République Du Sénégal

Un Peuple – Un But – Une Foi

Ministère
de l’Education nationale
---------------------------------------------
INSPECTION D’ACADEMIE DE LOUGA
--------------------------------------------------------------
Inspection de l’Education et de la Formation de Kébémer
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Planification des apprentissages

CM2
er
Période : 1 trimestre 2023-2024
Kébémer, octobre 2023
 Avant - propos

Suite à la directive du MEN1 pour la systématisation des PHARES2, l’Inspection de l’Éducation et de la Formation de Kébémer (IEF) met à la disposition des écoles
élémentaires une planification harmonisée des apprentissages du CI au CM2 pour chaque trimestre. Elle résulte d’un travail fait par l’équipe technique du laboratoire
d’évaluation de l’IEF. Dans cette perspective, six équipes, composées d’enseignants craie-en-main et de directeurs, ont travaillé par télétravail. Chacune d’elle a proposé, pour
le niveau qui lui a été assigné, une planification couvrant au moins dix (10) semaines franches d’apprentissage par trimestre. Le pool des inspecteurs en a, par la suite, assuré
la validation. Les équipes ont eu pour tâche principale de lever la dichotomie entre les planifications harmonisées de la première étape et les progressions en Langue première
(L1) dans le cadre du programme Renforcement de la lecture initiale pour tous - Gouvernement to Gouvernement (RELIT - GtoG). Quatre objectifs y sont visés :
- Mettre à la disposition des enseignants une planification harmonisée pour plus de justice, d’égalité et d’équité dans les évaluations standardisées ;
- Intégrer les contenus de la L1 en tenant compte de leur affinité avec les OA et OS de la L2 dans la planification harmonisée de l’IEF pour plus d’efficacité dans la
mise en œuvre et le suivi ;
- Corriger les travers liés à l’usage de planifications dites « importées », plaquées sans aucun effort de contextualisation au point de vider le processus d’enseignement
de l’essentiel de sa pertinence ;
- Venir en appoint aux jeunes enseignant(e)s nouvellement affecté(e)s dans des zones enclavées.

Par ailleurs, le produit, aujourd’hui disponible, reste perfectible. Par conséquent, il requiert une lecture critique de la part de ses utilisateurs. À cet effet, il est attendu de
chaque équipe pédagogique un effort d’appropriation et de partage afin de mieux l’adapter aux spécificités des écoles au regard des disparités propres à l’hétérogénéité de
nos classes. Il serait en outre salutaire que chaque enseignant(e) tienne par devers lui un carnet de bord pour relever les observations jugées pertinentes et proposer des pistes
d’amélioration. Ainsi, un feed-back régulier, par le biais des directeurs et responsables de CODEC, permettra-t-il de parfaire le produit d’année en année. Cela requiert de
l’enseignant(e) qu’il/elle s’inscrive dans une logique de planification mensuelle offrant plus d’opportunités d’analyse assorties de réajustements liés aux éventuels reports
ou adaptations liées aux contingences locales.

Pour terminer, et au nom de Madame l’Inspectrice de l’Education et de la Formation, je salue la disponibilité et l’engagement de toutes et de tous pour avoir
qualitativement contribué à la mise à disposition de ce document. Tout en réitérant ma foi en votre perspicacité, je vous en souhaite une bonne appropriation.

Le Chef du BGPEEA3

IEE Papa Alioune Badara SEYDI

1
Ministère de l’éducation nationale
2
Progressions harmonisées et évaluations à épreuves standardisées
3
Bureau gestion pédagogique et évaluation des enseignements/apprentissages
Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 1 sur 15
 Langue et communication
SD P OA Activités Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Palier 1 (CM1) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et Palier 2 (CM1) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non
des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type narratif. verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations
Communication

de transmission d’informations de type descriptif.

