Ministère de l’Enseignement Supérieur, de

la Recherche Scientifique, du Transfert des

Technologies, de la Culture et des Arts

Institut Supérieur des Technologies (IST)

SYLLABUS

Modul ETUDES DE CAS

e

DESCRIPTION DU MODULE 

Il s’agit d’un module d’une durée de 30 heures qui s’adresse aux étudiants en licence
professionnelle (3e anné). Il se propose d’initier les étudiants à la pratique des situations
professionnelles concrètes.
Les étudiants rencontreront la plupart des activités apprises depuis la première année sous
forme de travaux pratiques inspirés des situations professionnelles réelles. Plus exactement,
ce cours permet d’approfondir les techniques de base apprises en comptabilité-gestion sous
forme de travaux professionnels faisant la synthèse des tâches bien identifiées en situation
réelle. Les étudiants seront amenés à exploiter des informations concrètes et manipuler des
outils et des documents réels en rapport avec l’ensemble des techniques apprises à ce niveau.
Le module permet ainsi de faire le point sur les travaux professionnels en rapport avec la
comptabilité générale, la comptabilité analytique, la comptabilité des sociétés, l’analyse
financière et la gestion budgétaire.

OBJECTIFS

- se situer techniquement par rapport à l’ensemble des notions apprises ;

- s’approprier les techniques et les pratiques professionnelles du champ
d’application ;
- faire le lien entre les différentes techniques et pratiques apprises ;
Plus exactement, il s’agit de :
- faire le point de l’ensemble des techniques apprises ;
- exécuter des tâches/activités bien identifiées à partir d’un poste de travail au sein
d’une organisation ;
- gérer le poste de travail et communiquer au sein de l’organisation sur les
tâches/activités exécutées

Etudes de Cas 1
Enseignant : Dr. Jean Christophe MFOUMOU PEINDY
 PLAN DU COURS

Thème 1 : Les travaux courants

a. Rappel sur le système centralisateur (enregistrement des opérations dans les

journaux auxiliaires) ;
b. Tenir les comptabilités fournisseurs et clients ;
c. Gérer les opérations de TVA ;
d. Gérer la paie et les déclarations sociales.

Thème 2 : Les travaux de fin d’exercice

e. Réaliser les travaux d’inventaire (amortissements, provisions, comptes de

gestion…) ;
f. Participer à l’établissement des documents de synthèse (écritures de
regroupement, détermination du résultat comptable, du résultat fiscal, de
l’impôt sur les sociétés et du résultat net comptable) ;
g. Établir les états de synthèse ;
h. Établir la liasse fiscale ;
i. Analyser les documents de synthèse.

Thème 3 : La gestion prévisionnelle

j. Établir les principaux budgets d’une entreprise (budget de vente, budget des
approvisionnements, budget des charges commerciales et frais généraux)
k. Établir les états de synthèse prévisionnels

Etudes de Cas 2
Enseignant : Dr. Jean Christophe MFOUMOU PEINDY
 CONTENU

ÉLÉMENTS DE NOMBRE ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE DES

CONTENU THÉORIQUE ET PRATIQUE
COMPÉTENCE À ACQUÉRIR D’HEURES STAGIAIRES
1. S’approprier les Révision sur les opérations courantes et les systèmes
techniques d’enregistrement
d’enregistrement du 2 Exercice d’application
système  Les journaux auxiliaires
centralisateur  Les comptes de virement
2. Gérer les  Organisation des comptabilités
comptabilités  enregistrement des opérations courantes dans les 8 Travaux professionnels
fournisseurs et journaux auxiliaires, grand livre, balance, produire
clients les documents (édition)
3. Réaliser les travaux
 Régularisation des comptes
de fin d’exercice et
de synthèse  Production des états de synthèse
4. Gérer les opérations  Préparation de la paye et enregistrement
avec l’Etat et les  Établissement des déclarations sociales 8 Travaux professionnels
organismes sociaux  Établissement des déclarations fiscales
5. Analyser la  Analyse d’exploitation
rentabilité et établir  Prévisions budgétaires 4 Travaux professionnels
des prévisions  Etats de synthèses budgétaires

Etudes de Cas 3
Enseignant : Dr. Jean Christophe MFOUMOU PEINDY
1. Stratégie pédagogique :
Les stagiaires entreront en contact avec le savoir à partir d’une documentation fournie. Le
cours viendra par la suite structurer l’information et faciliter la synthèse du cours par chaque
stagiaire.

