LA POSTURE DE

L’ENSEIGNANT
FORMATION EXTERNE LFSE
I- L’enseignant est un modèle pour les élèves, il se
doit d’être exemplaire.
Comment comprenez-vous cette phrase ?
En quoi doit-il être exemplaire ?
I- L’ENSEIGNANT EST UN MODÈLE POUR LES ÉLÈVES, IL SE DOIT D’ÊTRE EXEMPLAIRE.
COMMENT COMPRENEZ-VOUS CETTE PHRASE ?
EN QUOI DOIT-IL ÊTRE EXEMPLAIRE ?

L’enseignant est d’abord un éducateur, l’enfant modèle souvent son comportement sur celui de l’adulte
(enseignant, parents, etc.) en conséquence, celui-ci se doit d’être exemplaire sur plusieurs plans :
• Son niveau de langage et le ton qu’il emploie, son vocabulaire riche et varié.
• Sa tenue vestimentaire (pas de tenue trop courte, pas de décolleté provocant, pas de short, pas de
tongs, etc.). L’enseignant(e) représente l’Institution. Une tenue correcte est exigée.
• Sa rigueur personnelle : un enseignant arrive avant les élèves, il est ponctuel.
• Son aspect général : il a une attitude dynamique, souriant, il est respectueux de TOUS, il est bienveillant.
• Il est curieux, il aime apprendre et le montre à ses élèves.
II- L’enseignant a un droit de réserve.
De quoi s’agit-il ?
 II- L’ENSEIGNANT A UN DROIT DE RÉSERVE,
DE QUOI S’AGIT-IL ?
À tout moment, à l’intérieur comme à l’extérieur de l’établissement, l’enseignant est un représentant de
l’établissement. Il a une obligation de réserve. Cela veut dire qu’il s’interdit de divulguer et/ou de
commenter les décisions prises lors des réunions d’équipes éducatives. Il peut, lors de ces rencontres,
recueillir des propos de médecins, de parents, de psychologue qui doivent rester strictement confidentiels.
Il a un devoir de stricte neutralité sur le plan politique, économique ou religieux. Les établissements
français sont des établissements laïques. La laïcité est une valeur fondamentale de notre République, elle est
constitutive de notre système éducatif. Un enseignant conservera pour lui ses convictions intimes. Tout
manquement à ce strict devoir de réserve et de neutralité entraînera une réaction de la direction.
III- L’enseignant agit en qualité d’adulte référent.

Quelle est la posture attendue de la part d’un

enseignant ?
III- L’ENSEIGNANT AGIT EN QUALITÉ D’ADULTE RÉFÉRENT.
QUELLE EST LA POSTURE ATTENDUE DE LA PART D’UN ENSEIGNANT ?

A- En qualité d’adulte référent

• Soyez calme
• Soyez dynamique
• Soyez au clair avec les objectifs d’apprentissage visés
• Soyez rassurant et disponible

Rappel : les châtiments corporels relèvent d’un mode d’éducation d’un autre temps. Ils sont
STRICTEMENT INTERDITS dans une école française. Badine ou chicotte sont donc à proscrire !!
 POSTURE SUITE

B- En qualité d’enseignant
• Organiser classe pour en faire un environnement adapté, convivial, garantir un climat de classe empreint de
bienveillance, et propice aux apprentissages pour tous.
• Mettez-vous à la hauteur de l’élève quand vous vous adressez à lui individuellement. Soyez à l’écoute de chacun.
• L’enseignant fixe les codes scolaires (règles de vie en classe et dans l’école) de façon explicite pour donner aux
élèves un espace de liberté dans un cadre exigeant. Il privilégie la place de chaque élève dans les interactions
langagières avec les adultes et les autres élèves.
• Maîtriser la conduite de classe :
• proposer des activités intéressantes, des élèves actifs sont rarement turbulents.
• favoriser un apprentissage de l’autonomie, de la coopération et de la solidarité. Cela ne va pas de soi : il faut apprendre
aux élèves à aider et ne pas faire à la place du camarade.
IV- l’enseignant a des devoirs.
Pouvez-vous citer quelques-uns de ces devoirs
envers :
IV- L’ENSEIGNANT A DES DEVOIRS.
POUVEZ-VOUS CITER QUELQUES-UNS DE CES DEVOIRS ENVERS :

