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architectonique - art des systmes - art qui serait propre organiser tous les
domaines du savoirs. p.29
Dfn lieu: L'tablissement d'un site qui n'existait pas auparavant et qui correspond
ce qui aura lieu un jour : voil le lieu. p.32
l'esthtique, c'est ce qui est sensible, ce qui rend sensible un certain sens:
l'esthtique est du ct de la forme et, dans la mesure o elle rend manifeste un
certain sens, la valeur esthtique reste un tribut pay la distinction entre forme et
signification, entre sensible et intelligible). p.55
promesse.. p.60
Promesse, c'est--dire qu'elle s'envoie demain, se lance, sans savoir. Une promesse
fonde sur une certitude n'est pas une promesse. Une promesse doit soutenir
quelque chose, comme une foi - c'est un non-savoir. Il est possible que la promesse
ne soit pas maintenue, ou que le contenu de la promesse ne soit mme pas connu,
soit un non-savoir. (...) La promesse engage elle-mme un avenir; mme si cet
avenir est indtermin, elle le dtermine par sa promesse ou son envoi, sans savoir
o elle doit se rendre, incertaine de son arrive, car, en raison de la structure de
l'anachronisme, une promesse peut toujours ne pas tre maintenue. p.61
Peter Eiseman: lorsque je lis Derrida, j'y trouve un dsir de retourner des valeurs
qui taient garanties par des choses qui sortaient du cadre humain , un retour en
somme au monde avant Dieu, avant la nature. p.68
paradigme Gide/Cocteau p.182 . ''Alors que Gide, sujet moderne de la volont, est
confin au domaine historique de la tragdie, Cocteau, sujet postmoderne de
l'ironie, joue un jeu dans un espace post-historique o tout devient farce.'' p.183
ici je crois qu'il faut accepter les contradictions; une dcision qui ne passe par par
une indcision n'est pas une dcision. p.216
la ville o j'aimerais habiter est une ville que je pourrais facilement quitter. p.224
mais il y a une autre faon de dterminer ce que ''penser'' pourrait signifier. Et dans
ce cas, il ne faudrait pas distinguer entre penser, btir et faire. p.242 Il y a parfois
moins de pense dans le discours philosophique ou dans l'enseignement que dans
un dessin.