Revue suisse romande Avril

des techniques 2023

et cultures du bâti 3530

Cartographie des Focus sur les Radical Pedagogies :

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 1 Éditorial LEARNING FROM ENSA 5
Marc Frochaux

Dossier VOYAGE EN PÉDAGOGIE 7

Marc Frochaux

CARTOGRAPHIE DES NOUVEAUX 8

­TERRITOIRES PÉDAGOGIQUES
Marc Frochaux

BIG BANG DANS LA FORMATION 16

DU BÂTI SUISSE DU ZURICH
NORD-OUEST

Valérie Bovay, Yony Santos, Cedric van der Poel

E S PA C E SUISSE CENTR ALE
MIT TELL AND
SUISSE

ENTRETIENS : NATACHA GUILLAUMONT, 20

O R I E N TA L E

SOPHIE DELHAY ET SILKE LANGENBERG

TESSIN

RÉGION
LÉMANIQUE

Propos recueillis par Marc Frochaux

RADICAL PEDAGOGIES : INTRODUCTION 28

B. Colomina, I. G. Galán, E. Kotsioris
et A.-M. Meister

Journal ACTUALITÉS : IL EST VENU LE TEMPS 36

DES CHARPENTES BOIS
Camille Claessens-Vallet

PROFESSION40

TOUT SE TRANSFORME : VIDES URBAINS 46

RESSOURCES TEMPORAIRES
S. Vanbutsele et E. Brahimllari Schaffner

LAISSE BÉTON 50

CONCOURS54

Réalisation LES NOUVEAUX ESCALIERS 64

DES GARES DE VEVEY ET MONTREUX
Nicolas Meier

UNE VOÛTE PARAPLUIE 68

POUR DES DEMOISELLES COIFFÉES
Jacques Perret

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3 TRACÉS 4/2023, 14.04.2023
Impressum
Der Verlag für Baukultur
Les éditions pour la culture du bâti
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ET TECHNIQUES DU BÂTI Automatico Studio : Demian Conrad, David Héritier,
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— redaction@revue-traces.ch — mutationen@sia.ch

Marc Frochaux, rédacteur en chef ÉDITEUR

Lic. phil. UNIL, MSc Arch ETH espazium, les éditions pour la culture du bâti
Zweierstrasse 100, Postfach, 8036 Zurich / 044 380 21 55
Philippe Morel, rédacteur en chef adjoint, ingénierie — verlag@espazium.ch
Lic. ès sciences UNINE Senem Wicki, présidente
Katharina Schober, directrice
Camille Claessens-Vallet, rédactrice architecture
MSc Arch EPFL RÉDACTION SIA
— media@sia.ch
Julia Jeanloz, rédactrice profession
MA Sciences sociales UNIL RÉGIE DES ANNONCES
Fachmedien, Zürichsee Werbe AG, Zicafet Lutfiu
Stéphanie Sonnette, rédactrice urbanisme Laubisrütistrasse 44, 8712 Stäfa / 044 928 56 11
Urbaniste Paris XII
RÉGIE DES ANNONCES (SUISSE ROMANDE)
Audanne Comment, rédactrice Urbanic, Claude Froelicher
MSc Arch EPFL Avenue Édouard Dapples 54, 1006 Lausanne / 079 278 05 94

Cedric van der Poel, codirecteur et resp. éditorial espazium.ch IMPRESSION

Lic. phil. UNINE, MAS Urbanisme UNIL Stämpfli SA, 3001 Berne

Valérie Bovay, mise en page et design graphique

BA HES-SO communication visuelle, CAS BFH Data Visualization
imprimé
Marlyse Audergon, mise en page et design graphique myclimate.org/01-21-718623

Graphiste
ASSOCIATIONS PARTENAIRES
Yony Santos, rédacteur web TRACÉS, TEC21 et Archi sont les organes officiels de la Société suisse
MSc Arch EPF ETSAC, MAS Arch Aalto University of Helsinki des ingénieurs et des architectes (SIA), sia.ch
Fondation ACUBE, epflalumni.ch / ETH Alumni, alumni.ethz.ch /
Laurent Guye, photolithographie Union suisse des ingénieurs-conseils (suisse-ing), suisse-ing.ch /
Fédération des architectes suisses (FAS), architekten-bsa.ch
Polygraphe
Toute reproduction du texte et des illustrations n’est autorisée
qu’avec l’accord écrit de la rédaction et l’indication de la source.

PARAISSENT CHEZ LE MÊME ÉDITEUR

NEW YORK ICI ET MAIN­TE­NANT

On croyait les États-Unis incurables, les voici
sur le chemin vertueux du réemploi, de la
concertation et d’une architecture à forte
valeur ajoutée sociale et écologique. Espazium
TEC21 Nr. 12/2023 (21.04.23) ARCHI N. 2/2023 (17.04.23) s’est entretenu avec Evangelos Kotsioris,
Von aussen nach innen Prolungare la vita utile degli edifici co-commissaire de la nouvelle exposition du
MoMA : New York, New Publics

– espazium.ch/fr
5 TRACÉS 4/2023, 14.04.2023
Learning from ENSA

Marc Frochaux

Pendant que nous rédigions ce dossier sur la pédagogie, les

vingt écoles d’architectures de France se se mobilisaient, l’une
après l’autre. Le 6 février, lors d’une assemblée générale, l’École
nationale supérieure d’architecture (ENSA) Normandie démar-
rait le mouvement après que la direction avait annoncé le report
du semestre de printemps, faute de personnel, faute de moyens.
Valéry Didelon, enseignant-chercheur dans cette école, signait
une tribune dans la revue d’A qui dénonçait la situation1. L’État
français veut soutenir les écoles architecture mais investit près
de deux fois plus pour les écoles d’ingénieur·es et les grandes
écoles. Il veut valoriser le doctorat, mais n’octroie qu’une dizaine
de bourses par année. Il crée un nouveau prix, mais n’augmente
pas les budgets, dérisoires. Aujourd’hui, les étudiant·es traitent
de questions pédagogiques, débattent du projet, de la culture
de la charrette et des inégalités. Mais pour l’enseignant, le sujet
central de la lutte est d’abord l’investissement dans une profes-
sion laissée à l’abandon. Une profession qui va se retrouver au
cœur des questions liées à la transition énergétique et écologique.
Selon lui, les écoles vivent un moment de bascule histo-
rique. Dans les années 1980, elles ont été rattachées au minis-
tère de la Culture – années où Jean Nouvel était reçu dans les
émissions de variété, ironise-t-il. « À l’époque, cela avait été une
conquête : sortir du ministère de l’Équipement, se retrouver avec
les cinéastes, les dramaturges, les artistes… » Les architectes se
sont identifié·es dans ce rôle de création, détaché de la mission
d’exécution. Aujourd’hui, ce rôle a changé, la nouvelle généra-
tion souhaite se reconnecter avec la technique et l’économie.
Or le ministère ne comprend pas ces besoins, et l’architecture
serait bonne dernière sur la liste de ses préoccupations. S’il faut
former des gens utiles à la transition, il faut donc changer de
cadre, et s’adresser au ministère de la Transition écologique et
de la Cohésion des territoires.
La situation diffère en Suisse, où l’on investit dans la
« culture du bâti » et où les écoles d’architecture sont souvent
décrites comme des écoles d’art dans des écoles d’ingénierie.
Comparé à la situation française, le petit voyage que nous pro-
posons ce mois-ci pourrait ressembler à une escapade touris-
tique au pays d’Alice. Mais en réalité, les projets pédagogiques
enthousiastes décrits dans ce numéro cachent aussi certaines
divergences, et parfois des conflits qui outrepassent largement
les rivalités de tendances. À l’EPFL, une ambiance délétère se
fait sentir épisodiquement, avec des controverses portant sur la
prise de parole et sa légitimité.
Tant mieux si les étudiant·es se saisissent des questions
pédagogiques, à l’heure où des pistes sont activement recher-
chées pour réorienter l’architecture vers un projet de société
plus sobre. Mais la contestation du cadre, qu’il soit tradition-
nel ou innovant, démontre aussi que l’institution, soit le corps
enseignant et administratif, est fragilisée. Et cela ne vient pas
des étudiant·es. En Suisse aussi, les assistant·es et les profes-
seur·es décrivent une situation de surcharge administrative
constante, liée tant à la recherche de financements qu’à la pres-
sion compétitive propre au système académique et ses impéra-
tifs. Certain·es sont à cran et les burn-out guettent. Toutes pro-
portions gardées, les discussions qui se déroulent actuellement
en France peuvent jeter un éclairage critique sur notre propre
situation, aussi privilégiée soit-elle.

1 Valéry Didelon, « Less is no more », D’Architectures, février 2023.

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Voyage en Pédagogie

Marc Frochaux

Les professionnel·les n’entendent que des échos lointains de

ce qui se trame dans les contrées pédagogiques. De ce conti-
nent étrange, nous recevons en général de belles publications,
fruits du labeur intense d’étudiant·es discipliné·es. Mais depuis
quelque temps, l’activité de construction qu’on leur enseigne
est tenue pour responsable du réchauffement climatique et de la
destruction d’écosystèmes. On assiste à des soulèvements : des
potentats sont renversés, l’ordre établi est contesté ! La pandé-
mie, particulièrement éprouvante sur le continent pédagogique,
aurait révélé la fragilité, non pas tant des étudiant·es, que d’un
système et de ses rituels (charrettes, critiques, compétition).
Depuis lors, on organise des cercles de parole, on travaille en
collectifs, on se préoccupe des heures de travail, on prend soin
les un·es des autres…
Pour comprendre ce qui se passe dans les écoles, il faut
varier les perspectives. Nous avons donc lancé un appel à
contribution sur le thème de « l’inéduquation » au mois de
décembre 2022. L’éducation actuelle des architectes et des
ingénieur·es est-elle en adéquation avec les besoins actuels,
et surtout futurs ? Trente missives nous sont parvenues, d’étu-
diant·es, de professionnel·les, d’enseignant·es et même de pro-
fesseurs à la retraite. Ces témoignages nous confirment que les
rapports entre « enseignant·es » et « enseigné·es » ont changé,
mais de manière pacifique. « C’est un peu comme 1968, mais
sans les pavés », résume Jeffrey Huang, directeur de l’Institut
d’architecture de l’EPFL. Il décrit une génération d’étudiant·es
très impliqué·es dans la réforme de leurs écoles. Avec l’évo-
lution rapide des questions écologiques, sociales et technolo-
giques, la recherche, l’enseignement et l’innovation tendent
à se confondre toujours plus : étudiant·es, chercheur·euses et
enseignant·es y participent collectivement et on ne sait parfois
plus qui apprend de qui, de l’aveu de quelques enseignant·es.
Les catégories se brouillent : en Pédagogie, il n’est pas aisé
d’opposer les fronts, que ce soit entre générations, entre
orientations politiques, entre « progressistes » et « conserva-
teurs », pas même entre étudiant·es et institutions. La situation
actuelle ressemble au récit livré dans l’introduction à Radical
Pedagogies, dont nous livrons une traduction inédite (p. 34) :
comme jadis sous la pression des crises écologiques et énergé-
tiques, émergent des revendications multiples et parfois contra-
dictoires, que les écoles ont rapidement absorbées dans leurs
cursus, spontanément, ou lors d’une réforme en profondeur.
Dans les contrées pédagogiques, les frontières et les points
de vue évoluent rapidement. Dresser une carte ressemble à un
travail d’explorateur dont les récits finissent par disséminer des
fables farfelues. Certes, nous avons arpenté quelques régions,
entre ­l’Utopie et la Pragmatie (celles du « faire », celles de la
participation, celles où l’on ne construit même plus…). Mais
pour se faire une idée précise, il vaut mieux consulter les per-
sonnes intéressées : les 30 textes que nous avons reçus sont
publiés en ligne, sur ­espazium.ch.

Carte des contrées pédagogiques (Giona Bierens de Haan)

Cartographie des nouveaux territoires
pédagogiques
Marc Frochaux
A Certes, des colloques et des publications traitent du sujet,
B ser ici. Les projets décrits s’articulent autour de trois grandes
A « On ne m’avait pas prévenue qu’être architecte, c’était aussi faire des
estimatifs, des tableaux comparatifs, rédiger des courriers pour répondre
à un préavis défavorable. En contrôlant des factures, en rédigeant des
soumissions, je ne l’imaginais pas comme ça, la passion. » – Juliette
Contat, architecte diplômée EPFL 2019 (Vamille)
B « Votre question ainsi posée appartient à ce monde. Un monde qui se
décharge des responsabilités, les laissant aux générations successives.
Un monde qui repousse la question écologique pour le moment où il
sera trop tard […] Soyons sérieux. La nouvelle génération est déjà prête
à changer les choses. » – Francesco Anfosso, architecte diplômé EPFL
2020
Pour comprendre ce qui se trame dans les écoles d’architecture et Dossier
d’ingénierie, nous avons lancé un appel à contribution. En com- 8
pagnie de trente auteur·rices, nous explorons ces territoires situés
entre utopie et réalisme, et dont les frontières évoluent rapidement.
On se pose bien des questions dans les écoles d’architecture et
d’ingénierie. En 2022, dans le cadre d’une démarche structurée
et autoportée, les étudiant·es d’architecture de l’EPFL ont décrit
leur perception de leur école et l’image qu’ils et elles se font de
leur avenir professionnel1. Dans cet impressionnant cahier de
doléances, on peut lire une critique à charge contre la culture
architecturale au sens large : une section « déconnectée » des
autres filières et des besoins réels de la société, une surcharge
de travail, de théorie aussi, qui, de toute façon, finirait par mener
au « béton partout et pour tout ». Côté ingénieur·es, le mouvement
Ingénieur·e·s engagé·e·s (IE) relaie un manifeste qui explique « à
quel point la fonction d’ingénieur est indispensable au fonctionne-
ment du système capitaliste et extractiviste qui opère les ravages
écologiques et entretient les inégalités sociales ».2 Le débat gagne
désormais le grand public : en France, de jeunes diplômé·es de
grandes écoles ont appelé à « bifurquer » ou même à « déserter »3.
mais rarement en mélangeant tous·tes les acteur·rices concer-
né·es (étudiant·es, professionnel·les, enseignant·es et profes-
seur·es, jeunes et moins jeunes). Or, actuellement, ce sont les
fondements mêmes de ces disciplines qui sont remis en ques-
tion – et donc les rapports entre « enseignant·es » et « ensei-
gné·es ». Le savoir dominant est contesté, on organise même
des Unlearning Centers pour se former autrement. Pour parler
du phénomène, il faut donc nécessairement donner la parole à
chacun·e. Aussi avons-nous lancé en décembre 2022 un appel
à contributions aussi ouvert que possible. Il demandait de se
positionner sur la question de l’adéquation, ou non, de l’en-
seignement avec les besoins actuels, d’une part, et futurs, de
l’autre. Nous avons obtenu une trentaine de réponses, qui sont
toutes publiées en ligne sur espazium.ch. Ces contributions
permettent de cartographier les revendications et les réponses
pédagogiques contemporaines, que nous tâchons de synthéti-
régions : faire, réparer, et se mettre au service. Toutes com-
mencent par questionner leur discipline. Toutes revendiquent
un « retour au réel ».
Reconnecter
« En sortant de l’école, nous voilà propulsés dans un monde dont
on ne connaît ni le fonctionnement, ni les outils de fabrication »,
écrit Juliette Contat, une architecte fraîchement diplômée de l’EPFL.
Bien des étudiant·es, comme elle, accusent la déconnexion de leur
école par rapport à la réalité (économique) du monde. Francesco
Alonso, aussi, mais en établissant la liste des sujets abordés pen-
dant ses études (« urbanisme social, écologie, paysage, durabi-
lité, énergies renouvelables, économie circulaire »), lui accuse le
monde professionnel et « l’inertie qui le caractérise » de ne pas
être du tout en phase avec les crises actuelles et à venir.
Cette double déconnexion suscite un questionnement de
fond sur les disciplines. Au pays des ingénieur·es, d’abord, avec
un appel à la modestie : Jean-François Contat souhaite « simple-
ment que l’humilité redevienne une valeur clé ». Dans le texte
qu’il nous adresse, il pointe vers la démarche initiée par The
Shift Project. L’association qui cherche à décarboner l’écono-
mie française (avec le soutien de grandes entreprises privées) a
publié en 2022 un manifeste appelant à reprendre la formation
depuis ses fondements. Si le métier a été établi au tournant de
la Révolution industrielle, « la finitude du monde a rajouté une
dimension temporelle majeure », y écrit son président, Jean-
Marc Jancovici : les designers doivent désormais prendre en
compte l’analyse du cycle de vie (ACV), opérer un arbitrage
entre un « optimum à court terme et un optimum à long terme ».
Dossier
9 par recommander… l’introduction de cours en sciences sociales
A de formation établissent des filières d’architecture du paysage.
B des ­professeur·es invité·es reflète les tendances : travail collectif,
C Terre Paille) ». L’enjeu pédagogique est une réponse à la crainte
A 
« Le démontage complet de la structure, opéré en deux jours, a permis
l’identification d’éléments assemblés aux qualités à priori peu percep-
tibles mais remarquées grâce à une observation calme et minutieuse.
Ceux-ci sont chargés et transportés en camion jusqu’au campus de
l’EPFL, puis détournés et adaptés pour intervenir dans d’autres lieux » –
Camille Fauvel et Julien Gamerro, enseignant·es ALICE–EPFL
B « Malgré la place faite à la philosophie, la sociologie, l’histoire ou encore
au biomimétisme, les dernières découvertes en psychologie ou en neu-
rologie etc., il manque dans le creuset l’expérience vécue, les sens et
l’esprit. – Volker Ehrlich, enseignant ENSAPV
C « Et si on apprenait à déconstruire ? Déconstruire un bâtiment pour
mieux comprendre comment concevoir le prochain. » – Manon Portera
et Valentine Maeder, enseignantes à la HEAD
Et comme cette question est forcément politique, le guide finit
et humaines (SHS) dans les cursus.
Au pays des architectes, on réclame d’abord de se recentrer
sur l’architecture comme agent climatique et non plus comme
exercice de style. Philippe Rahm, qui enseigne à la HEAD, éta-
blit un lien entre « l’autonomie disciplinaire » et « l’inaction cli-
matique » : il accuse les écoles suisses de n’être pas sorties
des débats des années 1980, où l’on célébrait l’autonomie des
formes architecturales en se reposant sur la linguistique4.
Mais pour les paysagistes, il est temps d’investir ailleurs. « Le
réchauffement ne peut pas être arrêté, et surtout pas par l’archi-
tecture », nous écrit sur un ton provocateur Peter Wullschleger,
président de la Fédération suisse des architectes-paysagistes
(FSAP). Comme Natacha Guillaumont, enseignante à l’HEPIA
(lire l’entretien, p. 20), il milite pour que les établissements
Pourtant les cursus ont rapidement évolué ces dernières
années. Le directeur de l’HEPIA, Nicolas Pham, l’observe dans
toute l’Europe. Si les étudiant·es sont bien les moteurs de ces
réformes, il constate que « ce sont surtout les jeunes ensei-
gnant·es qui, depuis la prise de conscience de la crise clima-
tique et sociétale, ont changé leur discours, l’ont orienté vers les
questions liées au processus et aux ressources ».
À l’EPFL aussi, le cursus BA a évolué, nous explique Dieter
Dietz, le directeur de la section d’architecture : un cours de théo-
rie de l’architecture a été remplacé par un cours d’histoire et
théories de l’environnement (Sébastien Marot), qui situe l’archi-
tecture dans le contexte du vivant, tandis qu’un nouveau cours
« Arts Fundaments » (comme jadis au Bauhaus) engage diffé-
rents modes de pensée, discute les flux des matériaux, les inten-
tions de projet, et emmène en visite sur des sites d’extraction,
afin de réfléchir à l’empreinte de la construction. Enfin, le choix
paysage, et « habitat-logement » (voir l’entretien avec Sophie
Delhay, p. 22).
Faire
Les étudiant·es, nous explique Dieter Dietz, s’intéressent à des
projets d’action directes, à une architecture à « faire, immédiate-
ment, pragmatiquement, plutôt que de projeter un idéal qui ne
sera jamais atteint » – à l’image de l’inaction politique envers la
crise climatique. Alors pour déconstruire les manières d’enseigner,
il faut construire, autrement. Notre premier « retour au réel » est
celui des enseignant·es qui prêchent un retour à la construction
1 :1, un courant en plein essor5. À l’ENSA Paris-La Villette, par
exemple, Benoît Rougelot conduit un atelier où l’on construit
réellement un édifice (un local répondant aux besoins identifiés
avec une communauté), en exploitant « le nouveau BTP (Bois
que construire serait devenu impossible : il veut « démontrer aux
futur·es professionnel·les que des solutions bas carbone, à haute
valeur sociale, sont possibles ». L’autre option constructive, c’est
évidemment l’économie circulaire, qui est devenue un sujet cen-
tral des écoles. Mais là aussi, il ne s’agit pas forcément d’une fin
en soi, plutôt d’une manière d’interroger les modes de faire. Ainsi,
à la HEAD, Manon Portera et Valentine Maeder proposent, elles,
de déconstruire. La démarche invite surtout à questionner les pro-
cessus habituels. « D’où proviennent ces matériaux ? Comment
ont-ils été extraits ? Comment seront-ils mis en œuvre ? Par qui ? »
Depuis quelques années, l’exercice de construction collec-
tive de la première année EPFL, menée par le studio ALICE, a
évolué. Les pavillons autonomes de jadis sont désormais entrés
en résonance avec l’espace public. Ils sont réadaptés, s’éta-
blissent de manière pérenne et les matériaux restant sont rem-
ployés. Voilà pourquoi Camille Fauvel et Julien Gamerro, qui
enseignent à l’EPFL, nous parlent d’un « projet ritournelle » qui
doit « réconcilier l’acte de construire et ou de reconstruire, avec
celui de prendre soin ». Pour Daniel Zamarbide, qui codirige le
laboratoire avec Dieter Dietz, il s’agit de projeter, « sans média-
tion d’une conceptualisation prolongée qui éloigne, temporel-
lement du moins, la pensée de son application et, surtout, de
ses conséquences ».

« Un autre paradigme est en train d’émerger dans de nombreux domaines,
lequel invite à demander aux arts, aux sciences et aux techniques de réparer
le monde plutôt que de le changer. » – Paul Landauer, enseignant à l’ENSAVT.
Réparation d’un pont sur le Mincio, photographie de Gianni Braghieri publiée
dans l’Autobiographie scientifique d’Aldo Rossi (1981).
Ce besoin de « faire » s’inscrit aussi dans une pensée qui Dossier
flirte avec l’écologie profonde. Volker Ehrlich, qui organise des 10
workshops terre-paille à l’ENSAVT, estime qu’il faut répondre
à la « prédominance d’un milieu virtuel » et cultiver dans les
écoles des expériences sensorielles, corporelles, qui aideraient à
« conscientiser le monde ». Cette ambition est également latente
dans la proposition de Laurent de Wurstemberger, architecte-
entrepreneur et enseignant à la HEIA-FR, qui souhaite que les étu-
diant·es fassent des stages de chantier, pas seulement pour com-
prendre d’autres métiers, mais aussi pour éprouver l’expérience
du « quotidien de l’artisan qui bâtit, l’art du geste, la répétition et
une routine qui s’installe au fil des jours. La fatigue, la sueur, les
douleurs et les courbatures après les premiers jours de travail ».
Réparer
Et puis il y a ces contrées pédagogiques où l’on ne veut même plus
construire. C’est ce que revendique Patrick Henry, par exemple,
enseignant à l’ENSAPB qui estime que « le ‹ déjà là ›, qu’il soit ordi-
naire ou extraordinaire, doit devenir la matière première de nos
enseignements et de nos pratiques à toutes les échelles ». Depuis
2015, le projet dans l’existant est l’objet du Master Transformation
de l’ENSAVT, fondé notamment par Patrick Rubin (Canal architec-
ture). « La planète, accablée par deux siècles d’intense production,
a besoin de répit, nous écrit son directeur, Paul Landauer. Elle
ne peut accepter l’édification de nouveaux bâtiments et de nou-
veaux aménagements qui alourdirait son bilan carbone et épui-
serait davantage ses ressources. Ce paradoxe a été occulté ces
dernières décennies par le succès de l’écoconstruction, lequel a
préservé l’illusion que les édifices du passé, souvent pollués et
frappés d’obsolescence programmée, pouvaient être remplacés
par des bâtiments neufs, plus durables et plus vertueux, prolon-
geant ainsi ce principe d’espérance de la modernité : ‹ le monde
ne fonctionne plus tel qu’il est, (éco)construisons en un autre ! › »
La pédagogie de la transformation est désormais revendiquée par
plusieurs écoles européennes, indique Landauer. Citons l’institut
Transform (HEIA-FR), qui se présente comme « le seul en Suisse
à faire de la transformation son thème d’innovation, alors même
que la moitié des mandats professionnels sont concernés ». Le
travail sur l’existant n’est plus une posture militante, c’est une
réalité. Voilà quelques années que les ateliers de l’EPFZ n’en-
seignent pratiquement plus la construction nouvelle (Neubau),
comme nous l’indique Silke Langenberg, qui a mis en place un
cours dédié à la « réparation » (voir p. 25). Certain·es professeur·es
s’en plaindraient, d’ailleurs, mais pas à haute voix. La publication
annuelle des diplômes EPFL (MAP) a recensé le phénomène : en
2022, seuls 26 % proposaient des constructions neuves.
Pour Franz Graf, qui tire sa révérence après avoir enseigné
pendant des années la sauvegarde du patrimoine moderne au
sein du TSAM–EPFL, c’est une évidence : démolir n’est plus une
option. « Tout le monde s’accorde aujourd’hui sur l’absurdité de
la destruction. Comment cette tautologie peut paraître originale
alors qu’elle est banale, de l’ordre du bon sens : il faut faire durer,
comme le titre du livre de Pierre Caye6. »
Dans ces conditions, on comprend l’inquiétude ressen-
tie par le professeur Eugen Brühwiler, qui quitte également sa
chaire, à la section génie civil de l’EPFL. Son enseignement aura
porté pendant des années sur les structures existantes, dans le
but d’éviter ou de limiter au strict minimum les interventions de
construction et d’adapter et améliorer les ouvrages, prolonger
leur durée d’utilisation. « La profession doit encore être ‹ conver-
tie › à l’ingénierie des structures existantes », écrit-il, sans savoir
si cet enseignement sera poursuivi.
Dans cette tendance, l’atelier qui suscite le plus d’attentes
à la SAR-EPFL est certainement celui de Charlotte Malterre-
Barthes (laboratoire RIOT), qui a initié en 2021 un débat sur la
nécessité d’établir un moratoire global sur la construction nou-
velle. En réponse, l’exercice qu’elle conduit propose de « regar-
der ce qui se passe si on arrête de construire à Lausanne ».
« Nous étudions tout : le financement du bâti, la gouvernance,
les codes urbains, les manières d’habiter, l’accès à la propriété,
la vacance des bâtiments, la réalité des surfaces disponibles
non utilisées, les parkings, les garages, les toits, les caves, la
façon dont la propriété est distribuée, héritée, transmise, etc. »7
Dossier
11
A plus de temps à débattre autour de leur table à manger qu’à tra-
B issues d’un programme mais l’acteur d’un processus qui initie
C rer des connaissances, nous pourrions adopter une approche
A « Nous décidons avec les habitants d’une double action : dénoncer les
conditions indignes dans lesquelles ils vivent et en même temps énon-
cer un projet possible […] Nous dessinons puis fabriquons en atelier une
installation lumineuse de 200 mètres de long […] Faire avec, et non seu-
lement pour, implique de reconsidérer les rapports de pouvoir au sein du
projet. » – Mounir Ayoub et Vanessa Lacaille, prof. invité·es ENAC-EPFL
B « Nous devions aller à la rencontre des propriétaires de maison et leur pro-
poser différents scénarios de densification de leur parcelle, visant à accueil-
lir de nouveaux habitants sur leur terrain […] Nous passions parfois plus
de temps à débattre autour de leur table à manger, qu’à travailler sur les
bureaux de nos ateliers. » – Fabien Peter, étudiant JMA-FR 2022, cours
F. Frank
C « […] étudiant·es et habitant·es ont pu échanger pour former une série
de cartographies sensibles et interactives : un appareil à repérer et ima-
giner un quartier cohérent et rythmé. » – Agnès Perreten Lopez, ensei-
gnante HEPIA
Servir
La démarche du RIOT-EPFL rappelle celle que Lucius et Annemarie
Burckhardt développaient au début des années 1970, qui visait « la
plus petite intervention possible », en commençant par remettre
en question la tâche (voir p. 31). Si elle bouscule les conceptions
traditionnelles, cette posture donne aussi à l’architecte un rôle
nouveau, qui ne se cantonne plus à la construction ou même la
transformation, mais plus globalement à la recherche de solutions
spatiales, en impliquant d’autres acteur·rices. En premier lieu : les
habitant·es – qui font depuis quelques années leur entrée dans
les écoles. Un archipel nous envoie des témoignages de péda-
gogies participatives.
Un étudiant de la HEIA-FR, par exemple, nous livre un récit
de l’atelier « densification de zone villa » où il était confronté aux
propriétaires des maisons concernées. « Nous passions parfois
vailler sur les bureaux de nos ateliers. Les discussions étaient
animées et la spontanéité de leurs réactions quand ils voyaient
nos projets nous obligeait à nous embarquer dans un processus
de sensibilisation. »
Mounir Ayoub et Vanessa Lacaille, invité·es pendant l’an-
née 2022-2023 à l’EPFL, ont aussi emmené leurs étudiant·es à la
rencontre d’habitant·es : en l’occurrence les personnes yéniches,
manouches et roms qui nomadisent une partie de l’année en
Suisse. Après avoir réalisé avec elles des maquettes, les étu-
diant·es répondent à un besoin identifié en réalisant une instal-
lation lumineuse qui agrémente une place. Les habitant·es, les
responsables et mêmes les gendarmes seront invité·es aux cri-
tiques. « Impliquer complètement les habitant·es dans la fabrica-
tion du projet a pour conséquence d’abord une ­contestation puis
un enrichissement de l’architecture à laquelle nous sommes
habitués […] L’architecte n’est plus le prescripteur de formes
l’émergence de lieux habités. »
Dans beaucoup de contributions domine le sentiment que
les architectes devraient être plus modestes et se mettre désor-
mais au service. « Être à l’écoute, traduire, orchestrer, et surtout
ravaler son ego, se souvenir […] que la profession est avant tout
un métier de service », écrit Théo Bellmann, architecte (Labac).
Ainsi, plus que les habitant·es, ce sont les lieux, et des problé-
matiques réelles, qui mènent au projet. Julio Paulos, sociologue
enseignant à l’UNIL, questionne la centralité du projet urbain
déployé depuis les années 1990, alors que, depuis quelques
années, l’accélération des sociétés provoque des interven-
tions citoyennes (activisme, occupations) qui mettent en crise
la gestion de l’espace public et la fabrique de la ville en géné-
ral. Le climat d’incertitude profonde actuel re-brasse les cartes
entre « expert·es » et « usager·ères », observe-t-il. Aussi, plutôt
que de considérer l’éducation comme « un moyen de transfé-
qui met l’accent sur ‹ l’apprentissage par la pratique › et procla-
mer ce que Jacques Rancière qualifie ‹ d’émancipation intellec-
tuelle › (…) Nous pourrions partir de cette émancipation afin […]
de poser des problèmes ou formuler des questions au fur et à
mesure qu’elles se présentent, au lieu d’appliquer et de repro-
duire des compétences opérationnelles. »
En somme, il faut tâtonner, marcher comme des aveugles,
et s’adapter au terrain. C’est bien ce que proposent d’autres
enseignant·es, notamment à l’HEPIA : une « pédagogie inver-
sée », centrée autour des problèmes (problem-based learning),
induite par une situation, et dirigée par des étudiant·es que les
enseignant·es ne font plus qu’encadrer. C’est ce que propose
Agnès Perreten Lopez à l’HEPIA, par exemple, avec un cours
centré autour d’une carte collective, thématisant la perception
et les affects des lieux explorés avec les habitant·es, ou Ivan
Vuarambon, un architecte engagé avec le Corps suisse d’aide
humanitaire de la DDC. Celui-ci anime depuis 2011 un atelier
dédié à l’architecture de crise, en se reposant sur les principes
de la pédagogie inductive, interrogative, ce qui aboutirait à de
fertiles remises en question. « Les crises, écrit-il, parce qu’elles
bousculent les cadres normatifs, peuvent nous aider à question-
ner les formes architecturales et urbaines contemporaines, que
nous continuons à concevoir sur des modèles figés. »
 Dossier
12

« Aujourd’hui particulièrement, on trouve dans l’architecture vernaculaire les traces de sociétés qui vivaient avec cohérence, résilience et autonomie sur
leur territoire, sans gros appareil législatif et, surtout, sans recours à l’énergie fossile. » – Valérie Ortlieb, HEIA-FR. Ferme d’alpage à Saanen : travail d’ana-
lyse du cours de Théorie de l’architecture et de la ville, 3e année, HEIA-FR (Elio et Luca Von Grünigen)

« Si les étudiants d’aujourd’hui n’inventent pas les formes de demain, qui le fera à leur place ? » – Tanguy Auffret-Postel et Éric Lapierre, TEXAS-EPFL.
Infrastructure de stockage énergétique représentée dans une perspective dessinée avec des mots, semestre automne 2022 (Inès Michelin, Raphaël Raccio)
Dossier Enfin, cette inversion pédagogique, fondée sur un problème
13 réel et non sur le modèle théorique, mène logiquement à colla-
borer avec d’autres disciplines. Or l’interdisciplinarité, cela s’ap-
prend. Pour « dépasser la pensée en silo » et « ancrer les projets
dans les défis réels de la ville en transition », un groupe d’ensei-
gnant·es a mis en place, de sa propre initiative, un atelier inter-
disciplinaire appelé Créagir* qui ne regroupe pas moins de six
écoles de la HES-SO Genève : une « constellation de connais-
sances opératoires toutes légitimes, incluant le travail social, la
santé, la gestion, les arts et le design, au même titre que l’archi-
tecture, le paysage ou l’ingénierie ».

