ROYAUME DU MAROC

OFPPT
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail
DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION

Module n° 10 : SOINS D’HYGIÈNE CORPORELLE

Secteur : ACTION SOCIALE

Spécialité : AGENT SOCIO EDUCATIF

Niveau : TECHNICIEN

MARS 2010

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Equipe de production :

La DRIF remercie les personnes qui ont contribué à l’élaboration et à la validation du présent
document.

Supervision :

- SLAOUI SAID : DIRECTEUR DE LA DRIF

Coordination :

- M . ESSABKI NOUREDDINE : CHEF DE LA DCCFF

- Mme SAMLALI SOUMAYA : RESPONSABLE DU PROJET A LA DRIF

Conception et rédaction :

- Mme ERRACHIDI NAIMA : FORMATRICE AU CENTRE SOCIAL MIXTE SETTAT

Mise en page :

- Mme NAIT ELHAJ ZAHRA : SECRETAIRE A LA DCCFF.

Les utilisateurs de ce document sont invités à

communiquer à la DRIF toutes les remarques et
suggestions afin de les prendre en
considération à des fins d’enrichissement et
d’amélioration.

M. SLAOUI
DRIF

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 Sommaire

Page
PRESENTATION DU MODULE 6

A- ASSURER LA PROPRETE CORPORELLE DES BENEFICIAIRES 8

I- LES PRODUITS ET LES MATERIELS A UTILISER : 8
II- LES REGLES ET LES ETAPES DE LA REALISATION 10
DES BESOINS CORPORELS
III- RECONNAITRE L’INTERET DE LA TOILETTE 14

B- EFFECTUER LES SOINS D’ESTHETIQUE DU BENEFICIAIRE 16

I- L’ENSEMBLE DES SOINS D’ESTHETIQUES A 17

REALISER
II- DEFINIR LES ETAPES ET LES TECHNIQUES 18
D’EXECUTION DES SOINS D’ESTHETIQUE
C- RESPECTER LES REGLES DE SANTE, D’HYGIENE ET DE 24
SECURITE
I- DEFINITION DES REGLES DE SANTE 24
II- II-DEFINITION DES REGLES DE SECURITE 27
III- DEFINITION DES REGLES D’HYGIENE 31

D- RESPECT DE LA DIGNITE ET L’INTIMITE DU BENEFICIAIRE 33

GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUE 35

TP N° 1 : UNE EXPOSITION SUR L'HYGIENE CORPORELLE 35
TP N° 2 : ENQUETE SUR L’HYGIENE 36
TP N° 3 : LES SOINS D’HYGIENE 37
TP N° 4 : QUESTION SUR LES SOINS D’HYGIENE 38
TP N° 5 : SOINS DES ANGLES ET DES MAINS 40
TP N° 6 : L’HYGIENE DENTAIRE 41
TP N° 7 : QUESTIONNAIRE SUR LES SOINS D’HYGIENE 42

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 MODULE : 10 SOINS D’HYGIENE CORPORELLE

Durée : 60 Heures

OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU

DE COMPORTEMENT
COMPORTEMENT ATTENDU :
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit
Appliquer les techniques de soins d’hygiène corporelle de base

selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.

CONDITIONS D’EVALUATION
 Individuellement et en équipe

 À partir de : Mise en situation d’application de soins d’hygiène corporelle

 À l’aide de : Produits, instruments, matériels et linges

- Local équipé et adapté aux situations propres à chaque
bénéficiaire
- Matériel de mobilisation

CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE

 Soins d’hygiène corporelle assurés correctement

 Préparation correcte des produits et matériels
 Maîtrise des techniques de soins d’hygiène corporelle
 Respect des règles de santé, de sécurité et d’hygiène
 Faire preuve de responsabilité et de vigilance
 Manifestation du sens de la discrétion
 Respect de l’intimité des bénéficiaires

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 OBJECTIF OPERATIONNEL

PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE

COMPORTEMENT ATTENDU PERFORMANCE

A. Assurer la propreté corporelle  Gestes d’hygiène corporelle adaptés

des bénéficiaires à la situation du bénéficiaire
 Utilisation appropriée des produits et
équipement

B. Effectuer les soins d’esthétique  Gestes de soins esthétiques adaptés

du bénéficiaire (rasage, toilettes et maquillage…)
 Utilisation appropriée des produits et
instruments

C. Respecter les règles de santé,  Port constant des gants de protection

d’hygiène et de sécurité  Utilisation appropriée des produits et
matériel
 Utilisation appropriée des
équipements de mobilisation

D. Respecter la dignité et l’intimité  Respect strict de l’intimité du

du bénéficiaire bénéficiaire
 Comportement conforme à la dignité
du bénéficiaire

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 OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU

Le stagiaire doit maitriser les savoirs, savoir-faire, savoir percevoir ou savoir-être juges
préalables aux apprentissages directement requis pour l’atteinte de l’objectif de premier
niveau, tels que :

A. Avant d’assurer la propreté corporelle des bénéficiaires, le stagiaire doit :

1. Décrire les produits et matériels à utiliser
2. Définir les règles et étapes de la réalisation des soins corporelles
3. Reconnaître l’intérêt de la toilette

B. Avant d’effectuer les soins d’esthétique du bénéficiaire, le stagiaire doit :

4. Identifier l’ensemble des soins d’esthétique à réaliser
5. Définir les étapes et techniques d’exécution des soins d’esthétique

C. Avant de respecter les règles de santé, d’hygiène et de sécurité, le stagiaire

doit :

6. Définir les règles de santé, de sécurité et d’hygiène

D. Avant de respecter la dignité et l’intimité du bénéficiaire, le stagiaire doit :

7. Identifier les principes et règles déontologiques

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 PRESENTATION DU MODULE

Les stagiaires doivent faire connaissance avec les différents produits et matériel pour
satisfaire le besoin d’hygiène corporelle des bénéficiaires, en se basant sur des
manquas ou de mise à situation.

Pour cela la stagiaire doit disposer :

 Du matériel et des produits pour l’hygiène corporelle ;
 Du matériel et des produits pour les soins d’esthétique ;
 Des travaux pratiques décrivent les étapes de déroulements des
soins.

Pour atteindre cet objectif, la stagiaire doit

 Respecter les normes et les règles de santé, d’hygiène, de

sécurité et d’ergonomie ;
 Respecter les principes et les règles déontologiques ’’pudeur’’.

