Université Jérusalem de Pignon Haïti

83, avenue Toussaint Louverture, Pignon, Haïti

FACULTÉ DES SCIENCES ADMINISTRATIVES / AGRONOMIQUES

Document intitulé

PROJET DE FORMATION DES JEUNES DE LA BELLE-MERE, 2E

SECTION COMMUNALE DE PIGNON

Préparé par le Groupe M.A.G.L.A.C.

À l’adresse du professeur M. Spenson NOEL
Dans le cadre du cours de « Gestion et Élaboration de projet »
 MEMBRES DU GROUPE

 Ronyson MONDESTIN
 Jean Welson ALCINE
 Guerchon GERMAIN
 Chenet ALEXIS
 Jevenson CLAIRVILUS
 James Samuel LIBERIS

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 TABLE DES MATIÈRES

A. FICHE TECHNIQUE 1

B. MISE EN CONTEXTE 2

C. DONNEES DE BASE DU PROJET 4

1. Description du Projet 4
2. Bénéficiaires 4
a) Bénéficiaires directes 4
b) Bénéficiaires indirectes 4
3. Contexte et justification du projet 4
4. Problème à résoudre par le projet et solutions envisagées 5

D. ARBRE À PROBLÈMES ET À SOLUTIONS 6

1. Arbre à Problèmes 6
2. Arbre à solutions 7

E. OBJECTIFS, RESULTATS ET ACTIVITÉS DU PROJET 8

1. Objectif général 8
2. Objectifs spécifiques 8
3. Résultats attendus 8
4. Activités à menées 8

F. DISPOSITIF D’EXÉCUTION, PARTIES PRENANTES, FAISABILITÉ ET PÉRENNITÉ

DU PROJET 10
1. Dispositif d’exécution 10
2. Présentation des parties prenantes 10
3. Faisabilité et pérennité du projet 10

G. CADRE LOGIQUE, CHRONOGRAMME ET BUDGET DU PROJET 11

1. Cadre logique 11
2. Calendrier d’exécution du projet 14
3. Budget du projet 15

H. PLAN D’ACTION, RESSOURCES HUMAINES, SUIVI ET ÉVALUATION DU PROJET 17

1. Plan d’action 17
2. Ressources humaines 17
a) Pour le staff administratif 17
b) Au niveau pédagogique 17
3. Suivi et évaluation du projet 17

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 A. FICHE TECHNIQUE

TITRE Formation des Jeunes dans la Section de La

Belle Mère

Localisation Section Communale de La Belle Mère

Durée 1 an

Coût Financier 8.914.350

Objectif du projet Former les Jeunes dans la section

communale de La Belle Mère à Pignon
durant une année sur le plan technique et
professionnel.
Maitre d’Ouvrage OJDPDH

Maitre d’Œuvre Les formateurs

Bénéficiaire (s) Les Jeunes de La Belle Mère

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 B. MISE EN CONTEXTE
Au Cœur de la Caraïbes, plus précisément dans l’Amérique, régît le nom de plusieurs pays
ou d’Antilles d’où celui d’Antigua et Barbuda, de Bahamas, de la Barbade, de la Colombie, du
Costa Rica, Cuba, Honduras, République Dominicaine, St Kits et Nevis, Ste Lucie, République
d’Haïti et tant d’autres. En énonçant ce dernier, faisant partie des grandes Antilles, baignée par
l’Océan Atlantique et au sud par la mer des Caraïbes, Haïti est bordée de plaines côtières
représentant 20% environ du territoire et à une superficie de 27 750 km2 au total. Ayant pour
capitale Port-au-Prince, Haïti est divisé en dix départements et elle, la République d’Haïti compte
146 communes et 571 sections communales. Les dix départements sont l’Ouest, l’Artibonite, le
Sud, le Sud-Est, Sud-Ouest, Centre, Nippes, Grand-Anse, Nord-Est, Nord-Ouest, et le Nord.
Chaque département en Haïti a un Chef-lieu bien distinct. Et le département du Nord a une étendue
de 2 115 km2 pour une population estimée à 970 495 (en 2009) et le Nord est divisé en 7
arrondissements et 19 communes d’où l’Arrondissement d’Acul du nord ayant trois communes,
l’Arrondissement de Borgne avec deux communes, l’Arrondissement de Cap-Haitien avec 3
communes, celui de la Grande Rivière du Nord ayant 2 communes, celui de Limbé avec 2
communes, celui de Plaisance avec 2 communes et enfin l’Arrondissement de Saint Raphael ayant
cinq communes parmi lesquelles on compte Saint Raphael, Dondon, Pignon, etc.