Dessiner

Interdisciplinarité, autoconstruction, participation, émancipation

intellectuelle… Il semble que la palette complète des postures
développées au tournant des « années 68 »8 soit réemployée (voir
« En ayant refusé de regarder l’infrastructure matérielle pendant 50 ans, en l’introduction de Radical PedagogiES, p. 28). Et, comme à
s’étant cantonné dans une même superstructure idéologique née dans les l’époque, une même inquiétude surgit déjà : celle d’une perte des
années 1980, le principe d’autonomie, légitime dans les années 1980, a sim-
plement produit à partir des années 1990 une pure pensée réactionnaire savoir-faire spécifiques à la discipline, et en particulier du des-
[…] » – Philippe Rahm, HEAD. Projet d’atelier conçu à partir de la donnée sin. C’est ce qui inquiète Nicolas Pham, soucieux que la digitali-
climatique (Carla De Haro) sation et l’automatisation des processus réduise encore la capa-
cité des étudiant·es à dessiner. Dieter Dietz estime aussi qu’il y a
un risque de perdre des compétences et pour cette raison nous
indique que le cursus Bachelor renforce à la fois le dessin de repré-
sentation et le dessin d’analyse (avec un cours de « tomographie
architecturale »).
Le site livingarchives.epfl.ch recense les travaux des étu-
diants d’architecture de l’EPFL. On constate que beaucoup de
studios fondent leur approche sur la cartographie et le dessin
­analytique hérités de la méthode élaborée il y a 20 ans par l’Ate-
lier Bow Wow – comme celui de Mio Tsuneyama (prof. invitée à
l’EPFL), où l’on trace de vastes axonométries pour décrire avec
minutie des fonctionnements écosystémiques. Dans un même
registre, Valérie Ortlieb (HEIA-FR) demande à ses étudiant·es de
porter un regard ethnographique sur l’architecture vernaculaire.
Elle aimerait les reconduire ainsi vers l’étude typologique. « Le
type est un outil toujours d’actualité, nous écrit-elle, il permet de
constituer des ensembles cohérents de modèles adaptés, dans
un contexte donné. »
La typologie reste toujours au cœur de plusieurs ateliers
et la recherche sur la forme n’est pas totalement abandonnée,
mais dans l’objectif de traiter des programmes qui n’en ont pas
forcément. Ainsi l’atelier Texas-EPFL, qui défend cette approche,
s’intéresse cette année aux espaces de stockage invisibles qui
façonnent le commerce globalisé, et propose de les monumen-
taliser. « Par forme, nous entendons toutes les décisions qui per-
mettent de fixer la réalité matérielle d’un ouvrage. [Elles] ne sont
jamais neutres et procèdent toujours de développements histo-
riques et culturels complexes », écrivent Tanguy Auffret-Postel
et Eric Lapierre.

Faire synthèse

Notre dernier réalisme : la Realpolitik. Concrètement, à quels

besoins les écoles doivent-elle répondre? Nous avons posé la
question à un administrateur, Enrico Slongo, architecte de la Ville
de Fribourg. Avec la complexification du métier, la digitalisation,
les calculs d’écobilans et les standards qui évoluent, etc., il est
devenu impossible de conserver un profil d’architecte généraliste,
regrette-t-il. Dans les communes, « entre les différents services
(mobilité, urbanisme, architecture), ce sont les élus qui finissent
par trancher, parce que plus personne ne peut faire une pesée des
intérêts ». Slongo n’aimerait pas pour autant que l’on renonce à
former des architectes généralistes, capables de mener du pro-
jet urbain et qu’on effectue les spécialisations lors de formations
postgrades (CAS, DAS, MAS, voir p. 16).
Paolo Tombesi réfléchit également à la synthèse. Mais ce
professeur d’architecture et construction de l’EPFL juge « l’in-
tellectualisme générique et passe-partout » utopique car il serait
fondé sur « une grande tromperie ». « Nous continuons à perpé-
tuer la figure de l’architecte amateur et généraliste, bon pour
toutes les échelles et toutes les saisons, alors qu’en réalité les
figures professionnelles sont multiples et distinctes. » Il préconise
 DECOUPAGE DU PROJET D’ARCHITECTURE
ENSEIGNEMENT EPFL : https://www.epfl.ch/schools/enac/education/architecture/fr/sar-bienvenue/education

GESTION DU PROJET AXE 3 : THEORIE ET CRITIQUE DU PROJET

MEMBRES BATI Dossier
CONSIGNE SOUS-ENSEMBLES
14
RESSOURCES ET GESTION DU PROJET
CONSEIL
COMMANDITAIRES RESERVES
STRATEGIQUE OBJECTIF STRATEGIQUE GESTION DE LA CONSTRUCTION

ECONOMIE CIRCULAIRE
CODIRECTION
REPRESENTANTS THEORIE DU PROJET
PORTEFEUILLE
HISTOIRE ET THEORIE DE L’ARCHITECTURE
COPILOTAGE
TECHNOLOGIE DU BATI
PROGRAMME
CONSTRUCTION ELEMENTAIRE
CONTRAT MANDATAIRE
CONDUITE

PROJET
PILOTE

DIRECTEUR PLANIFICATEUR
DES TRAVAUX GENERAL

GESTION DE LA TECHNOLOGIE SEMANTIQUE

CONSTRUCTION DU BATI DU PROJET

VARIABLE IMMUABLE
PRESTATAIRES

MORPHOLOGIE SYSTEME STRUCTURE CONSTRUCTION

ELEMENTAIRE

AJUSTAGE/ ELEMENTS/
COMPLEXITE MATERIAUX THEORIE HISTOIRE
ADAPTABILITE ASSEMBLAGE
PROJET
• ILOT • ENVELOPPE • DIMENSION- • POTEAU
• QUARTIER (PHYSIQUE NEMENT • POUTRE
ENCODAGE • VILLE DU BATIMENT) • BETON/BFUP • DALLE NERVUREE
• POLE • ACCESSIBILITE • ACIER
TAKTPLAN (CADENCE) • METROPOLE UNIVERSELLE • BOIS • PRINCIPE
• CIRCULATION • BRIQUE/TERRE PREMIER
ECHEANCIERS VERTICALE • REEMPLOI • ANGLE RENTRANT
• SISMIQUE • ANGLE PLAT
• CVSE PERPENDICULAIRE
COMMANDE • ANGLE SAILLANT
• ANGLE PLAT
EXECUTION PARALLELE
CONTRAT ENTREPRISE AXE 1 : TECHNIQUES CONSTRUCTIVES AXE 2 : HISTOIRE ET THEORIE

« Avant de redéfinir les cursus, il serait judicieux de dresser une carte des profils professionnels » – Thierry Voellinger, ENAC-EPFL

l’établissement d’un réseau d’enseignements spécialisés mais

« Si Tafuri a provoqué jadis une fuite vers la théorie, la crise écologique actuelle
risque de nous mener vers un activisme qui se positionne uniquement dans
la dénonciation. […] Il y a pourtant une place dans le métier d’architecte pour
mener une action militante au sein même de la profession telle que définie
par la société. » – Collectif La Méduse. Couverture de l’édition américaine
(1975) d’Architecture and Utopia de Manfredo Tafuri, illustrée par un dessin
d’Aldo Rossi « L’architecture assassinée »
qui tous aborderaient la capacité à élaborer une « synthèse »,
même si celle-ci sera appliquée à des problèmes spécifiques.
Du côté des professionnel·les, on craint qu’à trop vouloir
« déserter » ou « bifurquer », on risque bien d’abandonner la
construction à des acteurs moins scrupuleux… Lionel Rinquet,
par exemple, enseignant HEPIA et actuel vice-président de la
SIA Vaud, s’en inquiète et cherche une voie médiane, entre deux
précipices. « Entre former des intellectuels-militants prêchant
la bonne parole dans ce qui s’apparentera de plus en plus à
un désert, et laisser le champ libre aux entreprises générales,
aux promoteurs, voire à l’intelligence artificielle, ou former des
tâcherons formatés à bétonner sans conscience, la ligne de
crête est étroite. » Dès lors, il plaide pour une pédagogie cen-
trée autour du projet, auquel toutes les autres matières seraient
subordonnées.
Certain·es jeunes diplômé·es EPFL partagent aussi ce
besoin de synthèse. « À vouloir trop diluer et étendre le champ
de l’architecture à tous les domaines, écrit Louis Conforti, un
ancien président de l’ASAR-EPFL, on finit par perdre de vue la
capacité des architectes à répondre à des situations complexes
(programme, budget, normes, etc.) de manière synthétique et
efficace. » Une enseignante, Clarisse Labro, accuse aussi ce
trop-plein de connaissances dont les étudiant·es seraient gavés
(« comme des oies ») tandis que le collectif La Méduse (trois
jeunes diplômé·es EPFL en architecture) s’en prennent à cette
sorte de surenchère théorique qui finit par nuire à la capacité
d’agir. « L’écoanxiété ambiante paralyse et mène surtout à la
dénonciation », regrettent-ils et elles. Mais là aussi, « il serait ina-
déquat de dire que nous sommes mal éduqué·es. Nous avons
en revanche besoin de joindre nos connaissances et d’observer
notre formation comme un outil transversal et non comme un
ensemble d’entités séparées et obligatoires. »
Pour s’orienter dans ce débat, il faudrait pouvoir se situer.
Thierry Voellinger (enseignant à la SAR-EPFL) nous a répondu
par un diagramme qui présente l’ensemble des rôles liés à la
conduite d’un projet (et qui relativise l’importance de la théorie
et de l’histoire…). Pour répondre aux questions que nous avons
soulevées, il faudrait d’abord établir une carte, dit-il, et y pla-
cer les nombreux profils professionnels que l’on aimerait déve-
lopper, puis seulement dessiner les parcours pédagogiques en
fonction de ceux-ci.
Dossier Une telle « carte des formations » liée aux profils profession-
15 nels n’existe pas encore, mais elle serait en voie d’élaboration,
nous indique Heike Biechteler, la secrétaire générale du Conseil
suisse de l’architecture (Architekturrat). Cet organisme réu-
nit des représentant·es des différentes écoles de Suisse (HES,
Academia et EPF), de la SIA et de la FAS. Il s’agit dans un pre-
mier temps d’actualiser les différents profils de formation, afin
de répondre aux besoins actuels – digitalisation, changements
climatiques, etc. – mais cela prend du temps. D’autant plus que
dans la plupart des écoles, le profil professionnel existant est
actuellement en cours de révision. Le Conseil de l’architecture
ne se veut qu’une plateforme de discussion : il ne s’agit pas de
décider des différentes orientations dans les écoles.
Dans tous les cas, il règne une certaine confusion dans les
écoles, qui promet un renouvellement du paysage. Comme per-
sonne ne sait vraiment où l’on se dirige en ce moment, seule
l’expérimentation sous toutes ses formes peut dessiner de nou-
velles contrées sur cette grande carte pédagogique, dont les
contours sans cesse se redessinent.
1 « Architectes EPFL : qui sommes-nous? », disponible en ligne sur le site de
l’EPFL : actu.epfl.ch/news/architectes-epfl-qui-sommes-nous.
2 IE est un pôle de l’Unipoly association UNIL-EPFL. Manifeste des
Désertheureuses : desertheureuses.noblogs.org/manifeste
3 « Des étudiants d’AgroParisTech appellent à ‹ déserter › des emplois ‹ des-
tructeurs › », Le Monde, 11 mai 2022. « Nous, directeurs d’école d’archi-
tecture, appelons à un investissement massif dans l’enseignement de
« INÉDUQUATION »
l’architecture afin de former les futurs acteurs de la transition », Tribune,
collectif, Le Monde, 2 décembre 2022. Les grèves des ENSA ont com-
mencé pendant l’écriture de ce dossier.
4 Récemment, Philippe Rahm a publié dans la collection Manifestes de la
HEAD un ouvrage qui reprend ses thèses actuelles : Le style anthropocène,
2022.
5 Parmi les initiatives, citons, en France, les Grands Ateliers. Créée en 2001,
cette structure est entrée en partenariat avec l’ENSA Grenoble pour devenir
un pôle de formation pluridisciplinaire où sont enseignées de nombreuses
techniques artisanales.
6 Franz Graf, « Onze considérations sur l’enseignement de la sauvegarde »,
dans Cahiers du TSAM 3, 2023. Pierre Caye, Durer. Éléments pour la trans-
formation du système productif, Les Belles-Lettres, octobre 2020.
7 Charlotte Malterre-Barthes, en entretien avec Océane Ragoucy, in Archiscope
31, octobre 2022, p. 14. L’ouvrage décrivant la démarche, A Moratorium
on New Construction, est à paraître chez Sternberg Press en septembre
2023.
8 Sur les expériences pédagogiques françaises de la période, voir Les années
68 et la formation des architectes, Sous la dir. de Caroline Maniaque, Éditions
points de vue et ATE/ENSA Normandie, 2018
Abréviations :
HEPIA : Haute école du paysage, d’ingénierie et d’architecture, Genève
HEAD : Haute école d’art et de design, Genève
HEIA-FR : Haute école d’ingénierie et d’architecture, Fribourg
HES-SO : Haute école spécialisée de Suisse occidentale, réunissant les 28
écoles de la région
ENAC – EPFL : Faculté de l’environnement naturel, architectural et construit
de l’EPFL
SAR – EPFL : Section d’architecture de l’EPFL
ENSA : en France, les écoles nationales supérieure d’architecture, de
Paris-La Villette (ENSAPV), de Belleville (ENSAPB) et de Marne-la-Vallée, École
d’architecture de la ville & des territoires Paris-Est (ENSAVT)
30 réponses à l’appel à contributions
Cet article a été composé à partir de témoignages et en puisant
dans les textes reçus à la suite d’un appel à contribuer lancé en
décembre 2022. Celui-ci questionnait l’adéquation (ou non) des
enseignements actuels dans les domaines de l’architecture et de
l’ingénierie avec les besoins actuels et à venir. Nous avons reçu
une trentaine de réponses, avec image, émanant d’étudiant·es,
d’enseignant·es, de professionnel·les ou de professeur·es. Elles
prennent la forme d’une prise de position ou décrivent un projet
pédagogique récent ou actuel.
Merci à Agnès Perreten Lopez, Manon Portera et Valentine
Maeder, Benoît Rougelot, Camille Fauvel et Julien Gamerro,
Chris Younès, Clarisse Labro, Daniel Zamarbide, Didier Challand,
Carla Jaboyedoff, Nathalie Mongé et Raffaella Poncioni-Derigo,
Eugen Brühwiler, Fabien Peter, Diane Henny, Francesco Anfosso,
Juliette Contat, Louis Conforti, Luciano Antonietti, Mathias
Helfenstein, Basil Merz et Tiffanie Paré, Thierry Voellinger,
Mounir Ayoub et Vanessa Lacaille, Ivan Vuarambon, Julio Paulos,
Théo Bellmann, Laurent de Wurstemberger, Lionel Rinquet,
Patrick Henry, Paul Landauer, Peter Wullschleger, Philipp Urech,
Philippe Rahm, Valérie Ortlieb, Eric Lapierre et Tanguy Auffret-
Postel, Volker Ehrlich, Valentin Kunik, Paolo Tombesi, Jean-
François Contat, le Comité Ville en Tête, Grégoire Guex-Crosier
et Garance Paillasson.
DOSSIER EN LIGNE
Tous les textes peuvent être consultés
en ligne sur ­espazium.ch
Big bang dans la formation du bâti Grâce à l’analyse des données issues de notre plateforme ­education. Dossier
espazium.ch consacrée à l’éducation dans le domaine de la culture 16
du bâti, nous avons brossé un portrait inédit de l’état de l’offre de
formations en Suisse. Un premier bilan nous permet de consta-
ter la prépondérance d’une série de programmes d’étude à mi-­
Texte : Yony Santos, Cedric van der Poel et Valérie Bovay ; chemin entre pratique et pédagogie : les formations continues.
infographies : Valérie Bovay

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La Suisse compte 202 formations continues dans le domaine de la culture Cette visualisation présente le paysage de la formation continue dans
du bâti réparties dans 7 grandes régions, 26 institutions, 15 domaines le domaine de la culture du bâti sur education.espazium.ch au
d’études et 4 langues. 13 novembre 2022. Les cours du type CAS, unité de base des DAS et
Une offre de formation = MAS, sont les plus répandus avec 139 programmes sur les 202 recensés.
Degrés : formations postgrades (Certificate , Diploma , Master of Répartition de l’offre par degrés : CAS 139, DAS 10, MAS 34 et autres
Advanced Studies ), autres formations continues (cours spécialisés, ­formations continues 19. Au niveau des langues, l’offre italophone est
­brevets et diplômes fédéraux) la moins garnie, l’italien est même devancé par l’anglais. Répartition
Langues : allemand , français , italien et anglais . de l’offre par langue : allemand 135, français 45, anglais 13 et italien 9.
Dossier À l’instar d’autres secteurs, l’offre de formations attachées à la
17 culture du bâti1 se multiplie. Les hautes écoles universitaires et
spécialisées proposent une pléthore de cours innovants et poin-
tus, multipliant l’orientation des futur·es étudiant·es et des pro-
fessionnel·les désireux·reuses de se spécialiser dans un environ-
nement hautement compétitif et concurrentiel.
Pour comprendre cette métamorphose et lui conférer une
vision globale, espazium.ch a entrepris d’inventorier tous les
établissements d’enseignement suisses liés au domaine et de
recenser leurs programmes d’étude. Une démarche qui a abouti
à la conception du site education.espa-
zium.ch : un lieu de rencontre entre les
écoles et les personnes cherchant à
compléter de la manière la plus adé- Parmi toutes
quate possible leur parcours. Avec plus les offres
de 300 propositions référencées lors recensées sur
de son lancement en novembre der- la plateforme
nier, tous diplômes confondus, educa- education.
tion.espazium.ch se présente comme espazium.ch,
une « boussole » numérique permettant plus de 200
de naviguer librement à travers cette correspondent
constellation d’offres d’étude. à des formations
Ce travail d’analyse et de repré- continues,
sentation des données extraites de la ou formations
plateforme nous a permis de dresser un postgrade,
inventaire inédit de l’état de l’offre des du type CAS, DAS
formations en Suisse et de confirmer ou MAS.
une première hypothèse : parmi toutes
les offres recensées sur la plateforme
­education.espazium.ch, plus de 200 – soit
deux tiers – correspondent à des formations continues, ou for-
mations postgrade, du type CAS, DAS ou MAS2. Élément clé sur
le marché du système éducatif suisse, ces programmes à durée
déterminée sont actuellement proposés par 26 institutions acadé-
miques recensées à la date de lancement de la plateforme, répar-
ties dans 15 domaines d’études et instruits en quatre langues.
Se spécialiser pour évoluer dans un environnement
en transition
Pour les praticien·nes ou jeunes diplômé·es, ces programmes sont
un investissement stratégique. Ils leur permettent de perfection-
ner ou de réorienter leurs compétences et d’entrevoir de nou-
velles opportunités professionnelles dans l’une des nombreuses
disciplines du bâti.
Pour les centres d’enseignement, ces formations sont un
moyen efficace de proposer des sujets d’étude innovants qui 1
peuvent difficilement être adaptés dans les formations de base
du type Bachelor (BA) ou Master (MA). Les conditions admi-
nistratives et temporelles sous-jacentes à la modification d’un
plan d’étude ne sont pas aussi flexibles. Ainsi, ces programmes
s’adaptent rapidement et de façon plus souple à l’évolution
des pratiques. Grâce à leurs prix souvent élevés, ils contribuent
activement au financement de ces institutions, en particulier
des hautes écoles spécialisées (HES), dont le fonctionnement 2
dépend en partie de cette ressource financière. Probablement,
pour les HES, les formations continues s’inscrivent dans la suite
3 Curieux de connaître les résultats des formations continues et d’en accroître
de leur orientation pédagogique, historiquement plus profes-
sionnalisante et pratique que les EPF. Les infographies ci-contre
confirment ces constats et exposent davantage leurs différences.
Entre autres singularités, nous observons que presque 50 %
des formations continues en Suisse sont offertes par les seules
Haute École de Lucerne (HSLU), Haute école des sciences appli-
quées de Zurich (ZHAW) et Haute école spécialisée bernoise
(Berne).
En complément des études généralistes proposées par les
Bachelors et les Masters, ces cours répondent également à une
demande forte du marché de l’emploi, qui exige de plus en plus
d’expert·es aptes à développer des compétences concrètes et
novatrices. Pour répondre à cette nouvelle réalité, les profession-
nel·les sont incité·es à s’instruire dans un contexte helvétique,
plurilingue et fédéral, qui présente des disparités territoriales,
linguistiques et économiques importantes. Avec la naissance
d’education.espazium.ch, nous suivrons de près cette évolution
ainsi que celle des savoirs, des pratiques et des tendances liées
à l’éducation en matière de culture du bâti.
Prochaine étape : présenter les résultats des formations
continues
Les résultats des formations de base, ateliers ou cours théo-
riques, tout comme ceux des programmes doctoraux, sont sou-
vent divulgués par leurs auteur·ices ou promus par les propres
centres d’enseignement et de recherche. Mais qu’en est-il des
formations postgrade ? Quels en sont les résultats ? À ce jour, mal-
gré des méthodes et des objectifs bien moins exigeants que ceux
d’un doctorat, rares sont les occasions de consulter les mémoires
rédigés en fin de parcours.
Ces programmes sont pourtant un terrain idéal pour expé-
rimenter de nouvelles idées à la croisée entre pratique et
recherche. En quelques mois d’étude, les participant·es peuvent
s’épanouir à proximité de la pratique professionnelle qu’ils ou
elles exercent au quotidien et participer avec leur expérience du
métier, et leur envie d’apprendre, aux débats sur les défis actuels
du secteur. Et ils sont énormes. Ce contexte d’étude, avec l’ap-
pui d’expert·es clés, permet à ces formations de réunir tous les
atouts pour aboutir à des propositions et des synthèses de qua-
lité. C’est du moins la nouvelle hypothèse que nous évaluerons
ces prochains mois en mettant l’accent sur les mémoires et les
exposés issus des programmes les plus originaux et innovants
du panorama suisse.3
Ce qui est certain, c’est que ce « big bang » des formations
du bâti et les synergies qui émanent de ces allers-retours entre
milieux professionnels et académiques bénéficient tant aux indi-
vidus qu’aux entreprises. À coup sûr, le développement de ce
type de formations est un facteur crucial qui permettra d’adap-
ter les savoir-faire de la culture du bâti aux incertitudes sociales
et économiques actuelles. D’autant plus que ce courant
post-académique qui a le vent en poupe est une opportunité de
souligner que, pour la branche du bâti, tous les enseignements
sont une forme de pratique – et toutes les pratiques sont, ou
devraient être, un enseignement continu.
Valérie Bovay est graphiste et directrice artistique,
­espazium – TRACÉS. Elle a réalisé les visualisations illus-
trant cet article dans le cadre du Certificate of Advanced
Studies BFH in Data Visualization.
Yony Santos est responsable de la plateforme Education.
Cedric van der Poel est codirecteur espazium.ch.
Pour le recensement des formations dans le domaine de la culture du
bâti, ­espazium.ch s’est appuyé sur la définition de la Déclaration de Davos,
signée en 2018 par la Conférence des Ministres européen·nes de la culture :
« La culture du bâti comprend la somme de toutes les activités humaines
qui transforment l’environnement bâti. Son ensemble doit être envisagé
comme un tout indissociable qui englobe l’intégralité du bâti existant et
des aménagements qui sont ancrés dans l’environnement naturel et qui
lui sont liés. La culture du bâti comprend le bâti existant, lequel inclut
les monuments et d’autres éléments du patrimoine culturel, la création
contemporaine, les infrastructures, l’espace public ainsi que les pay­-
s­ages. » (Déclaration de Davos, 2018, p. 4, davosdeclaration2018.ch)
CAS – Certificate of Advanced Studies, min. 10 ECTS ; DAS – Diploma of
Advanced Studies, min. 30 ECTS ; MAS – Master of Advanced Studies,
min. 60 ECTS. Source : swissuniversities
la visibilité, à l’automne prochain, nous présenterons sur notre plateforme
une sélection des projets, recherches, mémoires et démarches élaborés,
individuellement ou collectivement, pour obtenir le diplôme d’une forma-
tion postgrade. Un appel à contribution sera lancé tout prochainement sur
notre site aux nombreux centres et institutions concernés.
RÉPARTITION THÉMATIQUE DE L’OFFRE DE FORMATION CONTINUE : QUELS SONT LES POINTS FORTS DES INSTITUTIONS ? Dossier
18

Paysage, environnement

Architecture d’intérieur
Immobilier, expertise

Sciences humaines
Théorie, médiation
Développement 

Administration, 
Développement

Design, culture
Construction, 

Digitalisation

Restauration
Architecture

coopération
technologie
Ingénierie, 
technique,
matériaux

territorial

Mobilité
durable
1. Z U R I C H
ETH Zürich (ETHZ)

Zürcher Hochschule für

­A nge­wandte Wissen­schaften
(ZHAW)
Zürcher Hochschule der Künste
(ZHdK)

Universität Zürich (UZH)

Kalaidos Fachhochschule
Schweiz (KFH)

2. R É G I O N L É M A N I Q U E
Haute école spécialisée
de Suisse occidentale (HES-SO)

Haute école d’ingénierie et

de gestion du Canton de Vaud
(HEIG-VD)
Swiss Real Estate School
(SVIT)

École polytechnique fédérale

de Lausanne (EPFL)

Fernfachhochschule Schweiz
(FFHS)

Haute école du paysage, d’ingé­

nierie et d’architecture (HEPIA)

Université de Genève (UNIGE)

Haute école de travail social

de Genève (HETS)

HES-SO Valais-Wallis

Université de Lausanne (UNIL)

3. E S PA C E M I T T E L L A N D
Berner Fachhochschule (BFH)

sanu future learning

Haute école d’ingénierie 

et d’architecture ( HEIA-FR)

Schweizer Licht Gesellschaft

(SLG)

Centre de formation prof.

Berne francophone (CEFF)

Université de Fribourg (UNIFR)

4. S U I S S E C E N T R A L E
Hochschule Luzern (HSLU)

5. SUIS SE DU N O RD - O UES T
Fachhochschule
Nordwestschweiz (FHNW)

6. S U I S S E O R I E N TA L E
Ostschweizer Fachhochschule
(OST)

Fachhochschule Graubünden
(FHGR)

7. T E S S I N
Scuola universitaria profes-
sionale della Svizzera italiana
(SUPSI)

01 5 10
Nombre de formations

Les domaines d’études sont classés de gauche à droite par nombre
décroissant d’occurrences (architecture compte le plus d’offres de forma-
tion ; sciences humaines le moins) et selon l’ordre décroissant du total
d’offres par région.
Degrés : formations postgrades (Certificate , Diploma , Master of
Advanced Studies ), autres formations continues (cours spécialisés,
brevets et diplômes fédéraux).
Le nombre d’occurrences par thématique est montré par institution et
degré. Les formations en lien avec l’architecture et l’ingénierie sont les
plus nombreuses, suivies de celles en rapport avec le développement
durable et l’aménagement du territoire : une nouvelle réjouissante
compte tenu des problématiques climatiques actuelles. Les centres de
gravité des thématiques sont majoritairement situés dans les hautes
écoles spécialisées en Suisse allemande.
Dossier RÉPARTITION DES TYPES DE FORMATION CONTINUE : QUELLES INSTITUTIONS PROPOSENT L’OFFRE LA PLUS LARGE ?
19

1. Z U R I C H 2. RÉGI O N LÉM A NI Q UE

Zürcher Hochschule Zürcher Hochschule Universität Zürich Kalaidos Fachhochschule Haute école spécialisée
für Angewandte der Künste (ZHdK) (UZH) Schweiz (KFH) de Suisse occidentale
ETH Zürich (ETHZ) Wissenschaften (ZHAW) (HES-SO)

Haute école d’ingénierie Swiss Real Estate School École polytechnique fédé- Fernfachhochschule Haute école du paysage, Université de Genève Haute école de travail
et de gestion du Canton (SVIT) rale de Lausanne (EPFL) Schweiz (FFHS) d’ingénierie et d’archi­ (UNIGE) social de Genève (HETS)
de Vaud (HEIG-VD) tecture (HEPIA)

3. E S PAC E M I T T EL L A N D

HES-SO Valais-Wallis Université de Lausanne Berner Fachhochschule sanu future learning Haute école d’ingénierie Schweizer Licht Centre de formation prof.
(UNIL) (BFH) et d’architecture (HEIA-FR) Gesellschaft (SLG) Berne francophone (CEFF)

4. S U I S S E C E N T R A L E 5. SUISSE NORD - OUEST 6. S U I S S E O R I E N TA L E 7. T E S S I N

Université de Fribourg Hochschule Luzern (HSLU) Fachhochschule Ostschweizer Fachhochschule Scuola universitaria
(UNIFR) Nordwestschweiz (FHNW) Fachhochschule (OST) Graubünden (FHGR) ­professionale della
Svizzera italiana (SUPSI)

Une offre de formation = Les CAS sont les formations les plus répandues. Leur durée, entre 6 et
Crédits ECTS : pas de crédits , ≤10 , ≤30 , ≤60 12 mois à temps partiel, permet de les suivre en parallèle d’un emploi.
Degrés : formations postgrades (Certificate , Diploma , Master of Les HES situées en Suisse allemande sont leaders sur le marché : la BFH,
Advanced Studies ), autres formations continues (cours spécialisés, la HSLU et la FHNW proposent à elles seules 78 des 202 offres.
­brevets et diplômes fédéraux) En Romandie, le choix est plus restreint : les institutions les plus impor-
Langues : allemand , français , italien et anglais tantes sont la Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO)
Régions : par ordre décroissant du nombre d’offres. et la Haute école d’ingénierie et de gestion du Canton de Vaud (HEIG-VD).

FRAIS DE FORMATION CONTINUE : COMBIEN COÛTE UN CAS EN SUISSE ?