NB. Il faut toujours laisser la salle spécialisée, propre, aérée en nettoyant et en

rangeant convenablement le matériel.

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MODULE : SOINS D’HYGIENE CORPORELLE
RESUME THEORIQUE

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A- ASSURER LA PROPRETE CORPORELLE DES BENEFICIAIRES

Les pratiques d’hygiène corporelle visent, avant tout, à assurer la propreté des
bénéficiaires.

Les pratiques d’hygiène corporelle, telle que le change et/ou le bain, visent à
assurer :
 La santé de la peau ;
 Le confort et la détente du corps ;
 L’échange verbale et non verbal avec l’aidant on sait que, la
peau, organe de toucher est le principal médiateur de « la
communication non verbale »).

I- LES PRODUITS ET LE MATERIEL A UTILISER :

1) Matériel et produits pour la toilette au lit :
 Installer une chaise au pied du lit pour recevoir la literie
supérieure et une table roulante ou adaptable pour le matériel ;
 Préparer un récipient d’eau tiède ;
 du savon antiseptique savon de Marseille ;
 Deux serviettes de toilette, 2 gants de toilette 1 pour le corps,
1 pour le visage ;
 Un drap de bain ;
 Des vêtements préparés ;
 Un panier contenant le matériel annexe :
- peigne ou brosse
- dentifrice, Goblet ; brosse à dents
- produits pour la prévention des escarres.Crème ou lotion.

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2) Matériel et produits pour la toilette assise au fauteuil
 Prévoir une table basse ou une chaise sur laquelle on pose la
cuvette d’eau, les serviettes, les gants et le savon.
 Prévoir une autre chaise à proximité pour le panier du matériel
annexe, les vêtements propres et le drap de lit si besoin.

3) Matériel et produits pour la toilette dans la salle de bain.

a- Aides techniques pour la toilette à utiliser au maximum
 Gants de toilette munie d’une poche porte-savon ;
 Porte-savon à venteuses ;
 Brosse à ongle muni de venteuses sur une face ;
 Brosse à ongle manche pour laver les parties du corps
difficilement accessiblesdos, pieds…etc.

b- Aides techniques pour le bain

 Un matériel pied amovible bien stable pour faciliter l’accès dans
la baignoire.

c- Aides techniques pour la douche.

 Des barres de maintien permettant à la personne d’enjamber
plus facilement le rebord d’accès à la douche et de la sécuriser ;
 Un siège de douche fixé sur mur et pouvant être rabattu contre
le mur, il peut être remplacé par un siège de jardin en plastique
antidérapant ;
 Un tapis antidérapant doit couvrir tout l’intérieur du bac ;
 La pomme de douche doit être amovible et non fixée au mur à
fin de limiter les mouvements.

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II- LES REGLES ET LES ETAPES DE LA REALISATION DES SOINS
CORPORELS

1) La toilette au lit
Cette situation se présente pour les grands handicapés ou les personnes âgées
dépendantes ayant perdu leur autonomie.
a- Les techniques et les étapes à suivre :
Le stagiaire doit assurer le déroulement du soin, tout en veillant à respecter les
étapes suivantes :
 Proposer l’urinal ou le bassin
 Poser les couvertures et les draps du dessus sur la chaise au
pied du lit.
 Déshabiller le bénéficiaire et le couvrir d’un drap de bain
 si la personne est souillée de selles, commencer par la toilette
du siège utiliser du papier W.C et un gant réservé à cet usage
 Changer l’alèse, puis procéder à la toilette du corps.
 Changer l’eau ;
 Glisser la serviette de toilette sous la partie du corps qui va être
lavée ;
 laver le visage ou évitant le savon dans les yeux
 laver le corps en ne découvrant que la partie concernée dans
l’ordre suivant :
- les mains et les bras ;
- le cou, la poitrine, l’abdomen ;
- les pieds et les jambes.
 Nettoyer les yeux si besoin avec un coton humidifié en allant
du plus propre au plus sale c'est-à-dire de l’angle externe à
l’ongle interne ou se trouvent les mucosités ;
 Nettoyer le nez avec un coton humidifié imbibé de l’huile
d’amande douce ;
 Changer l’eau ;

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  la toilette intime : pour respecter la pudeur du bénéficiaire il faut
toujours lui proposer de la faire lui-même, s’il en est incapable,
l’Agent socio-éducatif A.S y prévoit pour les femmes de
savonner le pubis, les plis des cuisses, les replis des grands et
des petites lèvres en allant toujours du haut vers le bas, rincer et
sécher. Pour les hommes : de savonner la verge, puis les
bourses, rincer et sécher.
 Changer l’eau ;
 Tourner la personne sur le côté, placer la serviette de toilette
contre le dos, laver dans l’ordre la nuque et le dos
 Rhabiller la personne.
A la fin, Il faut refaire le lit, ainsi si :
 la personne est valide : l’asseoir sur un fauteuil et faire le lit ;
 La personne est invalide : faire le lit et l’installer confortablement.
(Pour plus de détails voir module «Actes de la vie quotidienne»)
Après la réfection du lit, l’Agent socio-éducatif doit :
 laver et ranger le matériel ;
 aérer la pièce.
 se laver les mains.
Assistance à la toilette : Cette situation se présente lorsque la personne est trop
handicapée ou fatiguée pour se laver entièrement seule mais elle est capable de
participer activement.
a) Préparation du matériel
 Sortir le matériel indiqué précédemment
 Prévoir une table adaptable sur laquelle on pose la cuvette
d’eau, les serviettes et les gants, le savon.
 Prévoir une chaise près du lit pour poser : le panier avec le
matériel annexe, les vêtements propres et le drap du lit.

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 b) les techniques et les étapes à suivre
L’Agent socio-éducatif doit assurer le déroulement du soin en respectant les
techniques et les étapes suivantes :
 Entrer en relation avec la personne ;
 Proposer urinal ou bassin ;
 Poser les couvertures et le drap de dessus sur la chaise au pied
du lit ;
 Aider la personne à se déshabiller et la recouvrir d’un drap de
bain ;
 L’installer en position semi assise et mettre tout le matériel à sa
disposition ;
 Rester à la disposition du bénéficiaire et en fonction des besoins,
lui laver les jambes et les pieds, l’installer sur le côté et lui laver
le dos et le siège ;
 La toilette du dos peut aussi se réaliser en position assise
légèrement penchée vers l’avant position d’ailleurs appréciée
en cas de difficultés respiratoires
 L’aider à se rhabiller
 Lui donner le matériel des soins annexes.
 Et comme toujours à la fin de l’action, l’Agent socio-éducatif doit
assurer la réfection du lit et laver et ranger le matériel.
 Aérer la pièce
 Se laver les mains.