orale

1 OS Relater un évènement vécu Décrire un lieu

Expression
orale Faire le portrait d’une personne
2 OS Raconter une histoire imaginée
(aspects physiques et moraux)
1 Récitation OS Restituer un poème (poème) Restituer un texte en prose
Palier 2 (CM1) : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des
Palier 1 (CM1) : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension
stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de
dans des situations de lecture et de compréhension de textes narratifs.
compréhension de textes descriptifs.
Identifier les caractéristiques des Identifier le sujet central d’un Dégager les valeurs ou
Identifier la succession des
1 OS personnages, le temps et les lieux évènements dans un texte narratif texte descriptif caractéristiques du sujet décrit
d’un texte narratif (personnage, lieu)

Reconnaitre des mots (lutteur,
guichet, sésame, adversaire,
2 OS applaudissement)
Lecture
Communication écrite
Reconnaitre les mots Reconnaître instantanément des Reconnaître instantanément des
(automobilistes, marchands, mots et savoir les orthographier mots et savoir les orthographier
piétons, concurrence) (la brume, doux, longtemps, (heureux/heureuse,
fort/forte, une lueur, une créature) comme/comment, exhausser,

NB : mots à titre indicatif haut/haute, invisible)

Lire à haute voix un texte narratif Lire à haute voix un texte Lire à haute voix un texte descriptif
Lire à haute voix un texte narratif
en situation de vraie descriptif avec rapidité, précision en situation de vraie
3 OS avec rapidité, précision et
communication (seul le lecteur a et expression communication (seul le lecteur a le
expression
le texte) texte)

Palier 2 (CM1) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs

Palier 1 (CM1) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans
et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes
des situations de production de textes narratifs.
descriptifs.
 Employer des connecteurs  Découvrir la notion de mots  Employer des connecteurs  Employer des présentatifs
logiques de la même famille spatiaux  Identifier le sens de quelques
Vocabulaire OS  Découvrir les composantes  Employer des homonymes,  Employer des connecteurs préfixes (para - télé – anti -
du mot : le préfixe, le radical des synonymes et antonymes temporels able - eur - age)
et le suffixe
 Identifier les types de phrases  Identifier les déterminants  Identifier les déterminants  Identifier les déterminants (les
Grammaire OS et les formes de phrases (les articles ; analyse) (les adjectifs démonstratifs ; adjectifs numéraux : ordinaux
 Identifier les déterminants analyse) et cardinaux ; analyse)
Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 2 sur 15
  Identifier le groupe sujet et le (les adjectifs possessifs ;  Identifier les déterminants  Employer l’adjectif qualificatif
groupe verbal dans une analyse) (les adjectifs indéfinis ; (épithète, attribut, apposé ;
phrase analyse) analyse)

 Employer le passé simple de  Conjuguer des verbes du 1er  Conjuguer avoir et être à  Employer le plus-que-parfait
l’indicatif (valeur d’emploi) et du 2ème groupe au passé l’imparfait de l’indicatif  Conjuguer quelques verbes
 Conjuguer les verbes être et simple  Conjuguer quelques verbes usuels au plus-que-parfait
Conjugaison OS usuels à l’imparfait de
avoir au passé simple  Conjuguer des verbes usuels
du 3ème groupe au passé l’indicatif
simple
 Utiliser correctement une  Accorder le participe passé  Employer les homophones  Employer les homophones ces
ponctuation variée (signes de employé avec l’auxiliaire être son et sont et ses
ponctuation)  Accordé le participe passé  Employer les homophones ce  Accorder l’adjectif qualificatif
Orthographe OS
 Accorder le verbe avec son employé avec l’auxiliaire et se (épithète, apposé et attribut du
sujet (sujet commun ; sujet avoir sujet)
partiel ; sujet éloigné)
 Constituer des outils d’aide à  Constituer des outils d’aide à
la production à partir d’un la production à partir d’un
sujet (texte narratif, Rédiger un texte narratif (1er jet et sujet (texte descriptif, Rédiger un texte descriptif (1er
Production
d’écrits
OS
référentiel et fiche de critères 2ème jet) référentiel et fiche de critères jet et 2ème jet)
de réussite) de réussite)

Ecriture / Recopier un extrait de texte narratif Recopier un extrait de texte descriptif