Avec une superficie de 140.41 km2, de 323 m de hauteur, de 47 kilomètres par rapport au
Cap-Haitien et de 64 kilomètres des Belladères, d’environ 45 000 habitants, la Commune de
Pignon porte le nom d’un Marchand Français des années 1699 de Guillaume de Pignon qui était
attirée par les richesses naturelles de la zone (Coton, Cacao, Canne à Sucre, Banane, etc.) et pour
sa situation géographique contre les catastrophes naturelles. Ses habitants se nomment
Pignonnais(e) et est reconnu par l’État haïtien en 1890, Pignon comprend deux sections
communales qui sont Savanette et la Belle Mère. Ayant près de 50% de la population Pignonnaise,
soit près de 28 000 habitants, la section communale de La belle Mère a une étendue de 65 km2
avec très peu d’infrastructures et de services de base. Ce qui n’est pas étonnant vu qu’en Haïti on
fait face à diverses contraintes de toutes sortes, plus précisément les failles éducatives dans le
système. En gros, nous constatons en Haïti à une explosion en matière de scolarité depuis
l’Indépendance à nos jours qui est due à la croissante démocratisation du système éducatif. Ce qui
va affecter la région de La Belle Mère possédant une école primaire mais n’a pas d’École
Secondaire et d’institut de formation Professionnelle ou technique d’où la présence d’un manque

2
de formation. Or, cette absence fais l’objet d’une limite en termes d’acquisition à la Belle Mère;
cependant la population active (les étudiants, élèves, apprentis, stagiaires) de cette zone devrait
avoir la possibilité de se préparer à une profession. A cause de non possession des instituts de
formation, le taux d’alphabétisation de la zone est très faible et ce qui a incité l’émigration des
jeunes dans d’autres régions pour faire des études. En égard de toutes ces faiblesses aperçues à la
Belle Mère, nous, les cinq étudiants en Sciences Administratives et un en Sciences Agronomiques
à l’UJEPH, ne se résilient pas à regarder ce problème jaillir. Ce qui nous a permis de penser avec
pied ferme à mettre un centre de formation technique et professionnel dans cette localité.

Mais pourquoi un centre de formation? Après toute analyse des lieux, nous arrivons à
déduire que nous faisons face à des moments cruciaux d’où l’une des conséquences du problème
de formation. La zone na pas d’espace de suivi éducatif pour que les gens puissent en bénéficier,
ce qui à causer une manque de compétence, de connaissance et de qualification de leur part.
L’enseignement exige continuellement une remise en cause des acquis antérieurs et une mise à
niveau des compétences pour ne pas être dépassé par les évènements. Par ce projet, nous aimerions
améliorer le secteur éducatif de La Belle Mère, à faire des gens des techniciens et professionnel
capable d’entreprendre des activités tout en ayant une autonomie financière et une indépendance
d’idées.

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 C. DONNEES DE BASE DU PROJET
1. Description du Projet
Ce centre de formation permettra à la population de La Belle Mère de devenir des
Entrepreneurs qui pourront aider à l’évolution de la situation socio-économique de la zone. Il cible
de 70 à 75 % des habitants de la Belle Mère incapables d’exercer une activité d’aspect économique
par faute de connaissance sur la question. Et ce projet d’établir un centre de formation motivera
d’autres volontaires à s’investir davantage dans la zone en termes de concurrence.

De ce fait, le projet concerne tous les gens de la Belle Mère surtout ceux ou celles qui sont
responsables et dévoués. Donc, la communauté de La Belle Mère doit travailler de concert avec
nous, le maitre d’ouvrage, pour former un nombre suffisant d’entrepreneurs pour redimensionner
le secteur éducatif et économique de la Belle Mère. Former des gens avec une connaissance
supérieure pouvant prendre la relève dans la zone, pouvant aider les autres à prendre conscience
des incompétences qui font rage aux alentours de la localité…tout en mettant à leurs dispositions
des formateurs chevronnés, capables de faire la différence. En outre, former des entrepreneurs
conscients des problèmes sociaux, économiques et éducatifs de la zone et capables de changer le
cours des choses.

2. Bénéficiaires
a) Bénéficiaires directes
100 personnes seront formées dans la zone de La Belle Mère et deviendront par conséquent
les bénéficiaires directes du projet de formation.

b) Bénéficiaires indirectes
Ce projet aura in impact indirect sur les habitants de la zone qui bénéficieront d’une façon
ou d’une autre des 100 personnes formées dans le centre.

3. Contexte et justification du projet

La localité de la belle-mère, faite partie de la commune de pignon est considéré comme une
localité restreinte parmi les autres localités, un endroit de sous-développement en terme de besoin
social comme l’infrastructure ( école professionnelle, route, hôpital, école secondaire, électricité,
etc…). Comme la majorité des localités du pays, nous constatons que la situation de la belle-mère
est similaire, l’État n’intervient pas dans plusieurs domaines comme l’éducation, la santé et tant
d’autres de ce fait pour nous il semblerait bon d’implanter dans cette localité une école de

4
formation visant à augmenter le niveau des jeunes en matière de formation technique et
professionnelle.