Pour les cas pratiques, les stagiaires seront invités à travailler en sous-groupes de trois ou cinq
pour préparer les applications et les présenter suivant un ordre établi ou pas.

2. Modalités d’évaluation :
L’évaluation portera sur les applications courantes ou travaux à rendre et sur l’examen final.
La répartition est la suivante :
Applications courantes  50%
Examen fin de session 50%

3. Modalités de participation :
Sauf lorsque mentionné dans l’énoncé du travail, les applications courantes se font en sous-
groupe et l’examen de fin de cession individuellement.
La présence au cours est primordiale. Si un stagiaire est absent, il a la responsabilité de
s'informer des travaux à remettre et des éventuels changements au calendrier. Le
stagiaire devra assumer le fardeau de son rattrapage sauf pour des raisons jugées
exceptionnelles.
Tout travail doit être remis à temps. L’enseignant est en droit de refuser un travail remis en
retard ou d’imposer une pénalité de 10% par jour de retard. Si des circonstances
exceptionnelles se présentent, il est conseillé à un stagiaire d’aviser préalablement
l’enseignant en vue d’un réaménagement.
Tout plagiat, tentative de plagiat ou participation à une tentative de plagiat entraîne
automatiquement une note de zéro.
Pour tout travail, une pénalité maximale de 10% sera appliquée si la qualité de la langue écrite
laisse à désirer.

4. Disponibilité :
Je serai disponible sur place et par courriel pour les étudiants du lundi au vendredi. Les
rencontres pourront se faire à la salle B12 sans rendez-vous ou dans une tout autre salle sur
rendez-vous. Je ne relève pas mon courrier électronique tous les jours, appelez-moi si vous
m’envoyez un message.

5. Lieu des rencontres 

Les rencontres pourront se dérouler à l’amphi de l'ENSET ou dans toute autre salle pouvant
accueillir l'effectif de la classe.

6. Références principales
 Chevallard, Y (1985). La transposition didactique. Grenoble : La pensée sauvage.
 Chevallard, Y (1991). La transposition didactique : du savoir savant au savoir
enseigné. Grenoble : La pensée sauvage, nouvelle édition.
Etudes de Cas 4
Enseignant : Dr. Jean Christophe MFOUMOU PEINDY
 Brousseau, Guy (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques.
Recherche en didactique des mathématiques, La Pensée Sauvage, Grenoble,
 Brousseau, Guy (1998). Théorie des situations didactiques, La Pensée Sauvage,
Grenoble.
 Martinand, J.-L. (1981). Pratiques sociales de référence et compétences techniques. A
propos d’un projet d’initiation aux techniques de fabrication mécanique en classe de
quatrième, In A. Giordan (Coord). Diffusion et appropriation du savoir scientifique :
enseignement et vulgarisation. Actes des Troisième Journées Internationales sur
l’Education Scientifique, Paris : Université Paris 7.
 Martinand, J.-L. (2001). Pratiques de référence et problématique de la référence
curriculaire. In A. Terrisse (Ed). Didactique des disciplines : les références aux
savoirs. Bruxelles : De Boeck.
 Pastré, P. (1999). « La conceptualisation dans l’action : bilan et nouvelles
perspectives ». Éducation permanente, n° 139 (« Apprendre des situations »).
 Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies : approche cognitive des
instruments contemporains. Paris : A. Colin.
 Piaget, J. (1974). Réussir et comprendre. Paris : PUF.
 Piaget, J. (1967). Biologie et connaissance. Paris : Gallimard.
 Piaget, J. (1974). La prise de conscience. Paris : PUF.
 Skinner (?)
 Watson (?)
 Pavlov (?)
 Vygotsky (?)
 Bruner (?)

Etudes de Cas 5
Enseignant : Dr. Jean Christophe MFOUMOU PEINDY