Fiche pédagogique : Activité de lecture

Séquence 5 Le dénouement
Date 18 avril 2023
Heure 14 :30 – 15 :30
Intitulé du cours L’intervention du messager
Activité Lecture
Cycle Collégial
Niveau 2eme année du collège
Durée 1h
Objectifs _Lire et produire le dénouement d’une pièce de
théâtre
_Identifier le dénouement dans une pièce de théâtre.
Support Extrait de la pièce de théâtre “Antigone” de jean
Anouilh p :148
Démarche du cours
Mise en _Quelles sont les étapes qui se trouvent dans une pièce de
situation théâtre ?
_Quelle est la structure générale d'une pièce de théâtre ?
-->La scène d'exposition de points présentation générale
-->Le nœud : problème à résoudre
-->Les péripéties : changement des événements
-->Le dénouement de points la fin de la pièce
Observation Invitation à observer attentivement le support page :148.
Que représente l'image ?
-->Il y a un cadavre une femme de garde
-->La source du texte : d'où on a tiré ce texte ?
-->Antigone

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 Quel est le nom du dramaturge ?
-->Jean Anouilh
Quel est le titre de ce texte ?
-->L'intervention du Messager
Quelle est le genre de cette pièce ?
--> tragédie
Quel est l’emplacement de la scène dans la pièce ?
-->La fin de la pièce c'est la scène finale
Une lecture de la pièce
Construction Qui sont les personnages présentés dans la pièce ?
du sens -->Le Messager, la reine, le cœur, Antigone Créon et Hémon.
Pourquoi le messager cherche-t-il la reine ?
-->Pour annoncer une terrible nouvelle. Laquelle ? -->La mort
de son fils
Quel rôle joue le messager ?
-->Il est chargé d'énoncer la mort d’Hémon et d’Antigone
dans un trou
Le champ lexical de la mort : Terrible nouvelle, jeter
Antigone dans un trou, tombe, plonge l'épée dans le ventre,
flaque rouge et les expressions de l'idée de la mort
Après l'enterrement d'Antigone on a entendu un son c'est de
qui ?
Quelle est la source ?
-->C'est aimant parce qu'Antigone est morte.
Qu'est-ce que les gardes ont trouvé ?

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 -->Ils ont trouvé Antigone qui a suicidé par sa ceinture et
après Hémon qui a suicidé par une épée qui a plongé dans son
ventre
Traces écrites Les personnages : le messager, la reine, le cœur Antigone,
Créon, Hémon et les gardes
La source : pièce de théâtre : Antigone
Le dramaturge : Jean Anouilh
Le genre de la pièce : tragédie
L'emplacement de la scène dans la pièce est : le dénouement
Le dénouement c'est la scène finale d'une pièce de théâtre où
se présente la solution qui peut être soit une fin malheureuse
dans le cas d'une tragédie, ou bien une fin heureuse dans le
cas d'une comédie.
Fiche pédagogique : Activité langue

Séquence 4 Les péripéties

Date 11 avril 2023
Heure 16 :30 - 17 :30
Intitulé du cours Le discours rapporté
Activité Langue et communication
Cycle Collégial
Niveau 2ème année du collège
Durée 1h
Objectifs Rapporter un discours
Différencier entre le discours direct et le discours
indirect

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 Savoir comment passer du discours direct au
discours indirect, en utilisant correctement les
marqueurs
Support Exemples de texte littéraire
Démarche du cours
Introduction Préparation du thème, après l'écriture des exemples au
tableau
1) Jean dit : « je suis fatigué ».
2) « Je suis fatigué », dit Jean.
3) Jean dit qu'il est fatigué.
4) Il a dit qu'il est fatigué.
Conceptualisation Explication des différents types de discours rapporté :
discours direct et indirect
Identifier les marques de chaque type de discours
Systématisation Lecture des exemples et explications
Evaluation Exercice je m'entraîne page 145
Conclusion Résumé de la leçon en donnant une trace écrite au
tableau
Traces écrites Le discours direct, permet de rapporter les paroles
exactes de la personne
Jean dit : « il fait froid ».
Le discours indirect c'est la reformulation en utilisant
1) Subordonnée complétive (Que) :
_Jean dit qu'il fait froid.
2) Interrogation indirecte :
_Jean demande : « est-ce qu'il fait froid ».
_Jean demande s'il fait froid.

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 3) Infinitif :
_Jean demande : « écrivez rapidement ».
_ Jean demande d'écrire rapidement.
Dans le discours indirect on a l'absence des deux
guillemets, les deux points, le changement des pronoms,
adjectifs possessifs, et les indicateurs de temps
Fiche pédagogique : Activité orale

Séquence 4 Faire une description d’un lieu

Date 11 avril 2023
Heure 16 :30 - 17 :30
Intitulé du cours Dialogue
Activité Orale
Cycle Collégial
Niveau 1ère année du collège
Durée 1h
Objectifs _Développer la capacité orale à se positionner dans
l'espace.
_Comprendre et utiliser les termes de localisation
(devant à gauche...).
Être capable à donner des indications claires en
utilisant un vocabulaire précis.
Support Dialogue
Démarche du cours
Introduction Présentation de la séquence : faire la description d'un
lieu
Puis un rappel des notions vu lors de la séance
précédente.