1. Z U R I C H

2. R É G I O N L É M A N I Q U E

3. E S PA C E M I T T E L L A N D

4. S U I S S E C E N T R A L E

5. S U I S S E D U N O R D -
OUEST

6. S U I S S E O R I E N TA L E

7. T E S S I N

0 2000 4000 6000 8000 10 000 12 000 14 000 16 000 18 000 CHF

Un CAS = L’analyse des coûts des CAS (plus petit dénominateur commun des forma-
Prix médian régional tions postgrades) par grandes régions révèle d’importants écarts.
Nombre de crédits ECTS : 10-11 , 12-14 , ≥15 Les cursus en Suisse alémanique sont les plus chers avec un prix médian
Langues : allemand , français , italien et anglais . de CHF 7500.–, alors qu’en Romandie le prix médian est de CHF 6500.–
contre CHF 5500.– au Tessin. On constate également des variations consi-
dérables au sein d’une même région.
NATACHA GUILLAUMONT : « LE PAYSAGE EST
FÉDÉRATEUR »
Natacha Guillaumont est architecte paysagiste, professeure et responsable
de la filière Architecture du paysage à la Haute école du paysage, d’ingé-
nierie et d’architecture (HEPIA) et de l’orientation Architecture du paysage
du Master conjoint développement territorial MDT de la HES-SO Master et
de l’UNIGE. (HEPIA)
L’enseignement est structuré autour du projet d’atelier et du travail en
groupe. (HEPIA)
En 2019, la HES-SO Master a mis en place avec l’UNIGE un Master Dossier
en développement territorial (MDT), dont l’une des orientations 20
est dédiée au paysage . L’atelier, pluridisciplinaire, forme des étu-
diant·es de différents horizons aux dynamiques du vivant.
TRACÉS : Avons-nous besoin de plus d’architectes du pay-
sage en Suisse ?
Natacha Guillaumont : Oui ! L’Office fédéral de l’environne-
ment (OFEV) indique qu’il faudrait former six fois plus de
paysagistes qu’actuellement pour assurer la planification ter-
ritoriale et paysagère. Toute la profession est sous pression :
les bureaux ont trop de travail, n’arrivent pas à répondre aux
demandes, ni à embaucher. Nos étudiant·es trouvent immé-
diatement un emploi après leurs études, depuis des années,
aussi directement après le Bachelor. En 2019, nous avons
lancé un nouveau Master paysage, au sein d’une formation
romande en urbanisme, qui associe la HES-SO Master et l’Uni-
versité de Genève (UNIGE). Celui-ci s’inscrit dans la continuité
d’un Master pluridisciplinaire lancé en 2014 déjà. La nouvelle
formation réunit des architectes, des géomètres, des géo-
graphes, des sociologues, des paysagistes, qui apprennent
à projeter ensemble. Ils et elles travaillent majoritairement à
mi-temps en agence, ce qui permet de répondre à la pression
professionnelle et d’assurer une formation orientée pratique.
Le paysage est plutôt en vogue parmi les étudiant·es en archi-
tecture, qui s’y intéressent enfin, et l’intègrent de plus en plus
dans leurs projets. C’est positif non ?
Ce sont plutôt « l’écologie » et la « durabilité » qui sont à la
mode. Certes, il y a parmi les étudiant·es en architecture un
intérêt qui se manifeste pour le paysage. Mais il faudrait les
former très tôt aux dynamiques du vivant. La pensée de l’ar-
chitecture est encore trop fréquemment enseignée à partir
de l’objet, de la construction, et non des questions de sens
territorial. Et même quand c’est le cas, elles portent sur des
tissus urbains, avec une réflexion autour des espaces publics,
mais pas autour de la notion du vivant. Cela conditionne des
manières de penser. Sur le thème de « l’urgence », quand
on a été formé sur les questions du vivant, on ne pense pas
« objet », on pense immédiatement « temps ». Or les écoles
d’architecture ne parviennent pas à revenir en arrière sur ces
façons de penser. Certain·es architectes pensent qu’une toi-
ture végétalisée est vertueuse, mais pour nous c’est le parent
pauvre d’un projet.
Pourquoi l’OFEV estime-t-il que nous aurons besoin d’autant
de paysagistes ?
Les paysagistes réclament d’être invité·es dans les concours,
mais ils ne sont pas assez nombreux et l’on ne parvient pas à
former des équipes avec les architectes. Le paysage vient après
coup, comme pour apposer la dernière couche, en plantant
quelques arbres – parfois dans des fosses restreintes à chacun
des arbres. Or la pratique du paysage ne consiste pas à sau-
ver quelques arbres existants, bien visibles, mais à préserver
les conditions d’un milieu, préserver les dynamiques du vivant.
Ce que nous revendiquons, c’est de penser le paysage, dès le
début d’un projet : participer aux montages sur les questions
d’économie des moyens, d’écologie, d’implantation. Ce sont
là des questions cruciales pour permettre le développement
du vivant dans le temps long – écoulement de l’eau, étude des
sols, conservation des couvertures végétales et, surtout, assu-
rer la continuité de la pleine terre et des réseaux racinaires.
L’OFEV met un autre point en avant : la biodiversité, en réponse
aux pertes colossales en cours, et plus précisément le phéno-
mène de biodynamisation. Il nous faut encore expliquer que
le paysage n’est pas quelque chose de contraignant mais, au
contraire, contribue au renforcement des services écosys-
témiques : plus on fabrique de la qualité paysagère, plus on
augmente les chances de maintenir la biodiversité.
Il me semblait pourtant que de gros efforts étaient faits dans
les villes pour améliorer les espaces publics, notamment pour
lutter contre les îlots de chaleur.
Oui, mais on se trompe d’urgence : on se concentre sur
quelques zones, on replante quelques arbres, mais il faut
surtout conserver ce qui reste ! Certes, les trames vertes sont
identifiées, on tâche de les préserver, mais il faudrait repenser
Dossier
21
Carte du sous-sol racinaire de Chêne-Bougeries (GE) dessinée par Maëlle Proust, étudiante du Master en développement territorial – orientation paysage.
(HEPIA)
les distances dans ces zones car les arbres vont être en dif-
ficulté. Dans les projets publics, cela va encore, mais je vois
tellement de projets de promotion immobilière sur lesquels
les paysagistes n’ont pas la main, où l’on se fiche de la pleine
terre, des cortèges floristiques et des systèmes racinaires…
C’est comme si l’on comptait sur le « pouvoir du végétal » à
toujours rejaillir, renaître, alors que le réchauffement le fait
souffrir et que des essences sont menacées. Au contraire, il
faudrait se demander pourquoi un milieu est en vie, quand
c’est encore le cas. Si on perd les pénétrantes vertes, avec
leurs cours d’eau, leurs charpentes paysagères, on perd un
réseau de circulation d’eau et d’air déjà constitué. On veut
densifier vers l’intérieur, d’accord, mais certains choix seront
décisifs pour les décennies, voire les siècles à venir, et ils
seront irréparables.
Il n’est pas évident de réunir autant de profils dans une même
formation. Comment fabriquez-vous un environnement plu-
ridisciplinaire qui parvient à les mélanger?
C’est la pédagogie de l’atelier et la pratique du dessin qui per-
mettent de convoquer cette mission commune. Pour initier
au dessin ou à la connaissance des essences, nous offrons
des cours-outils avec des encadrants aux étudiant·es qui
en ont besoin. Certain·es découvrent le processus de projet
et c’est parfois très difficile pour celles et ceux qui ont été
formé·es à livrer des résultats, comme les géomètres. Mais
tous doivent se montrer ouverts aux compétences des autres.
Être jeunes, mais à l’écoute des autres visions disciplinaires.
Une ancienne étudiante m’a dit qu’elle avait appris à travail-
ler collectivement et qu’aujourd’hui elle voit immédiatement
les gens qui en sont incapables.
À quelle profession exactement formez-vous ?
Nous revendiquons le terme « architectes du paysage » pro-
posé jadis par Frederick Law Olmsted, une discipline qui a
plusieurs siècles. Nos étudiant·es ont un Bachelor of Science,
pas of Arts, ils ont un titre d’ingénieur. Jadis on distinguait le
« génie rural », du « génie civil » et du « génie naturel », donc
l’ingénierie qui comprend la façon dont les éléments fonc-
tionnent et s’articulent entre eux. J’aime ce terme, car il aide
à faire comprendre que les dynamiques du vivant se res-
pectent puis s’accompagnent ; le vivant aussi, ça se fabrique.
Comment se déroulent concrètement vos enseignements
dans le Bachelor et dans le Master, sur site ?
Nous soutenons une « approche par compétence », un pro-
jet intégré : tous les cours seront subordonnés à l’atelier de
projet, y compris ceux d’histoire et de théorie. Dès lors, nous
n’avons pratiquement plus de cours généraux, et nous faisons
plutôt intervenir des spécialistes en lien avec chaque site et
ses problématiques. Chaque projet de semestre porte sur un
site véritable, avec des contraintes réelles, et en partenariat
avec une commune, une association, ou une institution qui
ont une vraie problématique à gérer (mais tout en gardant une
certaine liberté pédagogique). Le multiscalaire – de la placette,
du jardin au quartier – est présent depuis le Bachelor, puis le
Master travaille à l’échelle territoriale et régionale. Autant que
possible, nous allons sur le terrain, rencontrons les acteurs
concernés. Seules les questions logistiques nous empêchent
de faire tous les jours « l’école buissonnière ». L’école du pay-
sage, c’est l’école du dehors et du vivant.
Quelle est la posture des enseignant·es dans le cadre de cette
approche par projet ?
Les enseignant·es doivent adapter leur enseignement à chaque
projet, ce qui est assez exigeant. Mais ce qui est au cœur,
c’est l’étudiant·e, pas l’enseignant·e : on veut faire naître sa
vision. Donc il faut l’accompagner, sans qu’il ou elle s’en
rende compte. Les enseignant·es sont d’accord avec cette
approche et disent rarement « regardez comment je fais ».
J’ai suivi l’enseignement de Gilles Clément, qui, justement,
savait ne pas « faire école » (alors qu’en réalité, il l’a fait !), ne
pas signer un projet, « faire œuvre ». Quand on est confronté
au vivant, cela n’a pas de sens.
Parvenez-vous à diffuser la pensée paysagère dans d’autres
contextes ?
Avec ma collègue Anne Sgard (professeure à l’UNIGE), nous
menons un projet de recherche sur la didactique du paysage
et pensons que c’est un sujet qui devrait être enseigné dès
l’école secondaire. Nous sommes convaincues que le paysage
est une chance de former de meilleur·es citoyen·nes, car il
porte sur trois axes, qui concernent tout le monde : le sensible,
le politique et la complexité. Le paysage est fédérateur.
SOPHIE DELHAY : « L’EXPÉRIENCE DU PROJET PRODUIT Sophie Delhay vient de rejoindre la section architecture de Dossier
DE LA CONNAISSANCE » l’ENAC-EPFL, où elle conduit un atelier dédié au logement du 22
grand nombre et à l’habitat communautaire, un programme qui
peine à se renouveler malgré les changements sociaux.

TRACÉS : Comment observez-vous l’évolution de la pédago-

gie ces dernières années, notamment en parallèle avec les
crises sociales et écologiques en cours ?
Sophie Delhay : Les enjeux actuels doivent évidemment être
sous-jacents aux sujets enseignés. Tous les programmes
devraient se préoccuper du climat et de justice sociale.
Dans notre atelier, il est question de logement et d’habitat,
et j’essaie d’articuler la dimension spatiale avec la dimen-
sion sociale. Ce sont, à mon avis, les enjeux spécifiques de
l’habitat : il doit être plus appropriable et plus modulable
­qu’aujourd’hui, construit aussi dans un objectif d’écono-
mie de matière et d’énergie.
Plus généralement – sur les études d’architecture et la péda-
gogie –, je m’oppose à des études professionnalisantes.
L’architecture doit délivrer une culture. L’expérience du projet,
que ce soit à l’école ou en atelier, produit de la connaissance,
Sophie Delhay est architecte à Paris. Depuis 2022, elle enseigne le projet et c’est ainsi que les architectes peuvent chercher, apprendre
et coordonne l’orientation Housing-Habitat à la section architecture de la à apprendre, douter, interroger, poser les bonnes questions,
Faculté ENAC-EPFL. (SYDNEY CARON)
et finalement contourner les nouvelles normes, aborder les
changements. C’est une manière de faire de la recherche
que l’on apprend à l’école, et que l’on peut déployer dans la
pratique professionnelle.
Comment fonctionne votre atelier de projet ?
L’année est structurée en deux semestres complémentaires :
au premier, nous travaillons sur « la maison comme une ville »,
au deuxième sur « la ville comme une maison ». Une manière
d’aborder la question de l’habitat, qui défie les représenta-
tions séparant habituellement le logement et la ville.
« La maison comme une ville » est un projet de maisonnée
pour 100 personnes, dans laquelle les liens entre habitant·es
sont organisés autour de la question du repas et de la cui-
sine. C’est un projet manifeste, un prototype, non situé, une
expérience « in vitro » qui explore les capacités de l’espace à
ménager des liens spatiaux entre habitant·es, à interroger les
normes et les conventions, à penser l’économie de matière
et d’énergie. « La ville comme une maison » tire un portrait
domestique de la ville de Lausanne en l’observant depuis
l’intérieur, c’est-à-dire depuis sa dimension domestique. Ce
portrait consiste en une grande coupe sur la ville – du lac à
la campagne –, réalisée collectivement par les étudiant·es.
Ces dernier·ères s’appuient sur ce portrait pour proposer un
projet de transformation de la ville dont on détaille un frag-
ment. C’est une manière de penser la ville depuis l’intérieur,
maintenant que les villes ne peuvent plus s’étendre mais
doivent plutôt se renouveler sur elles-mêmes. Ici, c’est une
expérience « in vivo ».
Mon expérience d’architecte m’indique que c’est ainsi
qu’il faut procéder : d’une échelle à l’autre, sans jamais
les séparer. Ces deux approches – in vitro et in vivo – sont
complémentaires.
Ces catégories évoquent la méthode typo-morphologique
développée dans les années 1970, suivez-vous cette tradition ?
Non. Peut-être qu’on retrouve les catégories morpholo-
giques et typologiques, des sillons de pensée bien connus,
mais dont je souhaite libérer les étudiant·es. Dans notre
approche, nous demandons aux étudiant·es de travailler
sur le concept de maisonnée – soit un ensemble de per-
sonnes vivant ensemble (en principe intergénérationnel) : une
« grande maison », pour une centaine de personnes. C’est
une manière d’aborder la communauté et la mutualisation
des usages et des espaces, afin de considérer plus que son
propre logement. La contrainte du premier semestre était
d’organiser la vie collective autour du temps du repas et
autour des cuisines. Le but était de tisser des liens sociaux
entre les habitant·es, entre les échelles et, en même temps,
diminuer les équipements techniques – ce qui permet aussi
de réduire la consommation d’énergie.
Dossier
23

Une barre pour 100 personnes (Arthur Stepczynski, Or Mizrahi, Thomas Brütsch)
 Pensez-vous que la taille des appartements représente un Dossier
enjeu ? Aujourd’hui, on entend dire que les surfaces devraient 24
être (encore) réduites, pour répondre à l’urgence climatique…
En effet, lors de ce premier semestre, j’avais plafonné la sur-
face de la maisonnée : je considère qu’on doit pouvoir vivre
confortablement et de manière écologique sans employer
plus d’espace. Plutôt que discuter la taille des logements,
c’est la relation entre espaces intimes et collectifs qu’il faut
faire évoluer, ces derniers pouvant être mutualisés. On pour-
rait même imaginer ne disposer plus que de chambres et de
salles de bains privées, puis partager avec la maisonnée une
multitude de grands espaces. Ce n’est donc pas la même
logique comptable. Si on cherche à construire moins, alors
changeons de repères et redéfinissons les qualités.
Depuis la pandémie, il est devenu courant de travailler à
domicile. Comment penser l’hybridation, la mixité de l’habi-
tat ? Les architectes ont-ils prise là-dessus ?
La pandémie n’a fait que révéler un changement majeur, lié
à une forme d’atomisation de la société. Dans les années
1960, le logement s’organisait autour de la famille et de
petites communautés. Aujourd’hui, la société est fractionnée
(en raison des divorces, de la mobilité, etc.), et les individus
appartiennent tous simultanément à plusieurs communautés
(travail, loisirs, etc.). Les communautés de foyer sont donc
multipolaires et moins hiérarchisées. Il ne suffit pas de dres-
ser le constat de cette évolution, mais de s’inspirer de ces
changements pour penser des logements qui s’émancipent
de ces standards révolus et adapter l’habitat aux usages
contemporains : le logement est une opportunité de repenser
la manière de vivre ensemble, d’agir sur les relations entre les
échelles. C’est ce travail que l’on essaie de mener à l’agence,
avec l’idée de logements multipolaires, composés d’espaces
flexibles et appropriables.
Peut-on vraiment faire des expériences dans la réalité comme
on les fait à l’école ? Et peut-on développer des logements
innovants sans l’appui d’une coopérative ou le recours à la
participation des habitant·es ?
En France, notre agence se concentre sur le logement banal,
avec des promoteurs ordinaires. Et même dans ce cadre, il
est possible d’offrir un programme supplémentaire ou de
réaliser des logements non standard : nous parvenons tou-
jours à insérer des espaces partagés généreux qui n’étaient
initialement pas budgétés ou encore à proposer des loge-
ments librement interprétables par leurs futur·es habitant·es.
Il y a dix ans, nous avons fait le choix de nous focaliser sur
la question du logement et, aujourd’hui, nous en tirons une
certaine expertise qui nous permet de nous appuyer sur nos
réalisations. Aussi je conseille aux étudiant·es de faire des
pas de côté, de passer par la fenêtre – littéralement. Être stra-
tégique et employer le projet comme levier pour convaincre
les client·es. Le projet est notre arme, c’est lui que l’on peut
partager et qui nous sert à convaincre. Il n’y a pas pour moi
de « site idéal » : l’architecte trouve la beauté là où elle est. En
revanche, la qualité du dialogue avec nos interlocuteur·ices
(décideur·euses, habitant·es, client·es) est toujours détermi-
nante pour celle des projets.
Dans un projet d’habitat participatif, j’ai eu l’opportunité de
développer des projets uniques, des situations très ouvertes,
directement avec les habitant·es. Mais on peut le faire autre-
ment, car chaque logement doit être aussi imaginé pour que
d’autres puissent par la suite s’y projeter, et ceux-là, nous ne
pouvons pas les rencontrer. Cela fait partie des règles du jeu
du programme de logement. Au propre comme au figuré,
l’habitant devrait toujours être considéré comme inconnu.
Une tour pour 100 personnes (Melchior Dechance, Victoria Siragusa, Finalement, avec ou sans habitants, la question est posée
Joanne Robert Nicoud) différemment, mais reste fondamentalement la même : com-
ment leur offrir un maximum d’espaces de liberté ?
Dossier « TOUT A DE LA VALEUR ! » : SILKE LANGENBERG À l’EPFZ, Silke Langenberg propose un cours de réparation. Les
25 étudiant·es amènent un objet endommagé et doivent le remettre
en état. Une manière de les emmener dans les problématiques
complexes du projet de sauvegarde.

TRACÉS : Votre chaire à l’EPFZ est consacrée à la gestion du

patrimoine bâti, à l’inventaire et l’évaluation des monuments
historiques, ainsi qu’à la théorie et l’histoire. Dans ce cadre,
vous proposez un cours pratique qui consiste à réparer des
objets. D’où vient cette idée ?
Silke Langenberg : La réparation est un concept courant dans
la conservation du patrimoine bâti ; il n’est pas contesté, car
il aide à préserver la substance originale – contrairement à la
restauration ou à la reconstruction, qui impliquent naturelle-
ment des remplacements ou des modifications. Nous avons
remarqué en revanche que la réparabilité jouait un rôle de
moins en moins important dans la construction. Les archi-
tectes conçoivent des objets, sans prendre en compte leur
entretien à long terme. Autrefois, le bâtiment était réalisé
et, après une première phase d’usage, il devait être rénové,
réparé, avant de passer à la phase suivante. De nos jours,
Silke Langenberg est professeure ordinaire de patrimoine bâti et de conser- un bâtiment est trop souvent démoli après cette première
vation des monuments à l’EPF de Zurich. Elle propose un cours théorique sur phase. L’idée du cours est d’amener à la phase suivante : for-
l’appréciation de la protection patrimoniale et le cours à option « Réparation ».
(Konstruktionserbe und Denkmalpflege, ETH Zürich)
mer les étudiant·es à penser à plus long terme, à la manière
En 2022, elle a dirigé l’ouvrage collectif Upgrade: Making Things Better (Hatje de remettre en état, voire de déconstruire. En réparant soi-
Cantz) qui explicite la démarche du cours. même un objet, on se rend compte à quel point il est difficile
de réparer quelque chose supposé être immuable.
Comment fonctionne le cours et quel est le but que vous
recherchez ?
Les étudiant·es apportent un objet endommagé et doivent
développer un concept : la réparation doit-elle être visible ou
non ? Doit-elle être particulièrement mise en valeur ? L’objet
sera-t-il perçu différemment ? Ils et elles apprennent ainsi
comment les choses sont faites, découvrent des matériaux
historiques et des techniques de production. Selon les objets,
nous avons recours au savoir-faire d’artisan·es ou de techni-
cien·nes en matériaux, parfois de designers, d’entreprises de
meubles, etc. Nous faisons aussi des partenariats avec des
fablab, quand il nous faut fabriquer des pièces de rechange.
Mais le cours ne porte pas sur l’objet à proprement parler,
plutôt sur quelque chose d’immatériel : il s’agit surtout d’ap-
précier, de reconnaître des valeurs, de les identifier et d’y
réagir de manière appropriée. L’objectif est d’une part d’ac-
quérir une certaine expérience concrète dans le domaine de
la réparation, et, d’autre part, de permettre le transfert vers
l’architecture, vers l’activité professionnelle.
Comment s’opère, justement, ce transfert ?
Si je vous apprends à dessiner maintenant, je suppose que
vous saurez le faire au semestre suivant, non ? Une fois que
vous avez effectué cet exercice, j’espère que vous compren-
drez l’idée et que vous la transférerez dans l’architecture.
J’ai déjà donné ce cours à Munich au niveau Bachelor et
je pouvais vérifier dans les projets d’atelier des étudiant·es
en Master s’ils et elles appliquaient ou non ce qui avait été
enseigné. Cela a bien fonctionné. Il faut savoir qu’ici les
étudiant·es sont très critiques, posent des questions sur la
durabilité, refusent la démolition, etc. Dès lors, beaucoup
participent au cours parce qu’ils et elles comprennent que
les méthodes de conservation du patrimoine sont tout aussi
adaptées aux objets non protégés. Si l’on traitait chaque
objet comme s’il s’agissait d’un monument, alors il ne serait
probablement pas démoli.
Je ne comprends pas très bien comment vous établissez le
lien entre cet exercice et l’évaluation patrimoniale. Où com-
mence et où s’arrête le patrimoine ?
Si nous partons de cette position, il ne nous reste plus qu’à
juger quelles valeurs sont déterminantes pour la préserva-
tion d’un objet. Selon la raison, je peux traiter un bâtiment
très différemment : s’il n’est protégé que pour des raisons
urbanistiques, je peux le vider de l’intérieur. S’il est protégé
parce qu’il présente un mode de construction particulier,
c’est plutôt sa conception qui m’importe. On ne devrait pas
interdire de transformer un objet uniquement parce qu’il est
inscrit au patrimoine : de nombreux bâtiments récents ont
 Dossier
26

A C

B D

A Panier en osier réparé avec de la corde en sisal (Pablo Soladati) C Moka Bialetti améliorée (Jökull Jónsson)
B Semelle crêpe de Desert Boot recréée avec un filament élastomère D Placage or façon kintsugi pour réparer cette tasse en céramique (Leo Filser)
thermo­plastique (TPE) (Dustin Klammt)
Dossier été conçus pour être transformés et doivent rester flexibles.
27 Et puis, bien sûr, il y a aussi des objets qu’il faut absolument
conserver tels quels, parce qu’ils ont une valeur de mémoire
ou culturelle particulière.
Ce sont ces questions que nous discutons avec les étudiant·es
dans le séminaire. Selon les objets qu’ils apportent, et leur
valeur, nous leur disons : « laisse faire un professionnel » (c’est maîtriser les règlements en vigueur. Mais ça, tout le monde
de la restauration), ou « c’est magnifique, fais-en le moins
possible, essaie de conserver le maximum », ou encore « il y
a beaucoup de matière, beaucoup de travail, qu’il ne faut pas
jeter. Mais, au fond, tu peux le transformer complètement. »
D’autres objets ont peu de valeur matérielle, mais un bon
design, dont il faut garder l’esprit. Il est donc important de Estimez-vous que l’enseignement actuel dispensé dans les
développer un concept en fonction de l’objet et de sa valeur. écoles répond aux besoins actuels et futurs ?
Et cela nous amène précisément aux questions patrimoniales
ou à la construction dans l’existant.
Comptez-vous faire un cours de réparation similaire, mais qui
porterait sur l’architecture ?
C’est idée qu’il est pour le moment trop difficile à mettre en
place. Mais dans un autre cours nous pratiquons la répara-
tion sur site : au semestre d’automne prochain, nous partons
à l’hôtel Schatzalp de Davos, et nous réparerons avec les
étudiants·es une chambre ainsi que son mobilier, afin d’ap-
prendre in situ ce que l’on fait habituellement en atelier. Le
cours s’intitule Keep in place – parce qu’on ne veut pas faire
de réemploi. Il s’agit de démonter un objet – fenêtres, portes,
etc. –, le réparer et le remonter sur place. Le réemploi est
très à la mode en ce moment et je suis parfois critique. Notre Pouvez-vous donner un exemple de recherche en réparation ?
principe est toujours d’abord reduce, puis seulement reuse
et enfin recycle.
Qu’est-ce qui devrait être enseigné dans une école
d’architecture ?
Ces derniers temps, je constate que, parmi les étudiant·es,
certain·es refusent de participer à des tâches qui n’ont aucun
sens à leurs yeux. S’il est prévu de faire un concours pour
un édifice qui remplace un autre (Ersatzneubau), ils plani-
fient simplement dans l’existant et disent : « Détruire n’est
pas une option. » Et ils le font avec énormément d’assu-
rance. Cet esprit critique est selon moi une qualité importante
à développer.
DENISE SCOTT BROWN ET LA PÉDAGOGIE DE L’ATELIER
Learning from Levittown, panneau de présentation, 1970 (Archives archi-
tectures, Université de Pennsylvanie, don Robert Venturi et Denise En ligne sur espazium.ch : Denise Scott Brown, L’atelier comme contribution de
Scott Brown)
Ce qui m’importe, c’est d’enseigner à reconnaître quand
on ne peut pas faire quelque chose soi-même, quand on a
besoin d’aide. Bien sûr, il faut développer certaines compé-
tences manuelles – dessiner, construire des maquettes, etc.
– et notre spécialité consiste évidemment à appliquer des
principes et des textes sur la protection du patrimoine, à
peut l’apprendre très vite, il suffit de lire les Principes pour
la conservation du patrimoine culturel bâti en Suisse. Dans
notre enseignement, il s’agit de questionner les objets, de
les comprendre. Non pas de lire un livre, mais de le lire de
manière critique.
Je pense que ce serait plus intéressant si on demandait tou-
jours aux étudiant·es de concevoir dans l’existant. Beaucoup
de professeur·es d’atelier à l’EPFZ proposent du projet dans
l’existant (Entwurf im Bau). C’est bien, mais à l’avenir, si nous
voulons moins démolir, il faudra davantage de construction
dans l’existant (Konstruktion im Bau). C’est beaucoup plus
difficile, mais c’est plus important, car cela fait partie des
tâches d’aujourd’hui et de demain. Je ne parle pas de sta-
tique ou autre, mais bien de construction – comment les
choses sont fabriquées, quels sont leurs principes d’assem-
blage. Désormais, la construction devrait avoir un impact plus
important que la conception. La recherche dans ce domaine
va jouer un rôle fondamental.
L’un de nos doctorant·es s’intéresse aux façades high-tech.
Il se demande comment fabriquer des pièces de rechange
pour ce type de façades, en consultant des ingénieur·es en
mécanique, car souvent les entreprises n’existent plus. Donc,
très souvent, des façades entières sont remplacées parce que
les pièces de rechange se sont plus produites, ou introuvables.
Or, il suffit parfois de changer cinq pièces.
Propos recueillis par Marc Frochaux
Article inédit, à lire sur espazium.ch
Nous publions en ligne une traduction inédite d’un article de
Denise Scott Brown rédigé en 2006 : L’atelier, ce cadeau de l’archi­
tecture à l’académie. En automne 1968, l’architecte dirige à Yale
avec Robert Venturi (son mari et associé) et Steven Izenour un
atelier dédié à l’architecture du strip de Las Vegas, qui conduira
au livre Learning from Las Vegas, publié en 1972. Le trio dirige un
second atelier sur les maisons suburbaines de Levittown, dont les
résultats ne furent pas publiés, mais qui poursuivait l’investiga-
tion d’une architecture vernaculaire américaine, cette fois dans
le domaine privé. Par la suite, Denise Scott Brown mène une
longue carrière d’enseignante dans différents contextes, qu’elle
raconte dans cet article. Elle plaide en faveur de la pédagogie de
l’atelier, une méthode d’apprentissage par le faire, collaborative,
qui associe recherche et projet.
Le texte a été traduit et commenté par Valéry Didelon, cri-
tique et historien d’architecture.
l’architecture à l’enseignement universitaire (2006), trad. Valéry Didelon
Radical Pedagogies : introduction
Beatriz Colomina, Ignacio G. Galán, Evangelos Kotsioris
et Anna-Maria Meister
Nous publions une traduction inédite de l’ouvrage Radical Dossier
Pedagogies. Ce projet collectif, initié à la Biennale de Venise 2014, 28
a pris en 2022 la forme d’un ouvrage de 400 pages, documen-
tant près d’une centaine de récits d’expériences pédagogiques
architecturales expérimentales ou alternatives conduites dans la
seconde moitié du 20e siècle.
Dans les années 1960 et 1970, l’enseignement de l’architecture
a été profondément ébranlé par une explosion de pratiques péda-
gogiques expérimentales, et ce partout dans le monde. Ce ne fut
rien de moins qu’une révolution. Radical Pedagogies explore la
galaxie de ces expériences singulières qui, par leur refus de toute
pensée normative, ont profondément refaçonné l’architecture
et continuent à le faire. Sans suivre aucune recette ou méthode
existante, ces projets éducatifs ont connu de multiples débuts
et fins. De fait, si l’architecture a été si déstabilisée, c’est préci-
sément en raison de la nature hétérogène et changeante de ces
projets. Leurs effets se ressentent encore aujourd’hui et hantent
les conversations.
Étymologiquement, le terme « radical » vient du latin radix,
la racine. Toutes ces expériences pédagogiques avaient ceci
de radical qu’elles visaient constamment à ébranler les fonde-
ments de la discipline, préférant troubler les hypothèses que
les renforcer ou les disséminer. Le champ s’est donc ouvert à
de nouveaux types de pensée, de pratique et de responsabilité,
ainsi qu’à de nouveaux modes de perception, de solidarité et de
communication. Radical Pedagogies rend compte de cet appel
constant à révolutionner l’architecture, à multiplier et amplifier
ses possibilités.
En règle générale, ces expériences ont eu une durée de vie
assez brève : certaines ont été abandonnées ou dissoutes par les
protagonistes eux-mêmes ; d’autres ont été supprimées des pro-
grammes classiques ou, à l’inverse, y ont été assimilées, ou ont
tout simplement pris fin en raison de contraintes politiques ou
financières1. À travers leur façon de tester les limites de la dis-
cipline, ces expériences étaient par définition précaires. Parfois,
c’est même leur succès qui a précipité leur fin. À l’inverse, ce
qui à l’époque aurait pu être perçu comme un échec peut appa-
raître avec le recul comme une réussite. Certaines étaient même
conçues pour échouer. Beaucoup ont été réalisées à la hâte et
sans véritable stratégie, tandis que d’autres, conçues à plus
long terme, se sont incorporées au système comme des che-
vaux de Troie. Bien souvent, elles ont connu une deuxième vie.
Malgré leur « mort » souvent prématurée, ces projets apparem-
ment éphémères ont eu un impact considérable sur les struc-
tures qui les ont absorbés, transformant la discipline pour les
décennies à venir. Même après leur destruction apparente, leurs
idées ont perduré et les réseaux ont persisté. Après tout, dans
leur ascension comme dans leur chute, ils n’ont jamais été iso-
lés ; à travers leurs connexions et leur interactivité, ils se sont
ramifiés comme le mycélium des champignons qui résiste mal-
gré les changements2. Plutôt que de s’intéresser uniquement à
leurs mythes fondateurs, il est ici essentiel de tenir compte de
leur dissolution, de leur absorption, de leur disparition et de leur
éventuelle seconde vie pour comprendre la situation à laquelle
ces projets étaient confrontés, la menace qu’ils représentaient
et les changements à long terme qu’ils ont provoqués.
Il est important d’insister sur le fait que la lutte n’a jamais
été simplement binaire, qu’elle ne s’est jamais simplement tra-
duite par une opposition entre institution conservatrice et expé-
rience radicale, entre administration figée et étudiants mobiles,
entre idées nouvelles et conventions anciennes. Il n’existait pas
un seul front, mais des champs de bataille multiples et chan-
geants dans lesquels le statut des acteurs était constamment
renégocié. C’est même parfois entre l’enseignant radical et l’étu-
diant contestataire que les antagonismes ont été les plus vifs.
Ainsi, une étonnante photographie de mai 1968 montre
Giancarlo De Carlo au milieu d’un vif débat avec des étudiants
contestataires qui occupent la Triennale de Milan. Le corps pen-
ché en avant et visiblement en colère, il écoute toutefois avec
une grande attention l’étudiant qui le harangue. Les deux par-
ties, le professeur et les étudiants autour de lui, sont des radi-
caux. Malgré sa veste et sa cravate, Giancarlo De Carlo se
­revendiquait anarchiste et, de fait, en manifestant leur désac-
cord, les étudiants n’ont pas fait autre chose que suivre son
appel à défier l’autorité institutionnelle, alors même qu’il diri-
geait une Triennale supposément consacrée à l’auto-détermi-
nation politique des individus au sein du « plus grand nombre ».
Toute l’écologie de l’enseignement de l’architecture s’en est
trouvée déstabilisée, tournant comme une toupie dans une
sorte de vortex. Le cercle des étudiants est devenu une salle de
classe – un espace mobile et improvisé dans lequel le véritable Dossier
professeur est désormais la rue elle-même. La frontière entre 30
vie urbaine et enseignement a été dissoute. La contestation est
devenue pédagogie.
Les expériences pédagogiques intégraient diverses dimen-
sions de la politique de l’époque, soit en jouant un rôle actif
dans la contestation politique, soit en se mettant en retrait pour
repenser les conceptions traditionnelles de celle-ci. La pédago-
gie était conçue comme une arène politique qui dépassait les
strictes limites de l’enseignement de l’architecture. Dans tous
les cas, il s’agissait d’une révolte. Mais le sens de cette révolte
était tout sauf figé ; les projets changeaient sans cesse, exacer-
bés par le fait qu’une révolution dans l’éducation est par défini-
tion paradoxale, voire une contradiction dans les termes. Dans
l’enseignement, une révolte ne peut jamais se satisfaire d’elle-
même. La « pédagogie radicale » pourrait même être un oxymore.
Plusieurs philosophes, qui étaient des références impor-
tantes pour ces architectes radicaux, ont mené une réflexion
approfondie sur ces paradoxes. En 1954, Hannah Arendt affir-
mait que « dans le monde moderne, le problème de l’éducation
tient au fait que par sa nature même l’éducation ne peut faire fi
de l’autorité, ni de la tradition, et qu’elle doit cependant s’exer-
cer dans un monde qui n’est pas structuré par l’autorité, ni
retenu par la tradition3 ». Selon elle, la crise de l’éducation était
indissociable d’une crise de l’autorité en général. Ivan Illich a
défié l’autorité à travers un projet de « déscolarisation ». Pointant
du doigt les politiques internes des relations forgées au sein de
la salle de classe, il a proposé de concevoir des « ‹ réseaux de
communication › à dessein éducatif, par lesquels seront accrues
les chances de chacun de faire de chaque moment de son exis-
tence une occasion de s’instruire, de partager, de s’entraider4 ».
À l’époque, l’une des questions essentielles était de voir com-
ment l’éducation maintenait les hiérarchies sociales ou offrait
au contraire une possibilité de les subvertir. Paulo Freire, phi-
losophe et pédagogue brésilien dont la « pédagogie des oppri-
més » a été reprise dans l’enseignement, l’architecture et les
expositions de Lina Bo Bardi, soutenait qu’une pédagogie favo-
rable au développement de la pensée critique était inextricable-
ment liée à la « lutte perpétuelle [des opprimés] pour affirmer
leur humanité5 ».
Aux États-Unis, le potentiel libérateur de l’éducation a acquis
une importance nouvelle avec le mouvement des droits civiques.
Dans sa Conférence aux enseignants de 1963, James Baldwin
dénonçait la racialisation et les omissions de l’enseignement et
observait qu’un changement de société ne serait possible qu’en
remettant en question le système actuel, en libérant l’élève plu-
tôt qu’en le piégeant : « L’un des paradoxes de l’éducation, c’est
que c’est précisément au moment où
vous développez une conscience que
vous commencez à examiner la société
dans laquelle vous êtes éduqué. Le but Le but de l’édu-
de l’éducation, finalement, c’est de créer cation, finalement,
chez l’individu la capacité de regarder c’est de créer
le monde par lui-même, de prendre ses chez l’individu
propres décisions6. » De la même façon, la capacité de
l’auteure, enseignante et militante June regarder le monde
Jordan a exhorté les étudiants noirs et par lui-même,
portoricains à produire eux-mêmes des de prendre ses
connaissances et non se contenter de propres décisions.
les recevoir. Elle les a encouragés à s’ap- – James Baldwin
puyer sur leurs expériences vécues dans
la communauté de Harlem pour contrer
les structures de pouvoir fondées sur la
race, la classe et le sexe, représentées et alimentées par l’uni-
versité7. Quant à la philosophe féministe militante Grace Lee
Boggs, elle considérait l’éducation comme « une grande néces-
sité » et « une grande obsession », refusant le « mythe » selon
lequel les « écoles sont le meilleur et le seul endroit où l’on peut
s’éduquer8 ». Boggs appelait à la création d’un « nouveau sys-
tème d’éducation » qui serait contrôlé par les communautés
noires, « principales victimes » du système actuel. En Europe, le
philosophe Jacques Rancière s’est fait l’écho de ce renverse-
ment de la dynamique du pouvoir. Selon lui, les actes relatifs à
la maîtrise et à l’explication sont une forme d’abrutissement, car
Dossier
31