2) LES ETAPES ET LES TECHNIQUES POUR LA TOILETTE ASSISE AU

FAUTEUIL

Cette situation se présente lorsque la personne est suffisamment valide pour se

lever. Selon l’état de la personne et la proximité du point d’eau, elle peut être
installée devant le lavabo.

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Les techniques et les étapes à suivre :
L’Agent socio-éducatif doit respecter les étapes suivantes :
 Entrer en relation avec la personne ;
 L’aider à se lever et l’installer dans le fauteuil, si elle ne peut le
faire seule, elle se lave donc le visage, les bras et les mains ;
 Lui laver le dos et l’aider à s’installer le haut du corps ;
 L’aider à se déshabiller de bas du corps lui ôter le pantalon du
pyjama, lui relever la chemise de nuit ;
 Si elle est capable, elle peut se laver les jambes, les pieds et les
parties génitales ;
 l’aider à se maintenir debout, si elle est capable, elle peut se
laver le siège, si non l’aider à se rhabiller ;
 A la fin refaire le lit ;
 laver et ranger le matériel ;
 Aérer la pièce ;
 Se laver les mains.

3) LA TOILETTE DANS LA SALLE DE BAIN

La toilette se déroule de la même façon que la toilette au fauteuil, il faut néanmoins

prévoir différentes aides.
A/ Le bain :
Le bain se donne à une personne capable de se déplacer, il présente l’avantage de
procurer non seulement une bonne hygiène mais aussi un état de bien être et de
relaxation.
b/ sécurité et confort
L’Agent socio-éducatif doit :
 Si la personne se déplace en fauteuil roulant, celui-ci est mis le
plus près possible du lavabo, en enlevant les accoudoirs et les
repose-pieds, ainsi que tout ce qui peut faire obstacle entre elle
et la lavabo par exemple : supprimer meuble, poubelle sous
lavabo pour permettre le passage des jambes.

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  Prévoir des supports à portée de main : porte- serviettes, portes
gant, tablettes.
 Installer le miroir à portée de vue.

c) les techniques et les étapes à suivre

 Aider la personne à entrer et à sortir du bain
 Rester à sa disposition pour lui apporter l’aide dont elle pourrait
avoir besoin.
 Lui demander de ne pas verrouiller la porte
 Faire couler le bain en commençant par l’eau froide pour éviter
la diffusion de vapeur dans la salle de bain.
 Vérifier la température du bain : pour un adulte ou en enfant la
température doit être de 38° à 40°.
 Veiller à ce que le robinet d’eau chaude ne soit pas brûlant.
 Veiller à ce que la durée du bain n’excède pas 15 min
 Recouvrir la personne dès sa sortie du bain avec un baignoire
ou drap de bain.
Remarque :
L’assistance à la personne doit être évaluée en fonction des besoins de chacun.
Certains auront besoin d’une aide pour se déshabiller et s’habiller, se laver le dos.
Dans chaque cas respecter la demande du bénéficiaire.
A la fin du soin : ranger le matériel, se laver les mains et aérer la pièce.

III- RECONNAITRE L’INTERET DE LA TOILETTE

Une bonne hygiène corporelle est importante pour l’état général de l’individu.
L’accumulation de sécrétion sueurs, sébum prédispose aux infections.
D’autre part, la toilette est un moment généralement apprécié, elle procure un
sentiment de bien être et de relaxation.

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Se sentir propre et bien soigné remonte le moral et participe au maintien d’une image
positive de soi.
Faire sa toilette et s’habiller dès le matin accroît le dynamique et la bonne humeur de
l’individu.
Rôle de l’Agent socio-éducatif :
L’A.S doit :
 Tenir compte des habitudes et des besoins de chacun en
matière d’hygiène car, moins une personne change ses
habitudes de vie, plus elle s’adapte à sa nouvelle condition de
malade ou d’handicape ;
 Respecter la pudeur de la personne, car la nudité peut être
ressentie comme une humiliation ;
 Favoriser au maximum la participation active de la personne
pour l’aider à vite retrouver son autonomie ;
 Encourager l’aspect esthétique comme proposer le maquillage et
coiffage aux femmes et rasage aux hommes.

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B- EFFECTUER LES SOINS D’ESTHETIQUE DU BENEFICIAIRE

Les soins esthétiques sont utilisés et bien connus dans une approche de valorisation
et de qualité auprès de l’adulte ou de l’enfant mais ils demeurent exceptionnels
auprès des personnes âgées. L’impact du soin esthétique sur le psychisme des
personnes âgées n’est pas décrit dans la littérature.

Les maladies, souvent chroniques ou sévères telle que le cancer, les plaies
chroniques, les maladies inflammatoires, modifient l’image de soi. L’image corporelle
peut être revalorisée par le soin et cela participe à la prise de confiance par une
beauté retrouvée et par l’éveil des sens. Le soin est une façon simple et réussie
d’aider les bénéficiaires.

Ainsi dans cette séquence on identifiera l’ensemble des soins d’esthétiques, ainsi
que les étapes et les techniques d’exécution de ces soins.

I- L’ENSEMBLE DES SOINS D’ESTHETIQUES A REALISER

1) SOINS DES CHEVEUX :

 Le brossage et peignage des cheveux font partie de la toilette
quotidienne ;
 Outre le résultat esthétique, le brossage des cheveux active la
circulation sanguine du cuire chevelure ;
 Les cheveux longs seront nattés ou maintenus par un ruban ou
bandeau.

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2) RASAGE DE LA BARBE
On l’effectue pour la personne trop fatiguée, une aide est nécessaire pour cette
pratique, l’aide choisira de préférence le rasoir électrique.

Le rasage favorise le confort et la sensation de bien être, il lui donne meilleur aspect,
ce qui a une influence positive pour lui-même et ses proches.

3) SOINS DES DENTS

L’hygiène dentaire se pratique matin et soir, elle peut se faire au lit avec ou sans
assistance.
Une bonne hygiène buccale est indispensable à la santé et au bien être ainsi qu’à la
prévention des infections elle se complète par :
 Un apport d’eau suffisant ;
 Un régime équilibré alimentaire ;
 Des soins dentaires.