OS
Copie

Langue et communication (suite 1)

SD P OA Activités Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Palier 5 (CM2) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de
Communication

type informatif.
Exposer un programme (présentation du programme, la posture, la
Exposer une idée (la manière de présenter l’idée, la clarté,
manière de présenter l’idée, la clarté, l’articulation, la cohérence, le
orale

Expression
1 OS l’articulation, la cohérence, le rythme de la parole, la maîtrise du
orale rythme de la parole, la maîtrise du souffle, la justesse des
souffle, la justesse des informations…)
informations…)
1 Restituer un texte en prose (expression, intonation et gestes qui
Récitation OS Restituer un poème (expression, intonation et gestes qui conviennent)
conviennent)
Palier 5 (CM2) : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de compréhension de textes informatifs (type
nication
Commu

écrite

explicatif).
 Repérer la façon de présenter  Identifier la complémentarité  Répondre à des questions en Défendre son appréciation d’un
1 Lecture OS les informations des informations fournies sélectionnant des texte explicatif en s’appuyant sur
Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 3 sur 15
  Hiérarchiser (classer) les entre le texte et les supports informations adéquates des critères et des exemples
informations fournies iconiques (tableau, schéma, (littérales ou inférentielles) pertinents
plan, croquis, diagramme, dans un texte explicatif
etc.)  Constater des ressemblances,
 Reformuler avec ses propres des différences entre
mots un texte explicatif. plusieurs textes explicatifs

2 OS Reconnaître instantanément des mots et les orthographier (Mots fréquents : Echelon n°15, 2ème partie. Voir la liste à l’annexe 2)

Lire à voix haute un texte explicatif avec rapidité, précision et expression (Lecture répétée de petits textes explicatifs de complexité graduée, avec
3 OS chronométrage. Lecture expressive à voix haute de textes explicatifs divers)

Palier 5 (CM2) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes informatifs (explicatifs).
 Employer des mots adaptés  Employer des mots adaptés au thème du texte à produire  Employer des mots adaptés au
au thème du texte à produire  Trouver dans un dictionnaire le sens propre et le sens figuré (fig.) thème du texte à produire
Vocabulaire OS  Identifier le sens propre et le d’un mot donné ou inconnu (repérage de l’abréviation fig. dans  Utiliser différents dictionnaires
sens figuré de quelques mots une définition de dictionnaire) pour régler des problèmes
d’écriture
 Distinguer la proposition  Employer des pronoms  Employer les propositions.  Distinguer la proposition
principale de la subordonnée relatifs (que, qui, dont, lequel subordonnées conjonctives : principale de la subordonnée
 Employer des pronoms et ses dérivés) la complétive par « que »  Employer des pronoms
possessifs (le mien, le tien, le  Identifier la proposition  Effectuer l’analyse logique de possessifs (le mien, le tien, le
Grammaire OS
sien, la mienne, les siens, le subordonnée relative la phrase (principale, sien, la mienne, les siens, le
leur, les leurs, etc.) complément de nom (que, subordonnée, fonctions) leur, les leurs, etc.)
qui, dont, lequel et ses
dérivés)
 Employer le subjonctif  Conjuguer les verbes du 1er  Conjuguer des verbes usuels du 3ème groupe au subjonctif présent
présent (valeur d’emploi) groupe au subjonctif présent
Conjugaison OS  Conjuguer les auxiliaires  Conjuguer les verbes du 2ème
avoir et être au subjonctif groupe au subjonctif présent
présent
 Employer correctement le  Ecrire correctement quand,  Appliquer la convention de la  Ecrire sous la dictée
participe présent quant, qu’en coupe syllabique à la ligne
Orthographe OS
 Employer correctement  Ecrire sans erreur des mots
l’adjectif verbal avec préfixe in, im, il, ir
 Identifier les caractéristiques  Identifier les caractéristiques  Identifier les caractéristiques  Constituer des outils d’aide à la
d’un texte informatif d’un texte informatif d’un texte informatif production à partir d’un sujet
Production (explicatif) (structure du texte (explicatif) (succession (explicatif) (liens logiques : (texte informatif (explicatif),
OS
d’écrits argumentatif) d’arguments et de preuves) mais, or, donc, car ; référentiel et fiche de critères
ponctuation ; paragraphes ; de réussite)

Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 4 sur 15

 fréquence de l’emploi du
présent)
Ecriture / Recopier un extrait de texte informatif (explicatif)
OS
Copie

Langue et communication (suite 2)

SD P OA Activités Semaine 9 Semaine 10 Semaine 11
Palier 5 (CM2) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des
situations de transmission d’informations de type informatif.
Exposer un projet (présentation
Communication orale

du programme, posture, la
manière de présenter l’idée, la INTÉGRATION
Expression RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
1 OS clarté, l’articulation, la cohérence,
orale REMÉDIATION
le rythme de la parole, la maîtrise
du souffle, la justesse des
informations…)
Restituer un poème (expression, INTÉGRATION
1 Récitation OS intonation et gestes qui RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
REMÉDIATION
conviennent)
Palier 5 (CM2) : Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de
compréhension de textes informatifs (type explicatif).
Savoir recourir à des techniques
de consultation adaptées pour
rechercher des explications sur un
OS sujet : table des matières, index, RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
Communication écrite

1
répertoires, dictionnaires,
encyclopédies, Internet (mots-
clés, moteur de recherche) INTÉGRATION
Lecture Reconnaître instantanément des REMÉDIATION
mots et les orthographier (Mots
2 OS fréquents : Echelon n°15, 2ème
partie. Voir la liste à l’annexe 2)

Lire à voix haute un texte

3 OS explicatif avec rapidité, précision
et expression

Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 5 sur 15

Palier 5 (CM2) : Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes
informatifs (explicatifs).
 Employer des mots adaptés
au thème du texte à produire INTÉGRATION
Vocabulaire OS  Utiliser RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
différents REMÉDIATION
dictionnaires pour régler des
problèmes d’écriture
 Effectuer l’analyse
grammaticale de quelques INTÉGRATION
Grammaire OS mots RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
REMÉDIATION
 Effectuer l’analyse logique
d’une phrase
 Conjuguer les verbes en -eter INTÉGRATION
Conjugaison OS au subjonctif présent RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
REMÉDIATION

 Ecrire sous la dictée INTÉGRATION

Orthographe OS RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
REMÉDIATION

INTÉGRATION
Production Rédiger un texte narratif (1er jet et RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
OS
d’écrits 2ème jet) REMÉDIATION

Recopier un extrait de texte INTÉGRATION

Ecriture / RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
OS informatif (explicatif)
Copie REMÉDIATION

Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 6 sur 15

 Mathématiques
P OA Activités Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Palier 4 (CM2) : Intégrer les nombres entiers naturels ainsi que les quatre opérations arithmétiques (sens et techniques) dans des situations de résolution de problèmes de numération et de
calculs.
 Effectuer des additions  Effectuer des additions  Effectuer des soustractions  Maîtriser les tables de multiplication
Calcul
8 OS successives et des soustractions successives successives (Tables de 2 à 9)
mental
successives  Multiplier par 5, 25, 50
Utiliser les mécanismes de la
numération décimale :
1 OS
 les grands nombres
 les classes des nombres
 Utiliser à bon escient l’addition
(le sens)
2 OS  Appliquer les mécanismes
opératoires de l’addition (la
technique)
Activités
 Utiliser à bon escient la
numéri-
soustraction (le sens)
ques OS
4  Appliquer les mécanismes
opératoires de la soustraction
(la technique)