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Conceptualisation Poser des questions ouvertes afin d'encourager la
réflexion et la participation des élèves :
_Comment vous situez-vous dans l'espace ?
Quels sont les différents moyens que vous utilisez
pour vous repérer dans l'espace ?
Systématisation Demandez aux élèves de travailler en groupe pour créer
des situations où ils peuvent utiliser les localisateurs
pour se positionner deux personnes dialogue de 4 rôles.
Un modèle déjà écrit au tableau
Mise en situation Invitation de chaque groupe a présenté sa séance et son
dialogue devant la classe.
Consolidation Correction en groupe pour renforcer le concept, des
questions sur les positions après la lecture des exemples
des élèves.
Evaluation Ecrire le dialogue au tableau puis demander aux élèves
de lire et repérer les localisateurs, qui parlent ? à qui ?
et pourquoi ?
Conclusion Faire une synthèse de la séance en résumant les
concepts.
Traces écrites Les localisateurs : sont des mots qui indiquent la
position.
Exemple : sous, sur, entre, à côté....
Le dialogue soit un dialogue des élèves qui sera
modifié et adapté selon le besoin ou bien ce suivant qui
est le support.

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 Mohamed : excusez-moi pourrais-tu m'aider où se
trouve la bibliothèque s'il te plaît ?
Ali : Tu vas tout droit jusqu'au feu rouge puis tu
tournes à droite la bibliothèque sera sur ta gauche.
Mohamed : d'accord est-ce que tu sais où se trouve le
parc ?
Ali : oui il est juste en face de la bibliothèque.
Mohamed : merci encore ! Au revoir
Ali : au revoir.
Fiche pédagogique : Activité de l’écrit

Séquence 4 Le dénouement
Date 25 avril 2023
Heure 14 :30 - 15 :30
Intitulé du cours Le petit chaperon rouge
Activité De l’écrit
Cycle Collégial
Niveau 2ème année du collège
Durée 1h
Objectifs Ecrire et jouer le dénouement d’une pièce de théâtre
Consigne Dans le cadre du projet de classe, « produire et
jouer une pièce de théâtre », vous êtes appelez à
rédiger le dénouement de la pièce : « le petit
chaperon rouge ».
Démarche du cours
Phase orale Commencer par un rappel sur les étapes qui composent
une pièce de théâtre.
→La scène d’exposition.

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 ➔ Le nœud.
➔ Les péripéties.
➔ Le dénouement.
Un rappel sur les évènements qui sont passés dans cette
pièce de théâtre sous forme de question/réponse pour
aider et diriger les élèves :
Quelle est l’histoire ?
Qu’est-ce la mère a préparé ?
Qui va prendre le repas chez la grand-mère ?
D’où la petite fille est passé ?
Qui a rencontré ?
Qui a arrivé le premier chez la grand-mère ?
Qu’a fait le loup ?
Qu’est-ce qu’on a décrit du corps du loup ?
Qu’a fait le petit chaperon rouge ?
Qui a sauvé la petite fille et sa grand-mère ?
Qu’est-ce que la fille à fait vers la fin ?

Phase écrite Dans cette phase, demander aux élèves de rédiger

individuellement un exemple de dénouement de la pièce
à partir de l’histoire déjà racontée et des scènes déjà
écrites.
Faire un tour de table pour corriger à chacun ce qui a
écrit.
Et vers la fin choisir un exemple et le noter au tableau
comme une trace écrite pour se familiariser avec.

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Traces écrites sur Après que la petite fille hurle de peur du loup, un bruit
le cahier retentit dans la forêt, attirant l'attention du prédateur. Le
chasseur, alerté par les cris, se précipite vers la maison
de la grand-mère.
Chasseur : (entrant précipitamment) Que se passe-t-il
ici ?
Petite fille : (en pleurs) Oh, chasseur, le loup est dans la
maison de ma grand-mère ! Il a essayé de me manger !
Chasseur : Ne t'inquiète pas, je vais m'en occuper. Reste
ici en sécurité.
[Le chasseur pénètre dans la maison et confronte le
loup.]
Chasseur : Arrête ! Laisse la petite fille tranquille !
Loup : (grondant) Tu ne peux rien contre moi, chasseur.
Je vais la dévorer et ensuite je te dévorerai aussi !
[Le chasseur, déterminé, dégaine son arme.]
Chasseur : Je ne te laisserai pas faire ça, loup ! Prépare-
toi à rencontrer ton destin.
[Le chasseur attaque le loup, le mettant hors d'état de
nuire. La petite fille, tremblante, s'approche
timidement.]
Petite fille : (tremblante) Chasseur, as-tu... as-tu tué le
loup ?
Chasseur : Oui, petite fille. Le loup ne te fera plus
jamais de mal. Tu es en sécurité maintenant.
[La grand-mère arrive, secouée par l'incident.]

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Grand-mère : Que s'est-il passé ? Est-ce que tout va
bien ?
Petite fille : Chasseur, grâce à toi, nous sommes saines
et sauves. Je ne sais pas comment te remercier.
Chasseur : Ne vous inquiétez pas, mesdames. C'était
mon devoir de protéger les villageois. Je suis heureux
d'avoir pu vous aider.
[Les villageois se rassemblent, soulagés de voir que le
danger est écarté.]
Villageois : Bravo, chasseur ! Tu nous as sauvés du
loup !
Petite fille : Chasseur, tu es notre héros. Merci d'avoir
veillé sur nous.
[La pièce se termine sur une note de soulagement alors
que le chasseur est acclamé par la communauté
reconnaissante].

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