Des étudiants installent des « tuiles » fabriquées à partir de néoprène provenant d’un fabricant local de pièces automobiles, Dora Crouch House, RPI, Troy,
New York, 1975-1976. Garbage Housing – une série de programmes de recherche universitaires et de studios dirigés par l’architecte et critique britannique
Martin Pawley aux États-Unis dans les années 1970 – visait à développer une sensibilité culturelle et des connaissances techniques sur la réutilisation des
ordures comme matériau de construction pour des logements à faible coût. (Martin Pawley, avec l’aimable autorisation d’Oliver Pawley et Philippa
Morrisson)

À l’université de Kassel, Lucius Burckhardt développe la « promenadologie », une méthode scientifique et artistique d’« enseignement par l’action ». Chacune
de ses promenades suivait un scénario conceptuel spécifique dans lequel le paysage était examiné à travers des textes, des images et des théories his-
toriques. Déambulation intitulée « Le voyage à Tahiti », sur l’ancien terrain d’entraînement militaire de Dönche, Kassel, 1987. (Martin Schmitz Verlag)

Pages 28-29 : Giancarlo de Carlo débat avec Gianemilio Simonetti pendant l’occupation étudiante de la Triennale de Milan en mai 1968. (Cesare Colombo)
 Dossier
32

Dirigé par l’architecte chilien Alberto Cruz et le poète argentin Godofredo Iommi, le projet pédagogique de Valparaíso a toujours cherché à déstabiliser
les structures universitaires conventionnelles par des pratiques qui effacent les frontières entre l’apprentissage, le travail et la vie. Tournoi « Giro y realce
de triple cortejo sobre volutas » organisé à Viña Del Mar en 1975. (Archivo Histórico Jose Vial, Escuela Arquitectura y Diseño, Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso)

Dans plusieurs de ses projets, Cedric Price envisageait des dispositifs pédagogiques. ATOM (1967-1968) consistait en une « communauté intégrée sur le
plan éducatif » avec des technologies d’apprentissage installées dans les maisons, les usines, les bus et les parcs, coordonnées par un centre de distribu-
tion des communications appelé « cerveau de la ville ». (Fonds Cedric Price, Collection Centre Canadien d’Architecture CCA)
Dossier ils présupposent la supériorité intellectuelle d’une personne par
33 rapport à une autre. Il leur oppose une logique d’émancipation
qui remet en question les hiérarchies traditionnelles entre pro-
fesseurs et étudiants dans les modes de production et de diffu-
sion des connaissances9.
La pédagogie étant de plus en plus considérée comme
un instrument politique à part entière, les institutions universi-
taires sont devenues un théâtre d’affrontements tant intellec-
tuels qu’esthétiques, et souvent physiques. Les mouvements de
contestation étudiants qui se sont produits un peu partout dans
le monde à partir de 1968 ont brisé les cadres établis, réclamant
la participation des étudiants aux programmes et à la gestion
des établissements, ainsi qu’un meilleur accès à l’enseignement
supérieur, indépendamment de la race, de la classe, du handicap
et du sexe. Certains considéraient les institutions universitaires
comme des mécanismes de reproduction des systèmes de domi-
nation, tandis que d’autres les envisageaient comme des hôtes
indispensables, voire comme une source d’actions politiques
émancipatrices10. La plupart des intellectuels voyaient d’un œil
critique la situation privilégiée de l’université, et considéraient
ses aspirations à devenir indépendante des structures politiques
comme une forme sélective de liberté, complice de l’idéologique
libérale bourgeoise11. Aux États-Unis, de nombreux établisse-
ments d’enseignement supérieur étaient directement corrélés au
développement du complexe militaro-industriel ; d’autres étaient
des pépinières du mouvement des droits civiques. Dans les
nations postcoloniales, les écoles ont joué un rôle crucial dans
le projet d’indépendance, même si certaines ont surtout servi à
maintenir les hiérarchies coloniales12. Afin de se soustraire aux
cadres peu adaptés fournis par l’éducation institutionnalisée, de
nombreuses expériences ont été menées en dehors du cadre
universitaire, comme geste de résistance politique.
Dans l’enseignement de l’architecture, l’élan politique né
des mouvements contestataires de 1968 a été utilisé pour battre
en brèche les forces de l’autorité, les hégémonies politiques, les
hiérarchies coloniales et les structures capitalistes. De nouvelles
organisations, ainsi que de nouvelles techniques et matériaux
ont été introduits dans la communauté fermée de cette disci-
pline pour transformer ses écologies sociales et matérielles ;
dans d’autres cas, l’enseignement est sorti des établissements
pour se déployer dans d’autres espaces, technologies, médias
et formes de vie issus de la contre-culture. À l’inverse, dans les
nations postcoloniales, l’existence même de programmes d’en-
seignement de l’architecture totalement autonomes a souvent
constitué une proposition politique radicale en soi.
Les pédagogies de l’architecture, et plus particulièrement
les écoles d’architecture, ont sans cesse été l’objet de critiques
dans toutes ces luttes. Dans les cadres institutionnels, l’auto-
rité a été défiée de l’intérieur. Et un large éventail de nouveaux
contre-­mouvements et de modèles pédagogiques non ortho-
doxes a cherché à démanteler les structures hiérarchiques exis-
tantes. Des tentatives ont été menées pour institutionnaliser
ces actions radicales ou, au contraire, pour abolir les institu-
tions elles-mêmes. Pour autant, la question de la possibilité d’un
contre-mouvement au sein même de ces institutions éducatives
n’est pas résolue. « Mais si l’exercice d’une telle éducation sup-
pose un pouvoir politique, et si les opprimés n’en disposent pas,
comment alors concrétiser la pédagogie des opprimés avant la
révolution ? », demande Freire. Il a ainsi proposé d’opérer une
distinction entre « l’éducation systématique, qui peut seulement
être changée lorsque l’on détient le pouvoir », et les « travaux
éducatifs, qui doivent être élaborés avec les opprimés13 ». Les
professeurs d’architecture – parmi lesquels figurent de nom-
breuses personnalités politiques et des activistes assumés – ont
souvent revendiqué leur « indépendance » par rapport aux sys-
tèmes dans lesquels ils opéraient, même si – assez ironiquement
– nombre d’entre eux parasitaient, exploitaient ou avaient sim-
plement besoin de ces institutions pour se définir de manière
autonome et radicale14.
Les pédagogies radicales ont cherché à s’affranchir des
définitions conventionnelles des institutions. Échappant souvent
aux écoles ou aux ensembles administratifs officiels, elles aspi-
raient à défaire de manière systématique et directe les struc-
tures de pouvoir patriarcales, coloniales, validistes ou tout autre
système de discrimination enraciné. Mais même lorsqu’elles
étaient déployées au sein d’écoles « traditionnelles », ces expé-
riences ont poussé l’institutionnalisation elle-même à des inter-
ventions critiques. Le développement institutionnel était consi-
déré comme une forme d’émancipation expérimentale, un
instrument permettant de rendre visible ce qui avait été tradi-
tionnellement négligé, comme les pratiques de construction
locales, les formes et les technologies vernaculaires, ou encore
les méthodes non académiques. Le potentiel émancipateur
des institutions en tant qu’éléments reconnus de la société a
offert une reconnaissance à des groupes et des communau-
tés jusque-là exclus, en validant les besoins et les sensibilités
des personnes non blanches, des personnes défavorisées, des
femmes et des individus en situation de handicap, entre autres.
Plutôt que d’opposer des points de vue extrêmes aux structures
conventionnelles, cet ouvrage identifie un large éventail d’ef-
forts critiques – de la résistance au renforcement, de l’activisme
clandestin à la contestation politique ouverte15. C’est l’idée
même d’activisme politique, et plus largement de politique, qui
est ici débattue et repensée.
Dans l’architecture, les années 1960 et 1970 « radicales »
ont révélé les angoisses causées par les contours incertains de
son identité dans un monde en rapide transformation. L’évidente
complicité de l’architecture avec la logique du capital et des
forces coloniales, ainsi que son implication dans le maintien
des hiérarchies normatives, ont suscité des interrogations sur
ses valeurs. Tandis que les entreprises
et les gouvernements renforçaient l’uni-
formisation de l’industrie du bâtiment et
que l’urbanisme devenait une discipline La lutte n’a jamais
à part entière, le rôle social de l’archi- été simplement
tecte a été peu à peu remis en question. binaire, elle ne
Même l’avenir radieux (blanc) promis par s’est jamais
l’architecture moderne était remis en simplement
cause par les sentiments anti-­coloniaux traduite par
et les préoccupations environnemen- une opposition
tales. L’illusion monolithique du pro- entre institution
grès s’était désormais scindée en une conservatrice
multitude d’approches – anti-modernes, et expérience
pré-modernes et post-modernes – qui radicale, entre
aspiraient toutes à une nouvelle défini- administration
tion de l’architecture. figée et étudiants
Dans la mesure où les protocoles dis- mobiles, entre
ciplinaires ne pouvaient plus être consi- idées nouvelles
dérés comme acquis, l’architecture a été et conventions
contrainte de réexaminer ses fondements. anciennes.
Quelques formes de pratiques radicales
ont tenté de répondre à la complicité
avec le pouvoir et le marché en délimitant
artificiellement les cadres disciplinaires, en concevant l’architec-
ture comme un langage formel discret. Mais la plupart ont plutôt
cherché à élargir le champ d’implication de l’architecture dans
d’autres milieux culturels et environnementaux, en se confron-
tant à différentes formes de connaissance issues d’autres disci-
plines, allant de l’anthropologie et la sociologie aux mathéma-
tiques, aux statistiques et aux sciences « dures ».
Cherchant à élargir ses horizons, l’architecture s’est davan-
tage tournée vers les types de processus médiatisés par l’envi-
ronnement bâti plutôt que vers les bâtiments eux-mêmes. Les
enseignants se sont ainsi éloignés de la conception de l’objet
architectural pour réorienter les outils et les protocoles disci-
plinaires de l’architecte vers un tout nouvel ensemble de per-
formances, de techniques d’analyse et de cadres théoriques.
Parallèlement à ce décentrement, de nombreux professeurs et
étudiants ont abandonné la conception de l’architecte comme
unique auteur, définissant de nouveaux rôles pour les concep-
teurs, ainsi que des pratiques participatives en vue de déve-
lopper des formes d’organisation plus collectives. L’idée de
­l’architecture comme champ de connaissance unifié et stable a
été abandonnée au profit d’un kaléidoscope d’approches défiant
les manières conventionnelles de penser et de faire.
Ces changements se sont parfois manifestés dans les port-
folios d’étudiants, les revues d’atelier, les projets de thèse et
les présentations de fin d’année. Mais c’est surtout dans les

– qui motivaient ces désirs de changement. Bien qu’ils soient
École de Baroda, en Inde : préparation à la foire des Beaux-Arts, 1967.
Photographie de Jyoti Bhatt. (Jyoti Bhatt Archive. Avec l’aimable autori-
sation de Jyoti Bhatt et Asia Art Archive)
1968. Tandis que les innovations technologiques – télévision
Des participantes de la WSPA formant un symbole féminin, 1975. La Women’s
School of Planning and Architecture (WSPA) était un programme d’été expé-
rimental créé en 1974. (Archives WSPA, Smith College)
structures des programmes, les exposés d’atelier, les conte- Dossier
nus des cours et des exercices, les bibliographies indicatives, 34
les programmes de voyage, la planification des tâches et les
contraintes de calendrier que s’est gravée l’essence de ces
expériences. Le rejet polémique des anciens modèles d’ap-
prentissage et l’aspiration à de nouveaux modes de produc-
tion de connaissances architecturales ont été condensés dans
ces documents pédagogiques. Non seulement ils ont permis
de reconstruire des expériences novatrices dans l’architecture,
mais ils ont aussi apporté une perspective claire des impératifs
éthiques – qu’ils soient implicitement ou explicitement énoncés
généralement perçus comme des documents conçus en amont
des programmes d’enseignement et de formation, ils sont une
bonne illustration d’une théorie de l’éducation et d’une théorie
de la pratique ; ils révèlent une redéfinition particulière de l’archi-
tecture, en nous disant par qui et pour qui elle est créée.
Malgré les appels à agir directement sur la bureaucratie ins-
titutionnelle, même les enseignants les plus anti-­bureaucratiques
de la seconde moitié du 20e siècle se sont beaucoup appuyés
sur une variété de documents écrits. À une époque de déma-
térialisation croissante, les traces matérielles de l’architecture
et de sa pédagogie apparaissent d’autant plus importantes. Il
s’agit moins de délicates esquisses ou d’habiles dessins d’ar-
chitectes que de publications d’étudiants, brochures, tracts,
affiches et tout un éventail de nouveaux « documents pédago-
giques » – cartes de voyage, schémas (pseudo)-scientifiques,
fresques peintes à la main, tracts de manifestations, question-
naires d’enquête, infographies, cartes perforées, chartes auto-
gérées et bulletins de vote. Plus les architectes s’efforçaient
de réduire l’épaisseur des murs jusqu’à des membranes éthé-
rées, plus la finesse du papier était élevée au rang de ­substitut
de l’architecture elle-même. C’est ainsi que l’architecture a
été redéfinie comme un médium parmi d’autres, indissociable
des profondes transformations créées par tout un faisceau de
nouveaux médiums.
Ces divers médiums ne se sont pas contentés de sonder
les limites de la discipline, ils sont devenus une menace pour
le système de contrôle des connaissances16. Buckminster Fuller
avait prophétisé que les salles de classe seraient bientôt déser-
tées et que les cours seraient dispensés par voie électronique,
les étudiants étant reliés par des systèmes de télévision bidi-
rectionnels depuis leur domicile17. Il est d’ailleurs symptoma-
tique que les premières grandes expériences en matière d’en-
seignement à distance aient été mises en œuvre juste après mai
par satellite, premiers réseaux informatiques et VHS – modi-
fiaient de façon décisive la pédagogie architecturale, plusieurs
groupes radicaux ont imaginé une infrastructure interplanétaire
pour démocratiser l’accès aux informations pédagogiques, par
des terminaux informatiques terrestres, des satellites en orbite
et même des bases lunaires. Le modèle unidirectionnel de trans-
missions des connaissances est devenu une cible, jugée comme
une relique des structures de pouvoir hiérarchiques désormais
minées par la démocratisation des technologies photoméca-
niques et électroniques. L’innovation pédagogique ne dépendait
pas uniquement des nouveaux médias : même la technique héri-
tée de l’enseignement de l’histoire de l’art au 19e siècle – la pro-
jection comparative de diapositives à la Wölfflin – est devenue
un instrument de critique grâce au développement de nouveaux
moyens d’échange de contenu.
Les corps eux-mêmes, autrefois considérés dans la tradi-
tion humaniste occidentale comme la base de la proportion et
de l’harmonie architecturale, sont devenus un médium pour la
pédagogie radicale18 : rassemblés dans des salles de classe bien
chauffées ou sur des terrasses ensoleillées ; en créant ensemble
des structures, marteau à la main ; en voyageant à travers la
campagne en voiture, en avion ou en car ; liés par l’effort phy-
sique d’une escalade en montagne ; en se retrouvant dans des
lieux pour s’organiser et mettre au point des institutions éduca-
tives plus inclusives et solidaires ; en se rassemblant dans des
espaces publics pour protester contre les structurations gen-
rées dans l’espace domestique ; des corps unis pour remettre en
question les structures du passé et prendre un nouveau départ.
Dossier Radical Pedagogies reconnaît la nature illimitée du champ
35 d’expériences qu’il décrit – un corpus dont les contours toujours
changeants se précisent, sans toutefois jamais chercher à se
fixer. L’adhésion à cette polysémie donne non seulement l’occa-
sion de prendre en compte des expériences pédagogiques dif-
ficiles à catégoriser, mais aussi d’explorer l’étendue des mul-
tiples champs d’action de l’architecture, tout en ménageant
un espace pour des formes de radicalité inattendues. En adop-
tant la structure ouverte et hétérogène de son matériau, le pro-
jet conserve certaines gravitations propres à la discipline, qui
sont tournées vers des géographies et des figures spécifiques.
Beaucoup font d’ailleurs aujourd’hui partie du canon de l’archi-
tecture, même si à l’époque elles tentaient de travailler contre la
pensée canonique. Mais ces gravitations sont aussi le reflet des
archives à notre disposition pour élaborer les histoires recen-
sées dans cet ouvrage. Bon nombre des études de cas pré-
sentées ici proviennent d’archives organisées dans des institu-
tions qui font autorité et sont dotées d’une grande quantité de
matériaux visuels et documentaires. En même temps, les nom-
breuses autres initiatives d’étudiants, de professeurs dissidents
et de militants politiques dont il est question ici ont été délibéré-
ment omises par les « archives » conventionnelles. Les archives
sont « fondamentalement une affaire de discrimination et de
sélection qui, en fin de compte, accorde un statut privilégié à
certains documents écrits, tout en refusant ce même statut à
d’autres », comme l’a judicieusement observé Achile Mbembe19.
Pour offrir un espace à des expériences non documentées, de
nombreuses contributions à ce volume s’appuient sur des col-
lections personnelles, des histoires orales et divers documents
éphémères – et mettent l’accent sur le travail qui reste à faire.
À l’heure des crises globales, des catastrophes écologiques
et de l’accroissement rapide des inégalités, la remise en question
des hiérarchies disciplinaires héritées du passé peut, et doit, se
produire dans les espaces éducatifs. Radical Pedagogies dévoile
un panorama des tentatives passées de subversion du statu quo,
et révèle un corpus sur lequel s’appuyer et des idées qui n’at-
tendent qu’à être reprises. Il s’agit d’une sorte d’inventaire des
possibles, d’une invitation à ouvrir de nouveaux chemins et à for-
muler un ensemble indiscipliné de nouvelles questions qui
s’adressent autant aux architectes qu’aux historiens de l’archi-
tecture – une incitation à défier les conventions, les catégories et
les canons et à repenser collectivement la pédagogie vers des
formes de pratique de l’architecture entièrement nouvelles.
Beatriz Colomina est titulaire de la chaire Howard Crosby
Butler d’histoire de l’architecture et directrice fondatrice du
programme sur les médias et la modernité à l’Université
de Princeton.
Ignacio G. Galán est architecte, historien et professeur
adjoint au Barnard College de l’Université de Columbia.
Evangelos Kotsioris est historien de l’architecture, ensei-
gnant et conservateur au Musée d’art moderne de New-
York (MoMA).
Anna-Maria Meister est architecte, historienne, critique
et professeure de théorie et de science de l’architecture
à l’Université technique de Darmstadt.
Traduction : Sophie Renault
Avec l’aimable autorisation du MIT Press et des auteur·rices.
1 Il existe une abondante littérature sur la manière dont la pensée radicale a
été absorbée par les institutions qu’elle remettait en question. On notera
un parallèle particulièrement frappant entre ce processus d’absorption des
expériences pédagogiques au sein de la discipline (ou du moins sa tenta-
tive) et l’effort pour absorber les histoires subalternes dans l’histoire en
tant que discipline. Voir, par exemple, Dipesh Chakrabarty, Provincializing
Europe : Postcolonial Thought and Historical Difference, Princeton, NJ,
Princeton University Press, 2000.
2 Les théories de la révolution ont utilisé l’image du mycélium comme un
tissu de connexions invisibles entre des moments de résistance en appa-
rence disparates. Voir Abraham DeLeon, « A Schizophrenic Scholar out for
a Stroll : Multiplicities, Becomings, Conjurings », dans Taboo : The Journal
of Culture and Education 17, n° 1, mai 2018. Pour une histoire culturelle du
champignon en tant qu’objet et analyse des dépendances économiques et
politiques mondiales, voir A. L. Tsing, Le champignon de la fin du monde,
trad. P. Pignarre, Les Empêcheurs de penser en rond, La Découverte, Paris,
2017.
3 Hannah Arendt, « La crise de l’éducation », in La crise de la culture, trad.
sous la direction de P. Lévy, Folio essais, Gallimard, 1954, p. 250.
4 Ivan Illich, Une société sans école, trad. G. Durant, Points Seuil, 1971, p. 2.
5 Voir Paulo Freire, La Pédagogie des opprimés [1968], trad. par E. Dupau
et M. Kerhoas, Marseille, Agone, 2021. Freire a conçu cet objectif pour
« transformer ce que Frantz Fanon appelle ‹ les damnés de la terre › d’‹ êtres
pour les autres › en ‹ êtres pour eux-mêmes › », Stanley Aronowitz, « Paulo
Freire’s Radical Democratic Humanism », dans Peter McLaren et Peter
Leonard, Paulo Freire: A Critical Encounter, Londres, Routledge, 1993, p. 13.
6 James Baldwin, « Conférence pour enseignants », prononcée le 16 octobre
1963, sous l’intitulé « L’enfant noir – son image de soi », dans Retour dans l’œil
du cyclone, trad. par H. Borraz, Christian Bourgois, Paris, 2015, pp. 81-82.
7 À propos des activités pédagogiques de Jordan, voir « ‹This Class Has
Something to Teach America› : June Jordan and the Democratization of
Poetry and Pedagogy », dans Danica Savonick, « Insurgent Knowledge :
The Poetics of Pedagogy of Toni Cade Bambara, June Jordan, Audre Lorde,
and Adrienne Rich in the Era of Open Admissions », thèse de doctorat, City
University of New York, 2018.
8 Grace Lee Boggs, « Education : The Great Obsession », Monthly Review 22,
n° 4, septembre 1970, pp. 18-39. Cet essai faisait à l’origine partie d’un
cycle de conférences intitulé « Challenge of the 70s », prononcées au cours
de l’automne 1969 à l’University Center for Adult Education, Wayne State
University.
9 Jacques Rancière, Le Maître ignorant : Cinq leçons sur l’émancipation intel-
lectuelle, Paris, Fayard, 1987.
10 Le philosophe germano-américain Herbert Marcuse, par exemple, a reconnu
le potentiel « subversif » de l’enseignement général, mais a également noté
que l’élargissement du système éducatif était motivé par le besoin des
sociétés industrielles de disposer d’une main d’œuvre qualifiée. Herbert
Marcuse, « Lecture on Education, Brooklyn College, 1968 », dans Marcuse’s
Challenge to Education, sous la direction de Douglas Kellner, Tyson Lewis,
Clayton Pierce et K. Daniel Cho, New York, Rowman & Littlefield, 2009,
pp. 33-34.
11 Louis Althusser, « Problèmes étudiants », La Nouvelle Critique, n° 152,
janvier 1964.
12 À propos de la tension entre les universités et le projet de décolonisa-
tion en Afrique, voir Achile Mbembe, « Decolonizing the University : New
Directions », Arts and Humanities in Higher Education 15, n° 1, 2016. Cette
période coïncide avec ce que Paul Tiyambe Zeleza a appelé « l’âge d’or »
des universités africaines entre 1950 et 1970. Voir Paul Tiyambe Zeleza,
« African Studies and Universities since Independence », Transition, n° 101,
2009, p. 112.
13 Freire, Pédagogie des opprimés, op. cit.
14 Certains enseignants partageaient la thèse d’Althusser sur l’éducation ins-
titutionnalisée, pour qui « l’école… enseigne des ‹ savoir-faire › mais dans
des formes qui assurent l’assujettissement à des idéologies dominantes,
ou la maîtrise de sa pratique », Louis Althusser, « Idéologie et appareils
idéologiques d’État », La Pensée, n° 151, juin 1970.
15 Cette approche s’appuie sur des méthodes critiques féministes comme
celle défendue par Donna Haraway dans son célèbre « Manifeste Cyborg »
publié en 1985, plus favorable aux approches diversifiées qu’aux catégo-
ries oppositionnelles. Voir Donna Haraway, « Manifeste Cyborg. Science,
technologies et féminisme socialiste à la fin du XXe siècle » dans Manifeste
cyborg et autres essais : sciences – fictions – féminismes, Paris, Exils, 2007,
pp. 29-92. Comme l’écrit Chela Sandoval, toute « coalition transculturelle
globale pour une justice sociale égalitaire » dépend du différentiel en tant
que pratique critique. Voir Chela Sandoval, Methodologies of the Oppressed,
Minneapolis, University of Minnesota Press, 2000.
16 Pour le théoricien canadien des médias Marshall McLuhan, la technologie
électrique représentait la force même qui, de manière décisive, allait modi-
fier « toutes les institutions autrefois considérées comme allant de soi ».
Voir Marshall McLuhan et Quentin Fiore, Message et massage. Un inven-
taire des effets, trad. par J. Agel et T. Lauriol, Paris, Jean-Jacques Pauvert,
1968.
17 R. Buckminster Fuller, Education Automation : Freeing the Scholar to Return
to His Studies, Carbondale, Southern Illinois University Press, 1962.
18 Alors que McLuhan voyait dans les médias « une extension de notre
système nerveux central », le théoricien allemand des médias Kittler a
contre-argumenté en affirmant que « les médias déterminent notre situa-
tion », car ils constituent la base matérielle grâce à laquelle la construc-
tion et la diffusion des connaissances sont rendues possibles. McLuhan
et Fiore, Message et massage, op. cit. ; Friedrich A. Kittler, Gramophone,
Film, Typewriter, trad. par F. Vargoz, Dijon, Les Presses du Réel, 2018.
19 Achile Mbembe, « The Power of the Archive and Its Limits », dans Refiguring
the Archive, dir. Carolyn Hamilton et al., Cape Town, David Philip, 2002,
p. 20.
ACTUALITÉS Charpentes bois Journal
36

Il est venu le temps des charpentes bois
Camille Claessens-Vallet
Les architectes ne sauraient plus dessiner des projets en bois.
C’est le lourd constat établi lors du dernier Salon Bois de Bulle.
Pourtant, une vitrine européenne comme celle de la reconstruction
de la charpente de Notre-Dame de Paris en témoigne : les savoir-
faire sont encore là, ils doivent désormais réinfuser la construc-
tion contemporaine.

Le Salon Bois à Bulle est le rendez-vous annuel des métiers du

bois : on s’y informe sur les nouveaux produits en lien avec ce
matériau, on y admire le travail des tavillonneur·euses ou on y
découvre les projets les plus récents, en déambulant dans la halle,
dessinée à la fin des années 1990 par Galletti Matter architectes.
Le 10 février dernier, la lumière d’hiver vibrait entre les longues
verticales des piliers en métal et les tirants doubles en bois qui
tendent les sheds. À l’étage, derrière la façade borgne, se tenait
un séminaire organisé par Michel Niquille (consultant bois) portant
sur les charpentes historiques. À la table des invité·es : Vincent
Steingruber, collaborateur scientifique pour le Service des biens
culturels de Fribourg, Marc Jeannet, ingénieur civil et charpen-
tier, Fabrice Macherel, architecte, Jean-Luc Sandoz, ingénieur, et
enfin Fanny Vidale, charpentière.

Les architectes ne savent plus parler la langue du bois

« Bâtiments historiques, quelle place pour le bois ? » On aurait

pu croire le sujet réservé aux expert·es du patrimoine, voire aux
nostalgiques ; et on aurait eu tort, puisqu’aujourd’hui, en Suisse,
1 bâtiment sur 29 serait recensé à l’inventaire des biens culturels1.
Des bâtiments fréquemment édifiés en bois ou en pierre, maté-
riaux omniprésents dans la construction il y a quelques siècles,
d’où l’importance de bien comprendre ce patrimoine, afin de
pouvoir intervenir sur sa substance, ne serait-ce que pour le res-
taurer ou le transformer.
Ce jour-là, on a rappelé qu’il y a aussi eu des périodes de
l’histoire où l’on était plus précautionneux : la charpente du
16e siècle de la halle aux grains de l’Hôtel cantonal existe depuis
400 ans, les jacquemarts du 20e siècle ont quant à eux tenu…
20 ans.
« Les constructions érigées aux siècles précédents étaient
pensées pour traverser les générations futures, explique la
charpentière Fanny Vidale. Nos ancêtres charpentiers avaient
une autre notion que nous de la valeur du bois : en effet le tra-
vail d’abattage et d’équarrissage étaient déjà une épreuve…
avant même de commencer à tailler une poutre ! Puis les tra-
cés et taillages des assemblages se faisant manuellement, avec
toute l’énergie que cela nécessite, on peut aisément s’imagi-
ner le soin nécessaire pour réaliser chaque pièce. C’est pour-
quoi, lorsque l’on construisait, on le faisait pour longtemps ! »
Elle évoque aussi la disparition progressive de certaines tech-
niques anciennes, remplacées progressivement par la numé-
risation (voir encadré p. 39). Une perte de connaissances qui
aurait, selon Vincent Steingruber, collaborateur scientifique pour
le Service des biens culturels de Fribourg, des conséquences sur
la qualité des projets contemporains.
Il martèle qu’« aujourd’hui, il n’y a pas suffisamment de
bons projets en bois soumis dans le canton2 » et cite tout de
même en modèle quelques réalisations récentes : un immeuble
de logements à Vaulruz (2021, Dreier Frenzel) ; le centre nau-
tique de Nant (2021, Atelier Pulver) ; la passerelle des Buissons
à Bulle (2023, RBCH architectes et Gex&Dorthe ingénieurs)3.
Mais il note que « la majorité des projets soumis actuellement
sont d’une banalité affligeante, en plus d’être inadaptés au
lieu. Généralement, une expression bois se traduit par quelques
planches lancées en façades, pour faire joli. Ce n’est pas ce que
j’appelle la culture du bâti. »
Journal
37

Notre-Dame : une reconstruction mise en vitrine

Alors comment construire à nouveau qualitativement en bois ?