Utiliser à bon escient la
multiplication (le sens)
OS  Appliquer les mécanismes
5
opératoires de la multiplication
(la multiplication avec 2 chiffres
au multiplicateur)
Palier 1 (CM1) : Intégrer les notions liées aux positions relatives des droites et aux angles, ainsi que des techniques d’utilisation d’instruments dans des situations de résolution de
problèmes de traçage.
Identifier et représenter des droites, Identifier et représenter des droites
1 OS des segments et des demi-droites sécantes, des droites parallèles et INTÉGRATION
Activités
des droites perpendiculaires
Géométri-
Construire des angles (droit ; obtus ; REMÉDIATION
ques
2 OS aigu) à l’aide d’instruments (règle,
double décimètre, équerre, compas)
Palier 4 (CM2) : Intégrer les notions de longueur, de capacité, de masse, d’angle et des techniques d’utilisation d’instruments conventionnels et les opérations arithmétiques dans des
situations de résolution de problèmes de mesure et de calcul.
 Effectuer des mesures de
Activités
1 OS longueur
de mesure
 Etablir les relations entre le
Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 7 sur 15
 mètre, ses multiples et ses sous
multiples
 Effectuer des mesures de
capacité
2  Etablir les relations entre le
litre, ses multiples et ses sous
multiples
 Effectuer des mesures de masse  Calculer des masses (masse nette,
 Etablir les relations entre le kg, masse brute, tare)
3 OS
ses multiples et ses sous
multiples
 Effectuer des mesures d’angles
4 OS (utilisation du rapporteur et de
l’équerre ; le degré)
Palier 3 (CM2) : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des situations d’analyse d’énoncés mathématiques.
Identifier et organiser les données Résoudre une situation-problème
1 OS d’un énoncé (utiles, inutiles, comportant des données utiles,
Résolution manquantes) inutiles et manquantes
de Identifier et organiser les consignes, Résoudre une situation-problème avec
problèmes les questions d’un énoncé des consignes / des questions et des
2 OS
(consignes, question finale, questions intermédiaires à rechercher
questions intermédiaires)

Mathématiques (suite 1)
P OA Activités Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Palier 4 (CM2) : Intégrer les nombres entiers naturels ainsi que les quatre opérations arithmétiques (sens et techniques) dans des situations de résolution de problèmes de numération et de
calculs.
Calcul  Multiplier 10, 100, 1000  Multiplier par 11 et 12  Diviser par 5, 25
OS
mental  Multiplier 20  Calculer le carré d’un nombre  Diviser par 10, 20, 30
 Appliquer les mécanismes
opératoires de la multiplication
(la multiplication avec 3 chiffres
au multiplicateur)
5 Activités OS
 Appliquer les mécanismes
numériq
opératoires de la multiplication
ues
(la multiplication avec des zéros
intercalaires)
 Utiliser à bon escient la division  Appliquer les mécanismes opératoires de la division (la division avec
6 OS
(le sens) plusieurs chiffres au dividende et au diviseur)
Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 8 sur 15
  Appliquer les mécanismes
opératoires de la division (la
division avec plusieurs chiffres
au dividende et au diviseur)
Palier 5 (CM2) : Intégrer les notions liées aux positions relatives des droites et aux angles, les propriétés de figures planes (carré, rectangle, triangles, parallélogramme, losange, trapèze,
cercle), ainsi que des techniques d’utilisation d’instruments dans des situations de résolution de problèmes de constructions géométriques.
Activités Construire le carré (propriétés) Construire le rectangle (propriétés) Construire le cercle (propriétés) Construire le triangle quelconque et
Géométr OS le triangle rectangle (propriétés)
iques
Palier 4 (CM2) : Intégrer les notions de longueur, de capacité, de masse, d’angle et des techniques d’utilisation d’instruments conventionnels et les opérations arithmétiques dans des
situations de résolution de problèmes de mesure et de calcul.
 Effectuer des calculs sur les  Calculer le périmètre du carré  Calculer le périmètre du  Calculer le périmètre du cercle
Activités
1 de OS
intervalles (ligne fermée)  Calculer des dimensions du carré rectangle  Calculer des dimensions du
mesure  Effectuer des calculs sur les (côté)  Calculer des dimensions du cercle (diamètre ou rayon)
intervalles (ligne ouverte) rectangle (longueur ou largeur)
Palier 3 (CM2) : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des situations d’analyse d’énoncés mathématiques.
Formuler des questions pour Résoudre une situation-problème
2 Résoluti OS compléter un énoncé (question avec une question finale et des
on de finale ; questions intermédiaires) questions intermédiaires à rechercher
problè- Lire des données sur un schéma, un Résoudre une situation-problème à
3 mes OS graphique, un tableau partir d’un schéma, d’un graphique
ou d’un tableau