4) SOINS DE LA BOUCHE
L’hygiène de la bouche d’une personne dépendante à pour but de prévenir le
développement des microbes et de maintenir un certain degré d’humidité. Elle se
pratique plusieurs fois par jours selon des besoins de la personne, en particulier en
cas de bouche sèche Les soins de bouche sont indispensables pour le confort des
personnes déshydratées, cet état donnant lieu à une langue ’’chargée’’, a un
mauvais goût dans la bouche

5) ENTRETIEN DES APPAREILS DENTAIRES

Beaucoup de personnes âgées ont des appareils dentaires, il faut les encourager à
les porter car elles mangeront et parleront plus aisément.

Les appareils dentaires doivent être entretenus quotidiennement comme les dents,
car ils peuvent être un support bactérien.

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6) SOINS DES ONGLES
L’hygiène des ongles est nécessaire, ceux-ci étant le réceptacle de nombreux
microbes.

II- DEFINIR LES ETAPES ET TECHNIQUES D’EXECUTION DES SOINS

D’ESTHETIQUE

1) LES SOINS DE CHEVEUX

Matériel et produits à préparer :
 Bloc de mousse compact plastifié ou appareil gonflable qui se
place autour du cou ;
 Un grand broc d’eau tiède ;
 Une alèse en caoutchouc ;
 Une grande serviette éponge ;
 Une cuvette basse pour recueillir l’eau ;
 Un shampoing spécial ne nécessitant q’une seule application ;
 Un peigne et une brosse ;
 Un sèche- cheveux.

Les techniques et les étapes à suivre :

L’Agent socio-éducatif doit respecter les étapes suivantes :
 Protéger le haut du lit avec l’alèse en caoutchouc ;
 Protéger le cou avec une serviette de toilette ;
 Installer le bloc de mousse plastifié sous les épaules et placer la
tête en arrière ;
 Installer la cuvette contre le bloc de mousse ;
 Verser doucement de l’eau sur les cheveux ;
 Mettre un peu de shampoing et frictionner doucement le cuir
chevelu ;
 Rincer soigneusement ;
 Envelopper la tête dans la serviette et sécher soigneusement;
 Enlever la cuvette, le bloc de mousse et les alèses de
protection ;
 Réinstaller la personne ;

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  Faire éventuellement un petit massage du cuir chevelu car c’est
très relaxant ;
 Aider la personne à se coiffer : natter les cheveux, éviter les
barrettes.

A fin de diminuer la fréquence des lavages de tête au lit, utiliser soit des champoings
secs ou des produits mouillants qui nettoient par simple friction sans nécessite de
rinçage à l’eau.

Actuellement, on peut proposer aux bénéficiaires les services des coiffeurs.

2) RASAGE DE LA BARBE

a) Matériels et produits à préparer

 Rasoir électrique avec produit après rasage ou rasoir
mécanique avec blaireau ;
 Récipient d’eau chaude ;
 Une serviette de protection ;
 Gants de toilette.

L’Agent socio-éducatif doit :

b) les techniques et les étapes à suivre
 Bien éclairer le visage ;
 Placer la serviette autour de cou ;
 Mouiller le blaireau et l’imprégner de crème à raser ;
 Etendre la crème à raser sur la barbe joues, menton,
moustache ;
 Tendre la peau et demander si possible la participation de la
personne ;
 Raser avec précaution en allant à rebrousse-poil ;
 Rincer le rasoir autant de fois que nécessaire ;
 Etre particulièrement prudent pour les joues sensibles pré
buccales ;

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  Rincer et sécher le visage ;
 Appliquer le produit après rasage pour prévenir l’infection et
donner une sensation de fraîcheur ;
A la fin il faut laver le matériel ou l’entretenir et le ranger.

3) SOINS DES DENTS

a) Produits et matériels à préparer :

 Une serviette de protection ;
 Des mouchoirs en papier ;
 Une brosse à dents ;
 Du dentifrice ;
 Un gobelet d’eau tiède ;
 Un récipient pour cracher.

L’Agent socio-éducatif doit suivre les étapes suivantes :

b) les techniques et les étapes à suivre :
 Installer la personne en position assise ;
 Mettre la serviette autour du cou ;
 Mettre le matériel à la disposition de la personne et l’assister si
nécessaire ou réaliser le soin de la façon suivante ;
 Pour les dents de devant : brosser de la gencive vers la dent ;
 Pour les dents du côté : effectuer des mouvements circulaires ;
 Faire rincer la bouche à l’eau claire additionnée d’antiseptique ;
 Maintenir le récipient sous le menton pour qu’elle puisse
cracher ;
 Essuyer près de la bouche ;
 A la fin comme toujours, laver et ranger le matériel et se laver les
mains.

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. 4) SOINS DE LA BOUCHE

a) Matériels et produits à préparer

 Un récipient contenant de l’eau, bicarbonate de soude ou eau

plus une solution Antiseptique ;
 Un verre d’eau avec l’alcool de menthe ;
 Une pommade de protection des lèvres ;
 Une serviette de protection ;
 Des compresses ;
 Des abaisses langues du bois ;
 Un récipient pour déposer le matériel souillé ;
 Matériel spécifique pour l’hygiène dentaire.

b) Les techniques et les étapes à suivre pour les soins de la bouche

Se laver les mains, ôter le dentier si nécessaire ;

 Mettre la serviette protectrice autour du cou ;
 Entourer l’abaisse –langue d’une compresse ;
 Le tremper dans la solution ;
 Faire ouvrir la bouche au patient ;
 Nettoyer en maintenant les extrémités de la compresse, afin de
l’empêcher de glisser et de blesser le bénéficiaire ;
 Nettoyer doucement dans l’ordre : le palais, la face interne des
joues, les gencives, la langue dessus et dessous.
 Veiller à ne pas provoquer :
- De saignements ;
- De nausées ;
- D’irritations.
 Changer de compresse autant de fois que nécessaire ;
 Faire rincer la bouche avec l’alcool de menthe en maintenant le
récipient sous le menton.

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A la fin du soin, l’Agent socio-éducatif doit ranger le matériel et se laver les mains.

