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2007

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CURRICULUM

 -
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Comptabilit
Masse horaire hebdomadaire

Enveloppe globale de formation

2h
68 heures

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1re partie : LES TRAVAUX D'INVENTAIRE

Comptence recherche
Comprendre l'objet et la ncessit des travaux de fin d'exercice et effectuer toutes les
rgularisations ncessaires.
Masse Horaire : 44 Heures (dont 4 Heures pour lvaluation)

Etapes de la comptence

Contenus

Comprendre et percevoir
le pourquoi des travaux
de fin d'exercice.

1- Introduction aux travaux d'inventaire


1-1 - Aspect lgal
1-2 - Aspect comptable
2- Rgularisation des stocks
Calculer et comptabiliser
2-1- Gnralits
la variation des stocks
2-2- Calcul et signification de la variation de stocks
la date d'inventaire.
2-3- Utilisation de la variation de stocks
2-4- Comptabilisation
3- Amortissements :
3-1- Gnralits
Enregistrer au journal les 3-2- Calculs
oprations relatives aux
3-2-1- Amortissement constant
amortissements.
3-2-2- Amortissement dgressif
3-3- Comptabilisation
3-4- Cession
4- Provisions
Enregistrer les
4-1- Gnralits
oprations lies aux
4-2- Provisions pour dprciation
provisions pour
4-2-1- Immobilisations
dprciation et
4-2-2- Stocks
provisions pour risques
4-2-3- Crances
et charges.
4-2-4- TVP
4-3- Provisions pour risques et charges
5- Rgularisations des comptes de charge et de
Rgulariser les charges et produits
produits.
5-1- Rgularisation des charges
5-2- Rgularisation des produits
-Pouvoir procder la
rgularisation comptable de
limpt sur les socits

tablir une balance aprs


inventaire.
tablir les principaux
tats de synthse (1)

6- Traitement de limpt sur les socits


6-1Champ dapplication de lI.S
6-2 Paiement de lI.S
6-3 Rgularisation de lI.S

7- Cas de synthse
7-1- critures dinventaire
7-2- Grand livre
7-3- Balance aprs inventaire
7-4 tats de synthse
6-4-1- Bilan
6-4-2- C.P.C.
6-4-3- Tableau des immobilisations
6-4-4- Tableau des amortissements
6-4-5- Tableau des provisions

Masse
horaire

2h

2h

8h

8h

4h

2H

14 H

(1): Les travaux de regroupement sont faire algbriquement

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2eme partie : L'ANALYSE COMPTABLE

Comptence recherche :
Saisir les principes de base de l'analyse comptable et financire.
Masse Horaire: 24 Heures (dont 4 Heures pour lvaluation)

Etapes de la
comptence

Contenus

1- Analyse du bilan
1-1- Passage du bilan comptable au bilan financier
1-2- Mthode des ratios
Analyser le bilan
1-2-1- Autonomie financire
dune entreprise.
1-2-2- Financement permanent
1-2-3- Trsorerie
1-2-4- Solvabilit gnrale
1-3- tude du fonds de roulement.
2-Analyse de l'exploitation
2-1- tude de l'tat des soldes de gestion (ESG) (2)
Analyser
2-2- Tableau d'exploitation diffrentiel (TED)
l'exploitation de
2-3- Seuil de rentabilit. (3)
l'entreprise.
2-4- Point mort
2-5- Indice de scurit

Masse
horaire

10h

10h

(2) ne pas traiter la CAF selon la mthode soustractive


(3) Traitement arithmtique

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ECONOMIE GENERALE et
STATISTIQUE

Masse horaire hebdomadaire

Enveloppe globale de formation

6h
204 heures

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1re PARTIE : Les concepts conomiques de base


Comptence recherche
Etablir le circuit conomique et mesurer la richesse
Production = Revenu = Dpense
Masse Horaire : 28 H (dont 4 H pour lvaluation)

Etapes de la comptence

Identifier le march et ses


composantes
(offre / demande)

Construire un circuit
conomique labor

calculer, Prciser les


composantes de chaque
grandeur et mesurer son
volution

Mettre en vidence les


limites

Contenus

le march
. dfinition
. typologie : .biens et services
* travail
* capitaux
* change
le circuit conomique
. agents
. flux
. marchs
- la production : le PIB / le PNB
- la dpense : la Consommation.
l'Investissement. (la FBCF)
- le revenu: le Revenu National
- l'pargne : l'Epargne nationale
- les indices simples:
. notion
. proprit
- limites de la comptabilit nationale :
. imprcision dans le calcul
. valuation du bien-tre

Masse
horaire

4h

08 H

10h

02 H

 !  


