertoire de mouvements de conditionnement
physique.

Nous

esprons

quavec

ce

REA,

nos

apprenants

comprendront quun tel mouvement affecte une telle composante de


la forme physique.
Dans un premier temps, lors dune dmarche personnelle hors classe,
llve devra prendre connaissance du matriel descriptif de chaque
mouvement et du droulement gnral du cours. Lapprenant aura

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accs des capsules audiovisuelles et textuelles via le site web


dducation physique. Suite cette familiarisation du matriel, llve
devra complter un simple formulaire dvaluation pour confirmer de
stre appropri le matriel avant de se prsenter au cours.
Dans un deuxime temps, lunit dapprentissage deux consiste
mettre en pratique les mouvements de conditionnement physique
visionns. Les participants doivent se soumettre aux rglements en
vigueur de lcole et porter le costume dducation physique. Suite
la prise de prsence de lenseignant, les lves doivent complter
lchauffement et les tirements davant-cours en groupe. Les
apprenants doivent complter la feuille de performance avec leurs
informations personnelles. Lenseignant fait donc un rappel de chacun
des mouvements, en spcifiant le nom du mouvement, la composante
de la forme physique cible et les variations possibles de chaque
mouvement. Par la suite, les lves dbutent le circuit une station
donne o ils doivent excuter le mouvement correctement pendant
une minute. la fin de la minute, ils doivent inscrire sur la feuille de
llve ou la feuille de performance le nombre de rptitions fait ainsi
que leurs pulsations cardiaques la fin de la station. Les participants
passent la station suivante quand ils ont termin lentre de
donnes.
La dernire unit dapprentissage est aussi une dmarche personnelle
de chaque participant puisquils doivent accder une station dote
dun fureteur connect internet pour y entrer leurs donnes
personnelles du circuit fitness. Cette tape donne automatiquement
les points de participation llve et lenseignant compile les
donnes du groupe. Un document est envoy par courriel chaque
lve avec leurs donnes personnelles et la moyenne de tous les
lves de lcole. Cette tape est effectue en tirant avantage des

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formulaires Google et du script autocrat 1 pour faciliter lenvoie


tous les lves. la rception de ce document, les lves ont la
chance de se comparer et ainsi prendre connaissance de leurs forces
et leurs faiblesses comparativement la moyenne du groupe. Le but
de cette procdure nest pas dvaluer, mais plutt de fliciter les
participants davoir complt le circuit fitness. Ils doivent faire euxmmes une rflexion et un retour sur leurs efforts chaque station et
raliser o ils se situent par rapport leurs pairs. Nous esprons que
cela aura un effet positif sur les motivations des lves prendre part
des activits de mise en forme.

Autocrat est un script ou un petit programme disponible avec les

feuilles de calcul Google qui permet lenvoie en masse tous les


lves via courriel avec un document en pice jointe.
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D 222 rvis Rseau des vnements


dapprentissage rvis
Le rseau des vnements dapprentissage na pas ncessit de
changement.

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D 322 Proprits des activits


UA1 : Avant le cours (Lecture et visionnement)
A1 Accder au site
web
Destinataires
Description

Apprenant
Localiser une station
connecte internet et
accder au site web
dducation physique

Apprenant
Localiser et lire les
descriptions de
mouvements du circuit
fitness #1

Apprenant
Localiser et visionner les
images descriptives des
mouvements du circuit
fitness #1

Type
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants

De consultation
5 minutes
Non

De consultation
8 minutes
Non

De consultation
5 minutes
Non

A4 Visionner
capsules
audiovisuelles des
mouvements
Apprenant
Localiser et visionner les
capsules audiovisuelles
descriptives des
mouvements du circuit
fitness #1
De consultation
10 minutes
Non

0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel

0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel

0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel

0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
valuation diagnostique
Accder au site web,
visualiser et lire les
descriptions de
mouvements et
droulement du cours.
Individuel

Pas dvaluation

Pas dvaluation

Pas dvaluation

Pas dvaluation

Lapprenant peut

Lapprenant peut

Lapprenant peut couter

Lapprenant peut couter

Ressources produites
Consignes de
dmarche

Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes

A2 Lire description
des mouvements

20

A3 Visionner images
descriptives des
mouvements

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dadaptation

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couter et lire les


consignes son propre
rythme.
Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries
telles que des
adolescents populaires.
Les images des
mouvements devraient
aussi dmontrer la
position de dpart, le
mouvement lui-mme
et le retour la position
de dpart. Les images
et les capsules vido
devraient aussi inclure
les variations pour les
participants dbutants,
intermdiaires et
avancs.
F1 Accder au site
web

couter et lire les


consignes son propre
rythme.
Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries
telles que des
adolescents populaires.

et lire les consignes


son propre rythme.

et lire les consignes son


propre rythme.

Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries telles
que des adolescents
populaires.

Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries telles
que des adolescents
populaires.

F2 Contrle de ltat
de visualisation

Destinataires
Description

Formateur
Prsenter les objectifs
de la formation

Type

De prsentation et
dorganisation
SO
SO

Formateur
Suivre laccs des
lves aux matriels du
cours.
Dorganisation

F3 Analyser les
rsultats du
questionnaire
Formateur
Analyser les rsultats du
questionnaire aux lves.

Commentaires de
mdiatisation

Dure
valuation
sommative
% de la note

SO

De production

SO
SO

SO
SO

SO

SO

21

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Ressources intrants

Ressources produites
Consignes de
dmarche
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation
Commentaires de
mdiatisation

Site web dducation


physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
SO

Dossier darchitecture

Outils de contrle de
visualisation

Guide danalyse des


rsultats

SO

Rapport danalyse des


rsultats
SO

Rapport danalyse du
questionnaire
SO

Individuel

Individuel

Individuel

SO

SO

SO

Suggrer aux
apprenants des options
dadaptations selon
leurs capacits.
Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec une
terminologie adapte
aux apprenants Cries.
Les informations
serviront pour annoncer
la prochaine UA.

couter les capsules


audio-visuelles son
propre rythme

Demander des questions


au formateur lorsquil y a
un besoin via courriel ou
tlphone
Tenir compte des
capacits des apprenants
et les encourager lire et
visualiser linformation
avant le cours

Possibilit pour le
formateur de savoir si
un tel apprenant a dj
visualis une telle
vido.

UA2 : Pendant le cours (Exercices)


A1 Excuter
lchauffement et les
tirements
Destinataires

Apprenant

A2 couter les
consignes et
directives pour
chaque mouvement
Apprenant

22

A3 Excuter les 12
mouvements de
fitness
Apprenant

A4 Complter la
feuille de llve
(Rptitions et
pulsations)
Apprenant

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

Description

Excuter les 18
mouvements
dchauffement et
dtirement en groupe.

Lapprenant doit
couter les consignes
donnes par
lenseignant propos
de chaque mouvement
du circuit fitness #1 et
des donnes entrer
sur la feuille de llve.

Les apprenants doivent


excuter les
mouvements pendant
une minute.

Type
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants

Dexcution
7-8 minutes
Non

Activit dassistance
8 minutes
Non

Dexcution
20 minutes
Non

0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
lvation des pulsations
cardiaques de
lapprenant

0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
Aucune

0%
Site web dducation
physique : Explication
audiovisuelle de la feuille
de llve.
Entre de donnes
complte par
lapprenant.

Consignes de
dmarche

Excuter les
mouvements en suivant
le rythme de
lenseignant et du
groupe.

Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes

En groupe

couter attentivement
les consignes de
lenseignant propos
de lexcution des
mouvements et du
droulement du circuit
fitness
En groupe

0%
Site web dducation
physique : Images,
textes, capsules
audiovisuelles
Rptitions de chaque
mouvement, lvation
des pulsations
cardiaques et feuille de
llve complte.
Excuter les 12
mouvements de
conditionnement
physique pendant 1
minute. Entrer les
donnes (Rptitions et
pulsations).
Individuel

Pas dvaluation

Pas dvaluation

Pas dvaluation

Pas dvaluation

Les participants

Le participant doit cibler

Lapprenant peut

Ressources produites

23

la fin de chaque
station, les apprenants
doivent complter la
feuille de llve. Ils
doivent entrer le nombre
de rptitions pour
chaque mouvement et
entrer leurs pulsations
cardiaques la fin de la
station.
De production
7-8 minutes
Non

Complter la feuille de
llve au fur et mesure
que le participant
complte les stations du
circuit.
Individuel

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

dadaptation

Commentaires de
mdiatisation

excutent les
mouvements selon leur
capacit
cardiovasculaire et
flexibilit, et ce, en
tentant de suivre la
cadence du groupe.
Les productions de
dmonstration vido et
image de
lchauffement et
dtirement devraient
tre fait avec des sujets
et personnages Cries,
tels que des
adolescents populaires.
F1 Mener
lchauffement et les
tirements

Dossier darchitecture

les possibles variations


de certains
mouvements afin de
maximiser
lentrainement.

excuter les exercices


modifis son propre
niveau et rythme.