5) ENTRETIEN DES APPAREILS DENTAIRES

a) Matériels et produits à préparer

 Brosse à dents ;
 Produit nettoyant pour l’appareil dentaire ;
 Bol ;
 Serviette de toilette ;
 Solution dentifrice ;
 Crachoir.
b) les techniques et les étapes à suivre
 Demander à la personne de retirer son appareil, si elle ne le peut
pas, la lui enlever avec un mouchoir en papier en commençant
par la plaque supérieure ;
 Rincer l’appareil sous l’eau courante pour enlever les gros débris
alimentaires ;
 Faire tremper l’appareil dans le produit ;
 Brosser l’appareil soigneusement ;
 Le rincer à l’eau courante ;
 Demander à la personne de se rincer la bouche avec la solution
dentifrice ;
 Sécher les gencives, vérifier qu’il n’y a pas de petite plaie ou
d’inflammation ;
 Aider la personne à remettre son appareil.

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Fin du soin :
 Laver et ranger le matériel ;
 Se laver les mains.
Remarque : Les appareils dentaires sont fragiles et coûteux. Attention à ne pas les
laisser tomber dans le lavabo et ne pas les envelopper dans un mouchoir que l’on
peut secouer ou jeter.

6) SOINS DES ONGLES

a) Matériels et produits à préparer
 Ciseaux où coupe –ongles ;
 Limes ;
 Brosses et savon ;
 Serviettes ou torchon ;
 Cuvette d’eau chaude ;
b) Les techniques et les étapes à suivre pour Soins des ongles

L’Agent socio-éducatif doit suivre les étapes suivantes :

 Couper les ongles des doigts en amande et ceux des orteils au
carré ;
 Faire tremper les ongles 15 min dans l’eau chaude s’ils sont très
durs ;
 Brosser les ongles à l’eau savonneuse ;
 Limer les ongles si nécessaires.

Fin du soin :
 Laver et ranger le matériel ;
 Se laver les mains.

23
C- RESPECTER LES REGLES DE SANTE, D’HYGIENE ET DE
SECURITE

Une politique de santé, d’hygiène et de sécurité doit permettre à chaque individu de

satisfaire ses besoins essentiels. Elle doit aussi viser à protéger l’ensemble d’une
population par des actions de santé avant l’apparition de la maladie.

I- DEFINITION DES REGLES DE SANTE :

«La santé est un état de complet bien être, physique, mental, et social et ne consiste
pas seulement en l’absence d’une maladie ou d’une infirmité» Définition de l’OMS
Les objectifs de la politique de santé définis aussi par l’OMS sont de :
 Assurer de la santé à la vie : en diminuant la morbidité et
l’handicap ;
 Ajouter des années à la vie : en allongeant l’espérance de vie de
chacun.

1) L’ETAT DE SANTE
Chaque personne naît avec un potentiel de santé, appelé capital santé, qu’elle doit
gérer au mieux pour rester en bonne santé. Plusieurs facteurs influencent ce capital
de santé positivement ou négativement, citons trois facteurs importants.

a) L’hérédité :
C'est-à-dire le risque d’avoir une maladiedite héréditaire transmise par nos ancêtres
nos chromosomes sont porteurs du gêne malade. Ces maladies sont plus ou moins
graves ex : la myopie, la trisomie 21…

24
 b) L’hygiène de vie
C’est l’hygiène que nous assurons à nos principaux appareils ex : hygiène du
système nerveux « sommeil suffisant, exercice physique …etc», hygiène alimentaire
«repas équilibrée….etc» et c’est le refus de la toxicomanie» drogues, alcool, tabacs.

c- Les conditions de vie

C’est l’hygiène et l’harmonie que nous offrons à notre proche environnement.
Exemple :
 Le milieu familial (harmonie dans le couple avec les enfants, la
place accordée aux loisirs…)
 Le milieu de travail (peu de stresse, horaires souples …etc)
 Le milieu urbain (vivre dans le milieu peu pollué ensoleillé, dans
un habitat sain …etc)

Hygiène
=Maladie
Héréditaire

Indépendance de notre volonté

Le capital santé

Condition de vie Hygiène de vie =

= hygiène de notre hygiène des appareils de
environnement l’organisme

Dépendante de notre volanté

25
2) LA PREVENTION ET LA PROMOTION DE LA SANTE

La protection d’une population est exercée par des moyens de prévention

échelonnés dans le temps. On parle des stades ou d’échelons de la prévention. La
promotion de la santé consiste à conférer aux populations les moyens d’améliorer
leur santé et d’assurer un plus grand contrôle de celle-ci.
Etude de cas :

Amina était une femme enjouée, pleine de santé, sportive. Elle aimait la peinture, le cinéma,
les voyages. Elle s’occupait de ses trois enfants. Aujourd’hui elle, n’est plus que l’ombre
d’elle-même. Elle a perdu huit kilos. Elle ne sort plus, elle ne dort plus, prend des
tranquillisants et pleure souvent. Elle n’a même pas la force de chercher du travail car elle
est très fatiguée. Son mari vient de la quitter.

Elément de réponse :
L’influence de l’affectivité et de la sensibilité sur la santé de l’être humain.
a) Les formes de la prévention
« La prévention a pour but d’éviter les maladies ou les accidents’’ on détermine
classiquement trois échelons de prévention.
o La prévention primaire
Elle s’exerce avant l’apparition de la maladie. Elle fait appel à des mesures de :
 Prévention individuelle (hygiène corporelle, activité physique)
 Préventions collectives (distribution d’eau potable, hygiène de
l’habitat).
Toutes ces actions visent à faire disparaître les facteurs de risques.
o Prévention secondaire.
Elle tente de limiter le développement de la maladie. Elle prend en compte le
dépistage précoce.
o La prévention tertiaire
Elle vise à diminuer les incapacités après la maladie et à éviter les récidives. Par
exemple : les mesures qui favorisent la rééducation, la réinsertion professionnelle et
sociale du patient.

26
 b) Les mesures de prévention
Une action de prévention nécessite la mise en place de mesure collective et
individuelle. Citons ci-après les principales mesures de prévention.
o Les mesures de dépistage.
Le dépistage permet de diagnostiquer une maladie pour la traiter le plus rapidement
possible
 Le dépistage peut s’adresser à une population spécifique,
connue pour être particulièrement à risque ;
 Le dépistage peut aussi s’adresser à toute une population.
 Les examens de santé.
Les examens de santé obligatoires visent une population sélectionnée. Ces examens
sont gratuits ou remboursés par la sécurité sociale. (ex : examen de médecine de
travail, examen prénatal, examen de santé scolaire)
o Les mesures légales.
Sur le plan collectif, les autorités ont pris des mesures obligatoires pour protéger la
population de risques bien identifiés. Citons par exemple :
 les vaccinations obligatoires ;
 la déclaration obligatoire de certaines maladies contagieuses ;
 les mesures de sécurité routière (vitesse limitée, port du
casque…).
Remarque :
Pour plus de détail voir le module : Règles de santé, d’hygiène et de sécurité.