Le débat de Bulle s’inscrit dans un climat européen favorable à
ce matériau, quasiment considéré comme l’une des solutions
miracles pour lutter contre le réchauffement climatique. Mais
comme le rappellent certain·es expert·es, telle Fanny Vidale, le
bois mis en œuvre aujourd’hui est fréquemment un matériau
composite : les colles utilisées, en plus d’être rarement écolo-
giques, sont de potentiels points faibles pour les assemblages.
Et ces matériaux nouveaux sont générateurs de solutions stan-
dardisées : on ne respecte pas, ou seulement partiellement, les
caractéristiques du bois, puisque la colle permet à la matière
de travailler dans plusieurs directions, en superposant des pan-
neaux dont la fibre est orientée selon plusieurs axes. Bref, on
conçoit souvent aujourd’hui en bois comme on le ferait en béton
B préfabriqué.
Pourtant, les savoir-faire du bois
sont encore là. C’est sur ce point que se
sont accordé·es les experts·es du sémi- On conçoit
naire, mais c’est aussi ce que montre souvent
actuellement, à plus grande échelle, la aujourd’hui
reconstruction de la cathédrale Notre- en bois comme
Dame de Paris, dont l’incendie d’avril on le ferait en
2019 avait tant ému. Au-delà du drame, béton préfabriqué.
le chantier est actuellement une formi- Pourtant,
dable vitrine pour ces métiers ances- les savoir-faire
traux : forestier·ère, charpentier·ère, fac- du bois sont
teur·ice d’orgue… Certains sont en encore là.
tension, mais les traditions et les compé-
tences multiséculaires existent toujours.
Pour accompagner le projet, l’établisse-
ment public chargé de la conservation et de la restauration de la
cathédrale Notre-Dame de Paris ainsi que la Cité de l’architec-
ture ont monté une exposition4 qui présente le déroulement et
les enjeux du chantier. S’il s’agit avant tout d’une opération de
communication qui peut sembler un peu creuse aux yeux des
professionnel·les, elle n’en est pas moins un laboratoire vivant
Montage à blanc du tabouret de la flèche de Notre-Dame de Paris : pour les recherches sur le patrimoine. La fermeture au public
A en extérieur
B en atelier de la cathédrale est en effet une occasion rare d’effectuer des
(David Bordes) recherches sur les parties difficilement accessibles : le groupe
 de travail métal a découvert par exemple l’existence d’agrafes Journal
qui permettaient de fixer certaines pierres, ce qu’on ignorait 38
jusqu’à présent.
Pour les métiers du bois, la reconstruction de la forêt –
comme on appelle la charpente de la cathédrale – est un évé-
nement majeur. L’abattage du dernier chêne nécessaire s’est
déroulé symboliquement de manière manuelle en février dernier
dans la forêt domaniale de Bellême, dans l’Orne (F). En tout, ce
sont près de 2000 arbres, issus de tout l’Hexagone, qui permet-
tront la reconstruction de la flèche, la voûte et la croisée du tran-
sept, ainsi que de la nef et du chœur de la cathédrale.
Le chantier de près de 5000 m3 de bois massif de la cathé-
drale Notre-Dame est certes spectaculaire, mais il reste bien
derrière d’autres qui se déroulent actuellement en Europe. On
peut nommer par exemple celui du Campus de l’Arboretum à
Nanterre (125 000 m2, 32 400 m3 de bois massif), celui d’Ecotope
(25 000 m2), qui devrait démarrer bientôt sur le campus de
l’EPFL, ou encore ceux qui se déroulent actuellement à
Bluefactory, à Fribourg. Espérons qu’à l’image de leurs ancêtres,
ces nouvelles constructions seront capables de durer – et de
se transformer.

1 Texte de présentation du séminaire « Bâtiments historiques, quelle place

pour le bois ? », Salon Bois 2023
2 On notera que, à l’instar de son cousin fribourgeois qui a modifié sa légis-
lation en 2014 déjà pour favoriser l’utilisation du bois dans la construction,
le Canton de Vaud vient d’annoncer qu’il lançait un programme de sub-
ventions de 1,5 million de francs, afin d’encourager l’usage du bois local
dans les projets de nouveaux bâtiments.
3 Philippe Morel, « Passerelle des Buissons à Bulle : simplement complexe »,
TRACÉS 2/2023
4 Exposition jusqu’au 29.04.2023. « Notre-Dame de Paris. Des bâtisseurs
aux restaurateurs », Cité de l’architecture, Paris

En haut : L’art du trait pratique de charpente, traité du 19e siècle. En bas : « pavil-
lon carré de pente et rampant à tous devers – comble de lucarne en éventail et à
devers placé sur la noue d’un comble en retour d’équerre de pente et rampant. »
(gallica.bnf.fr / BnF)
Journal TRAIT DE CHARPENTE OU L’ART
39 DE TRAVAILLER AVEC L’EXISTANT

Lors du Salon Bois de Bulle, la charpen-

tière Fanny Vidale a expliqué avec préci-
sion son métier ancestral, mais qu’elle
définit elle-même comme fragile. En

Le spécialiste
cause ? La disparition progressive de l’art
du trait de charpente et des techniques
anciennes, remplacés aujourd’hui par

pour la protection
les machines numériques. Cette étape
manuelle se déroule après l’abattage,
l’équarrissage et le sciage des grumes,
tâches réalisées par le ou la bûcheron·ne.
Elle commence par une épure au 1:20 de
la charpente à réaliser. Ensuite le dessin
est reporté à même le sol à l’aide d’un
et la cosmétique
du béton
cordex et d’une craie, puis les bois sont
mis sur l’esquisse et piqués, ce qui signi-
fie que chaque intersection des pièces
est tracée à l’aide d’un fil à plomb. Les
pièces sont ensuite marquées à l’aide www.desax.ch
d’une rainette, qui permet de graver dans
le bois, ce qui est plus pratique qu’un
trait de crayon en cas d’intempérie sur
le chantier. « Le marquage doit sauter
aux yeux. Le chantier, ce n’est pas une
chasse au trésor, il faut être efficace »,
commente Fanny Vidale. Le marquage en
charpenterie répond à une numérotation
qui évoque les chiffres romains, mais car-
dinale, pour éviter les erreurs de lecture
lorsque les éléments sont tournés. Le
taillage des bois, fait avec des machines
portatives, permet ensuite l’assemblage,
qui est le plus souvent testé avec une
remise sur épure, au sol, pour corriger les
éventuelles erreurs – « c’est plus simple
que lorsqu’on est sur le chantier à 12 m
de haut ».
L’art du trait de charpente, en usage
depuis le 13e siècle, aurait été élaboré
en même temps que la stéréotomie.
Ce serait même cet art qui serait à l’ori-
gine de la géométrie descriptive inven-
tée par Gaspard Monge en 1766. Même
si l’UNESCO a inscrit cette technique sur
la liste de son patrimoine culturel imma-
tériel en 2009, elle n’est plus apprise
aujourd’hui que de manière sporadique.
À tort, selon Fanny Vidale, car elle per-
met de travailler sur les vieux bois tordus,
non standardisés. « C’est une technique
qui marchera toujours pour la rénovation
et c’est pourquoi elle doit être enseignée
et mise en œuvre. »
SRF, Zurich
Architecture: Penzel Valier
Texte rédigé sur la base de la présentation
« La charpente, ce métier ancestral qui a
traversé les siècles et pourtant si fragile
aujourd’hui », donnée par Fanny Vidale Protection anti-graffiti
au Salon Bois, le 10.02.2023 Protection du béton
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PROFESSION
« La seule erreur que nous puissions
commettre, ce serait de ne rien faire »
Jasmine Scheidegger, spécialiste Communication SIA
À PROPOS
Matthias Gmür (ZH) est le nouveau pré-
sident du groupe professionnel Technique
(BGT) de la SIA. À 28 ans, l’ingénieur en
génie de l’environnement fondait sa pre-
mière entreprise. Quelques années plus
tard, quatre autres avaient suivi, toutes
dans le domaine des techniques du bâti-
ment et de l’énergie. (Philip Böni)
Entretien Journal
40
Matthias Gmür a récemment pris ses fonctions de président du
groupe professionnel Technique (BGT). Nouveau venu à la SIA, il
enrichira le BGT de son regard neuf.
SIA : Jusqu’à l’été dernier, personne ne vous connaissait
à la SIA. Vous n’étiez même pas membre. Vous avez alors
adressé votre candidature au poste de président du groupe
professionnel Technique (BGT). Qu’est-ce qui vous a incité
à vous présenter ?
Matthias Gmür : C’est vrai, je suis nouveau à la SIA. C’est
Philippe Jorisch, le président du groupe professionnel archi-
tecture (BGA), qui m’a parlé du poste. Nous nous connaissons
depuis le gymnase et collaborons aujourd’hui sur des pro-
jets communs : lui, en tant qu’architecte ; moi en tant qu’in-
génieur en énergie et techniques du bâtiment. Cet appel à
candidatures est arrivé à point nommé, alors que je cherchais
­justement à m’engager davantage pour la branche.
De formation, vous êtes ingénieur en génie de l’environne-
ment, mais vous avez aussi cofondé cinq entreprises. Dans
l’une d’elles, vous dirigez les opérations. Racontez-nous.
Avec d’autres camarades d’études, nous avions choisi le
domaine des bilans écologiques pour nos mémoires de
master : moi, sur la gestion des déchets ; les autres, sur les
­techniques du bâtiment. Pour ce projet, nous avions créé des
logiciels que nous voulions continuer à développer ultérieure-
ment. C’est comme ça que nous avons créé notre première
entreprise. Très vite, nous avons trouvé de la demande dans
le domaine des techniques du bâtiment.
À quoi sert ce logiciel ?
À développer, optimiser et analyser des concepts énergétiques
pour le bâtiment en conjuguant différentes technologies et
concepts. Nous cherchons des solutions avec un impact éco-
logique limité et nous en démontrons la rentabilité financière.
Revenons à votre mandat de président du BGT. Celui-ci a offi-
ciellement démarré le 1er mars. Quelles sont vos premières
impressions ?
Je n’ai pas encore pu identifier tous les champs d’actions
possibles ni quels sujets trouveraient le plus d’écho au sein
du groupe. Je dois encore me familiariser avec les structures.
En revanche, il me tient vraiment à cœur de m’engager pour
que les techniques du bâtiment soient davantage perçues
comme inhérentes au concept d’un bâtiment, particulière-
ment sur le plan énergétique.
Vous vous êtes lancé dans cette aventure pour ainsi dire en tant
que novice. Est-ce à votre avantage ou cela vous pénalise-t-il ?
Mon regard neuf sera certainement un atout. Pour être hon-
nête, j’avais une image encore assez vague de la SIA, il n’y a
pas si longtemps. Je la voyais surtout comme un organisme
édictant des normes. Je pense qu’on gagnerait à mieux
informer le public et nos membres de nos activités. Ce sont
eux qui permettent à la Société de prendre le pouls du ter-
rain. C’est par là que je veux commencer, dans mon mandat
de président du BGT : créer le contact, renforcer la proximité
avec les membres et les sections.
Peut-on donc s’attendre à ce que vos activités de président
du BGT accordent une place importante aux membres ?
Oui, je représente un groupe professionnel : je veux que ses
membres soient au premier plan. Avec 750 membres, le
BGT est le plus petit des quatre groupes professionnels de
la SIA. C’est une chance, car cela me permet de communi-
quer de manière plus directe et ciblée avec les membres et
d’essayer de les impliquer au sein de la Société. L’enjeu du
Journal BGT est notamment de représenter au mieux ses membres
41 et leurs profils variés, qu’ils soient titulaires de diplômes HES
ou non. Je suis ouvert à toutes les idées ou suggestions pou-
vant aller dans ce sens.
Ces dernières années, les principaux thèmes au BGT ont été
les outils BIM et la low-tech/no-tech. Des thèmes importants
à vos yeux ?
Assurément. Les outils BIM devraient être utilisés de manière
beaucoup plus systématique. Certain·es professionnel·les
de la conception restent encore à convaincre des avantages
de la méthode. Nous avons beaucoup à faire, mais le jeu en
vaut la chandelle.
Et la low-tech/no-tech ?
MG : Je n’aime pas trop ce concept. D’une certaine manière,
il traduit une intention de se passer des techniques du bâti-
ment et crée une frontière entre les différent·es profession-
nel·les de la construction. Alors qu’une approche interdisci-
plinaire est aujourd’hui essentielle pour garantir la meilleure
utilisation possible des technologies et composants à notre
disposition. Et si l’on pense aux objectifs climatiques, c’est
la seule approche possible.
En parlant d’objectifs climatiques, avez-vous une stratégie
en la matière ?
Cette approche interdisciplinaire se retrouve dans la vision
même de la SIA : « ensemble pour créer un cadre de vie durable ».
La Suisse a par ailleurs signé l’Accord de Paris sur le climat
et s’est engagée à atteindre la neutralité carbone d’ici 2050.
Nous n’avons pas le choix, nous devons aller de l’avant. C’est
un objectif qui doit nous contraindre toutes et tous.
Ce qui n’est pas encore vraiment le cas…
D’un point de vue théorique, nous avons conscience de nos
possibilités, nous connaissons nos limites et savons là où il
nous faudra trouver des solutions. C’est à nous, les expert·es
de la conception, d’utiliser nos connaissances pour exploiter
au maximum les leviers actuels. Et c’est à nous, à notre asso-
ciation, d’intervenir dans le secteur et de nous positionner
clairement. Nous devons motiver tous les acteurs du secteur
à travailler main dans la main pour atteindre ces objectifs.
Que faut-il, du point de vue du BGT, pour y parvenir ?
À mon avis, la position des ingénieur·es doit être encore cla-
rifiée : nous devons agir comme une équipe interdisciplinaire
poursuivant un même objectif, tout au long du processus
d’études. Il relève de notre responsabilité de maintenir le parc
immobilier suisse à la hauteur des aspirations de la société.
Nous voulons atteindre la neutralité carbone et contribuer à
la densification. Une mission que nous partageons avec les
architectes et les autres acteurs impliqués dans un projet de
construction.
Vous avez parlé plusieurs fois de travailler en équipe. Pourquoi
est-ce important pour vous ?
J’essaie toujours de penser au collectif, d’impliquer tout le
monde. Les améliorations de processus ne doivent pas ser-
vir à une seule personne, mais à toute son équipe. Et notre
association doit continuer à avancer unie, en tenant compte
des préoccupations de la société dans laquelle elle est ancrée.
Nos idées, nos projets, doivent profiter à tous les groupes pro-
fessionnels et ne pas servir seulement des intérêts individuels.
Comment envisagez-vous l’avenir immédiat de la branche ?
Les défis qui se présentent à nous aujourd’hui sont tels que
la seule erreur que nous puissions commettre, ce serait de
ne rien faire. Lorsque nous avons à disposition les techno-
logies nécessaires à une neutralité carbone, nous devons
absolument les utiliser. Dans les autres cas, il est nécessaire
de réduire nos émissions et les compenser. Et il s’agit de
reconnaître et d’assumer notre responsabilité en tant
­qu’ingénieur·es et architectes, qui est d’informer les maîtres
d’ouvrage des modes de construction écologiques.

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etudes.ch détaille les étapes-clés de la
passation des marchés d’architecture
et d’ingénierie. Les maîtres d’ouvrage
pourront désormais s’aider de ce guide
en ligne.
Le « Guide pour l’acquisition de presta-
tions d’études » offre aux maîtres d’ou-
vrage un moyen simple et rapide de
s’informer sur la marche à suivre pour
l’adjudication d’un marché d’architec-
ture ou d’ingénierie. Si une commune
souhaite, par exemple, faire construire
un nouveau bâtiment scolaire, elle aura à
préparer avec soin l’attribution du projet
à un bureau d’études. Il lui faudra donc
régler la question du financement, cla-
rifier les exigences légales, faire appel à
des spécialistes et lancer une procédure
d’adjudication. Grâce à cette préparation
minutieuse et au choix judicieux du mode
de passation, la commune réduira les
risques de dépassement des délais et des
coûts et augmentera les chances de réali-
ser une construction durable.
Tout le monde en parle, peu le pratiquent !
Dans le cadre de deux projets de recher­
che (Mat-loop et REMCO), financés entre
autres par l’Office fédéral de l’énergie
(OFEN) et portant sur la logistique du
réemploi dans la construction, le labora-
toire énergie, climat, environnement et
architecture (LECEA) de l­’HEPIA récolte
tous types d’informations sur des pro-
jets ayant mis en œuvre le réemploi
­d’éléments en Suisse romande, les freins
et les moteurs qui caractérisent ces
démarches.
Si vous avez participé ou avez connais-
sance d’un projet où le réemploi, in situ
ou en provenance d’un autre chantier
a été employé, nous vous saurions gré
Journal
42
Le « Guide pour l’acquisition de presta-
tions d’études » couvre l’ensemble du
processus d’acquisition, de l’idée de pro-
jet à l’adjudication du marché. Il propose
des objectifs concrets pour chaque étape,
des conseils sur la manière de procéder,
un glossaire et des liens vers des infor-
mations complémentaires. Pièce maî-
tresse du site, un assistant (ou « finder »)
permet d’identifier la forme de mise en
concurrence appropriée sur la base du
volume du marché et de la marge créa-
tive offerte par le projet.
Ce guide résulte d’une initiative de la
Société suisse des ingénieurs et des archi-
tectes (SIA) menée conjointement avec la
Fédération des architectes suisses (FAS)
et l’Union suisse des sociétés d’ingé-
nieurs-conseils (suisse.ing). Il bénéficie du
soutien de Constructionsuisse, l’associa-
tion faîtière de l’industrie de la construc-
tion suisse.
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Communication auprès de la SIA
de prendre contact avec Lionel Rinquet
en fournissant le nom et le lieu du pro-
jet, ainsi que des données de base sur ce
dernier (situation du projet, année, type
de réemploi) : lionel.rinquet@hesge.ch
 Journal PROFESSION Offres d’emploi
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collaboration avec d’autres services de la Ville, différentes mesures au sein de l’administrat
vous identifiez et évaluez les besoins en termes de gestion des forfaits par un logiciel ad hoc
Vos missions Votre mission et vos responsabilités
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profil :
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durable, vous savez faire preuve d’une grande autonomie et être force de proposition. Vou
le contrôle global et leur optimisation stratégie générale d’entretien
d’analyse d’un
et de parc immobilier
synthèse d’une grande
vous permettant diversité
de formaliser et complexes de maniè
des sujets
– Suivre l’interface entre les coûts, les appels d’offres et les soumissions rigoureuseen
de haute valeur patrimoniale, et tenant
organisée, votre sens
compte du relationnel
d’enjeux importantsvous permet
sur les d’animer des réunions av
participantes de différents horizons. Vous disposez d'excellentes facultés de communication
– Réaliser des analyses de risques et élaborer des rapports prévisionnels plans techniques, financiers
dynamique,et énergétiques.
orientée résultats.Vous
Vous participez
disposez d’uneà laparfaite
planification
maitrise du français à l’oral comm
– Apporter un conseil stratégique dans le domaine de la budgétisation générale des tâches etDansdes lemissions
cadre de sa despolitique
collaborateurs oufemmes
d'égalité entre collaboratrices,
et hommes, la Ville de Genève souhait
du service, de la planification financière annuelle et des investissements ainsi qu’à la planification
dansfinancière des travaux.
tous les services Membre de la direction, vous
de l'administration.
e – Soutenir le chef de service dans les tâches administratives, représentez le service Adresse
auprès de desretour
autres départements
: Candidatures de la Ville,
uniquement de l’Etat et
via www.jobup.ch
organisationnelles et conceptuelles (correspondance, présentations, d’autres structures et institutions partenaires de la Ville de Genève.
Conditions générales Entrée en fonction
rapports, analyses, …) et collaborer à des projets Etre domicilié-e dans le canton de Genève à convenir
ou dans la zone de domiciliation autorisée

Votre profil : Dépôt de candidature jusqu’au 26 juin 2022

Votre profil Titulaire d’une formation EPF oudeuniversitaire
Soucieuse développementen architecture
durable, ou d’une
la Ville demande que forma-
les postulations lui soient adres
– Economiste d’entreprise, juriste, architecte, technicien ES en conduite tion jugée équivalente,sous forme
vous électronique.
justifiez d’une Les conditions d’au
expérience de postulation
moins 5etans
d'engagement
dans sont disponibles à
www.ville-geneve.ch. Les dossiers incomplets ou ne correspondant pas aux exigences du
de travaux ou formation jugée équivalente la conduite d’une équipe d’architectes et dans la gestion de projets complexes,
retenus.
– Un CAS en management de projets de construction serait un atout de la conception à la réalisation. Vous avez la capacité à comprendre et à
– Expérience professionnelle de plusieurs années dans le secteur de mettre en œuvre les stratégies de construction, de rénovation et d’entretien
u la construction ainsi que dans l’évaluation, l’organisation, la planification courant et êtes une personne orientée solutions, inventive et rigoureuse, en-
des plannings et des coûts thousiaste, convaincante et curieuse. Sachant gérer parfaitement les priorités,
– Bonne compréhension du marché public vous savez vous remettre en question et vos talents de négociateur ou négo-
– Excellentes capacités rédactionnelles, d’analyse et de synthèse ciatrice sont reconnus. Vous êtes convaincu-e par les exigences d’un service
– Autonomie, capacité à gérer des problèmes complexes en adoptant public proactif et professionnel et êtes totalement à l’aise dans le maniement
une vision globale et transversale oral et écrit de la langue française. Vous savez motiver les gens tout en gardant
es – Rigueur, précision et méthodologie vos objectifs clairs et êtes doté-e d’un bon esprit de synthèse. Enfin vous avez
– Aisance dans les relations humaines et capacité à fonctionner en réseau envie de participer à la vie d’un service qui évolue et qui doit relever des enjeux
– De langue française ou allemande, avec de très bonnes connaissances majeurs pour la Ville de Genève.
de la langue partenaire

une Dans le cadre de sa politique d’égalité entre femmes et hommes, la Ville de

es Entrée en fonction Genève souhaite promouvoir la mixité dans tous les services de l’administration.
1er septembre 2023 ou à convenir
Adresse de retour : recrutement.dpba@ville-ge.ch
Conditions générales : être domicilié-e dans le canton de Genève ou dans
la zone de domiciliation autorisée
Sensible au développement durable, la Ville de Fribourg demande Entrée en fonction : à convenir
que les postulations lui soient adressées via le site de recrutement Dépôt de candidature jusqu’au 30 avril 2023
. (emploi.ville-fribourg.ch) jusqu’au 26 avril 2023.

De plus amples renseignements peuvent être obtenus auprès
de M. Enrico Slongo, chef du Service d’urbanisme et d’architecture,
au 026 351 75 39 ou sur www.ville-fribourg.ch.
Soucieuse de développement durable, la Ville demande que les postulations
lui soient adressées de préférence sous forme électronique. Les conditions
de postulation et d’engagement sont disponibles à l’adresse suivante :
www.geneve.ch. Les dossiers incomplets ou ne correspondant pas aux exi-
gences du poste ne seront pas retenus.

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La Fédération
Ses membres Suisse des principalement
travaillent Architectes Paysagistes FSAP est l’association
dans l'économie privée, mais aussi d
professionnelle des architectes paysagistes en Suisse. Ses membres travaillent
l'enseignement et la recherche. La FSAP défend les intérêts professionnels d
Pour le suivi d’un projet public, de la phase principalement dans l’économie privée, mais aussi dans l’administration
échanges, soutient la formation et la formation continue et entretient des co
demande d’autorisation à l’exécution (en publique ainsi que dans l’enseignement et la recherche. La FSAP défend les
organisations professionnelles
intérêts professionnels de ses quelqueet les
770 associations. Elle s'implique
membres, encourage activement
les échanges,
collaboration avec une DT externe). l'environnement etetdelal'aménagement
soutient la formation formation continuedu
et territoire. En contacts
entretient des tant qu'association
avec p
› diplôme EPF, HES ou équivalent de la culture du bâti et des normes.
les centres de formation, les organisations professionnelles et les associations.
› minimum 6 ans d’expérience, dont 2 en Suisse Elle s’implique activement dans la politique du paysage, de l’environnement et
En raison du départ à la retraite imminent du titulaire actuel du poste, nous
de l’aménagement du territoire. En tant qu’association professionnelle de la
comme chef.fe de projet sur des projets publics convenir un(e) candidat(e) plein d'initiative.
SIA, elle s’engage en faveur de la culture du bâti et des normes.
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et les tiers et les tiers
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personnel personnel administratif
(20 %) (20%)
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associatif pratique et activités de réseau au national
de réseau au niveau nationa
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touteadresser au information,
question ou titulaire actuel du p
veuillez vous adresser au titulaire actuel du poste, Peter Wullschleger
(032 968 88 89).

Fédération suisse des architectes paysagistes

Bund Schweizer
23_04_FSAP_1-2.indd 1 Landschaftsarchitekten und Landschaftsarchitektinnen 22.03.23 08:
TOUT SE TRANSFORME
Vides urbains : ressources temporaires
pour transformer la ville
Séréna Vanbutsele et Estela Brahimllari Schaffner
PRÉSERVER LE VIDE
Cette contribution poursuit la réflexion
sur le réchauffement des villes amorcée
dans l’article du mois de février, qui dis-
cutait le phénomène d’îlots de chaleur et
de fraîcheur. Il est ici question de « vides
urbains », un terme qui décrit d’abord
de manière peu différenciée les espaces
non bâtis, les « trous » dans la texture
urbaine, puis les usages qu’on y observe,
plus ou moins formalisés, et dont la des-
tination pourrait changer ou rester relati-
vement indéfinie dans les années, voire
les décennies à venir. Si la trame théo-
rique employée se heurte à la réalité phy-
sique, forcément complexe, d’un site
réel, l’hypo­thèse demeure, à savoir que
la cartographie de ces ressources pour-
rait contribuer à un principe : celui de tou-
jours en préserver un nombre minimum,
conserver une « réserve » d’espaces non
bâtis, afin de rendre la densification
des villes acceptable pour le plus grand
nombre. Les autrices renouvellent ainsi
un credo vital de la planification urbaine :
le vide doit conduire le plein, et non
l’inverse.
Comité éditorial Tout se transforme :
Camille Claessens-Vallet, Isabel
Concheiro, Marc Frochaux, Valérie
Ortlieb, Marco Svimbersky et Séréna
Vanbutsele
VI-Vid : le cas de Fribourg Partenariat Journal
46
Face à la standardisation et à la réglementation des espaces
publics, les vides urbains sont aujourd’hui une opportunité de
résistance face au changement climatique, et une manière de
rendre aux habitant·es le « droit à la ville ». Avec l’étude du cas
fribourgeois, les autrices invitent à considérer les vides selon de
nouvelles temporalités et à mettre en œuvre des outils légaux
pour favoriser leur appropriation.
Le principe de densification urbaine, largement partagé par les
acteur·ices de l’aménagement du territoire, évolue aujourd’hui
vers un cadre légal qui inciterait à la sobriété foncière et à l’inter-
diction d’artificialisation des sols. Cette approche s’inscrit notam-
ment dans la Stratégie Sol Suisse1. Cependant la ville dense et
compacte visée par ces politiques est souvent remise en question
et même contestée tant par les habitant·es que par les acadé-
miques.2 En 2014, la sociologue-urbaniste Marie-Paule Thomas
montrait la persistance d’une « aspiration résidentielle forte vers
un habitat individuel peu dense hors du tissu des villes suivant le
modèle de la villa quatre façades – unifamiliale avec jardin à l’en-
contre du paradigme de la densification »3. Sur ces dix dernières
années, ce constat se vérifie encore. La ville de Fribourg continue
de présenter un solde migratoire interne négatif, contrairement
aux communes périphériques qui, elles, continuent de gagner
des habitant·es4. Outre les explications d’ordre économique, la
présence d’un jardin et de « vert » autour et à proximité directe
du logement reste un argument majeur face auquel la présence
de parcs et d’espaces verts publics au sein des villes ne semble
pas suffire. Aujourd’hui, les espaces publics font l’objet de régle-
mentations de plus en plus nombreuses qui, au mieux, limitent
les possibilités de jeu et de loisirs5 et, au pire, menacent la liberté
d’expression et les interactions qu’ils sont censés favoriser6. Ce
constat mène à porter notre attention sur une série d’espaces
urbains informels appelés friches, terrains vagues, espaces aban-
donnés, espaces libres ou encore « vides urbains ».
La prise de décision quant à leur devenir reste aujourd’hui
une question complexe pour les aménageur·euses. En effet,
les vides urbains peuvent être considérés soit comme des res-
sources de terrain constructibles, soit, au contraire, comme
des espaces de nature à protéger au sein des villes pour rendre
acceptable, voire viable, leur densification. Ces deux approches
opposées visent pourtant toutes deux à renforcer une politique
d’urbanisation vers l’intérieur. Or la tendance actuelle est à favo-
riser la construction face à la pression foncière exercée par le
marché immobilier.
Des espaces complémentaires aux espaces publics plus
traditionnels
À l’heure où de nombreuses métropoles voient fleurir des initia-
tives pour valoriser les vides urbains via des occupations tempo-
raires7, il est de plus en plus évident que ces espaces agissent
en complément des espaces publics plus conventionnels ou for-
mels. Cette complémentarité se trouve dans le potentiel qu’ils
détiennent : (1) pour encourager les activités spontanées, par
opposition aux loisirs standardisés et réglementés autorisés dans
les espaces publics ; (2) pour être des espaces d’inclusion sociale
et d’autonomisation, où la communauté peut exercer son « droit
à la ville »8, en contraste avec à l’utilisation plus ségréguée de
l’espace public, où les utilisateur·ices tendent parfois à être des
consommateur·ices passif·ves ; (3) pour encourager la biodiver-
sité et renforcer le lien avec la nature ; et (4) pour agir comme
laboratoires urbains et tester des solutions, par opposition aux
espaces publics soumis à des conceptions plus permanentes et
rigides. À cela s’ajoutent les potentiels plus communément recon-
nus des espaces verts urbains avec les services écosystémiques
essentiels qu’ils peuvent fournir (notamment la préservation de
Journal
47

Vides urbains Espaces verts informels (EVI) Espaces verts formels

espaces en pleine terre sites perçus comme EVI surfaces végétales, places de jeux,
espaces à prédominance minérale par 145 répondant·es de secteurs « parcs et promenade », etc.
bâtiments vides l’enquête VI-Vid diffusée en été 2022 gérés par la Ville de Fribourg

La méthode d’identification des vides urbains repose sur quatre critères : (1) la physionomie de friche, identifiée à travers Carte de base: SWISSTOPO
l’arpentage (espaces en appa-
rence délaissés, avec des traces d’appropriation spontanées, passages informels, éléments de décor stéréotypés de la friche…) ; (2) la perception d’infor-
malité ou de sous-utilisation, identifiée à travers les entretiens et l’enquête ; (3) la pression urbaine, identifiée à travers les instruments d’aménagement du
territoire pour pointer les sites voués à être urbanisés ou densifiés (PAD, PAZ, Projet d’agglo…) ; (4) l’organisation spatiale du non-bâti, identifiée à travers
l’analyse morphologique (espace non bâti enclavé dans le tissu bâti). (Séréna Vanbutsele et Estela Brahimllari Schaffner)