4. Problème à résoudre par le projet et solutions envisagées

La réussite de ce projet, permet de mettre en question l’ensemble des problèmes posés au sein de
cette communauté et envisages l’un d’entre eux pour apporter des solutions, en mettant en facteur
le projet de formation technique et professionnel. Ce projet vise à augmenter la capacité de 100
jeunes en formation technique et professionnel, il permettra d’augmenter la capacité économique
de ces 100 jeunes et de participer grandement dans l’avancement de la communauté sur plusieurs
aspects soient techniques ou professionnel et même économique.

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 D. ARBRE À PROBLÈMES ET À SOLUTIONS
1. Arbre à Problèmes

La faim Dépendance économique Insécurité

La délinquance juvenile

Augmentation du taux de chômage

ABSENCE D’UN CENTRE DE FORMATION

Insuffisance de formateur
Non intervention de l’État dans les
zones reculées

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2. Arbre à solutions

Souveraineté alimentaire Baisse de l’insécurité

Accès à Intégration dans le marché du travail

Les jeunes sont recyclés

UN CENTRE DE FORMATION DISPONIBLE

Disponibilités des formateurs

Subvention de l’État dans le centre

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 E. OBJECTIFS, RESULTATS ET ACTIVITÉS DU PROJET

1. Objectif général
 Former 100 jeunes dans la localité de la belle-mère, 2e section communale de pignon en matière
technique et professionnelle.

2. Objectifs spécifiques
 Accompagner les 100 jeunes par un projet de développement ou de création d’une structure de
formation professionnelle.
 Faciliter les jeunes à l’intégration aux sévices sociaux économiques et aux appuis dans le
développement de la communauté de la belle-mère.
 Intégrer les nouvelles technologies dans les programmes de formations.
 Répondre par une offre de formation adaptée, aux besoins du marché des emplois.
 Obtention des diplômes par les cent (100) jeunes.

3. Résultats attendus
 Les jeunes sont autonome soit financièrement, managériale et techniquement.
 Un dispositif d’insertion professionnelle et de son suivi est mis en place.
 Les formateurs maitrisent les techniques des métiers et méthodes pédagogiques adaptées aux
groupes cibles.
 Les formations sont définies par module adaptable, transférable, capitalisable.
 Renforcement global des capacités productives des jeunes formés.

4. Activités à menées
 Planifier des rencontres de sensibilisation communautaire
 Lancement du processus d’inscription (recruter les cents (100) jeunes intéressés)
 Établir un code disciplinaire
 Mise en place d’un centre de formation.
 Recruter des formateurs.
 Recherche des moyens financiers.
 Mise en disposition des matériels informatiques pour faciliter un enseignement de qualité

8
 Établir un organigramme de tache pour la gestion de l’institution
 Lancement officiel du centre de formation
 Suivi interne sur les séances de formation.

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F. DISPOSITIF D’EXÉCUTION, PARTIES PRENANTES, FAISABILITÉ
ET PÉRENNITÉ DU PROJET
1. Dispositif d’exécution

Noms complets Postes

GUILLAUME Jocelin ADM
JOSEPH Marcelin RRH/ DRH
PIERRE Richemond RL
RENÉ Bendia Secrétaire

2. Présentation des parties prenantes

Parties prenantes Rôles et responsabilités

OJDPDH Maitre d’ouvrage
Les formateurs Maitre d’œuvre
Bénéficiaires (100 jeunes de la belle-mère) Participer dans la réussite du projet
CASEC : GARAT Odicaine Autorisateur
Les prestataires Fournisseurs
Bailleurs de fond (USAID, BID, UJEPH) Financer les activités

3. Faisabilité et pérennité du projet

Cela fait déjà des décennies depuis que nous confrontons une crise socio politico-
économique dans notre pays. Les plus touchées par cette crise furent les personnes vivantes dans
les endroits reculées. Étant donné que les activités agricoles prédominent dans ces régions
paysannes, les gens ne trouvent pas vraiment le temps pour se former. En ce sens le secteur
éducatif de la zone est fortement touche à un point qu’il n’existe même pas un centre de
formation. C’est dans cette même lignée que nous vous soumettons ce projet de développement
éducatif pour les domicilie de la Belle- mère, afin qu’ils puissent avoir des connaissances sur les
domaines technique et professionnel. Ce qui va permet à la population d’être mieux formées.
Sur le plan de formation, ce projet contribuera à l’augmentation des connaissances des gens de la
Belle-Mère tant sur le plan économique, social et personnel. Et puisque les gens sont plus ou
moins informés des bienfaits de ce projet, cela sous-entend qu’ils feront de leur mieux pour bien
accumuler les savoirs afin d’aider la zone sur le long terme.