    # $%* )(    + +  -
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2me PARTIE : L'INTERVENTION DE L'ETAT


Comptence recherche
Cerner la ncessit et les moyens daction des politiques montaires et budgtaires
Masse Horaire : 66 H (dont 6 H pour lvaluation)

Etapes de la comptence

Contenus

Prciser le principe de la
- la rgulation par le march
rgulation par le march.
.march de concurrence pure et parfaite
Constater les limites du
.marchs de concurrence imparfaite
march et dgager les
.march des biens et services
causes et les consquences
.march du travail
- le dysfonctionnement du march
. l'inflation
* mesure (indices synthtiques)
* dfinition
* causes et consquences
. le chmage
* mesure
* dfinition

Masse
horaire

30h

* causes et consquences
Dlimiter

le champ d'action - la politique conomique


. notion
et identifier les moyens
. le carr magique de Kaldor
selon des objectifs de
relance ou de rigueur
. typologie des politiques conomiques
- la politique montaire
(chmage / inflation)
. la monnaie: formes / fonctions / Masse
Montaire / contrepartie de la M.M.
. le systme financier
. objectifs et actions de la politique
montaire
- la politique budgtaire
. le budget (budget gnral de l'Etat)
. objectifs et actions de la politique
budgtaire

30h

 !  


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3me PARTIE : ECHANGES EXTERIEURS


Comptence recherche
Apprhender les outils danalyse et interprter la situation et lvolution
Masse Horaire : 50 H (dont 6 H pour lvaluation)

Etapes de la comptence
Identifier

les outils de
mesure et analyser
Les changes extrieurs
Enoncer les soubassements
thoriques

Constater

la ralit des
changes et en apprcier
l'volution (monde / Maroc)

Contenus

- Les fondements thoriques


. du protectionnisme
. du libre-change
- Mesure et analyse
. outils de mesure :
* balance commerciale
* balance des oprations courantes
* balance des paiements
. indicateurs
* soldes
* taux de couverture
* termes de l'change
. Ajustement linaire par la mthode des
moindres carres
- Ouverture de l'conomie
. l'conomie mondiale
* les ples et les zones d'intgration
rgionale (Amrique / Europe / Asie)
* Institution de rgulation (OMC)
. l'conomie marocaine
* constat et perspective

Masse
horaire

24 H

20 H

 !  


    # $%* )(    + +  -
. 

4me PARTIE : LE DEVELOPPEMENT ET LES PERSPECTIVES D'EVOLUTION


Comptence recherche
Observer, analyser et expliquer ltat du dveloppement
Puis le situer dans un contexte volutif.
Masse Horaire : 60 H (dont 8 H pour lvaluation)

Etapes de la
comptence

Contenus

- Le dveloppement
Prciser la notion de
. la notion : croissance / dveloppement / sousdveloppement
dveloppement
Relever les
. les indicateurs du sous-dveloppement
indicateurs et les
* quantitatifs / qualitatifs
thories explicatives
* conomiques / sociaux / humains
Recenser les
* classification des pays
stratgies de
. les thories explicatives du sous-dveloppement
dveloppement
* facteurs externes
et les choix
* facteurs externes
sectoriels de
. les stratgies de dveloppement
l'conomie Marocaine
* approche thorique

Masse
horaire

30 H

* choix sectoriels (conomie Marocaine)

Prciser la notion et - La Mondialisation


. la notion
Citer ses aspects et ses
Effets
. les manifestations (aspects)
proposer une stratgie
. les effets
approprie
. Quelle est la stratgie adopter face la
Mondialisation.
Prciser la notion et - La nouvelle conomie
. la notion
le contexte de sa
formation
. la gense
Apprcier les effets
. les consquences

10

12 H

10 H

 !  