Les consignes donnes


par lenseignant avant
le dbut du circuit
devraient tre
sensiblement ce que les
apprenants ont visionn
sur internet.

Les productions de
dmonstration vido et
image devraient tre
faites avec des sujets et
personnages Cries telles
que des adolescents
populaires.

F2 Expliquer et
dmontrer les
mouvements avec les
consignes
Formateur
Lenseignant explique
et dmontre les
mouvements du circuit
ainsi que les consignes
pour la feuille de
performance

F3 Grer lexcution des


mouvements

F4 Clturer la formation

Formateur
Lenseignant guide le
droulement (tempo) du
circuit fitness laide du
chronomtre et du
systme de son

Formateur
Lenseignant clture la
formation (circuit fitness)
avec des commentaires
pertinents et constructifs.
Donne les consignes pour
le prochain UA (Entre de
donnes).
Dorganisation

Destinataires
Description

Formateur
Lenseignant guide et
dmontre les
mouvements
dchauffement et
dtirements

Type

Dexcution et
dorganisation
7-8 minutes
SO

Dexcution et
dorganisation
8-10 minutes
SO

Dexcution et
dorganisation
30 minutes
SO

SO
Guide dchauffement

SO
Guide de prsentation
des mouvements

SO
Chronomtre et systme
de son

Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants

24

5 minutes
SO
SO
Feuille de performance
de llve complt via le

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

Ressources produites

SO

SO

SO

Consignes de
dmarche

Encourager les lves


suivre le tempo impos
pour lever les
battements cardiaques

Encourager les
apprenants couter et
poser des questions lors
des explications

Encourager les
participants soutenir
les mouvements durant
la dure complte de la
station (60 secondes)

Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation

En groupe

En groupe

Individuel

formulaire en ligne
Rtroaction de la feuille
de llve
Encourager les lves
terminer la formation
avec lentre de donnes
pour avoir une
rtroaction de leurs
performances
En groupe

SO

SO

SO

SO

Tenir compte des


capacits des
apprenants suivre le
tempo du groupe

Suggrer des
mouvements plus faciles
ou plus difficiles aux
apprenants selon leurs
capacits

SO

Commentaires de
mdiatisation

Les informations
relatives
lchauffement et aux
tirements seront
disponibles sur le site
web dducation
physique

Suggrer des
mouvements plus
faciles ou plus difficiles
aux apprenants selon
les capacits des
apprenants
Les informations
relatives aux
mouvements du circuit
fitness seront
disponibles sur le site
web dducation
physique

SO

SO

UA 3 Aprs le cours (Entre de donnes et rtroaction du cours)


A1 Entrer les
donnes
Destinataires

Apprenant

A2 Analyse des
rsultats
Apprenant

25

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Description

Type
Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants

Ressources produites
Consignes de
dmarche
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation
Commentaires de
mdiatisation

Dossier darchitecture

Les participants doivent


accder au site web
dducation physique
nouveau. Reprer le
formulaire Google du
circuit fitness et entrer
les donnes
(Rptitions et
pulsations)
personnelles.
Dexcution
7-8 minutes
Non

Suite la rception du
courriel avec document
en pice jointe, le
participant peut
visualiser et analyser
ses rsultats en
comparaison avec ses
pairs.

0%
Site web dducation
physique : Formulaire
Google.

0%
Document de
rtroaction avec les
rsultats du participant
et la moyenne de tous
les lves pour chaque
station.
Aucune

Donnes personnelles
et rtroaction
complte.
Entrer les donnes
(rptitions et
pulsations) pour chaque
station/mouvement.
Individuel

De consultation
10 minutes
Non

Lire et visualiser ses


rsultats en se
comparant la
moyenne de lcole.
Individuel

Pas dvaluation

Pas dvaluation

Le formulaire Google
dentre de donnes

Le document doit
vhiculer un message

26

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

doit tre exactement


comme la feuille de
llve.