II- DEFINITION DES REGLES DE SECURITE :

Les accidents domestiques se traduisent le plus souvent par des chutes de même
niveau surtout chez les personnes âgées, handicapées, ou enfants, à l’intérieur du
lieu de vie et surtout dans la salle de bain et dues à des sources différents : (ex :
appareils de chauffage, utilisation de sèche cheveux dans la salle de bain, lit
instable, fauteuil roulant non bloqué, eau chaude…).

27
Les conséquences de ces accidents sont le plus souvent une facture de l’avant bras,
du col fémoral et surtout de la hanche, accompagnée des hématomes, plaies…

1) MESURES DE PREVENTION

Les mesures de prévention reposent sur des aménagements simples :

 Pose d’un tapis antidérapant ou tapis spécial autour de la
douche et de la baignoire ;
 Installation des poignets muraux pour s’aider à sortir de l’eau ;
 Pose de tapis antidérapants au fond de la douche et de la
baignoire ;
 Régler la température de l’eau à 50 °c ;
 Installer des mitigeurs ;
 Toujours tester la température du bain avec son coude ou sa
main avant d’y plonger un nourrisson ;
 Installer plutôt un petit radiateur et éviter toute flamme directe si
on souhaite chauffer la salle de bain ;
 Si possible préférer du gel que les laques pour cheveux ;
 Ne jamais laisser une personne dépendante seule dans son
bain ;
 Ne jamais laisser traîner une cuvette remplie d’eau dan une
pièce accessible à un jeune enfant car il est naturellement attiré
par l’eau ;
 Vider la baignoire dès que le bain est fini ;
 Ne jamais utiliser un sèche cheveux avec les pieds nus sur un
sol humide : Le moindre défaut d’isolation conduit à
l’électrocution ;
 Il faut l’utiliser en dehors de la salle de bain ou l’installer sur le
tapis du sol isolant et bien sec avec des pantoufles aux semelles
caoutchoutées pour limiter le danger ;
 Surveiller avec vigilance le bénéficiaire;
 Repérer les moments à risque (soir, période de crise…) ;
 Afficher les numéros d’urgence près du téléphone ;

28
  Eviter le port de vêtements trop amples, ou trop large, dans
lesquels on peut s’entraver ;
 Encourager l’activité physique qui entretient la masse musculaire
et la souplesse ;
 Dépister les déficiences organiques (problèmes visuels, auditifs
et la souplesse…) ;
 Limiter les conséquences des chutes ;
 Apprendre aux personnes âgées à se relever lorsqu’elles le
peuvent, car plus elles restent à terre longtemps, plus le risque
de complication est grave.

2) LA CONDUITE A TENIR EN CAS DE DANGER :

L’Agent socio-éducatif, chargée d’enfant, personne âgée ou handicapée, doit adopter

une attitude professionnelle de base. Elle doit :
 Agir efficacement au moment de l’accident
 Appeler le médecin et éviter le ’’sur accident’’ ;
 Toujours consoler et rassurer la personne accidentée ;
 Garder son sang froid ;
 Faire les premiers gestes de secours dans les limites de sa
compétence.

3) LES PREMIERS SECOURS

Donner les premiers secours est indispensable et relève de la responsabilité de
chacun pour éviter l’aggravation d’une situation. Cependant, la conduite à tenir
procède de deux types : ce que je peux faire, ce que je ne doit pas faire.

En effet, certains gestes ou habitudes sont plus nocifs que l’abstention, seule une
formation et un entraînement peuvent permettre l’utilisation sans risque de certaines
techniques (massage cardiaque, bouche à bouche,…etc).

29
 a) Que faire en cas d’urgence
 Soustraire le blessé à un danger immédiat (ex : couper le
courant ; éteindre un feu…etc), mais ne pas le déplacer, sauf en
cas de nécessité absolue et de risque vitale.
 Prévenir les secours : décrire l’accident, l’état de la personne,
donner des renseignements précis (âge, adresse, l’heure de
l’accident…)
En attendant les secours
 Observer l’évolution de l’état de la personne ;
 couvrir la personne car tout choc et immobilité entraînent un
refroidissement ;
 Ne pas retirer le vêtements mais dégrafer ceux qui peuvent
gêner ou comprimer ;
 Ne rien donner à boire, ni à manger, car la personne peut avoir
des nausées ou avoir besoin d’une anesthésie ;
 Ne jamais laisser seule une personne choquée ou blessée ;
 Afficher au lieu de vie de la personne des numéros de téléphone
des secours.

b) Que faire en cas de présence de monoxyde de charbon ou de gaz

 Ouvrez les fenêtres

 Inspirez profondément la personne intoxiquée
 Sortez rapidement la personne intoxiquée
 Faites attention aux risques d’explosion
 N’utilisez ni allumettes, ni bougies, ni cigarettes
 N’allumez ni l’électricité, ni de lampe électrique
 Ne manipulez pas les boutons électriques, les sonnettes
électriques.

30
III) DEFINITION DES REGLES D’HYGIENE

L’hygiène n’étant pas une science statique. Ses « règles » doivent sans cesse être
remises en cause, et ses principes réactualisés.

L’apparition de nouvelles maladies et l’amélioration des connaissances dans le

domaine de la transmission de l’infection et de la prévention rendent urgente les
précautions à prendre en matière d’hygiène individuelle.

Ainsi l’hygiène est la science qui apprend à « conserver la santé de l’être humain »
sous sa forme traditionnelle, l’hygiène reste une action « individuelle » et passer par
le respect de toutes les fonctions de l’organisme, dont l’hygiène de nos « appareils ».

