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Demarches Pedagogiques
Demarches Pedagogiques
Démarches pédagogiques
(de l’investigation au projet)
espaces verts
PNF
CAP
BAC PRO
Maintenance
des matériels
22-23 mars 2016
« L'élève n'est pas qu'un vase qu'on remplit mais un feu qu'on
allume. » Montaigne
« Plus le maître enseigne, moins l'élève apprend. » Confucius
« On ne peut rien enseigner à autrui. On ne peut que l'aider à le
découvrir lui-même. » Galilée
« L'imagination est plus importante que le savoir. » Albert Einstein
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CAP
Les différents modèles
d’apprentissages
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Maintenance
des matériels
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Lycée Raspail Paris
Constructiviste
La démarche d’investigation
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La démarche
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Maintenance
des matériels
d’investigation
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Lycée Raspail Paris
La démarche
d’investigation est une
démarche scientifique.
2-Formulation d’
d’hypothèses
Appropriation de la problématique
Activité
Document Document
3-Activités de recherche
préparant
la synthèse
préparant
la synthèse
Observation - Exploration
Document
préparant
la synthèse
du mécanisme du mini-compresseur ? »
Formalisation
et à identifier les solutions retenues ainsi que les principes qui les
régissent.
La démarche de résolution
de problème
PNF
CAP
BAC PRO
La
La démarche
démarche de
de
Maintenance
des matériels
résolution
résolution de
de
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problème
problème technique
technique
La démarche de résolution
de problème technique est
un mixte de démarches
scientifique et
technologique.
3- Appropriation du problème
4- Recherche des causes possibles, des
causes identifiées,
formulation d’hypothèses
7- Mise en œuvre
8- Vérification des résultats
9- L’acquisition et la structuration des
connaissances
10- La mobilisation des connaissances
3- Appropriation du problème
4- Recherche des causes possibles, des
Travail avec le groupe entier à la recherche des défaillances
causes identifiées, possibles à l’origine du bruit. A partir des analyses
formulation d’hypothèses fonctionnelle et structurelle menée en AFS les élèves
5- Vérification des causes énoncent les conditions fonctionnelles à assurer pour le bon
6- Recherche de solutions, fonctionnement d’un nez de pont.
recherche de procédure ou protocole à
appliquer
7- Mise en œuvre
8- Vérification des résultats
9- L’acquisition et la structuration des Echange avec le groupe autour de la manutention, du poids
connaissances
des pièces et des précautions à prendre pour déposer le nez
10- La mobilisation des connaissances
de pont.
7- Mise en œuvre
8- Vérification des résultats
9- L’acquisition et la structuration des
connaissances
10- La mobilisation des connaissances
7- Mise en œuvre
8- Vérification des résultats
9- L’acquisition et la structuration des
connaissances
10- La mobilisation des connaissances
Réglage du jeu entre dents Vérification par marqueur
du réglage de la distance
conique
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Exemple d’illustration de démarche de résolution
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Maintenance
de problème
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Les binômes réalisent les différents contrôles des réglages opérés
1-Le choix de la situation
par leurs camarades. Remédiation avec le professeur si besoin.
Tutorat par les binômes les plus avancés avec ceux en retard.
2- Identification des problèmes,
Contrôle de l’ensemble des réglages. Renseignement des OR.
classement par ordre de priorité et choix
d’un problème. Compte rendu oral au professeur.
3- Appropriation du problème
4- Recherche des causes possibles, des Synthèse avec le groupe entier : passage en revue des différentes
causes identifiées,
procédures et méthodes pour la maintenance d’un couple
formulation d’hypothèses conique.
5- Vérification des causes
6- Recherche de solutions,
recherche de procédure ou protocole à
appliquer
7- Mise en œuvre
8- Vérification des résultats
9- L’acquisition et la structuration des
Chaque binôme repose le nez de pont en utilisant les moyens de
connaissances manutentions. Les règles de sécurité sont suivies et contrôlées
10- La mobilisation des connaissances par les élèves et le professeur.