F1 Analyse des
rsultats
Destinataires
Description

Formateur
Lenseignant compile
les donnes des lves
et analyse les rsultats
pour chaque station

Type

Dorganisation et
valuation
SO
SO

Dure
valuation
sommative
% de la note
Ressources intrants

SO
Formulaire dentre de
donnes complt,

Dossier darchitecture

de Flicitations
davoir complt le
circuit fitness. Inviter le
participant se
comparer ses pairs et
tirer des conclusions
de ses constats. Le but
est de conscientiser et
motiver.

F2 Produire un
tableau des rsultats
Formateur
Lenseignant produit un
tableau des rsultats
des lves avec les
moyennes de chaque
station et la moyenne
de lcole
Dorganisation et
valuation
SO
SO
SO
Outils Google drive

27

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Ressources produites
Consignes de
dmarche
Consignes de
collaboration
Consignes
dvaluation
Consignes
dadaptation
Commentaires de
mdiatisation

Outils Google drive


Rapport danalyse
Faire lanalyse partir
des donnes des
tudiants
SO

Dossier darchitecture

Document des
statistiques
Bas sur le document
Google drive
SO

SO

SO

SO

SO

Le formulaire dentre
de donnes sera
disponible sur le site
web dducation
physique

Le tableau des rsultats


gnral de chaque
niveau et des lves
(sans nommer de noms)
sera disponible sur le
site web dducation
physique

Commentaires de mdiatisation pour lensemble des activits pdagogiques (le cas chant) :

28

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

D 230 rvis Orientations mdiatiques


(Aucune modification apporte aux orientations mdiatiques)

D 240 rvis Orientations de diffusion


(Aucune modification apporte aux orientations de diffusion)

29

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

ED 330 Infrastructure de dveloppement


Profil des ressources humaines requises pour la conception et la ralisation du
SA
Les ressources humaines se rsument, surtout, nous, car le projet est intgr dans notre tche normale
denseignant. Cependant, nous travaillerons avec lquipe de conseillers pdagogiques et les techniciens
dinformatique de la commission scolaire.
Nom

Nbr

Dure

Priode

Mode
dembauc
he
Salari

Comptences
requises

Ressources documentaires

Modlisation
des
connaissances
avec Gmot

Mthode MISA

Modlisation
des
connaissances
avec Gmot.
Connaissance
en infographie
et maitrise des
multimdias

Mthode MISA

Expert de
contenu du
Programme
denseignemen
t de lducation
physique et la
sant au

Guide denseignement Programme dducation


physique et la sant. (Programme de formation
de lcole Qubcoise)

Concepteu
r

01

300
heures

H2014
H2015

Mdiatiseu
r

02

40 heures

Octobre

novembr
e 2014

Salari

Formateur

01

Octobre

dcembr
e 2014

Salari

40 heures

30

Guide des outils multimdias

Site web du cours dducation physique

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

secondaire.
MELS
Expert de
contenu

01

40 heures

Octobre

dcembr
e 2014

Salari

ducation
physique
Spcialiste
poids et
haltres
(Conditionneme
nt physique)

Programme MELS ducation physique et la sant

Gestionnair
e

01

40 heures

Octobre

dcembr
e 2014

Salari

Connaissance
en informatique

Site web du cours et divers documents de projet


dingnierie pdagogique

Soutien
technique

01

40 heures

Octobre

dcembr
e 2014

Salari

Connaissance
en
informatique.
Maintenance et
gestion de
logiciels

Logiciel et site web du cours.

Soutien
administrat
if

02

40 heures

Octobre

dcembr
e 2014

Salari

Gestionnaire en
administration

Site web du cours et divers documents du projet


dingnierie pdagogique.
Code de travail de la commission scolaire Crie.

Conclusion
Cette phase nous a grandement aids repenser nos scnarios pdagogiques. Elle nous a permis
dapprofondir nos connaissances du logiciel Gmot, mais surtout de dcrire et visualiser chaque dtail de
nos scnarios pdagogiques. Laspect de rvision de la mthode MISA nous a fait raliser et revoir le cur
de notre projet, soit nos connaissances principales.