1- LES REGLES D’HYGIENE CORPORELLE

Les pratiques d’hygiène corporelle visent avant tout à assurer la propreté du corps et
des téguments, mais elles englobent d’autres éléments très importants.
Les pratiques et les règles d’hygiène corporelles valorisent :
 La respiration de la peau, la prévention de l’irritation et de
l’infection (en éliminant sueur, poussières, bactéries…etc à
l’origine de fermentation et de mauvaises odeurs) ;
 Le confort et la détente (le chaud est sédatif, le froid est tonique)
 l’échange verbal (pour l’enfant ou le malade dont on s’occupe)
 De bonnes habitudes (pour l’enfant, dès le jeune âge) ;
 Des points de repères (qui rythment les journées des
bénéficiaires).
L’organisation des pratiques d’hygiène est laissée aux goûts et à la disponibilité de
chacun. Toutefois il faut savoir que :
 Le soir est le meilleur moment pour laver son corps car on se
salit davantage au cours de la journée. Par ailleurs, l’effet
relaxant de l’eau est salutaire avant la nuit ;
 La douche est plus saine que le bain, du fait de l’eau courante.
En outre, elle est décontractante le soir et tonifiante le matin.

31
  La température de l’eau doit être choisie en fonction des
habitudes du bénéficiaire.

Pour une bonne hygiène corporelle, il faut utiliser de l’eau chaude et du savon. Les
serviettes de bain doivent être personnelles et maintenues très propres.

2- LES REGLES D’HYGIENE POUR LES SOINS D’ESTHETIQUES.

Les soins annexes ou d’esthétiques font partie de la toilette ;

 Les dents
L’intérêt : l’hygiène des dents assure la prévention de la carie et la bonne haleine. Il
faut recommander :
 un brossage des dents matin et soir et surtout après le repas.
Cette technique doit être tôt apprise aux enfants ;

 Les cheveux
L’Intérêt : l’hygiène des cheveux assure la prévention des pédiculoses et procure le
confort et le bien-être :
 Faciles à entretenir (doux, courts de préférence) ;
 Brosser matin et soir pour éliminer les poussières et les aérer et
aussi pour tonifier le cuir chevelu ;
 Laver à l’aide de produits adaptés à la nature des cheveux au
moins une fois par semaine. Des lavages trop fréquents
présentent l’inconvénient d’accélérer les sécrétions.
 Les mains
L’Intérêt : le lavage des mains est essentiel à la prévention des infections. Les mains
doivent être l’objet de lavages fréquents à l’eau et au savon (plus hygiénique).
Les ongles seront coupés courts et brossés aussi souvent que nécessaire.

32
D- RESPECT DE LA DIGNITE ET L’INTIMITE DU BENEFICIAIRE
L’Agent socio-éducatif joue un rôle important auprès des bénéficiaires. Son rôle ne
doit pas être réduit à des gestes techniques. Il implique une attitude professionnelle,
prenant en compte les besoins spécifiques de ces bénéficiaires.
L’Agent socio-éducatif doit être capable de :
 Organiser son travail, c'est-à-dire de le préparer et de le gérer
avec logique ;
 Réaliser sa tâche en respectant des règles de sécurité,
d’hygiène et de confort ;
 Communiquer avec le bénéficiaire et avec l’équipe
professionnelle et pouvoir justifier ses choix.
Respecter les principes et les règles déontologiques
 Principes déontologiques pour l’hygiène corporelle
 Par respect de la personne, il faut lui expliquer les soins et
s’informer de ses besoins ;
 Pour respecter la pudeur de la personne, il faut recouvrir son
corps avec un drap de bain et le découvrir progressivement au
cours de la toilette ;
 Pour favoriser le confort, il faut que toutes les parties du corps
soient simultanément lavées, rincées (avec des gants bien
essorés) et séchées soigneusement ;
 Pour éviter le refroidissement, il faut fermer les fenêtres et veiller
à la température ambiante ;
 Par mesure d’hygiène, il faut changer l’eau aussi souvent que
possible (et nécessaire) ;
 Pour favoriser la circulation veineuse, les membres doivent être
frictionnés en allant de l’extrémité vers la racine

33
 Par respect de la personne, l’Agent socio-éducatif est soumise
au secret professionnel. Elle ne doit pas révéler les informations
à caractère sanitaire ou personnel sur le bénéficiaire quelles que
soient les conditions, sauf dans un cadre professionnel bien
déterminé ;
 Elle doit travailler et remplir sa mission honorablement c'est-à-
dire être responsable de ses actes et avoir l’obligation de remplir
ses engagements.

34
SOINS D’HYGIENE CORPORELLE
GUIDE DES TRAVAUX PRATIQUES

35
 TP N°1 - UNE EXPOSITION SUR L'HYGIENE CORPORELLE

Objectifs :
 Réinvestir ses connaissances sur l'hygiène corporelle.
 Sensibiliser les autre (corps administratifs, bénéficiaires,
collègues) à l'importance de l'hygiène corporelle.

Matériel :

 Papier affiche de différentes couleurs, feuilles de dessin grand

format.
 Feutres, peintures…
 Objets et produits d'hygiène corporelle apportés par les
stagiaires
 Magazines à découper…

Durée : variable.

Déroulement :

 Proposer aux stagiaires de réaliser une exposition sur le thème

de l'hygiène corporelle ;
 Le formateur peut choisir de présenter les résultats des autres
activités déjà proposées sur l'hygiène ;
 Lister les différentes composantes de cette exposition (affiches,
textes, dessins, photos …) ;
 Se répartir les tâches ;
 L'exposition doit faire ressortir l'utilité d’un bon soin d’hygiène
corporelle et les gestes à suivre pour assurer cette bonne
hygiène aux bénéficiaires.

36
 TP N° 2 : ENQUETE SUR L’ HYGIENE

Objectifs :

 Découvrir les habitudes de son entourage en matière d'hygiène

corporelle par l'élaboration d'une enquête.
 Prendre conscience des bons / mauvais réflexes.

Matériel : formulaires à remplir

Questionnaire

Durée :

Préparation : 45 minutes.

Déroulement : variable.

Déroulement :

L'enquête est précédée et suivie d'un travail commun.

En classe, les stagiaires découvrent :

 Les différentes catégories de personnes plus particulièrement

sensibles à l'hygiène corporelle (les bébés, les femmes
enceintes, les personnes âgées handicapées ou malades) ;
 Les 6 catégories d'hygiène corporelle (hygiène du corps,
hygiène vestimentaire, hygiène des mains, hygiène de cheveux,
hygiène buccale, hygiène des plaies).

 Lire collectivement un questionnaire sur l'hygiène.