L’Institution (école) ?
• de neutralité absolue (politique, économique, religieuse)
• d’information des parents
• d’obéissance envers sa hiérarchie
• d’obligation de signalement de tout acte de maltraitance sur enfant mineur
• d’assister aux réunions institutionnelles de travailler en équipe
 ENVERS LES ÉLÈVES ?

• devoir de veiller à leur sécurité dès lors qu’ils sont confiés à l’école
• devoir de surveillance (la présence est obligatoire 10’ avant le début de la classe)
• devoir de respect et de ponctualité devoir d’enseigner ce que le législateur a prévu
(les programmes et rien que les programmes)
• devoir d’égalité de traitement
• devoir d’évaluation positive (on met en avant ce que l’élève sait faire, ce qu’il
réussit)
ENVERS LES PARENTS ?

• de recevoir les parents

• de respect et de courtoisie de rendre des comptes sur l’avancement des
progressions
• de présenter son projet pédagogique
• de mettre en place (avec leur concours) les aides personnalisées
• de les alerter de toute situation jugée non conforme
V- L’enseignant exerce son autorité.
Comment percevez-vous l’exercice de
l’autorité ?
 V- L’ENSEIGNANT EXERCE SON AUTORITÉ.
COMMENT PERCEVEZ-VOUS L’EXERCICE DE L’AUTORITÉ ?

Distinguer deux expressions : être autoritaire et faire autorité.

• rappeler les règles qui permettent de travailler ensemble : construire, expliquer, diffuser, rappeler sans
cesse, les règles sur lesquelles repose la vie du groupe.
• rappeler ce qui est permis et ce qui ne l’est pas. Tous les enfants peuvent respecter les règles à la
condition qu’ils en comprennent le SENS. Ils doivent comprendre qu’ils n’obéissent pas au maître, mais à
la loi, car la loi transcende les individus. Pourquoi faut-il se ranger pour entrer en classe ? Pourquoi faut-il
attendre son tour de parole ? Etc.
• s’appuyer sur le règlement intérieur pour montrer aux élèves que les règles/lois sont édictées pour tous
les membres de la communauté et qu’elles s’appliquent à tous, y compris aux adultes.
• Si vous voulez être respecté(e), soyez respectueux envers vos élèves !
 RÉDIGER AVEC SES ÉLÈVES DES RÈGLES DE VIE DE CLASSE.
IL FAUT ALORS RESPECTER QUELQUES PRINCIPES.
LES RÈGLES DOIVENT ÊTRE :

• Claires, il faut choisir la forme lexicale et grammaticale

• Concrètes, il faut renvoyer à des réalités univoques, observables
• Constantes, valables tout le temps, en tous lieux
• Conséquentes, celui qui contrevient, doit savoir qu’il s’expose à des sanctions (connues par avance)
• Congruentes, le cadre doit être respecté en premier par ceux qui l’ont fixé et en sont les garants.
En conclusion :
Autorité n’est pas autoritarisme. L’enseignant saura, par son attitude personnelle stable, assurée et réfléchie, et ses compétences
pédagogiques, garantir une bonne maîtrise de sa classe, et développer chez ses élèves l’envie d’apprendre, en leur offrant des
situations d’apprentissage intellectuellement stimulantes.
L’enseignant doit être bienveillant à l’égard de chacun de ses élèves et susciter par son exemple leur motivation à l’imiter. Les
dimensions personnelles et relationnelles sont fondamentales dans l’acte d’enseignement.