Mathématiques (suite 2)
P OA Activités Semaine 9 Semaine 10 Semaine 11
Palier 4 (CM2) : Intégrer les nombres entiers naturels ainsi que les quatre opérations arithmétiques (sens et techniques) dans des situations de
résolution de problèmes de numération et de calculs.
Calcul
mental INTÉGRATION
Activités RÉVISIONS ÉVALUATIONS
REMÉDIATION
numéri-
ques
Palier 5 (CM2) : Intégrer les notions liées aux positions relatives des droites et aux angles, les propriétés de figures planes (carré, rectangle,
triangles, parallélogramme, losange, trapèze, cercle), ainsi que des techniques d’utilisation d’instruments dans des situations de résolution de
problèmes de constructions géométriques.
Activités Construire le triangle isocèle et le Construire le
2 Géomé- OS triangle équilatéral (propriétés) parallélogramme (propriétés) RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
triques
Palier 4 (CM2) : Intégrer les notions de longueur, de capacité, de masse, d’angle et des techniques d’utilisation d’instruments conventionnels et les
Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 9 sur 15
opérations arithmétiques dans des situations de résolution de problèmes de mesure et de calcul.
Activités INTÉGRATION
de OS RÉVISIONS ÉVALUATIONS
REMÉDIATION
mesure
Palier 3 (CM2) : Intégrer des données, des consignes et des questions dans des situations d’analyse d’énoncés mathématiques.
Résolu- Représenter un problème, un énoncé Résoudre une situation-problème, un
tion de à l’aide d’un dessin (tableaux, énoncé avec un dessin (tableaux,
3 OS RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
problè- graphiques, schémas) graphiques, schémas)
mes

Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 10 sur 15

 Éducation à la science et à la vie sociale
SD P OA Activités Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Palier 1 (CM1) : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des situations de découverte Palier 2 (CM1) : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans
des faits saillants de la préhistoire. des situations de découverte des faits saillants de l’histoire du Sénégal.
 Découvrir la notion d’histoire  Découvrir la préhistoire au  Découvrir les faits saillants de
 Découvrir la notion de Sénégal l’histoire des royaumes du
préhistoire (découverte des Sénégal avant l’arrivée des INTÉGRATION
métaux et de l’écriture ; Blancs
1 Histoire OS
définition ; caractéristiques des  Découvrir les faits saillants de REMÉDIATION
étapes de la préhistoire) l’histoire des royaumes du
Sénégal après l’arrivée des
Blancs
Palier 1 (CM1) : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des situations de découverte de la géographie de son milieu.
 Découvrir les caractéristiques  Découvrir les caractéristiques  Découvrir les caractéristiques  Découvrir les caractéristiques
physiques du physiques du physiques du Sénégal (le physiques du Sénégal (les cours
DECOUVERTE DU MONDE

Géogra Sénégal (Exploitation de la Sénégal (Situation, limites, climat) d’eau et la végétation)