 Les stagiaires sélectionnent les personnes à interroger (,
membres de la famille, voisins et connaissances répondant aux
catégories des bénéficiaires…).
 l'enquête sur le terrain : les stagiaires interrogent chacun 6
personnes.
 Il est conseillé de retaper le questionnaire en respectant une
mise en page simple et de distribuer 6 exemplaires à chaque
Stagiaire
 L'analyse des résultats se fait en classe sous forme de tableaux
par catégories d'hygiène corporelle.
 La mise en évidence des réponses dominantes permettra de
comparer les habitudes de chacun en fonction de ces catégories
des bénéficiaires et de revenir sur les gestes à faire / ne pas
faire.
 Les données peuvent être mises sur ordinateur afin d'être
exploitées.

37
 TP N°3 – LES SOINS D’HYGIENE

Objectifs :

 Etre conscient des intérêts des soins d’hygiène corporelle pour

les bénéficiaires ;
 Connaître les différentes méthodes pour les appliquer selon le
cas.

Matériel :

Voir séquence 1

Durée : 2 heures

Déroulement :

 Demander aux stagiaires de réagir sur le sujet soins corporels ;

 Placer le matériel face aux stagiaires ;
 Expliquer aux stagiaires les étapes à suivre pour faire :

- La toilette au lit ;

- La toilette au fauteuil ;

- La toilette au bain.

Chaque stagiaire est donc en possession du matériel.

 Partager la classe en équipes de 4 personnes. Chaque équipe

est donc en possession d’un mannequin
 Le but du TP est d’assurer l’hygiène corporelle au bénéficiaire
selon son degré de déficience).

38
 TP N°4 : QUESTIONS SUR LES SOINS D’HYGIENE CORPORELLE

Présentation du TP

 Pour chaque séquence, le formateur pose 10 questions à

l'ensemble des stagiaires ;
 Après avoir écouté la question, chaque équipe se consulte, et
lève le doigt si elle pense avoir trouvé la bonne réponse ;
 Le formateur interroge l'équipe qui a levé la main la première ;
 A chaque réponse juste les membres de l'équipe peuvent
gagner un point.
 A chaque réponse fausse, le formateur soustrait un point à
l'équipe perdante.
 A la fin du jeu, l'équipe qui garde ses notes sera la gagnante,
 Propositions de questions / réponses.

Durée : 1 h 45 minutes.

Séquence 1 : Qu'est-ce que l’hygiène corporelle? Réponses : Vrai / Faux

1. L’hygiène corporelle est une pratique quotidienne, Vrai

2. La durée de la toilette au bain dure 1 heure, Faux
3. Il existe des méthodes spécifiques de toilette quotidienne pour les
personnes dépendantes, vrai
4. La toilette au fauteuil s’applique pour une personne autonome, Faux
5. Il est conseillé de faire les soins de cheveux quotidiennement. Faux
6. On fait les soins de la bouche une fois par jour. Faux
7. L’intérêt de la toilette quotidienne est de prévenir les infections, Vrai.

Séquence 2 :

Où es ce qu’on pratique les soins d’esthétiques ? Réponses : Oui / Non

1. La salle de bain
2. Un atelier spécialisé
3. Le lit
4. La cuisine
5. La chambre à coucher
6. Au jardin
7. Au fauteuil
8. Séjour
9. Restaurant
10. L’hôpital.

39
Comment on pratique une toilette quotidienne pour une personne dépendante?
Réponses Vrai / Faux

Situation : je dois m’occuper d’une femme diabétique et paralysée, âgée de 55 ans?

Que dois-je faire ?

1. Je dois entrer en relation avec elle. Vrai

2. Je l’informe de nature de la tâche dont j’effectuerai avec elle. Vrai
Je l’ignore. Faux
3. Je ferme les fenêtres et je prépare le matériel. Vrai
4. Je peux demander sa participation. Vrai
5. J'évite de manipuler le matériel mains nues. Vrai
6. Je ne dois pas me comporter avec cette femme comme un objet.
Vrai
7. je lui explique les biens faits de la toilette. Vrai
8. Après avoir pratiquer de la toilette au fauteuil je passe aux soins
d’esthétique. Vrai
9. Quand je finis je range les matériel. Faux

A la fin du TP, le formateur peut demander aux stagiaires de noter les réponses sur
leur cahier.

40
 TPN°5 – SOINS DES ONGLES ET DES MAINS

Objectifs :

 Montrer que les ongles sont un abri privilégié des microbes ;

 Découvrir une méthode efficace de lavage des mains.

Durée : 1 heure

Déroulement :

 Distribuer le matériel aux stagiaires en suivant les techniques et

les étapes de la partie théorie (séquence2)
 Suivre les étapes et les techniques (séquence 2)
 A la fin du TP, insister sur la nécessité d'utiliser du savon et de
bien se sécher les mains avec un tissu propre (voir séquence 2 :
les soins esthétiques).

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 TPN°6 - L'HYGIENE DENTAIRE

Objectifs :

 Permettre aux stagiaires de comprendre l'importance du

brossage pour les dents.

Matériel :

Voir partie théorie

Durée : 1h 30 min

Déroulement :

 Elaborer avec les stagiaires la technique du brossage des dents

efficace à l'aide des étapes figurant sur la partie théorie
(séquence2).
 On peut aussi faire manipuler une brosse à dents par les
stagiaires (comment la tient-on ? comment on l’applique pour les
bénéficiaires et comment la range-t-on ?) et organiser une
séance de brossage collectif

Correction :

1. Brosser séparément les dents du haut et du bas.

2. Tenir sa brosse à dents inclinée.
3. Brosser les dents de la gencive vers la dent en faisant un
mouvement circulaire.
4. Faire le tour de toutes les dents.
5. Brosser le dessus des dents.

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 TP N°7 : QUESTIONNAIRE SUR LES SOINS D’HYGIENE

Objectif :

 Savoir appliquer les notions d'hygiène corporelle d’une manière

professionnelle selon les besoins des bénéficiaires.

Matériel :

Durée : 2 heures.

Déroulement :

Comment jouer ?

 Préparer une vingtaine de questions sur l'hygiène corporelle ;

 Constituer des équipes de 2 à 4 stagiaires ;
 Demander à chaque équipe de s'inventer un nom d'équipe
autour du thème de l'hygiène.
Règles du jeu :
 Le formateur lit la question sur l'hygiène corporelle à haute voix ;
 chaque équipe se concerte et inscrit sa réponse sur son cahier;
 Dès qu'elle est sûre de sa réponse, elle donne la réponse;
 Si la réponse est juste, l'équipe lit sa réponse à l'ensemble de la
classe.

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