Espaces en pleine terre Espaces minéraux
Friche, Marly
Colline de Torry, Fribourg
Bords de la Glâne
Ferme, Le Guizet
Réemploi des matériaux
Les espaces minéraux ou bâtiments, qui sont
en voie de construction ou démolition ou qui
le seront prochainement, ont un grand
potentiel pour l’économie circulaire.
Matrice des types de sites identifiés en fonction de leur temporalité (Séréna Vanbutsele et Estela Brahimllari Schaffner)
PROJET VI-VID
Projet :
VI-Vid – Valeur Intrinsèque des Vides
urbains : cartographier et identifier
les vides urbains pour en révéler les
potentiels
Financement :
Smart Living Lab@HEIA
Période :
Octobre 2021 à décembre 2022
Equipe :
Séréna Vanbutsele, Estela Brahimllari
Schaffner, Götz Menzel, Philipe Gloor
Plus d’info :
smartlivinglab.ch/fr/projects/vi-vid
Journal
Bâtiments
48
Transformation en cours
espaces qui ont été considérés
comme des vides dans le passé
mais qui sont actuellement en
cours de reconversion et qui font
l’objet de chantier de construction
BlueFACTORY Ancienne halle CAFAG
Transformation agendée
espaces aujourd’hui non
construits mais qui le seront
dans le futur
Anciens abattoirs, Fribourg Ferme Ueberwil
Pas de transformation
agendée
espaces reconnus comme non
constructibles mais dont la
physionomie et la gestion actuelle
seront appelées à être reconsidérées
dans le futur
Le Port de Fribourg La Chassotte, Givisiez
Vides futurs
sites voués à la démolition, ou
qui vont faire l’objet d’une trans-
formation radicale, mais qui
sont toujours occupés formellement
Caserne militaire, Fribourg Prison centrale, Fribourg
Recreation / Laboratoire urbain Biodiversité / Îlots de fraîcheur
Les espaces en pleine terre ou minéraux, qui Les espaces en pleine terre ou minéraux, qui
ne sont pas construits et ne le seront pas ne sont pas construits et ne le seront pas à long
prochainement, ont un potentiel d’experimen- terme, ont un potentiel pour la biodiversité,
tation à travers l’urbanisme transitoire ou ainsi que pour refroidir la ville et assister les
de l’agriculture urbaine, pour renforcer les services écosystémiques plus traditionnels des
liens sociaux. espaces verts urbains.
la biodiversité, la gestion de l’eau, la production alimentaire, l’at-
ténuation des îlots de chaleur, le contrôle de l’érosion des sols,
la filtration de la pollution de l’air…).
Dans ce contexte, le projet de recherche VI-Vid (Valeur
Intrinsèque des Vides urbains) relève le potentiel des vides 9
urbains pour favoriser les interactions sociales et le contact
avec la nature, et contribuer à une densification qualitative dans
les petites et moyennes communes. À travers un travail théo-
rique, cartographique et l’échange avec les acteur·ices de ter-
rain et usager·ères, plus de 40 vides urbains ont été localisés
sur le centre urbain le plus densément bâti de l’agglomération
fribourgeoise incluant les communes de Fribourg, Marly, Villars-
sur-Glâne, Givisiez, Belfaux et Granges-Paccot. Ces 40 sites
représentent 250 ha, qui s’ajoutent aux 100 ha de parcs, places
de jeux et autres espaces gérés officiellement par la Ville de
Fribourg.
Vides urbains à Fribourg : appropriations et temporalités
contrastées
Les vides urbains identifiés à Fribourg sont multiples. Les friches
industrielles les plus « notoires » (blueFACTORY, le Port de Fribourg
ou les anciens abattoirs) présentent un ensemble d’activités assez
structurées et une animation organisée, généralement initiés par
des institutions publiques qui cherchent à activer des espaces
Journal vacants. Les aménagements reprennent les codes esthétiques des
49 occupations informelles : mobilier en palette, fanions, tags…, sans
pour autant que l’occupation du lieu soit issue d’une démarche
alternative ou subversive10. A contrario, sur d’autres sites, on
retrouve des traces d’usages informels, indices d’une occupa-
tion parfois illégale, « invisible » ou indésirable qui est alors diffi-
cilement prise en compte dans un futur projet de transformation
du site. Ces observations de terrain concordent avec les résultats
de l’enquête menée auprès de 145 habitant·es et usager·ères fri-
bourgeois·es en juin 2022, qui confirment qu’une majorité des
répondant·es ne sont pas des usager·ères des vides urbains bien
qu’ils en connaissent la présence11.
Afin de comprendre les conditions d’activation des vides
urbains dans une logique de transformation des villes, ces
espaces ont été catégorisés en fonction de leur évolution sur
la ligne du temps de l’aménagement du territoire. Cette caté-
gorisation permet de déterminer les ressources les plus faci-
lement activables en fonction des priorités à viser. Dans une
situation de manque d’espaces publics et face à la nécessité
de renforcer les liens sociaux, une série d’espaces voués à être
construits et généralement peu ouverts au public pourraient être
utilisés comme espaces collectifs, au moins temporairement.
L’implémentation d’interventions temporaires à petite échelle,
ou le développement de jardins partagés dans des sites qui ne
seront pas construits ou qui le seront à moyen-long terme, offri-
raient le potentiel d’y stimuler l’interaction sociale. En outre, de
petites interventions de restauration de la biodiversité auraient
le potentiel de créer des espaces de nature riches, sans pour
autant entrer dans une logique de parcs aménagés ou de
réserves naturelles à long terme suivant l’exemple d’initiatives
similaires déjà testées sporadiquement à Fribourg12.
Les bâtiments abandonnés en passe d’être démolis et les
futurs espaces de transformation de la ville sont également une
potentielle source de matériaux de construction.
Des espaces temporaires mais une ressource permanente
pour la ville
Les vides urbains sont une composante intégrale des environne-
ments bâtis même dans des contextes de petites et moyennes
villes comme Fribourg. Leur présence est inhérente à celle du
bâti et ils recèlent une capacité d’influence sur la qualité de vie
des habitant·es. Le devenir de ces sites étant souvent « scellé »
aux yeux des aménageur·euses, ils ne sont généralement pas
actionnés en tant que ressource temporaire, et ce d’autant plus
s’ils sont privés. Pour utiliser ces espaces comme bien commun
et leviers pour limiter les conséquences du changement clima-
tique, il y a un besoin de rendre opérationnels des outils légaux
qui pourraient par exemple se décliner en contrat d’occupation
temporaire ou bail de courte durée.
Le décalage constaté entre la planification à long terme de ces
espaces et les besoins à court terme des acteur·ices de terrain
invite à penser ces sites dans une logique de processus et non
de produit fini : à l’échelle de la ville, les vides urbains apparaissent
et disparaissent au fur et à mesure des démolitions et des
Spécialiste dans la conception et
la réalisation des façades et toitures.
constructions. Ne pourrait-on pas dès lors imaginer la planifica-
tion d’un stock de vides urbains à maintenir comme une « réserve
de solutions »13? Cette logique de processus nécessite une connais-
sance des caractéristiques des vides en termes de temporalité
(pour garantir la présence de ce stock en permanence), en termes
d’accessibilité (pour entrer en discussion avec les propriétaires si
besoin) et en termes d’appropriation (pour relever les usager·ères
des lieux).
Pr Dr Séréna Vanbutsele enseigne à la HEIA-FR.
Estela Brahimllari Schaffner est architecte et collaboratrice
scientifique à l’Institut Transform.
1 Stratégie adoptée par le Conseil fédéral le 8 mai 2020
2 Michael Wicki, David Kaufmann, Accepting and resisting densification:
The importance of project-related factors and the contextualizing role
of neighbourhoods, Landscape and Urban Planning, Volume 220, 2022,
104350, ISSN 0169-2046, https://doi.org/10.1016/j.landurbplan.2021.104350
3 Marie-Paule Thomas (2014). Urbanisme et mode de vie – Enquête sur les
choix résidentiels des familles en Suisse.
4 Solde migratoire interne, 2021, Atlas statistique de la Suisse, atlas.bfs.
admin.ch/maps
5 Sonia Curnier, « Programmer le jeu dans l’espace public? », Métropolitiques,
10 novembre 2014
metropolitiques.eu/Programmer-le-jeu-dans-l-espace.html
6 Christian Dessouroux (2003). La diversité des processus de privatisation
de l’espace public dans les villes européennes. Belgeo, 1, 21-46. journals.
openedition.org/belgeo/15293 ; DOI : doi.org/10.4000/belgeo.15293
7 Stéphanie Sonnette, « Transitoire, l’esprit ou la lettre », TRACÉS 2/2022
8 Henri Lefebvre (1968), Le droit à la ville, Paris : Anthropos
9 Le ‹ vide › se réfère au vide spatial laissé entre bâtiments/infrastructures,
mais aussi au vide social et juridique laissé sur des espaces où l’occupation
n’est attribuée à personne, mais que chaque individu peut potentiellement
utiliser à son gré ; ou encore au vide temporaire laissé entre une fonction
ancienne et future, à déterminer, ou retardée à cause de complications
administratives, environnementales, financières ou sociales. Néanmoins,
si les espaces étudiés sont qualifiés de ‹ vides ›, ce sont assurément des
‹ pleins › au sens biologique mais aussi social. Dans le cadre du projet VI-Vid,
nous qualifions le vide comme des parcelles de terrain abandonnées, non
entretenues ou non officiellement utilisées qui sont soumises à la pression
urbaine ou encore des bâtiments non utilisés et en passe d’être démolis.
10 Claire Fonticelli, Séréna Vanbutsele et Luca Piddiu, 2023, « La friche
urbaine, d’erreur en solutions, de solutions en dévoiements. Arpentage à
la recherche des friches genevoises », Urbanités, #17 / L’erreur est urbaine,
janvier 2023
11 Séréna Vanbutsele et Estela Brahimllari Schaffner, 2022, « Vides urbains
à Fribourg », Pro-Fribourg, Vol 3, no 216, pp. 30-35
12 Voir notamment le projet de valorisation des espaces libres pour améliorer
la biodiversité en milieu urbain porté par Pro Natura ou le projet Préfleuri
au Schoenberg par l’association REPER
13 Caroline Mollie et Natacha Guillaumont, « Le paysage en ville : place au
vivante », TRACÉS 4/2021
La rubrique Tout se transforme est un partenariat entre la revue TRACÉS, ­l’Institut
TRANSFORM et la filière d’architecture de la HEIA-FR de la HES-SO.
Ray SA
Rue Pierre-Yerly 1
CH-1762 Givisiez
T +41 26 466 47 72
raysa@ray-sa-ag.ch
www.ray-sa-ag.ch
LAISSE BÉTON Ciments et bétons bas-carbone Journal
50

Ciments et bétons bas-carbone, Dans le sixième épisode de cette chronique, Alia Bengana se
penche sur les nombreuses pistes développées par l’industrie
où en sommes-nous ? pour décarboner ses processus de production. Si les promesses
semblent porteuses, les résultats concrets se font attendre.

Alia Bengana

En janvier 2023, un groupe de chercheurs du Massachusetts

Des chercheurs ont récemment démontré que le composé calcaire du ciment ou une mauvaise qualité de la matière première. Pourtant, les
romain (ici la coupole du Panthéon) était mélangé à chaud et conférait au béton chercheurs démontrent que le composé calcaire, loin d’être un
des propriétés régénératrices. Une découverte inspirante. (Andreadonetti/
Dreamstime)
Institute of Technology (MIT) mené par le Pr Masic publiait un
article scientifique1 qui sera très relayé dans la grande presse : la
composition chimique du béton romain, que l’on pensait perdue,
a enfin été exhumée. Cette publication modifie la compréhension
consensuelle concernant l’édification de monuments tels que la
coupole du Panthéon de Rome. L’ouvrage, construit au 2e siècle
de notre ère, et dont le diamètre avoisine les 40 mètres, reste
encore aujourd’hui la seule coupole de cette envergure intacte en
béton non armé. Alors que l’on attribuait à la pouzzolane, roche
volcanique de la région de Naples, le secret de la résistance et de
la longévité extrêmes de la réalisation, l’équipe du MIT nuance le
propos. Grâce à des techniques d’imagerie fine, des fragments
de chaux à l’échelle millimétrique ont été révélés : l’oxyde de cal-
cium serait ainsi la clé de voûte chimique du ciment romain. La
présence de chaux était jusqu’alors attribuée à un mélange hâtif,
résidu inerte négligemment introduit, était au contraire mélangé
à chaud dans la formule romaine. Selon ces experts, la qualité
principale de cet ajout est de conférer au béton des propriétés
régénératrices. Ainsi, lors de l’apparition de fissures, l’eau de pluie
produit au contact de la chaux une solution saturée en calcium,
qui se cristallise en carbonate de calcium, suturant ainsi les inter‑
stices et permettant au béton de s’autoréparer. Les découvertes
de cette recherche bousculent l’état de l’art concernant la com-
préhension des bétons et des ciments antiques ; elles ouvrent
aussi une perspective neuve quant à la durabilité et la longévité
de nos formules contemporaines.

Moins de clinker, mais pas beaucoup moins d’émissions

Rappelons que c’est la production du clinker, constitué de calcaire

et de marnes cuits à 1450° C (processus de décarbonatation), qui
est responsable de 60 % des émissions de gaz à effet de serre
du ciment. Le broyage du clinker, couplé à l’adjonction de subs-
tances calciques, plâtre et coproduits d’autres industries, parti-
cipe à la réalisation des liants dits Portland. On comprend dès lors
que l’empreinte carbone de ces liants est directement proportion-
nelle à la concentration de clinker dans le mélange. Les catégories
normatives CEM I (92 % de clinker) à CEM III/B (teneur entre 20 à
34 %) permettent de classer les ciments en fonction de la propor-
tion en clinker et donc de leur émissivité en carbone. Ainsi, les
enjeux contemporains en matière d’objectifs carbone focalisent
l’attention des fabricants sur deux paramètres : 1) la réduction
de la teneur en clinker sans altération des performances structu-
relles du béton et 2) la diminution de l’usage des combustibles
fossiles lors des phases de calcination – 40 % des rejets restants.
Prenons pour exemple l’entreprise Holcim Suisse. Cette
dernière lance en septembre 2020 le produit Susteno, présenté
dans les communiqués de presse comme « le ciment qui pré-
serve les ressources »2. S’il est innovant, c’est avant tout parce
qu’il réduit la quantité de clinker par incorporation de pous-
sières de granulats mixtes traités, provenant de bâtiments
démolis. Il faut souligner cette spécificité suisse, seul pays d’Eu-
rope à autoriser l’utilisation de ces fines de recyclage dans le
ciment. Pourtant, ce procédé ne réduit que de 10 % l’impact car-
bone du produit par rapport à un ciment CEM II B (69.9 % de
Journal
51
Réduction du CO des bétons de la gamme ECOPact par rapport à un mix standard avec CEM I/OPC (mélange Portland ordinaire) : schéma explicatif (HOLCIM)
2
clinker pour 517 kg CO2 équivalent par tonne de liant), l’un des
ciments communs les plus employés de Suisse (58 % des ventes
en 2022)3. Toutefois, la branche communication d’Holcim per-
siste et signe lors de la présentation d’EVOPact, renommé par la
suite ECOPact, et produit à partir de ciment Susteno. Si celui-ci
est présenté comme « le béton le plus durable de Suisse », ses
10 % de réduction de CO2 font tout de même pâle figure face
aux enjeux contemporains. Dans de telles conditions, l’appella-
tion « bas-carbone » interpelle, et nous lui préférerions un label
« carbone-réduit » plus en phase avec la réalité des atténuations
effectives. Une affaire de communication. Par ailleurs, le mar-
ché suisse boude ces nouveau-nés de la gamme du cimentier
(8 % pour Susteno en 2021, 4.9 % pour ECOpact), pourtant fon-
damentaux dans les objectifs fixés par la filiale pour atteindre la
neutralité carbone à l’horizon 20504. Un autre produit du cata-
logue, l’ECOpactZero, lancé en 2021, est également négligé
par les acteurs du secteur, bien que présenté comme « premier
béton suisse climatiquement neutre ». Cette revendication, justi-
fiée par un financement de la plateforme zurichoise South Pole
qui soutient des projets de protection de l’environnement dans
le monde entier, ne convainc apparemment pas la majorité des
ingénieurs ni les entreprises générales. Holcim impute cette
méfiance des professionnels à l’égard de la gamme ECOPact et
de Susteno à l’utilisation de granulats recyclés, qui affecteraient
leurs performances5.
Depuis 2021, Holcim Suisse ne semble avoir investi que
modérément dans d’autres technologies de réduction des
impacts carbone des ciments et bétons. Pour autant, l’ambition
affichée reste d’atteindre 30 % de diminution d’émissions pour
le ciment de masse dès 2030. Si la mise au point de Susteno a
nécessité une décennie, on peut être dubitatif quant à la réalisa-
tion de cet objectif dans le temps résiduel imparti.
Holcim Suisse explore de nouvelles pistes sur le site de la
cimenterie d’Eclépens (VD). Le projet pilote nommé SynMIC
étudie la substitution d’une partie du clinker du ciment par des
déchets minéraux (gypses de déconstruction, boues des dépo-
toirs de routes, etc.) cuits dans un second four à plus basse tem-
pérature (850° C à 900° C au lieu de 1450° C). SynMIC, comme
Susteno et consorts, s’inscrit dans le cadre d’une politique suisse
des granulats recyclés de démolition et donc d’une implication
forte dans l’économie circulaire. Encourageantes sur le prin-
cipe, les performances du procédé ne sont pas encore commu-
niquées par l’entreprise ; et le financement de l’expérience a été
jusqu’ici compromis par un manque de visibilité économique au
long terme dû aux décisions de justice concernant l’extension
de l’exploitation à la colline du Mormont. Depuis janvier 2023,
le Tribunal fédéral a avalisé l’activité de l’entreprise jusqu’en
2060, envers et contre les recours des associations Pro Natura,
Helvetia Nostra, Sauvegarde du Mormont et des activistes de la
ZAD de 2021. Ce report d’investissement questionne au regard
des supers profits de l’entreprise en 2022, qui a vu bondir son
bénéfice de 8.8 % par rapport à l’année précédente, et s’est féli-
citée en février dans un communiqué de presse « d’une année
record »6.
Quant au second producteur de suisse Juracime – filiale
de la holding irlandaise CRH plc (Cement-Roadstone Holding
depuis 2000), il se contente d’appeler JURA ECO un ciment
commun CEM II/B plus émissif que Susteno7.
Éco-messages plus qu’éco-produits
Dans le reste de l’Europe et dans le monde, la politique d’Holcim
est différente. Le ciment ECOplanet et le béton prêt à l’emploi
ECOpact, tous deux déployés dès juin 2021 par la branche fran-
çaise de l’entreprise, sont présentés comme « allégés en carbone
de -30 à -100 % » par rapport à un Portland standard (CEM I)8. Les
100 % sont ici aussi obtenus par compensation carbone. La gamme
ECOplanet, désormais commercialisée à l’échelle mondiale, ne
représente pourtant que 12,6 % des ventes en 2022. Les effets
d’annonce des produits de cette gamme sont à nuancer9, car les
cimentiers profitent d’un aléa conventionnel, un défaut comp-
table sur l’émission carbone de certains de leurs composants.
Ainsi, ECOplanet et ECOpact utilisent une composition alterna-
tive mais ordinaire, substituant au clinker : du laitier de hauts-four-
neaux (sous-produits des aciéries résultant de l’élaboration de la
fonte), des cendres volantes (déchets de centrales thermiques),
du filler calcaire (farine de roche non cuite), ou de la pouzzolane
(roche volcanique basaltique). Or il se trouve que le laitier, utilisé
massivement par les entreprises du secteur depuis des décen-
nies, fait chuter artificiellement le bilan carbone des ciments : un

Production du LC3 et réduction des émissions de CO par rapport à un mélange Portland ordinaire (OPC). Schéma présenté dans la brochure LC3 – A sus-
2
tainable alternative for the cement industry (LC3/EPFL/INFRAS)
vide juridique dans la règle européenne lui attribue un montant
comptable quasi nul (17 kgCO2eq/t sur les 1623 kg de CO2 émis
par tonne de fonte). Et le miracle opère : nous voici donc en pré-
sence de ciments et de bétons très allégés en émissions. Précisons
donc sans détour que ces laitiers, scories de fusion dont la pro-
duction va inexorablement s’amenuiser suite à la fermeture des
aciéries, sont en ce moment réévalués par la Commission euro-
péenne, et se verront attribuer un nouveau poids carbone réel
situé entre 83 et 400 kgCO2eq/t10.
La Suisse se trouvera probablement aussi affectée par cette
modalité nouvelle puisque le ciment Modero CEM III/ B d’Hol-
cim Suisse (325 kgCO2eq par tonne de ciment), produit sur le
territoire à partir de l’importation intégrale du laitier, profite de
ce décompte avantageux. Dans ces conditions, Modero fait
mieux que Susteno. Pourtant, la commission SIA 262 n’est pas
dupe et ne recommande pas l’usage de CEM III/B en remplace-
ment d’un ciment de masse car elle estime qu’il n’est « techni-
quement pas à la hauteur des exigences liées à la construction
de bâtiments »11.
La promesse des kaolins
La véritable nouveauté dans l’industrie du ciment en Europe est
la parution de la norme NF 197-5 en octobre 2021. Elle permet-
tra une certification NF des mélanges cimentaires ternaires12, en
particulier du prometteur LC3 (Limestone Calcined Clay Cement)
issu des travaux du laboratoire des matériaux de l’EPFL – dirigé
par la Prof. Karen Scrivener. Dans cette formule, l’interaction
entre le calcaire finement broyé et l’argile calcinée (métakaolin)
à 600° C favorise la formation de carbo-aluminates. Cette combi-
naison rend possible une résistance mécanique supérieure à celle
des ciments Portland de type CEM I, tout en divisant par deux
l’empreinte carbone générale. Jusqu’ici, le LC3, dont la formule
n’a jamais été brevetée, n’a été testé qu’à Cuba et en Inde dans
le cadre de projets pilotes. Récemment, le cimentier colombier
Argos a été le premier à commercialiser le composé.
Sur le territoire français, Holcim a commencé la produc-
tion du LC3 depuis 2022 dans une usine pionnière, à Saint-
Pierre-la-Cour en Pays-de-Loire, à proximité de gisements en
Journal
52
matière première. L’objectif initial de la succursale est de pro-
duire 500 000 t de ciment par an (3 % de la production totale
du pays toutes entreprises confondues). Initiative unique en son
genre en Europe, le projet a bénéficié du soutien financier du
gouvernement français, dans le cadre du programme « France
Relance » qui encourage les initiatives industrielles de décarbo-
nation à grande échelle.
La meilleure stratégie de décarbonation : moins de béton
Et en Suisse, pourquoi ne pas développer immédiatement un ciment
issu des travaux sur le LC3, puisque cette technologie – la plus
performante en matière de réduction des émissions carbone du
ciment – a été élaborée à l’EPFL ? La réponse est à trouver dans
la relative rareté des argiles (métakaolin) nécessaires aux liants
sur le territoire. Or le béton reste avant tout un matériau exploitant
des ressources locales : l’importation de l’un de ses composants
conduirait à un contresens économique, mais aussi écologique.
Il est donc étonnant de voir Juracime s’apprêter à lancer une pro-
duction de cette nature dans son usine d’Argovie. Il semblerait,
selon le service de communication de l’entreprise, que certaines
argiles présentes en Suisse (montmorillonite et illite), si correc-
tement activées thermiquement, pourraient être aussi réactives
que les métakaolins. Affaire à suivre.
Du côté des entreprises de construction, la tentation
est donc forte d’aller s’adresser à d’autres fournisseurs pour
obtenir des bétons moins carbonés, même s’ils doivent voya-
ger plus de 700 km. Récemment, le groupe genevois Maulini
a annoncé la signature d’un partenariat avec le cimentier fran-
çais Hoffmann Green Cement Technologies pour produire six vil-
las sur la commune d’Onex (GE) avec un béton employant le
H-UKR, un ciment de laitier activé par les alcalins13. Maulini est
devenu depuis le revendeur officiel d’Hoffmann Green en Suisse.
Il faut quand même préciser que le ciment H-UKR – dont l’im-
pact carbone est divisé par 5 par rapport à un ciment de masse –
bénéficie aussi du décompte carbone avantageux du laitier. Le
cimentier déploie cependant beaucoup d’énergie pour ne pas
dépendre du laitier et a développé le ciment H-EVA à base d’ar-
giles flashées14.
 Journal Enfin, d’autres pistes sont explorées par les cimentiers : 12 Source : infociments.fr/ciments/les-ciments-bas-carbone
53 des technologies complexes de recarbonatation de granulats 13 L’usine de production du ciment H-UKR se situe en Vendée, à 60 km au
nord de la ville de La Rochelle.
de démolition15, ou encore de captation de CO216 à la sortie des 14 Le ciment H-EVA est préconisé par les ciments Hoffmann comme liant
cheminées des fours, qui seraient liquéfiés pour être ensuite pour les routes, les mortiers, les enduits et les bétons de chantier. Il est
envoyés par camion puis par bateau vers la mer du Nord dans constitué d’argile flashée, mélangée avec du phosphogypse/désulfogypse,
à laquelle sont ajoutés des activateurs et suractivateurs (brevet Hoffmann
d’anciens gisements de pétrole. Il y a fort à parier que ces pro-
Green).
jets, onéreux et encore incertains sur le plan de la faisabilité et 15 Projet Fastcarb. « LafargeHolcim inaugure son démonstrateur FastCarb pour
de l’efficacité, ne puissent offrir de solutions à l’échelle pour accélérer la carbonatation des granulats de béton recyclé et réduire l’em-
atteindre les objectifs de l’horizon 2030 mais peut-être même preinte carbone de la construction », communiqué du 28.01.2020, lafarge.fr
16 Rapport CEM Suisse 2022, feuille de route 2050: objectif climatiquement
aussi de l’horizon 2050. neutre – « Dans le cas du captage du carbone, le CO est séparé du flux
2
Lorsque les promesses communicationnelles optimistes, de gaz de combustion au niveau de la cheminée haute au moyen de pro-
les procédés comptables avantageux et les géo-technologies cédés techniques et peut ensuite être utilisé ou stocké dans des réservoirs
souterrains. »
sont écartés, l’utilisation raisonnée et parcimonieuse du béton
et du ciment semble être aujourd’hui la seule véritable piste cré- Cet article a été rédigé grâce a des entretiens menés avec : Coralie Brumaud
dible en matière d’ambition carbone. (chercheuse en sciences des matériaux à l’EPFZ – Chair of sustainable construc-
tion), Edelio Bermejo (directeur recherche & developpement d’Holcim France),
1 «Hot mixing : Mechanistic insights into the durability of ancient Roman Stéphane Pilloud (directeur Suisse Romande granulats et béton d’Holcim),
concrete», L. Seymour, J. Maragh, P. Sabatini, M. di Tommaso, J. Weaver, Arthur Got (responsable communication et affaires publiques Holcim Suisse),
A. Masic, Science Advances 9(1):eadd1602, janvier 2023 Francois Girod (codirecteur de la cimenterie d’Eclépens).
2 holcim.ch/fr/fr/susteno-le-ciment-qui-preserve-les-ressources
3 Rapport annuel CEM Suisse 2022. report.cemsuisse.ch/fr
4 Holcim net zero Journey, climate report 2022
5 Nous avons interviewé les responsables innovations et communication
de Holcim France et Suisse.
6 Jan Jenish, le CEO d’Holcim, se félicite en février 2022 de l’année record
d’Holcim qui a cédé des activités en Inde et au Brésil, mais dont la majorité
des bénéfices concerne la vente de ciment et de béton. Le groupe mise
sur une croissance des recettes de 3 à 5 % sur une base comparable pour
l’année 2023. video.holcim.com/2022-was-a-record-year-for-holcim-1
7 Malgré nos emails envoyés au service de communication du 3e cimentier
de Suisse Vigier, nous n’avons pas obtenu de retours de leur part quant
à leur politique en termes de bétons bas-carbone.
8 Source : lafarge.fr/lafargeholcim-lance-ecoplanet-en-france-une-nouvelle-
gamme-de-ciments-bas-carbone-aux-compositions-innovantes
9 Holcim affiche un objectif mondial de béton prêt à l’emploi EcoPact de
25 % des ventes en 2025.
10 Le poids carbone du laitier avait plutôt été évalué entre 250 et 500 kg
CO équivalent par tonne par le bureau d’ingénierie français Elioth dans
2
l’article « Le vrai-faux des bétons bas-carbone », Mathias Devreton,
Guillaume Meunier et François Consigny, 15 décembre 2020, elioth.com/
le-vrai-du-faux-beton-bas-carbone
11 Winnie Mathes et Yves Schiegg, « Ciment spécial CEM III/B : rétablir la
vérité sur ses usages », TRACÉS 03/2023

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CONCOURS
Stade de Bulle : structurer par le vide
Camille Claessens-Vallet
Interstices sportifs (1 er rang, 1 er prix), vue des vestiaires et d’une citerne un bâtiment filigrane pour les vestiaires, dont les coursives abri-
(Truwant+Rodet, Camille Frechou)
CONCOURS STADE DE BOULEYRES,
BULLE (FR)
Maître d’ouvrage :
Ville de Bulle
Procédure :
Concours en procédure sélective
à un degré (SIA 142)
Projets :
Interstices sportifs (1 rang, 1 prix) –
er
Truwant+Rodet, Camille Frechou
Élis (2e rang, 2e prix) – LVPH
architectes
Pentathlon (3e rang, 3e prix) –
Boeglikramp Architekten, Hager
Partner, Timbatec ingénieurs bois
Journal
54
Le projet lauréat du concours pour la rénovation et la transforma-
tion du stade de Bulle explore non seulement les relations entre
architecture et paysage, mais il interroge aussi l’usage et la main-
tenance de ce type de programme.
Même une intervention architecturale sur un stade est un exercice
qui peut interroger les limites de la discipline. À Bulle, celui de
Bouleyres est adossé à la forêt éponyme. Ses six pistes d’athlé-
tisme dominées par une tribune couverte, son café en angle, ses
terrains de foot et de tennis n’ont pour la plupart pas été rénovés
depuis les années 1980. Depuis 2012, un nouveau plan directeur
introduit une promenade arborisée de 915 mètres reliant le nord
au sud du site1. Ce n’est donc pas seulement une infrastructure
sportive bâtie que le concours pour la transformation et la réno-
vation du stade demandait de considérer, mais bien un système
complexe composé d’un maillage écologique et de structures
d’origine en bon état général, qu’il fallait rénover pour les remettre
aux normes et repenser l’organisation.
« Sur une esplanade sportive, ce sont les vides plutôt que
les pleins qui sont structurants, commente le président du
jury, Manuel Bieler. La composition du site se fait au travers
des terrains de sport et les bâtiments ne sont là que comme
des éléments de ponctuation. » À cet exercice, les architectes
Truwant+Rodet et la paysagiste Camille Frechou se sont impo-
sé·es avec le projet Interstices sportifs (1er rang, 1er prix). Manuel
Bieler relève chez les lauréat·es une réelle connaissance de ce
qu’est un stade – comment on le parcourt, on y évolue – qui les
a distingué·es de leurs concurrent·es.
Devant le sort encore incertain du café du stade, l’équipe
applique la même logique qu’au reste du projet : conser-
ver et s’appuyer sur les structures existantes, qu’elles soient
construites ou paysagères, pour y ancrer les besoins program-
matiques. « Les terrains de sport existants sont caractérisés par
leur horizontalité, combinée à des éléments verticaux légers
comme les clôtures, les lampadaires, les cages… Les nouveaux
bâtiments cherchent à s’inscrire dans ce paysage, ils forment
un ensemble de toits, construits par une structure métallique
légère recouvrant un remplissage bois2 ».
Ainsi, le long de la liaison nord-sud, les lauréat·es dessinent
tées deviennent autant de belvédères d’où contempler les ter-
rains. Perpendiculairement à cette ligne et dans l’axe de l’entrée
secondaire du stade, ils et elles esquissent une double toiture
voûtée pour la halle de tir et la salle polyvalente. Le projet pro-
pose ensuite d’élever deux édicules symétriques en tête de tri-
bune afin d’accueillir la buvette et l’espace VIP. Enfin, le café du
stade est coiffé d’une nouvelle toiture qui revalorise sa position.
Autres projets
Les bureaux LVPH (2e rang, 2e prix) et Boeglikramp (3e rang, 3e prix)
er
se sont également illustrés par leur grande maîtrise de l’architec-
ture et du paysage. Le premier, en concevant une architecture qua-
si-troglodyte tout autour des pistes d’athlétisme, pour y loger les
vestiaires et le café. Si la proposition a effrayé les utilisateur·ices,
qui ont douté des qualités lumineuses d’un tel espace édifié dans
une topographie artificielle faite en terre de remblai, elle a néan-
moins fasciné le jury par sa grande cohérence conceptuelle3. Le
second proposait quant à lui un nouveau bâtiment en structure
bois pour héberger les vestiaires, la buvette, la salle polyvalente
et le café. Si l’expression du nouvel édifice a été jugée élégante,
l’édification d’un ouvrage de cette ampleur s’est néanmoins
révélée complexe à réaliser et trop ambitieuse pour les besoins
Journal
55

Interstices sportifs (1er rang, 1er prix), deux édicules symétriques viennent ponctuer les tribunes existantes (Truwant+Rodet, Camille Frechou)
Plan de situation 1:1000

10
50m
N

tribune

vestiaires
restaurant

salle polyvalente
halle de tir

90 4 90 4 90 3 90 3 80 3
stockage mixte stockage mixte matériel foot ball matériel foot ball ent ret ien terrain
26 m2 13 m2 américain américain 26 m2
13 m2 13 m2

Interstices sportifs (1er rang, 1er prix), plan de situation (Truwant+Rodet, Camille Frechou)
5H]GHFKDXVVpH (WDJH

Journal
56
)DoDGH
 

 
5FSSBTTF 3FTUBVSBOU



 
7FTUJBJSFT &DPOPNBU
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QRUPHV(&$
 

&RXSH 
Pentathlon (3e rang, 3e prix) (Boeglikramp Architekten, Hager Partner, Timbatec ingénieurs bois)
SITE
1:500

du maître d’ouvrage. « L’équipe lauréate a au contraire très bien

saisi l’équilibre nécessaire entre une position interventionniste
1ère équipe
administration /
Accès
Accès

gradins
Accès

gradins
Accès
stade

Accès
stade

et conservatrice, explique Manuel Bieler. Elle a anticipé les ques-

zone exclue

tions qui peuvent surgir dans un tel type de processus, qui peut
stockage matériel
d'échauffement
zone

prendre une dizaine d’années. Le projet, souple et flexible, per-

met aux utilisateur·ices de gérer les interventions nécessaires
station électrique

sur le temps long. »

Accès principale
place du stade

stockage matériel

Interstices sportifs répond donc très bien au programme,

mais va aussi bien au-delà. L’image qui frappe le plus est sans
Accès secondaire

doute celle de ces grandes citernes absentes des prescriptions

restaurant
terrasse
parking 42pl

initiales qui, combinées aux vastes toitures tantôt convexes tan-

salle polyvalente
café

tôt concaves, récoltent de l’eau pour arroser les terrains de sport

bureau concierge
secteur
visiteurs
vestiaires
restaurant

(surtout ceux en synthétique demandant parfois, à l’inverse de

vestiaires
vestiaires

vestiaires
(secteur visiteurs)
Accès secondaire

abri vélos 30pl abri vélos 24pl

vélos 18pl

vélos 24pl vélos 24pl

ce que le bon sens inspirerait, encore plus d’eau que les

910 espace de stockage des buts
Zone de manifestation
limite

pelouses naturelles durant les surchauffes estivales !). Les

de con
structio
n

ventres ronds et brillants de ces installations deviennent des élé-

Élis (2e rang, 2e prix) (LVPH architectes) ments emblématiques du projet, totems climatiques qui outre-
passent leur vocation technique pour devenir tectoniques. Bien
sûr, ce n’est pas la première fois que les architectes s’emparent
du silo comme élément de conception (c’était, pour le Corbusier,
les magnifiques prémices du nouveau temps4), et l’échelle de
+1

+2
COUPE CONSTRUCTIVE

TIR A AIR

TRIBUNES 0 1:200

1:200

1:200

ces citernes-ci évoque plus une esthétique à la Gurzelen5 que les

1:200

50m²
501 local buvette

mastodontes américains en béton armé salués par les Modernes.