1 OS
phie carte, dessin) étendu)  Découvrir les caractéristiques
 Découvrir les caractéristiques physiques du Sénégal (les sols)
physiques du Sénégal (le relief)
Palier 2 (CM1) : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations d’explication scientifique de propriétés et de phénomènes simples.
 Découvrir des phénomènes de  Découvrir les phénomènes de la  Décrire des propriétés de  Décrire des propriétés de
la vie courante (le vent, la pluie, vie courante (les changements quelques substances (l’air) quelques substances (les
la température) d’états : fusion, évaporation,  Décrire des propriétés de métaux : le fer et l’aluminium)
1 IST OS  Découvrir des phénomènes de condensation, liquéfaction) quelques substances (l’eau)  Décrire des propriétés de
la vie courante (les combustions  Découvrir des phénomènes de quelques substances (les roches,
vives et les combustions lentes) la vie courante (la dilatation des le sable et l’argile)
corps : eau, métaux)
Palier 2 (CM1) : Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition de solutions à
des problèmes liés à la gestion des institutions locales.
Identifier les types d’organisations Identifier les types d’organisation Décrire le fonctionnement de Décrire le fonctionnement de
Vivre
scolaires&parascolaires (coopérative dans le milieu (ASC, GIE, GPF) quelques organisations locales (la quelques organisations
1 ensem OS
scolaire, parlement et gouvernement coopérative scolaire, l’APE, le locales (’ASC, le GIE, le GPF)
ble
scolaire, APE, AME, CGE) CGE)
Palier 1 (CM1) : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions pertinentes à des problèmes nés
des interrelations entre insalubrité, promiscuité et paludisme (ou maladies diarrhéiques).
Vivre Décrire et proposer des mesures Décrire et proposer des mesures Décrire et proposer des mesures
dans préventives contre les maladies préventives contre les maladies préventives contre les maladies INTÉGRATION
2 OS
son endémiques du Sénégal (le épidémiques du Sénégal (le choléra) endémiques du Sénégal (la
milieu paludisme) tuberculose)

Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 11 sur 15

 Éducation à la science et à la vie sociale (suite 1)
SD P OA Activités Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Palier 3 (CM2) : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des situations de découverte des faits saillants de l’histoire de l’Afrique de l’ouest.

 Découvrir des faits saillants de  Découvrir des faits saillants de

l’histoire de l’empire du Ghana l’histoire l’empire du Gao
1 OS  Découvrir des faits saillants de (Songhaï)
l’histoire de l’empire du Mali
Histoire
 Découvrir les causes des  Découvrir les conséquences
2 OS premiers contacts avec les des premiers contacts avec les
Arabes Arabes
Palier 3 (CM2) : Intégrer des
démarches et des techniques
d’investigation dans des situations
Palier 1 (CM1) : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des situations de découverte de la géographie de son milieu. d’explication des interrelations entre
DECOUVERTE DU MONDE

les activités économiques, sociales,

les ressources et les caractéristiques
du milieu.
 Découvrir le découpage  Découvrir les activités
administratif du économiques du
Sénégal (commune, Sénégal (l’agriculture)
1 OS
arrondissement, département,  Découvrir les activités
région) économiques du
Sénégal (l’élevage)
 Découvrir les caractéristiques INTÉGRATION
Géogra humaines du Sénégal (la taille
phie de la population, REMÉDIATION
composition ethnique, par
sexe, tranches d’âge, par
2
OS croyance)
 Découvrir les caractéristiques
humaines du Sénégal (les
mouvements de la population :
exode, migration)
Palier 2 (CM1) : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations d’explication scientifique de propriétés et de phénomènes simples.
 Décrire et expliquer des  Décrire et expliquer des  Décrire et expliquer des
systèmes biologiques chez systèmes biologiques chez systèmes biologiques chez REMÉDIATION
2 IST OS
l’être humain (l’appareil l’être humain (l’appareil l’être humain (l’appareil
digestif) respiratoire et la respiration) circulatoire et la circulation
Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 12 sur 15
  Décrire et expliquer des  Décrire et expliquer des sanguine)
systèmes biologiques chez systèmes biologiques chez  INTÉGRATION
l’être humain (la digestion) l’être humain (le sang)

Palier 2 (CM1) : Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition de solutions
à des problèmes liés à la gestion des institutions locales.
Identifier et décrire les types Identifier et décrire les types
Vivre
d’institutions d’institutions déconcentrées (sous- INTÉGRATION REMÉDIATION
2 ensem OS
décentralisées (conseil municipal, préfecture, préfecture,
ble
conseil départemental) gouvernance)
Palier 2 (CM1) : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions pertinentes à des problèmes
nés des interrelations entre pollution, promiscuité et maladies respiratoires ou cutanées.
Vivre Décrire les types de maladies Décrire les types de maladies Décrire les types de maladies Décrire les causes et les
dans respiratoires et proposer des respiratoires et proposer des respiratoires et proposer des conséquences de la promiscuité
1 OS
son mesures préventives (la Covid-19) mesures préventives (l’asthme) mesures préventives (la bronchite)
milieu