31

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

Annexes
Annexe 1
Entrevue ralise avec Louis Bernier, directeur des coles de Waswanipi.
Question 1 : Quelle est votre opinion par rapport lapproche pdagogique de la classe inverse en
ducation physique?
Rponse L.B. : Cette approche pdagogique est certes innovatrice et semble miroiter des rsultats
intressants dans les matires acadmiques o elle a t mise en application. titre dancien enseignant
dducation physique, je comprends limportance de maximiser le temps actif des lves durant les
prcieuses minutes d.P.S. Cette mthode, si elle est bien planifie et bien comprise de nos lves,
pourrait certainement aider rendre les cours encore plus dynamique et allonger le temps actif des
lves. Sortir de la classe des capsules ducatives et du temps inactif de nos lves, demandera un
engagement accru de ceux-ci et une responsabilit envers leurs propres apprentissages. Et ceci, va dans
le sens de notre vision de leur engagement envers lcole. De plus, cette interactivit face aux outils
technologiques moderne fait aussi partie de la vision de lquipe de gestion pdagogique de la CSC.
Question 2 : Est-ce que nous pouvons compter sur votre appui en ce qui concerne notre projet
technopdagogique pour les cours de Fitness au niveau secondaire ?
Rponse L.B. : Je suis trs enthousiaste de voir votre engagement envers la sant physique de nos
lves et leur engagement via les nouvelles technologies. Je crois que ce projet cadre parfaitement avec
les deux nouveaux secteurs dintervention qui ont t ajouts au plan daction quinquennal par lquipe
de gestion pdagogique de la CSC. Le bulletin lHebdo de la CSC du 7 mars 2014, Cree School board
(2014) annonait que des plans daction seront labors pour deux secteurs dintervention. Le premier
est lducation physique et la sant qui stipule que les lves sont en bonne forme physique et ceci inclus
un programme de conditionnement physique intgr aux programmes dducation physique offerts dans
nos coles. Le deuxime secteur est la technologie numrique qui stipule que les lves doivent raliser

32

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

un projet laide de la technologie numrique pour prsenter un projet final. Je crois donc que votre
projet devrait bien cadrer avec les orientations de la CSC des prochaines annes. Pour cela, je vous offre
tout mon soutien.
Question 3 : Pour faire suite la question sur la nature technopdagogique, nous aimerions avoir lavis
de la direction que nous dbutions notre formation via un site web. Les tudiants ont ainsi accs aux
procdures et aux descriptifs des mouvements avant la pratique, au gymnase.
Rponse L.B. : Je crois que ce sera bnfique pour nos lves de pouvoir anticiper le matriel vu durant
les cours dducation physique en plus de se familiariser avec les activits venir. De plus, la
permanence de linformation via le mdium dun site web serait une belle faon de promouvoir
lducation physique envers les lves et les parents.

33

TED 6313 Projet dingnierie technopdagogique

Dossier darchitecture

Rfrences
Basque, J. (2011). Ted 6313 : Projet dingnierie technopdagogique. Guide de ralisation du projet
dingnierie technopdagogique. Tl-universit.
Ministre de lducation, du Loisir et du Sport (MELS) (n.d.). Programme de formation de lcole
qubcoise, Domaine du dveloppement de la personne, ducation physique et la sant. Rcupr le 05
avril 2014 de : http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/medias/9bpfeq_educphys.pdf
Classe inverse (n.d.). Rcupr le 05 avril de http://fr.wikipedia.org/wiki/Classe_invers%C3%A9e
ducation, Citoyennet et Jeunesse Manitoba (2004). Lignes directrices pour lvaluation de la
condition physique dans les coles du Manitoba. Une ressource pour ducation physique et ducation la
sant. Rcupr le 19 juin 2014 de : http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/epes/evaluation/docs/lignes_directrices.pdf
RgimeMaigrir.com (n.d.). Cinq composantes de la forme physique. Rcupr de
http://www.regimesmaigrir.com/actualites/article.php?id=1145

Cree School Board (2014). Weekly Update March 7, 2014. Rcupr de https://www2.cscree.qc.ca/owa/?
ae=Item&a=Open&t=IPM.Note&id=RgAAAACF9OSZPNkHTK1UPx0WrXFEBwAQ3TRJO6w4SrUVT
%2f6KBC1%2bAAAAFj0xAABQ68PzlOHLQaQKnPBB1KN3AAA1RvzqAAAJ&pspid=_1403705438056_892710465

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