1:50

250m²
901 tir à air comprimé

600 tribunes 625 places

h=1.5m

700 wc publics

60m²
503 espace VIP
23m²
101 vestiaires 1ère ligue

Néanmoins, un siècle plus tard, alors qu’on se demande encore

16m²
802 local entretien

25m²
404 bureau administratif SAB
11m²
102 douches

103 wc

comment concilier énergie et patrimoine, les initiatives de ce

20m²
110 vestiaire entraineur 1
15m²
502 mini-cuisine

12m²
attribué
406 bureau non

type, qui intègrent la question de l’usage et de la maintenance

10m²
soins
220 salle de

124 wc

au cœur même de la question architecturale, sont à saluer.

25m²
402 salle conférénce FCB
10m²

220 salle de
soins
15m²
210 infirmerie pour sportifs

111 vestiaire entraineur 2

20m²
/ anti-doping
55m²
synthétiques
902 local entretien terrains

25m²
403 bureau administratif FCB
50m²
230 salle de musculation

11m²
102 douches

15m²
archives FCB
405 local rangement

1 Voir programme du concours

103 wc
"Concours d'architecture - Stade de Bouleyres"

mixte
40m²

904 local stockage

101 vestiaires 1ère ligue

23m²

2 Truwant+Rodet et Camille Frechou, Interstices sportifs, planche de rendu

700 wc publics
40m²
américain
903 local football

de concours, 2023
14m²
407 buanderie

3 Le projet rappelle par ailleurs la proposition que LVPH avait fait en 2016
pour le concours du stade de Coubertin à Lausanne (2e prix)
4 Le Corbusier, Vers une architecture, 1925, p. 20
5 Stéphanie Sonnette, « Occuper le terrain : l’esprit Gurzelen », TRACÉS
2/2022
Journal
57
Mises au concours Département fédéral
Département fédéral des
des finances
finances DFF
DFF
Office fédéral
Office fédéral des
des constructions
constructions et
et de
de la
la logistique
logistique OFCL
OFCL
Constructions
Constructions

19.04 – Candidature Construction d’une

Construction d’une nouvelle
nouvelle centrale
centrale énergé-
énergé-
Étude de projet, procédure sélective tique et
tique et aménagement
aménagement desdes espaces
espaces extérieurs
extérieurs
Parc linéaire entre le pont Hans-Wilsdorf pour l’office
l’office fédérale
Construction
pour fédérale du sport
d’une
du sport àà Macolin
nouvelleMacolin
centrale
et le pont de la Jonction, Genève (GE)
énergétique
Concours de
Concours
et aménagement
de projets
projets enen procédure
procédure ouverte ouverte
25.04 – Candidature des espaces
Adresse de
Adresse
extérieurs
de l'adjudicateur
l'adjudicateur
pour l’Office
Concours de projets, procédure sélective
Passerelle des Sciers (GE) fédéral
Office dudes
Office fédéral
fédéral sport
des à Macolin
constructions
constructions et de
et de la
la logistique
logistique OFCL,
OFCL,
Service des
Service des marchés
marchés publics,
publics, «« Concours
Concours de
de projets
projets (b23013)
(b23013)
OFSPO Macolin,
OFSPO Macolin, construction
construction d’une
d’une nouvelle
nouvelle centrale
centrale énergé-
énergé-
25.04 – Rendu des projets 1 degré er
Concours de projets en procédure
tique et
tique et aménagement
aménagement des des espaces
espaces extérieurs
extérieurs »» ,,
Concours de projets, procédure ouverte Fellerstrasse 21,
Fellerstrasse 21, CH-3003
CH-3003 Berne
Berne
Construction d’équipements publics
ouverte
Mandat
Mandat
et aménagements extérieurs, Cologny (GE) L’Office fédéral
L’Office fédéral des des constructions
constructions et et de
de la
la logistique
logistique OFCL
OFCL orga-
orga-
nise un
nise un concours
concours de de projets
projets àà unun degré
degré destiné
destiné àà des
des équipes
équipes de de
Adresse de l’adjudicateur
planification avec avec planificateur
planificateur général
général composées
composées d’architecture
d’architecture
17.05 – Rendu des projets planification
Office fédéral des
(direction générale),
(direction constructions
générale), génie et
génie civil de
civil et la
et de logistique OFCL,
de planification spécialiséedes
Service
planification spécialisée
Concours de projets, procédure ouverte marchés publics,
chauffage,
chauffage, « Concours
ventilation,
ventilation, de installations
froid,
froid, projets (b23013)
installations OFSPO
sanitaires
sanitaires Macolin,
et électricité
et électricité
Nouvelle école professionnelle, Payerne EPP (VD) ainsi que
ainsi
construction qued’une
l'architecture
l'architecture paysagère.
nouvellepaysagère.
centrale énergétique et aménagement des
Le concours
Le
espaces concours
extérieurs se»,compose
se compose d’une21,
d’une
Fellerstrasse partie
partie projet pour
projet
CH-3003 pour
Berne la construction
la construction
de la
de la nouvelle
nouvelle centrale
centrale énergétique
énergétique et et d’un
d’un périmètre
périmètre de de réflexion
réflexion
17.05 – Rendu des projets sur l’aménagement
l’aménagement des des espaces
espaces extérieurs.
extérieurs.
sur
Mandat
Concours de projets, procédure ouverte Outre les
Outre les fonctions
fonctions techniques,
techniques, les les critères
critères les
les plus
plus importants
importants
L’Office
sontfédéral
sont
des constructions
l’intégration
l’intégration au lieu,
au lieu, la et de la logistique
la conception
conception OFCL
architecturale
architecturale duorganise
du volume
volume
Centre d’entretien routier des montagnes
un concours
et sa
et de projets à Sont
sa matérialisation.
matérialisation. un degré
Sont destiné
attendues
attendues des
desà approches
des équipes
approches de planifi-
globales
globales in-
in-
Neuchâteloises, La Chaux-de-Fonds (NE)
cationnovantes
novantes dans l’interaction
avec planificateur
dans l’interaction
général entre lieu, architecture,
composées
entre lieu, architecture, utilisation,
d’architecture ef-
(direction
utilisation, ef-
ficience
ficience
générale), de l’énergie
de
génie l’énergie et des
et
civil et de des ressources.
ressources.
planification spécialisée chauffage, ventila-
17.05 – Rendu des projets 1er degré tion, froid, installations sanitaires et électricité ainsi que l’architecture
Concours de projets, procédure ouverte Délais
Délais
paysagère.
Publication simap
Publication simap 30.03.2023
30.03.2023
Site scolaire et sportif du Pré-de-la-Cible, Le concours se compose d’une partie projet17.05.2023
pour la construction de la
Formulation des
Formulation des questions
questions 17.05.2023
Bex (VS) nouvelle centrale
Remise
Remise énergétique et d’un périmètre
des plans
des plans de réflexion sur l’amé-
08.09.2023
08.09.2023
nagement
Remise
Remise desdeespaces
de la maquette
la extérieurs.
maquette 22.09.2023
22.09.2023
23.05 – Rendu des projets Outre les fonctions techniques, les critères les plus importants sont
Concours étudiant·es, procédure ouverte l’intégration
Membres
Membres au du
lieu,
du la conception
jury
jury spécialisé architecturale du volume et sa ma-
spécialisé
térialisation.
SUTER Sont
SUTER Barbara, attendues
Barbara, des approches
BBL, architecte
BBL, architecte globales innovantes dans
ETH (présidente)
ETH (présidente)
Passerelles écologiques, UNIL (VD)
ZEIN Tanya,
l’interaction
ZEIN Tanya, architecte
entre architecte EPFL FAS
lieu, architecture,
EPFL FAS SIA
utilisation,
SIA efficience de l’énergie et
FRIEDLI Beatrice,
FRIEDLI
des ressources. Beatrice, architecte
architecte paysagiste
paysagiste HES
HES FSAP
FSAP SWB
SWB
01.06 – Rendu des projets ESCH Philipp,
ESCH Philipp, architecte
architecte ETH
ETH FAS
FAS SIA
SIA
Concours de projets, procédure ouverte MOSIMANN Reto,
MOSIMANN
Délais Reto, architecte
architecte HES
HES FAS
FAS SIA
SIA SWB
SWB (juge
(juge sup-
sup-
Création d’un accueil collectif de jour pré et pléant, président
pléant, président adjoint)
adjoint)
Publication simap 30.03.2023
parascolaire, agrandissement du site scolaire, Formulation
Condition
Condition desde
questions
de participation
participation 17.05.2023
Jongny (VD) Le concours
Remise
Le concours est ouvert
des plansest ouvert aux
aux équipes
équipes de
de08.09.2023
planification avec
planification avec planifi-
planifi-
cateur
cateur
Remise général
de général
la composées d’architectes
composées
maquette d’architectes (direction générale),
(direction
22.09.2023 générale),
d’ingénieures civiles
d’ingénieures civiles ou
ou d’ingénieurs
d’ingénieurs civils,
civils, de
de planificatrices
planificatrices gé-
gé-
08.09 – Rendu des projets nérales CVFSE ou de
de planificateurs
planificateurs généraux
généraux CVFSECVFSE et
et d’archi-
d’archi-
nérales
Membres duCVFSE ou
jury spécialisé
Concours de projets, procédure ouverte tectes paysagistes
tectes paysagistes ayant
ayant leur
leur domicile
domicile ou ou leur
leur siège
siège social
social enen
SUTER Barbara,
Suisse ou BBL,
ou dans
dans un architecte
un Etat ETH
Etat signataire (présidente)
signataire de
de l’accord
l’accord GATT/OMC
GATT/OMC sur sur les
les
Construction d’une nouvelle centrale énergé- Suisse
ZEINmarchés
Tanya, architecte
marchés publics, EPFL
publics, pour
pour FAS que
autant
autant SIA
que l’Etat
l’Etat concerné
concerné accorde
accorde la
la ré-
ré-
tique et aménagement des espaces extérieurs
ciprocité
FRIEDLI aux soumissionnaires
Beatrice,
ciprocité aux soumissionnaires
architecte paysagistesuisses.
HES FSAP SWB
suisses.
pour l’office fédéral du sport, Macolin (BE) ESCH Les
Les conditions
conditions
Philipp, de participation
de participation
architecte doivent être
ETH FAS doivent
SIA être remplies
remplies auau plus
plus tard
tard
àà la
MOSIMANNla date
dateReto,
de remise
de remise des contributions
des
architecte contributions
HES FAS SIA auSWB
au concours.
concours.
(juge suppléant, pré-
15.09 – Rendu des projets sident adjoint)
Somme des
Somme des prix
prix et
et mentions
mentions
Concours de projets, procédure ouverte
La somme
La somme totale
totale des
des prix
prix s’élève
s’élève àà 150
150 000.-
000.- francs,
francs, hors
hors TVA.
TVA.
Nouveau demi-groupe scolaire Le Foron, Condition
De troisde
De trois participation
àà six
six prix
prix sont
sont prévus.
prévus. UnUn maximum
maximum de de 40%
40% de
de somme
somme
Thônex (GE) Le concours
totale des
totale des est ouvert
prix
prix aux équipes
est disponible
est disponible pourde
pour planificationmentions.
d’éventuelles
d’éventuelles avec planificateur
mentions.
général composées d’architectes (direction générale), d’ingénieures
Obtention
Obtention
civiles des documents
des documents
ou d’ingénieurs civils, de planificatrices générales CVFSE ou
CONCOURS
Les documents
Les documents
de planificateurs d’appelCVFSE
d’appel
généraux d’offreset
d’offres peuvent
peuvent être téléchargés
être téléchargés
d’architectes surayant
sur
paysagistes la
la
Informations sur les concours organisés selon les règlements plateforme www.simap.ch.
SIA 142, SIA 143 ou UIA (ne font pas foi sur le plan juridique). leur domicile ouwww.simap.ch.
plateforme leur siège social en Suisse ou dans un Etat signataire
Plus de contenus : de l’accord GATT/OMC sur les marchés publics, pour autant que l’Etat
— competitions.espazium.ch concerné accorde la réciprocité aux soumissionnaires suisses.
Les conditions de participation doivent être remplies au plus tard à la
date de remise des contributions au concours.

Somme des prix et mentions

Doku-Name:
Doku-Name: 20230316_Tracé-Inserat-WW Energiezentrale_f.docx
20230316_Tracé-Inserat-WW Energiezentrale_f.docx Seite
Seite
La somme totale des prix s’élève à 150 000.– francs, hors TVA.
11 von
von 11
De
Version:
Version: trois à six prix sont
Version 1.0
Version 1.0 prévus. Un maximum de 40 % de somme totale
des prix est disponible pour d’éventuelles mentions.

Obtention des documents

Les documents d’appel d’offres peuvent être téléchargés sur la plate-
forme www.simap.ch.

23_4_BBL Bern_1/2.indd 1 21.03.23 10:

BAUKULTOUR Journal
58

Journée de la construction Sous le slogan « Élargir la construction

bois », la Journée de la construction bois
bois 2023 2023 approfondira trois thématiques : la
préservation des ressources, l’adapta-
tion des matériaux et l’économie circu-
laire. Elles seront examinées sous divers
angles : urbanisme, architecture, struc-
ture porteuse, construction, physique du
bâtiment, logistique de construction, etc.
Espace de dialogue de l’ensemble des
entreprises, des architectes, des pla-
nificateur·rices et des ingénieur·es en
construction bois intéressé·es par la
construction durable en bois, la Journée
de la construction bois est le plus impor-
(Architektur : Duplex Architekten, Visualisie- tant congrès professionnel du secteur du
rung : Bonowics Studio) bois en Suisse. Elle favorise l’échange
d’expériences scientifiques et permet
d’avoir un aperçu complet du marché.
Elle offre aux cadres de l’industrie de la
construction et du bois une formation
continue ciblée et l’occasion de se ren-
contrer et d’échanger. Dans l’exposition
spécialisée qui l’accompagne, de nom-
breuses entreprises présentent leurs der-
niers produits, services et solutions.
Congrès – 11.05
Journée de la construction bois 2023
Palais des Congrès, Bienne
— bfh.ch

Sympoïetique à Archizoom Le dossier de ce numéro le montre, l’in-

Nouvelles alliances de la métropole domestique,
maquette (UR, Peaks, Altitude – 35, ZEFCO, avec
les contributions de Marie Cazaban-Mazerolles,
Julien Claparapède-Petitpierre et Antoine
Espinasseau, 2019)
quiétude grandissante des jeunes géné-
une maquette au 1/87 qui propose d’en-
visager de nouvelles alliances entre des
rations face au réchauffement climatique partenaires qui jusqu’alors s’ignoraient ;
et l’injonction à agir pour y remédier une matrice d’images savantes et verna-
n’engagent pas à poursuivre la pra- culaires, qui esquissent, comme autant
tique actuelle de l’architecture. Nous de références, les contours formels de ce
avons atteint un point critique. Pourtant, que pourrait être une architecture écolo-
comment continuer à faire du projet ? gique ; et, enfin, une collection de projets
C’est ce sujet qu’investigue l’exposi- qui montrent des pratiques capables de
tion « Sympoïetique, arts de faire de la faire face aux incertitudes et de s’actua-
ville écologique ». Si le titre paraît bien liser perpétuellement. L’exposition veut
complexe, son étymologie est pourtant donc être un plaidoyer pour le faire, pour
simple : du grec poíēsis « œuvre, créa- le projet. Une collection d’initiatives qui
tion » et sún « avec, ensemble », le mot visent le temps long, sans vision globale
invite à reconsidérer un art de faire à plu- ou surplombante, mais justement dans
sieurs et s’articulant entre la théorie et des protocoles agiles, qui avancent par
la pratique. Les cocurateur·ices Gaëtan petits sauts en avant et rebonds.
Brunet et Chloé Valadier (agence UR) se
défendent de devoir définir ce que devrait Exposition – jusqu’au 15.05
être la ville ; il et elle préfèrent s’inté- Sympoïetique, arts de faire de la ville
resser, dans une perspective koolhaa- écologique
sienne, à ce qu’est la ville. L’exposition Archizoom, EPFL
se développe autour de trois supports : — archizoom.ch

Paris animal à l’Arsenal L’exposition « Paris animal, histoire

Cheval de renfort, rue des Martyrs, Paris 9e, ­photo­- les perspectives. Du Paris gallo-romain
graphie agence Rol, 1921 (BnF)
et récits d’une ville vivante » qui s’est
plus tard l’animal et la ville sous contrôle ;
enfin, la période contemporaine, face aux
ouverte au Pavillon de l’Arsenal à Paris le enjeux écologiques, interroge les modali-
29 mars 2023, apporte sa pierre à l’édi- tés d’un nouveau partage de la ville avec
fice des réflexions récentes sur le vivant le vivant. 44 récits illustrent les bascule-
dans la ville et les rapports ambigus et ments et les continuités qui structurent
changeants qu’homo urbanus a entretenu l’histoire animale de la capitale, entre
avec lui au fil des siècles. L’exposition tension, collaboration et domination.
et le livre qui l’accompagne ont l’am- Commissaires scientifiques : Henri Bony
bition de raconter une histoire, celle de et Léa Mosconi, architectes
la construction de la capitale, de l’Anti-
quité à aujourd’hui, par le prisme de l’ani- Exposition – jusqu’au 03.09
mal et d’en comprendre les enjeux et Paris animal, histoire et récits
d’une ville vivante
à la période préindustrielle, la cohabita- Pavillon de l’Arsenal, Paris
tion est marquée par une forme d’anima- — pavillon-arsenal.com
lité de la ville, des bêtes, mais aussi une
« animalité humaine » ; l’industrialisation
et l’hygiénisation de la capitale mettent
 Journal
59
Forum des transitions Vous aviez dit « écoquartier » ? Les
ensembles urbains labellisés ainsi qui
Colloque – 08.09
Forum des Transitions urbaines
urbaines : 11e édition sortent de terre aujourd’hui ont été pla- Auditorium Microcity, Neuchâtel
nifiés il y a dix ans. Entre-temps, les exi- — transitionsurbaines.ch
gences se sont renforcées et les critères
de durabilité ont évolué : au-delà des
mobilités et de la consommation éner-
gétique, ceux-ci prennent surtout en
compte l’empreinte carbone des maté-
riaux, leur circularité, l’usage de struc-
tures existantes. Pour sa 11e édition, le
Forum des transitions urbaines propose
un tour d’horizon des projets contempo-
rains. Beaucoup s’appuient en priorité
sur des immeubles existants, transformés
et adaptés pour constituer de nouveaux
ensembles urbains.
Les inscriptions sont ouvertes.
Intervenant·es : Sylvain Grisot (Dixit.net) ;
Hélène Chartier (C40 Cities) ; Yannick
Beltrando (Anyoji Beltrando architectes -
urbanistes) ; Claire Schorter (agence Laq) ; ÉVÉNEMENTS
Ulrich Liman (LAST EPFL) ; Yves Schihin Retrouvez tous les événements consacrés
à la culture du bâti sur notre agenda
(Oxid Achitektur) ; Raphaël Ménard — events.espazium.ch
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TECHNIQUES & TEXTURES Le bois dur Journal
60

Du hêtre en structure pour mieux Alors que le bois devient un matériau de construction prépondé-
rant, la ressource, bien que disponible, est toujours sous-­exploitée
exploiter les ressources forestières en Suisse. Afin de diversifier les solutions du marché, l’entreprise
Fagus Suisse offre un produit innovant : un lamellé collé en hêtre
indigène à même d’affiner les structures.
Audanne Comment

Couvrant un tiers du territoire, la forêt suisse est actuellement

gérée de manière responsable : la régénération naturelle de la res-
source est supérieure à la mortalité additionnée de la part récol-
tée. Une exploitation durable permet en effet de conserver une
forêt saine et vigoureuse à long terme.
Plus de la moitié des essences composant les forêts sous
nos latitudes est constituée d’arbres résineux : l’épicéa y est lar-
gement dominant (37 %), suivi par le sapin blanc (11 %), le mélèze,
le pin et l’arolle. Les deux premières essences fournissent une
matière facile à façonner en bois d’œuvre et se retrouvent habi-
tuellement dans les charpentes – toitures à pans, ossatures,
Épicéa Sapin Mélèze Pin Arolle Hêtre Érable Frêne Chêne Châtai-
37 % 11 % 5% 3Pin
% 1% 18 % 5% 5% 2% gnier panneaux reconstitués – mais aussi comme planches ou lam-
Épicéa Sapin Mélèze Arolle Hêtre Érable Frêne Chêne Châtai-
37 % 11 % 5% 3% 1% 18 % 5% 5% 2% 2%
gnier bris. Les bois de feuillus, dénommés également bois durs, se
2% retrouvent quant à eux dans des usages plus spécifiques. On les
Proportion des essences de bois dans les forêts suisses en % (Lignum) utilise pour fabriquer des parquets, des escaliers ou du mobilier.
Parmi la grande diversité d’essences présentes, le chêne, le frêne,
EXTENSION DU TRIBUNAL CANTONAL l’érable, le châtaignier et le hêtre ont chacun des qualités propres.
DE L’HERMITAGE, LAUSANNE (VD) Occupant une place importante (18 %) dans les forêts, le hêtre a
peu à peu perdu ses parts de marché, grignotées par des produits
Maître d’ouvrage : en plastique ou en métal.
État de Vaud, Direction générale
des immeubles et du patrimoine, Hêtre ou ne plus être ?
Lausanne
Architecture : La tempête Lothar, qui a couché 13 millions de m3 de bois en
Blättler Dafflon Architectes, Zurich Suisse en 1999, a entraîné une chute spectaculaire du prix de
Ingénierie bois : vente pour le hêtre. Cet épisode a marqué un coup d’arrêt pour
Makiol Wiederkehr, Beinwil am See les nombreuses scieries de bois durs qui n’ont eu d’autres alter-
et Timbatec ingénieurs bois, Berne natives que de mettre la clé sous la porte. Et pour celles qui
Entreprise construction béton et bois : s’étaient maintenues, l’exportation en Asie était devenue le seul
Dénériaz Groupe Holding, Sion marché en croissance, tandis que les trois quarts de bois de feuil-
Fourniture hêtre : lus étaient utilisés en Suisse comme bois énergie. En parallèle
La Forestière, Echandens de ce constat, beaucoup de propriétaires forestiers se trouvaient
Sciage hêtre : également dans des situations économiques difficiles, avec des
Corbat, Glovelier et Burgat, St-Aubin recettes de vente de bois à la baisse ne couvrant plus les dépenses
(NE) de gestion. Ainsi, trop de hêtre était finalement conservé sur pied,
Façonnage hêtre : empêchant d’atteindre le fameux équilibre entre accroissement
Fagus Suisse, Les Breuleux naturel d’une part, bois récolté et mortalité d’autre part, garant
d’une régénération saine de la forêt.
L’Office fédéral de l’environnement estime que pour
atteindre un meilleur bilan carbone, il faudrait théoriquement
utiliser le feuillu comme matériau de construction1, le réem-
ployer ou le recycler le plus de fois possible avant de le trans-
former en énergie en toute fin de cycle. Le hêtre possède un
avantage non négligeable : il procure une résistance accrue à la
traction par rapport à un résineux, ce qui implique que ses sec-
tions sont bien plus fines lors du dimensionnement d’une struc-
ture. Sa résistance caractéristique en flexion peut atteindre 48
N/mm2 là où un lamellé-collé standard en épicéa atteint 24 N/
mm2. En dimensionnement, sa résistance en traction parallèle
au fil est alors de 25 N/mm2 et de 32 N/mm2 en compression. La
Haute école spécialisée bernoise a d’abord étudié le comporte-
ment du bois façonné sous la forme de tasseaux collés de hêtre,
la recherche ayant ensuite mené à la création d’une start-up en
mains majoritairement de propriétaires forestiers.

Fagus Suisse, une production industrielle locale

La production de bois de hêtre collé se développe sur les montagnes

Journal jurassiennes. Les scieries helvétiques livrent à l’ancienne parque-
61 1 1 terie des Franches-Montagnes des lattes de 50 × 50 mm ou de
100 × 50 mm qui sont ensuite transformées en tasseaux collés
1 1

type 3; 8/150 1
de 40 × 40 mm. Comme le hêtre est plus sensible à l’humidité

TR- 1. 01
B500B

1
TR- 1. 0
TR-

. 01
que les résineux, avec un gonflement et un retrait plus important,

1.

-1
01
L1

TR
type 2; 10/150 1
type 1; 10/300
le taux d’humidité du bois est maintenu particulièrement bas, à

1
B500B

.0
B500B type 1; 10/300

-1
TR
B500B

P 283.
1 P 28 4 . 1

-1
.0
1 8 %. Le hêtre qui présente également une densité et une dureté
TR 1

type 2; 10/150 plus élevées que les résineux, est plus exigeant durant les étapes

P
B500B

28
5.
de façonnage. La production industrielle de Fagus a démarré en
1

1
1. 0
TR-

P2
86
.1
mars 2020. Les commandes ont vite afflué, certaines provenant
1
type 1; 10/300
B500B
A
A TR- 1. 01

v.p.80x200
de grands chantiers comme le projet Hortus, à Allschill (ZH), des
TR- 1. 01 1 architectes Herzog & de Meuron, ou la tour Zwhatt, à Regensdorf

.1
P 28 7
porte de

(ZH), de Boltshauser architectes. Même si la production est bien

révision
type 2; 10/150
B500B
C

.1
88
L1

P2
TR-
1. 0
1 rodée, la phase R&D se poursuit à l’usine, afin d’étudier les besoins
C

P
29
2.
type 4; 8/150 1

1
B500B 1
1. 0type 2; 10/150
TR
-
B500B
P
29
1 .1

TR du marché et sonder de nouvelles pistes de développement.

B
-

C
1
type 1; 10/300 . 01
9.1
P 28

1
P 290.1

B500B
.0
-1

B
1 TR 1
type 2; 10/150

TR
Du bois façonné en circuit court
type 1; 10/300
B500B

-1
B500B

.0
1

1
1. 0

TR
1. 0 1
-

- 1.
TR

TR- 1. 0
TR- 1. 01
1

01
1
TR-

Plus proche de nous, le Tribunal cantonal de l’Hermitage, à Lausanne,

1
G
1 G
1
est actuellement en rénovation. Sa nouvelle extension de sept
1 1
niveaux s’appuie sur une série de poutres et de poteaux en hêtre 1
C

Eléments linéaires:
TR-1.01Porteurs bois-bøton
produits par Fagus. Le concours remporté en 2019 dessinait une
Poteaux:
– béton 140 mm élégante ammonite posée dans une prairie, un escalier hélicoïdal
– BLC GL48h 240/280 mm 1 BLC GL40h 320/240 mm
desservant une série de bureaux lumineux répartis en périphérie.
Plan de l’extension du Tribunal cantonal de l’Hermitage, Lausanne (Makiol Conçue par les architectes Blättler Dafflon, la construction hybride,
Wiederkehr) bois et béton, est en cours de construction. Les poutres en BLC
de hêtre d’une portée de 7 m ont une section de 240 × 280 mm.
Elles reposent sur des poteaux disposés sur le pourtour, d’une sec-
tion de 320 × 240 mm. La finesse de la structure offre la possibi-
lité de s’étendre en hauteur et de préserver la prairie. L’emploi du
hêtre permet de construire en bois jusqu’en limite de gabarit, sans
sacrifier d’étage. Le surcoût engendré par le recours au hêtre est
presque totalement compensé par l’économie de matière réalisée.
La structure certifiée EI60 reste visible à l’intérieur, avec une vitesse,
ou plutôt une lenteur de combustion de 0,75 mm/min en cas d’in-
cendie. Le bois fourni par les forêts du maître d’ouvrage, ici l’État
Coupe transversale sur poteau de façade et dalle composite bois-béton de Vaud, a été scié et assemblé dans un rayon de moins de 100 km.
(Makiol Wiederkehr) L’exercice, qui a nécessité de choisir assez tôt les arbres à prélever
(le hêtre n’étant abattu qu’en saison hivernale), démontre brillam-
ment les bénéfices d’une économie locale et circulaire. L’extension
du Tribunal cantonal s’avère ainsi exemplaire à bien des égards.
Cependant, réfléchir en circuit court devrait peut-être impli-
quer à l’avenir de connaître les diverses ressources mises à dispo-
sition par la forêt, pour ensuite seulement concevoir le projet
architectural. Cela pourrait être la prochaine étape à franchir. La
maison de vacances de Büttenhardt (SH), conçue en 2010 déjà
par les architectes bernath+widmer, reste à cet égard un exemple
inspirant. Notons que l’entreprise Fagus Suisse réalise des
poutres à partir d’autres essences, comme le frêne ou le chêne. Si
l’on veut soutenir la biodiversité de la forêt, il faudra bien un jour
diversifier également nos savoirs et nos pratiques constructives.