Éducation à la science et à la vie sociale (suite 2)

SD P OA Activités Semaine 9 Semaine 10 Semaine 11
Palier 3 (CM2) : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des situations de découverte des faits saillants de l’histoire de l’Afrique
de l’ouest.
INTÉGRATION
1 Histoire OS RÉVISIONS ÉVALUATIONS
REMÉDIATION
DECOUVERTE DU MONDE

Palier 3 (CM2) : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des situations d’explication des interrelations entre les activités
économiques, sociales, les ressources et les caractéristiques du milieu.
 Découvrir les activités  Découvrir les activités
économiques du Sénégal (la économiques du
Géograp pêche) Sénégal (l’industrie)
1 OS RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
hie  Découvrir les activités
économiques du
Sénégal (l’artisanat)
Palier 3 (CM2) : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations d’utilisation et d’entretien d’objets techniques.
 Utiliser des outils  Utiliser des outils
technologiques courants technologiques
1 IST OS (tournevis, truelle, râteau, courants (marteau, brouette, RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
pinceau) ciseaux, tenaille, pinces : outils
du levier)

Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 13 sur 15

Palier 3 (CM2) : Intégrer des modes d’organisation et des règles de fonctionnement dans des situations de découverte des organisations
communautaires, sous régionales et régionales.
Identifier des organisations Décrire le fonctionnement d’une
Vivre
communautaires à base ethnique, organisation communautaire
1 ensem OS RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
confrériques confessionnelles de (dénomination, date de création,
ble
ressortissants, socioprofessionnelles mission, membres, etc.)
Palier 3 (CM2) : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques simples dans des situations d’explication et de proposition de
solutions pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre dégradation des ressources, pauvreté, troubles nutritionnels et des maladies.
Décrire les formes de dégradations Proposer des mesures de gestion des
des ressources (déboisement, ressources pour lutter contre la
Vivre
surexploitation, érosions, feux de pauvreté (diminution des revenus
1 dans son OS RÉVISIONS / ÉVALUATIONS
brousse, pollution (marine), des populations, paupérisation,
milieu
extraction du sable marin) exode rural, non satisfaction des
besoins vitaux)

Planification des apprentissages du 1er trimestre - 2023/2024 - CM2 Page 14 sur 15

 EMPLOI DU TEMPS CM2 ajusté

Horaires Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

Grammaire 30 mn Vivre dans son milieu Lecture 30 mn Education Physique et
Vivre ensemble 30 mn
Orthographe 30 mn 30 mn Orthographe 30 mn sportive 45 mn

Vocabulaire 30 mn Vocabulaire 30 mn Activités géométriques Etude de la langue :

Lecture 30 mn
Conjugaison 30 mn Conjugaison 30 mn 60 mn Grammaire 30 mn
8h – 11 h
Communication orale Initiation scientifique et Communication orale 30 mn Communication écrite
Art plastique 30 mn
30 mn technologique 30mn 45 mn
Activités de résolution de
Activités numériques 60 mn Education religieuse 60 mn Activités numériques 60 mn Géographie/Histoire 30mn
problème 60 mn

11 h- 1h 310 mn RECREATION

Communication écrite
Histoire 45 mn Activités de mesure 60 mn Géographie 45 mn Activités de mesure 60 mn
30 mn
11h30 – 13 h Initiation scientifique et
Communication écrite
Lecture 45 mn Lecture 45 mn Arabe 30 mn technologique 30 mn
30 mn
Art scénique 30 mn

APRES – MIDI

Arabe 30 mn Education religieuse 60 mn

Renforcement Pédagogique
Poésie- récitation 30 mn
16h – 18 h 30 mn

Renforcement pédagogique
60 mn Education musicale 30 mn

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