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 G. CADRE LOGIQUE, CHRONOGRAMME ET BUDGET DU PROJET
1. Cadre logique

Logique IOV Sources de hypothèses

d’Intervention Vérifications

Objectif Former les jeunes dans Un centre de Local disponible Un climat

la localité de la Belle- formation pour agréable et
Global mère augmenter les sécuritaire
capacités des
100 jeunes

Objectifs  Accompagner les Disponibilité et

100 jeunes par un l’expertise
spécifiques projet de technique
développement ou nécessaire dans
de création d’une la zone
structure de
formation
professionnelle.
 Faciliter les jeunes à
l’intégration aux
sévices sociaux
économiques et aux
appuis dans le Base de
développement de la données
communauté de la disponible
belle-mère.
 Intégrer les 150
nouvelles matérielles
technologies dans sont
les programmes de disponibles
formations.

Résultats  Les jeunes sont

autonome soit
attendus financièrement,
managériale et
techniquement.

11
  Un dispositif
d’insertion
professionnelle et de
son suivi est mis en
place.
 Les formateurs
maitrisent les
techniques des
métiers et méthodes
pédagogiques
adaptées aux
groupes cibles.
 Les formations sont
définies par module
adaptable,
transférable,
capitalisable.
 Renforcement
global des capacités
productives des
jeunes formés
Activités  Planifier des Trois Séances des
rencontres de rencontres photos
sensibilisation sont
communautaire organisées
 Lancement du Registre
processus L’horaire d’inscription
d’inscription d’inscription
(recruter les cents est bâti
(100) jeunes
intéressés) Charte
 Établir un code
disciplinaire
 Mise en place d’un
centre de formation.
 Recruter des 10
formateurs. formateurs Lettre de
 Recherche des sont recrutés demande
moyens financiers. 4 bailleurs Pro format
ont approuvé
 Mise en disposition
des matériels
informatiques pour
faciliter un
enseignement de
qualité

12
 Établir un
organigramme de
tache pour la gestion
de l’institution
 Lancement officiel
du centre de
formation
 Suivi interne sur les
séances de
formation

13
2. Calendrier d’exécution du projet

ACTIVITÉS Mois Mois Mois Mois Mois Mois Mois Mois Mois Moi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Activité 1
Rencontres
Activité 2
Inscription
Activité 3
Charte
Activité 4
Local
Activité 5
Recrutement
Activité 6
Moyens Financiers
Activité 7
Matériels de Bureau
Activité 8
Organigramme
Activité 9
Lancement
Activité 10
Suivi interne

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3. Budget du projet

Description des Unité Quantité Px Prix total

Tâches Unitaire (gourdes)
(gourdes)
Montages des - - 6350 6350
documents.
Organiser des 1 1 100.000 100.000
rencontres/transport
Allocation d’un 1 1 25.000 25.000
local
Acquisition des
matériels
ordinateurs 1 120 50.000 6.000.000
projecteurs 1 5 60.000 300.000
ampoule 1 10 250 2500
Panneau solaire 1 1 40.000 40.000
Batterie 1 2 25.000 50.000
Inverter 1 1 7.500 7.500
régulateurs 1 1 10.000 10.000
Matériels - - 30.000 30.000
complémentaires
Frais d’installations - - 50.000 50.000
des matériels
Matériels de bureau - - 45.000 45.000
suivi légal - - 75.000 75.000

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Rémunération des 1 10 120.000 1.200.000
formateurs
Rémunération pour 1 4 180.000 720.000
les responsables
pour les petits 1 3 60.000 180.000
personnels
Évaluation - - 3.000 3.000
imprévus - - 70.000 70.000
total - - 867.100 8.914.350

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 H. PLAN D’ACTION, RESSOURCES HUMAINES, SUIVI ET
ÉVALUATION DU PROJET
1. Plan d’action
Pour atteindre l’objectif du projet, les ressources humaines, matérielles et financières sont
nécessaires pour la réussite de ce projet.

2. Ressources humaines
a) Pour le staff administratif
 Secrétaire
 Administrateur
 Responsable logistique
 Directeur des ressources humaines

b) Au niveau pédagogique
 10 formateurs pour faciliter l’enseignement
 Ressources matérielles
 Bibliothèques disponible
 Les matériels informatiques
 Stylo
 Marqueur
 Tableau

3. Suivi et évaluation du projet

Notre travail est sensé achevé. Ainsi, à travers des prises de vue, nous avons la possibilité
de visualiser les travaux qui ont été faite. Nous aurions l’impression que les travaux ont répondu
à notre attente et à celles des gens. Toutefois, pour vérifier la véracité des travaux ou du projet en
général, nous allons effectuer une visite dans la zone de la Belle- Mère.

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