1 Pr Andrea Bernasconi et al., Bois de feuillu collé à usage structurel, Lignatec

33/2021, édité par Lignum, Zurich et Lausanne

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Avenue Edouard Dapples 54 - 1006 Lausanne

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VITRINE
De bonnes raisons de prendre l’ascenseur Un bassin de lumière
L’efficacité électrique est un sujet impor-
tant chez Schindler depuis des années.
La consommation d’énergie d’un ascen-
seur peut être très différente. En prin-
cipe, ce qui suit s’applique : plus une ins-
tallation est jeune, moins elle consomme
d’électricité. Nos derniers produits de
classe énergétique A sont très éco-
nomes en énergie grâce à la récupé-
ration d’énergie, aux lampes à écono-
mie d’énergie LED et à d’autres détails
techniques. Notre nouvel ascenseur de
type S3000 / S3000 Plus, par exemple,
consomme environ 490 kWh par an
avec une utilisation courante. C’est à
peu près la consommation d’énergie de
la machine à laver dans un immeuble
d’appartements pour la même période
de temps.
— schindler.ch
Silencieuse, élégante et efficiente
La nouvelle pompe à chaleur AEROTOP
SX d’ELCO s’adapte à n’importe quel
type de bâtiment. Grâce à ses excellentes
performances sonores, de 54 dB(A) maxi-
mum, la machine peut être installée sur
les parcelles les plus étroites et densé-
ment peuplées. La circulation de l’air
autour du ventilateur a été optimisée afin
de limiter les bruits de fond. L’AEROTOP
SX atteint un COP (niveau de rendement) — laufen.ch
allant jusqu’à 5,3 à A7/W35. Elle est dis-
ponible avec une puissance de 7 ou
10 kW.
— elco.ch
Le centre commercial de trois étages abri-
tant le magasin d’ameublement Pfister
d’Albispark est surplombé d’un gigan-
tesque bassin de lumière. La construc-
tion en verre impressionne par ses dimen-
sions dignes d’une piscine olympique :
8 × 24 mètres. Pour créer le bassin de
lumière, Cupolux a utilisé le système
de structure en verre PR60. Le concept
repose sur une structure de toit à deux
versants, divisée en 12 × 4 panneaux
vitrés. Chaque panneau vitré mesure
2 × 2 mètres et est encastré dans un cadre.
— cupolux.ch
Ranger en toute simplicité
La collection de meubles Lani créée par
le designer français Toan Nguyen se
caractérise par des lignes élégantes et
minimalistes pour les salles de bains pri-
vées comme dans le domaine public.
Lani est en outre la première ligne de
Laufen combinable avec de nombreuses
collections du portefeuille, pour encore
plus de personnalisation dans la salle
de bains. Lors de la conception, Toan
Nguyen a accordé beaucoup d’impor-
tance à l’interaction avec l’utilisateur final
sans pour autant négliger la sensualité du
matériel et son impact émotionnel.
Journal
62
Entre-meuble de cuisine sur mesure
Avec ses entre-meubles de cuisine en
acier-titane émaillé, la société Schmidlin
propose désormais une solution particu-
lièrement attrayante. D’une part, il s’agit
d’un matériau anorganique empêchant la
prolifération des bactéries, d’autre part,
les entre-meubles de cuisine sont très
robustes et totalement résistants aux UV.
De plus, la surface homogène et dépour-
vue de joints s’avère particulièrement
facile à nettoyer sans laisser de traces.
Enfin, ils sont magnétiques et disponibles
dans de nombreux coloris.
— schmidlin.ch
L’alternative écologique au bois tropical :
Kebony
L’ancienne terrasse de cette maison
hors du commun située dans le canton
­d’Argovie n’a pas résisté au contact per-
manent avec l’eau au bord de la piscine
à débordement. Pour la remplacer, on
a choisi le Kebony, car ce bois est très
durable, même dans des conditions aussi
difficiles, et constitue une alternative éco-
logique au bois tropical. Le Kebony est
un bois véritablement écologique et de
haute qualité dont les propriétés sont
améliorées grâce à un procédé de pro-
duction breveté et respectueux de l’envi-
ronnement, de sorte qu’elles sont com-
parables à celles des bois tropicaux. Il est
très stable, nécessite peu d’entretien
et acquiert avec le temps une élégante
patine gris argenté.
— balteschwiler.ch
 Journal
63

Rénovation avec plaque de construction
en bois Riduro
La Casa von Muralt, une demeure patri-
cienne représentative du style néo-ba-
roque construite en 1924 et sous pro-
tection des monuments historiques
depuis 1999, a récemment été partielle-
ment rénovée. L’architecte a opté pour la
plaque anti-feu Riduro® de Rigips, spé-
cialement conçue pour la construction
en bois. Cette plaque a permis de ren-
forcer la structure du toit tout en offrant
une stabilité et une cohésion supérieures.
Les bords biseautés de la plaque ont faci-
lité le travail du plâtrier, qui peut utiliser
ses outils de travail habituels.
— rigips.ch
Durable depuis près de 125 ans Bien plus que du café froid
« Immer besser » : depuis sa création, La mode du cold brew ne cesse de
Miele est fidèle à cette devise, y compris gagner en popularité ces dernières
ou surtout dans la conception de ses pro- années auprès des amateurs de café.
duits. Le design caractéristique, intem- En parallèle, les consommatrices et
porel et donc durable rend les appareils consommateurs souhaitent de plus en
incomparables. La conception du design plus déguster un café de haute qualité
de Miele ne se limite pas à un aspect chez eux. Les deux nouvelles machines
visuel attrayant, il intègre également une à café Eletta Explore et La Specialista
utilisation intuitive, auto-explicative et Maestro de De’Longhi, dotées désor-
adaptée à chacun et chacune. Il est donc mais aussi de technologie d’extraction
particulièrement axé sur les besoins de à froid, répondent parfaitement à ces
la clientèle et sur son expérience glo- deux besoins.
bale lors de l’utilisation – de l’ouverture
d’une porte d’appareil à la robustesse — delonghi.com
face à une éventuelle erreur de manipula-
tion, en passant par la qualité acoustique, Vitrine : Les nouvelles sur les entreprises, produits
olfactive et haptique. et prestations se basent sur des informations
fournies par les entreprises. La rédaction ne saurait
être tenue responsable d’éventuelles erreurs ou
— miele.ch imprécisions dans les textes ou photos qui lui sont
communiqués.

Fonctionnel. Efficace. En réseau.

Efficace, connecté et convaincant:
voici le Smart LAUFEN. Dans les ins-
tallations sanitaires publiques, misez
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et la maintenance plus rapides, plus
économiques, plus écologiques, plus
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L AUF EN 1892 | SW IT Z ER L AND
 CFF IMMOBILIER 1:5000 PROPRIÉTAIRE
144
Les nouveaux escaliers des gares En 2014, le bureau d’architectes Tempesta Tramparulo se voit Réalisation
CFF IMMOBILIER SA
PORTFOLIO ± 0.00 =389.00m Gérance région ouest - A. Foster
PLAN MASSE_5000 attribuer deux mandats d’analyse
Case postale du potentiel commercial des 64
345, 1001 Lausanne
de Vevey et de Montreux
Réaménagement de la gare de Montreux
N° PLANCHE
gares
DATEde Vevey et
COMM
de Montreux. La volonté initiale d’un dépla-
30.03.2023
N cement des guichets
FICHIER s’est muée, grâce à l’approche globale des
144_MONTREUX_COMM_022_09_
12.pln
architectes,
FORMAT en une
A4 VERrévision
1 complète des circulations, pour le
Texte : Nicolas Meier ; photographies : Milo Keller et Stéphane plusDESSIN AT/MT/MV/AG
grand bien des
PARCELLE deux bâtiments.
N°452 - Avenue des Alpes,
Existant
Millet A démolir
1018 Montreux
AUTORISATION CAMAC N° 162 317
A construire

Peut-être plus que d’autres programmes architecturaux, les gares

Gare de Vevey : plan masse 1:5000
Gare de Montreux : plan masse 1:5000
sont contraintes de l’intérieur et de l’extérieur. D’un côté, les villes
où elles s’installent exigent d’elles une présence visuelle, pour ne
pas dire une monumentalité, qui doit permettre de les repérer. De
l’autre, les exigences techniques liées aux voies ferrées imposent
une installation calée au millimètre. De ce fait, il n’est pas rare
que la disposition intérieure des bâtiments soit confiée à des ingé-
nieurs, alors que leur habillage est laissé à des architectes. À les
ausculter dans les détails, ces cohabitations peuvent se révéler
cocasses : à Vevey, elles génèrent une gare qui n’est pas dans
l’axe de sa place et à Montreux, une gare sans place – les plus
chauvin·es disant sans doute qu’en cette ville, la place, c’est le
lac. Les problèmes circulatoires internes, et tout spécialement
la jonction des quais et de la rue, ne font qu’ajouter une couche
de difficulté. À Zurich, où personne n’a peur de rien, on met tout
au même niveau et on creuse des tunnels ou on élève des via-
ducs ; à Genève, on déroule des escaliers longs comme un jour
sans pain ; à Lausanne, la plateforme formée par les quais et la
place n’existe qu’à la faveur, côté rue du Simplon, d’une intermi-
nable file d’arcades. Les solutions pour établir et relier les niveaux
respectifs des quais, des passages sous-voies et de la rue étant
infinies, la gare de Vevey stabilise la sienne en deux temps : une
première gare (1861, arch. Jean Franel) retient la solution d’esca-
liers latéraux, flanquant le bâtiment-voyageur1. Quelques décen-
nies plus tard, alors que le tunnel du Simplon vient d’être percé,
les CFF commandent la construction d’un nouvel édifice (1907,
arch. Charles Coigny), prolongeant le précédent au sud-est et qui
abrite à présent un escalier monumental. C’est somptueux, mais
l’axe de la place est définitivement perdu. À Montreux, la diffé-
rence de niveau entre les quais et la rue étant de deux étages, il
faut un grand escalier à deux volées, alors que le corps central
offre trois travées. L’architecte Eugène Jost ne s’en émeut guère
et ose un bâtiment discrètement asymétrique2.
Concomitance

Dans le courant du 20e siècle, les gares se voient peu à peu sou-
mises au développement d’une nouvelle exigence, celle de la ren-
tabilité économique. Si elles pouvaient se contenter à l’origine de
n’être que d’efficaces machines de répartition des flux, elles doivent
aujourd’hui aussi être de grandes salles d’attente commerciales.
Pour quantifier leur valeur économique, la gérance des CFF fait
volontiers appel à des as de la calculette, qui inventent autant de
surfaces monétisables que l’on peut en vouloir. Ils étendent le réel,
repoussant murs et plafonds, pour aboutir à d’alléchantes études
de commercialisation, souvent aussi obèses financièrement que
lacunaires constructivement. La formule est bien sûr caricaturale
et le processus décrit n’est jamais aussi systématique. Il s’agit
plutôt d’évoquer une tendance à la segmentation qui veut que
l’aspect économique soit analysé en premier par une catégorie
de professionnels, et que ce qui concerne la construction soit
traité ensuite par une autre catégorie. La rencontre des études
commerciale et architecturale peut alors se faire au détriment
de bâtiments bien réels, où il n’y a pas que des locaux idéaux.
Heureusement pour les gares de Vevey et Montreux, il y a
0 50 250m
eu concomitance. Dans un procédé peu conformiste, la gérance
des CFF confie au bureau d’architectes Tempesta Tramparulo
un mandat d’analyse simultanée du potentiel commercial et
architectural des deux gares. Par goût personnel, les manda-
taires ajoutent à leur cahier des charges la prise en compte de
la valeur patrimoniale des bâtiments. Pour se guider, ils usent
de l’adage des professionnel·les de la conservation du patri-
moine bâti : « le bâtiment dicte le programme et non l’inverse ».
En substance, ils refondent les valeurs commerciale, artistique
 Réalisation
65

Sébeillon 1, CH–1004 Lausanne CFF IMMOBILIER 1:1000 PROPRIÉTAIRE CFF IMMOBILIER SA

T +41 21 983 10 90 ± 0.00 =389.00m Gérance région ouest - A. Foster
PLANS MONTREUX Case postale 345, 1001 Lausanne
F +41 21 983 10 92 N° PLANCHE 144_COMM_1000_
mail@tempestatramparulo.ch
www.tempestatramparulo.ch
Réaménagement de la gare de Montreux N DATE
FICHIER
30.03.2023
144_CFF_Montreux_EXE_023_03_
02.pln
FORMAT A3 VER 2
DESSIN AT/MT/MV/AG
PARCELLE N°452 - Avenue des Alpes,
Existant 1018 Montreux
A démolir AUTORISATION CAMAC N° 162 317
A construire

REZ 1/1000 COMBLES 1/1000

Montreux : un escalier introduit dans le hall permet de desservir les étages Vevey : un escalier introduit dans l’un des flancs de l’entrée permet de joindre
jusqu’aux combles, réaffectés en espaces de bureaux. les espaces situés à l’étage et de les transformer en espace d’exposition
ouvert au public. (Tempesta Tramparulo)
TRANSFORMATION DES GARES et historique dans la valeur d’usage qui, loin de réduire le bâti- Réalisation
DE VEVEY ET DE MONTREUX (VD) ment à un sac de pépites, met l’accent sur ce qu’il est et sur ce 66
qu’il peut. La valeur d’usage substitue à un état figé et abstrait –
Maîtres de l’ouvrage : portrait comptable – un processus concret. La quintessence du
CFF Immobilier portrait élaboré par Tempesta Tramparulo se manifeste dans la
Architecte : proposition de réaffecter l’ancien appartement de cheminot de
Tempesta Tramparulo la gare de Vevey. Voici ce que dit l’étude :
Ingénieur civil : « Il sera également plus rentable de réaffecter cet espace
MCR & Associés Ingénieurs civils avec un programme culturel en comparaison avec des bureaux
(Vevey et Montreux) ou des commerces. De plus l’accès étant moins immédiat
Ingénieur électricité : qu’aux niveaux inférieurs, il est préférable de placer cet espace
Innotech Electrical Engineering culturel ici, plutôt que dans un espace qui pourrait accueillir des
(Vevey et Montreux) commerces. »3
Ingénieur CV : Mettre dos à dos la compétitivité d’un espace culturel et
Enerconseil (Vevey), d’un espace commercial, il fallait le faire ! Les architectes syn-
M+S Ingénieurs conseils (Montreux) thétisent finalement leurs diagnostics des deux gares en une
Spécialiste AEAI : image efficace : « il faut leur redonner de la lymphe ». Un espace
Ignis Salutem (Vevey), loué n’est pas rentable parce que son locataire est riche, mais
Inexis (Montreux) parce qu’il est intelligemment disposé autour d’une circulation
Spécialiste pierre naturelle : efficace. Cette approche leur permet de remporter les appels
Atelier Lithos (Vevey et Montreux) d’offre sur invitation.
Conception lumière :
Carré Mambo (Vevey et Montreux) Escaliers
Spécialiste maçonnerie crépis :
Roger Simons (Vevey) Pour éviter l’embarras de commerces mal desservis, Tempesta
Spécialiste investigation & conservation : Tramparulo adoptent une solution contraire à celle retenue à la
Sinopie et Atelier Saint-Dismas gare de Zurich ; plutôt que de multiplier les galeries souterraines,
(Vevey) ils augmentent les distributions verticales – « allons chercher les
Spécialiste bois : étages inoccupés ». Il faut dire qu’à ce sujet, les gares de Vevey et
Claude Veuillet (Vevey) Montreux reviennent de loin : leurs étages ne se ralliaient jusqu’à
Ingénieur bois : récemment que par chance et beaucoup de hasard. Dans les
CBT Concept Bois Technologie deux cas, vivotaient des archétypes d’escaliers de service perdus
(Montreux) dans les coins, qui n’allaient même pas d’un seul trait de fond en
Rapports historiques : comble – à Montreux, la plaisanterie s’est même amplifiée lors
Bruno Corthésy (Vevey), des travaux de la décennie 1990, lorsqu’un complément d’esca-
Lichen architecture et patrimoine lier daignant finalement descendre jusqu’au rez-de-chaussée fut
(Montreux) installé dans le mauvais sens, de sorte à ne pas pouvoir faire le
Durée du projet : lien avec son prédécesseur des étages supérieurs.
2014-2017 (Vevey), Tempesta Tramparulo soignent ce mal en perçant dans la
2014-2016 (Montreux) masse de puissantes circulations verticales, qu’ils raffinent
Durée du chantier : jusqu’au comble de l’élégance – comme s’ils voulaient s’excuser
2017-2019 (Vevey), d’avoir brusqué les vieilles pierres. À Vevey, ils déplient l’escalier
2016-2023 (Montreux) comme une élégante broderie diaphane où la focale se perd
Coûts CFC 1-9 : incessamment, rappelant ainsi l’appareil de pierre feint des
8.9 mio CHF (Vevey), façades où les ombres ne sont qu’un jeu de dupe. À Montreux,
11 mio CHF (Montreux) la citation devient littérale, puisque l’escalier en béton noir et
blanc doit rappeler la polychromie minérale des façades – le
sombre marbre de St-Triphon (CH) et la blanche pierre de St-Paul-
Trois-Châteaux (FR). Sachant que la carrière d’Arvel (Roche, VD)
a par ailleurs fourni à la gare de 1903 ses encadrements de baie
sur le quai no 1, et qu’aujourd’hui cette même carrière produit
de l’agrégat pour béton, les architectes se proposent d’ajouter
une dose de promiscuité matérielle à leur citation : leur escalier
doit être en béton « d’Arvel ». Las, ils déchantent vite lorsqu’ils
apprennent que l’échantillon à la teinte parfaite qu’ils ont sous
les yeux est en réalité à base d’agrégats de la carrière de
Meillerie, achetés par le bétonneur à Arvel. Les carriers sont des
gens d’affaire comme les autres, ils ne produisent que s’ils sont
meilleur marché que leur concurrent. Dans le cas contraire, ils
lui achètent son produit. Tempesta Tramparulo se consolent
alors en se disant que les quais de Montreux sont en bonne par-
tie construits en pierre de Meillerie, et que leur citation tient tou-
jours la route. Pour que la circulation de la lymphe soit parfaite, il
ne manque maintenant plus que le réaménagement des espaces
publics qui devancent les gares.

Nicolas Meier est architecte du patrimoine et chargé de

recherche à l’Université de Lausanne.

1 Bruno Corthésy, La gare de Vevey, étude historique, mai 2018

2 Lichen architecture+patrimoine, La gare de Montreux, étude historique et
patrimoniale, iconographie, juillet 2020, figure 29. La gare de Montreux
est inaugurée en 1903
3 Tempesta Tramparulo Architectes, Étude de commercialisation de la gare
de Vevey, Lausanne, 2014
Réalisation
67

Montreux : le nouvel escalier et sa destination, des bureaux panoramiques Vevey : le nouvel escalier et sa destination, un espace d’exposition donnant
(en haut : MILO KELLER, en bas: Stéphanie Millet) sur le hall (MILO KELLER)
Tunnel d’Euseigne : une voûte parapluie Dans le cadre d’un projet de valorisation du site touristique des Réalisation
Pyramides d’Euseigne (VS), un nouveau tunnel a été creusé au 68
pour des demoiselles coiffées travers de ces fragiles formations géologiques. Retour sur un
chantier réalisé en entreprise totale.

Texte : Jacques Perret, photos : Bernard Dubuis

La route cantonale Sion – Les Haudères – Arolla (RC 54) présente

la particularité de traverser le site des Pyramides d’Euseigne, une
des plus fameuses curiosités géologiques des Alpes (voir ­encadré
p. 72) et un des hauts lieux du tourisme valaisan. À cet endroit, la
route actuelle, qui serpente à flanc de montagne, perce depuis
1947 l’une des pyramides par un court et étroit tunnel.
La configuration de ce secteur de la RC 54 présentait un
certain déficit de sécurité : mauvaise visibilité, parcage sauvage
en bord de chaussée des voitures (les touristes s’arrêtant pour
admirer les pyramides), cohabitation forcée et peu sécurisée de
ceux-ci avec la circulation, chutes de pierres et coulées de boue
lors de pluies abondantes ou durant la période de dégel. Ces élé-
ments portaient préjudice à la visite d’un site touristique excep-
tionnel et limitaient considérablement sa valorisation.
Afin de remédier à ces inconvénients, l’État du Valais, d’en-
tente avec la commune d’Hérémence, a donc décidé de dépla-
cer la route cantonale en perçant un nouveau tunnel, d’une
Modèle 3D du tunnel et de sa voûte parapluie. On distingue également les longueur d’environ 120 m et d’un diamètre de 5.2 m, dans la
deux tranchées couvertes aux extrémités de l’ouvrage ainsi que le tracé de moraine du versant amont des pyramides. Cet aménagement
l’ancienne route. (DMTE)
implique une correction du tracé actuel sur une longueur totale
de quelque 320 m, rendant le nouveau tracé pratiquement rec-
TUNNEL DES PYRAMIDES, tiligne. Quant à l’ancienne route, elle sera déclassée et remise
EUSEIGNE (VS) à la commune d’Hérémence, laquelle prévoit de la réaménager
en zone piétonne pour améliorer les conditions de visite dans le
Maître d’ouvrage : cadre d’un projet de valorisation du site impliquant la construc-
État du Valais, Département de la tion d’une zone touristique à l’entrée du village d­’­Euseigne
mobilité, du territoire et de l’environ- (concours remporté par le bureau Fournier Maccagnan en 2019).
nement (DMTE)
Bureau d’assistance au maître Des pyramides sous contrôle
de l’ouvrage (BAMO) :
Pini Groupe Le tunnel devant être percé dans une moraine de bonne qualité,
Réalisation : les travaux ne présentaient a priori pas de particularités autres
Groupement Tunnel des Pyramides que d’éviter d’endommager le joyau touristique que sont les pyra-
(GTP) : mides. Pour réaliser le tunnel, la technique retenue – imposée à
Entreprises : l’entrepreneur par le maître d’ouvrage – repose sur le principe de
Dénériaz Bâtiment et Infra­ la voûte parapluie. Elle a été utilisée par étapes de 8 m, réalisées à
structures (pilote), Infra Tunnel, l’aide de 53 tubes métalliques divergents d’une longueur de 11 m,
Evéquoz, Ulrich Imboden ce qui garantit un recouvrement de 3 m entre les étapes. Étant
Ingénieurs civils : donné qu’il n’était pas possible d’avoir un front d’attaque direc-
BG Ingénieurs Conseils et tement en bord de route, les travaux ont débuté par l’excavation
Pra Ingénieurs Conseils des deux portails à ciel ouvert, sur des longueurs (38 m côté Vex,
Géologie : 35 m côté Euseigne) suffisantes pour que la couverture rocheuse
BEG – Géologie permette la creuse à l’abri des voûtes parapluie. Ces premiers tra-
& Environnement vaux ont nécessité la mise en place de parois clouées pour stabili-
Électrotechnique : ser les fouilles, qui atteignaient des hauteurs allant de 12 à 20 m.
 DPE Electrotechnique Afin de ne pas mettre en danger la stabilité des blocs coif-
Durée des travaux : fant les pyramides, il a été décidé de surveiller les vibrations
Avril 2022 à octobre 2023 durant les travaux en installant des géophones. Faute de valeur
Coûts : de référence, des premières mesures ont été effectuées sur le
10.5 mio CHF tunnel existant lors du passage d’un chasse-neige. Les résul-
tats ont été utilisés pour fixer une valeur seuil impliquant de
stopper le chantier. Trop souvent atteinte en début de chantier,
cette valeur a toutefois été adaptée, des mesures de contrôle
étant par ailleurs effectuées lors de l’arrivée de chaque nou-
vel engin utilisé sur le chantier. Une méthode qui s’est montrée
concluante : en fin de chantier, aucun dégât n’avait été observé
sur les pyramides.

Travaux en entreprise totale : une réussite

À l’initiative de l’ingénieur cantonal, le Canton du Valais a décidé

de faire réaliser les travaux par l’intermédiaire d’un contrat d’en-
treprise générale par lequel le groupement d’entreprises adjudi-
cataire est seul responsable du respect du planning, des coûts
Réalisation ZONE PEDESTRE

69 EU
SE
IG
NE
>>

3.25
ssée
au
Ch

3.2
5
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3.75
3,75
3.25
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3.75

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1
Axe + surlageur
Chaussée 3.25

t
3,25
Chaussée 3.75
fin

VEX
<<

0 10
Plan de situation (DMTE)

EUSEIGNE VEX

Panneau de protection
en tête de fouille
Panneau de protection
Emprise de fouille
en tête de fouille

50 Emprise de fouille
968.44
1.00

50

967.44
50
965.26
1.00 3.00

1.00
50
6.90

6.90

964.26
962.50 962.63
1.47

1.725

<< EUSEIGNE 961.03 960.905

6.90
960.665 960.54 5.00 1.00

6.90
960.115
40 93

959.355
1.38

958.55

2.20
957.69

1.515
957.36 957.28 957.155 957.035

1.38
VEX >>
250.000

248.000

244.000

40 93
240.000

236.000

232.000

230.000

220.000

218.000

210.000

200.000

190.000

180.000

170.000

160.000

150.000

140.000

130.000

120.000

114.000

110.000

104.000

100.000

98.000
0 10
Coupe longitudinale (DMTE)

Vallée Montagne

Espace pour les écarts de réalisation

(15 cm; voir concept des structures et base
du projet; PRA-2141-RA02; chapitre A.3.2.2.)

Intrados du revêtement intérieur du tunnel 6.90

49

R=5.2

56
0

20 40
10

5
37
39

32
30 20 30 30

29 5
23 5 32

15
15 Direction Vex Direction Euseigne
6.90

5
15
12
3.75 80
80 3.75
30 30
80

30 30 70 30 30 2.50
30 30 2.50
80

4.50

1.70
4.00

2.00

°
.00
170
2.00

70
1.70

70 -0.112 0.112
2%
2%
3% 0.00
185

18

-0.53

Corridor pour transports exceptionnels TE

5.00

Coupe transversale – gabarit d’espace libre (DMTE)


Vue générale du portail aval et des pyramides
Début du percement de la première voûte parapluie au front aval
Réalisation
70
(forfait) ainsi que des exigences et performances attendues.
Dans les faits, il s’agit plutôt d’une entreprise totale, puisque
les prestations des ingénieurs et des spécialistes (ingénieur civil,
géologue, géomètre, électromécanique, sanitaire, etc.) néces-
saires à la réalisation sont incluses dans le contrat (phases par-
tielles 51 à 53 selon les normes SIA). Outre l’organisation et la
documentation des séances de chantier, cela comprend aussi
le dimensionnement des éléments porteurs et l’élaboration des
plans d’exécution et des détails constructifs ; des tâches qui, si
elles demeurent de la responsabilité du groupement adjudica-
taire, sont soumises à l’approbation du maître d’ouvrage ou, le
plus souvent, de son BAMO, dont le travail consiste alors princi-
palement à s’assurer que l’entrepreneur respecte le cahier des
charges auquel il s’est engagé.
À Euseigne, cette démarche s’est semble-t-il révélée très
efficace. Contrairement à ce que l’on entend souvent dans le
bâtiment, l’ambiance sur le chantier était excellente, de l’avis
général des personnes impliquées, notamment grâce au climat
de confiance entre les différents intervenants. Les délais et les
coûts sont respectés jusqu’à présent et le résultat obtenu rem-
plit les critères de qualité exigés par le maître d’ouvrage. Pour
ce dernier, la préparation du dossier d’appel d’offre, avec son
BAMO, l’a contraint à bien cerner son projet et, par la suite, à
mieux anticiper son exécution. La procédure s’est aussi révélée
bénéfique en raccourcissant le délai d’établissement du projet
définitif, qui était en grande partie contenu dans l’offre du grou-
pement d’entreprises.
Du côté du groupement d’entreprises, il a véritablement été
possible d’optimiser la construction, non seulement lors de la
préparation de l’offre, mais aussi en cours de chantier. À noter
toutefois que le projet présentait l’avantage d’être peu complexe
et que les risques d’imprévus étaient a priori limités : les condi-
tions géologiques, établies à partir d’un sondage, étaient favo-
rables, la technique de percement du tunnel à l’abri de voûtes
parapluie imposée, et le contexte général plutôt simple (absence
de tiers ou d’infrastructures existantes importantes).
Le principal changement, par rapport à une procédure tra-
ditionnelle avec des mandataires agissant pour le compte du
maître d’ouvrage, est peut-être à chercher du côté des ingé-
nieurs qui disposent de plus de liberté pour adapter les tech-
niques et les détails de réalisation aux capacités effectives de
Réalisation
71

Coffrage monté avant son entrée dans le tunnel

l’entreprise avec laquelle ils travaillent. Selon leurs dires, c’est

une situation très stimulante, dans laquelle il convient d’être
imaginatif. Ils soulignent aussi l’avantage que représente le
fait que les partenaires ont librement choisi de s’associer pour
le projet et sont donc porteurs d’une motivation commune,
d’abord pour acquérir le marché, puis pour optimiser son exé-
cution ; laquelle passe alors par la recherche d’économies en
termes de matériaux et de temps. À titre d’exemple, un calcul
supplémentaire tenant compte de la tridimensionnalité du sou-
tènement du tunnel a permis de réduire la quantité d’armature.

Un modèle adapté à toutes les situations ?

Ces avantages ne signifient pas pour autant que la démarche uti-

lisée à Euseigne doit être généralisée sans discernement.
Tout d’abord, le succès de travaux réalisés en entreprise
totale dépend prioritairement de la qualité et de la précision du
descriptif mis à disposition des soumissionnaires. Cela signifie
que le maître d’ouvrage doit être en mesure d’anticiper et de
maîtriser, avec un maximum de certitude, les incertitudes liées
à son projet, ce qui n’est pas toujours évident selon sa com-
plexité. D’autant plus que cette complexité ne concerne pas que
les conditions géologiques et les solutions techniques envisa-
geables, mais aussi les relations et les exigences des différents
partenaires impliqués dans le projet. Dans ces cas-là, avoir des
mandataires externes à l’entreprise permet souvent de disposer
d’une expertise plus neutre et mieux à même de favoriser le dia-
logue nécessaire à la résolution des inévitables imprévus.
Ensuite, le travail exigé pour répondre à un appel d’offres de
ce genre est considérablement accru, puisqu’une part non négli-
geable des prestations d’ingénierie doivent être faites par les
candidats sans certitude d’être rémunérées par l’attribution du
mandat. Il est possible, comme ce fut le cas à Euseigne, de
dédommager les participants, mais le montant proposé ne
couvre qu’une part relativement faible des frais engagés et reste
plutôt symbolique.

Dr Jacques Perret est ingénieur en génie civil EPFL et cor-

respondant pour TRACÉS.
QUAND LA COIFFE FAIT LA DEMOISELLE
À la fin de la dernière grande glaciation (Würm), deux glaciers se
rejoignaient au niveau de l’actuel emplacement des Pyramides
d’Euseigne, noyant la région sous près de 2000 m de glace. Lors
de leur retrait et de leur fonte, ils laissèrent derrière eux une
moraine basale très hétérogène quant à sa composition – allant
des argiles aux blocs plurimétriques –, compactée sous le poids
des glaces et cimentée grâce aux eaux interstitielles circulant
dans les pores. Voilà pour le premier acte du scénario qui allait
déboucher, quelques dizaines de millénaires plus tard, sur une
curiosité géologique exceptionnelle inscrite à ­l’Inventaire fédéral
des paysages, sites et monuments naturels d’importance natio-
nale (IFP-1708) et constituant l’un des sites touristiques les plus
visités du Valais.
La clé du deuxième acte réside dans la dénomination géné-
rique de ce type de formation géologique : « demoiselles coiffées »1.
Si elle décrit très bien l’apparence de ces colonnes élancées attei-
gnant une hauteur de 10 à 15 m et surmontées d’un gros bloc
dont le poids peut atteindre environ 20 t, elle indique aussi leur
mécanisme de formation : leur coiffe. Plus résistant à l’érosion que
les matériaux fins constituant la colonne, le bloc sommital pro-
tège partiellement cette dernière du ruissellement, à la manière
d’un chapeau. Le ruissellement, les infiltrations d’eau et les cycles
de gel-dégel sapent en effet peu à peu la colonne. Faute d’assise
suffisante, le bloc sommital finit pas basculer, marquant ainsi le
GROUPEMENT
TUNNEL DES PYRAMIDES
Réalisation
72
début du troisième acte. Privée de son chapeau, la colonne se
retrouve à la merci des intempéries et s’érode rapidement avant
de disparaitre. Rideau.
Les demoiselles coiffées constituent un paysage très dyna-
mique, voué à la disparition sur une échelle de temps allant de
quelques décennies à plusieurs siècles. Ceci explique en par-
tie pourquoi on dénombre moins d’une dizaine de sites sur
l’ensemble de l’arc alpin alors qu’on y trouve des matériaux
morainiques en abondance. La combinaison de l’influence de
la composition minéralogique sur la cimentation de la moraine,
la dureté des blocs et le degré de compaction constituent proba-
blement une autre partie de l’explication.
Il est à noter que des demoiselles coiffées peuvent se for-
mer dans d’autres environnements géologiques. Dans le cas
des hoodoos du Parc national de Bryce Canyon (Utah, USA), par
exemple, c’est une couche de dolomie qui sert de protection à
des calcaires sous-jacents plus sensibles à l’érosion et à l’altéra-
tion, alors que dans celui des cheminées de fées de Cappadoce
(Turquie), c’est une couche de basalte qui protège des dépôts de
tufs volcaniques.
Philippe Morel
1 Appelées aussi cheminées de fées
©Olivier Maire
MANDATAIRES
FORUM 23
DES
TRANSITIONS
URBAINES

VERS DES
QUARTIERS
POST-CARBONE ?
08.09.2023 Auditorium Microcity
EPFL Neuchâtel