La démarche de projet
PNF La
La démarche
démarche de
de
CAP
BAC PRO
Maintenance
projet
projet
des matériels
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Lycée Raspail Paris Cette démarche
technologique quand
elle est suivie de haut
en bas correspond à
une démarche de
projet.
Pédagogiquement on
peut aussi remonter la
démarche pour faire
l’étude d’un existant
et/ou une validation
des performances au
regard du CdCF.
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Les ambitions de la pédagogie de projet
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Maintenance
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Proposer une autre façon d’apprendre, plus motivante,
plus contextualisée et plus concrète
Conjuguer la logique de l’action (élève acteur, créatif et
actif) et l’apprentissage
Créer des situations de développement de compétences
dans le cadre d’une tâche complexe
Développer une culture de l'engagement pour réaliser
concrètement ce qui parait difficile au départ
Apprendre à travailler en groupe (coopération et
collaboration)
37
Les différents types de projets
Valider une idée Valider une Valider une
Besoin solution industrialisation
De l’idée De l’idée D’une idée ou d’un besoin
Idée à la solution créative à une solution réaliste technique à son
industrialisation
Réflexion Réflexion
collective Réflexion
collective
Maquette animée
n animée
en amont
par le Créaétiao
tion par le
du
professeur Cr professeur
partenaire
Création
cepeti on n
Prototypage Con
Conc p ti o
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Solution industrialisée
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Ce qu’accepte l’enseignant avec cette pédagogie
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Un équilibre à trouver
Maintenance
des matériels
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Des étapes clairement identifiées
Maquette CdC
Étude de Avant- Projet Tests & Industriali
Besoin & Industriali
faisabilité projet détaillé validation sation
prototype sation
Conception Maquettage
Idée, besoin et définition Conception Tests &
du projet préliminaire
détaillée, ou
Validation 70h
simulation prototypage
Mini projet
conception
BTS Conception
BTS Production
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Exemple de projet en classe de troisième
Le four solaire
D’après les travaux de Jean-François Fournier et Vincent Cure, professeurs de technologie dans l’académie de Créteil
100
90
80
70
Température en °c
60
50
40
30
20
10
0
13:15 13:30 13:45 14:00 14:20 14:35 14:45
Temps
Ragoût de légumes 43
PNF Une continuité de la 3ième au baccalauréat jusqu’au BTS
CAP
Les projets 3ième Collège 2nde EE CIT Tle SSI Tle STI2D STS
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Maintenance
des matériels Nb et Horaire Inclus dans 1 x 18h 1 x 70h 1 x 70h Variable
22-23 mars 2016 les EPI suivant les
Lycée Raspail Paris sections
Revues de oui 2 De 2 à 3 De 2 à 3 Variable
projets suivant les
sections
Formalisme du AFNOR / AFNOR / AFNOR / Format SysML AFNOR /
Cdcf / Méthode Méthode APTE Méthode APTE Méthode APTE/
Activité de APTE donné Oui Format SysML
Oui
l’élève. Oui donné
Méthode de Carte mentale Carte mentale Carte mentale Carte mentale Carte mentale
créativité Brainstorming Brainstorming Brainstorming Brainstorming Brainstorming
Lois d’évolutions Lois d’évolutions Lois d’évolutions Lois d’évolutions
/TRIZ/ INPI /TRIZ/ INPI /TRIZ/ INPI /TRIZ/ INPI
Illustration de la démarche de
projet dans la filière
maintenance des matériels
Des exemples de projets dans la filière MM
Valider une Valider une Valider une
Besoin solution solution conception
De l’idée D’une problématique de D’une idée ou d’un besoin
Idée à une solution réaliste maintenance technique à sa
à une solution matérialisation
Réflexion
collective
Maquette animée
par le
professeur
Réinvestissement
Réflexion vis-à-vis de la
collective problématique
Prototype Concepeti onn animée
Conc p ti o
par les
professeurs
Concepeti onn
Ou Conc p ti o
Solution prototype c
ostisti
a gn c
Di iagno Solution technique
D
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Solution prototype
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Maintenance
Exemple projet en seconde MM
des matériels
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« Les maintenanciers au service des abeilles »
Tondeuse
fairway 450 Quad
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CAP
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Exemple projet en BTS TSMA
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