    # $%* )(    + +  -
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Economie et organisation administrative


des entreprises

Masse horaire hebdomadaire

Enveloppe globale de formation

11

2h
68 heures

 !  


    # $%* )(    + +  -
. 

1re PARTIE : STRATEGIE ET LA CROISSANCE


Comptence recherche
Prciser, sur la base de documents fournis, lintrt et linfluence des choix stratgiques appliqus
aux orientations gnrales de lentreprise
Masse Horaire : 22 H (dont 4 H pour lvaluation)

Etapes de la comptence

Contenus

Pouvoir apprcier limportance de 1- Notion de stratgie


1-1 Ncessit dune stratgie pour lentreprise
loptique stratgique
1-1-1- Les finalits conomiques
1-1-2- Les finalits sociales
2- La planification stratgique
Dgager la ncessit de
llaboration
2-1- Dfinition de la planification stratgique
2-2- Mise en place de la planification stratgique
dune stratgie
2-2-1- Le diagnostic
dune planification
2-2-2- Le plan stratgique
stratgique
2-2-3- Les plans oprationnels
2-2-4 - Les budgets
3Les options stratgiques
Identifier les oprations
3-1
Notion de stratgie de spcialisation
stratgiques
3-2 Notion de stratgie de diversification
3-3 Notion de stratgie dimpartition
3-4 Notion de stratgie dintgration
Cerner le phnomne de la 3-5 Notion de stratgie dinternationalisation
4- La croissance de lentreprise
croissance des entreprises, ses
4-1Dfinition de la croissance
modes et ses directions
4-2 Mesure de la croissance
4-2-1 taux de croissance
4-2-2 reprsentation graphique dvolution
4-3- Les modes de croissance
4-3-1- La croissance interne
4-3-1-1- Dfinition
4-3-1-2- Avantages
4-3-1-3- Limites
4-3-2- La croissance externe
4-3-2-1- Dfinition
4-3-2-2 - Avantages
4-3-2-3- Limites
5- La concentration des entreprises
5-4-1- Dfinition
5-4-2 Causes de la concentration
5-4-3 Formes de la concentration
5-4-3-1- Horizontale
5-4-3-2- Verticale
5-4-3-3- Conglomrat
5-4-4- Consquences de la concentration
5-4-4-1- Economiques
5-4-4-2- Sociales
12

Masse
horaire
2H

3H

4H

6H

3H

 !  


    # $%* )(    + +  -
. 

2me PARTIE : LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES


Comptence recherche

Prendre conscience de limportance des ressources humaines au sein de lEntreprise en


tant que organisation voluant dans un environnement concurrentiel
Masse Horaire : 28 H (dont 4 H pour lvaluation)

Etape de la comptence

Contenus

Mettre en vidence le rle de la 1- Les enjeux de la GRH


GRH et identifier ses diffrents 1-1- Les changements technologiques
domaines dapplication
1-2- Les changements conomiques et sociaux
2- Les domaines de la GRH
Rpertorier
les
facteurs 2-1- La gestion du personnel
traditionnels et modernes de la 2-2- Les relations sociales
motivation
2-3- La formation
2-4- La communication
2-5- La rmunration
2-6- Les motivations du personnel
3- Les relations humaines dans lentreprise
3-1- Analyses thoriques de la relation entre lhomme et le
Pouvoir comparer les diffrents travail
styles de management
3-1-1 Les auteurs classiques (Fayol et Taylor)
3-1-2 Le mouvement des relations humaines (E. Mayo)
3-1-3 La pyramide des besoins de Maslow
3-1-4 Les facteurs de motivation selon Herzberg
Mettre en relief les avantages
3-1-5 Lorganisation participative (Likert)
dune bonne communication au 3-2- Les styles de commandement
sein de lentreprise
3-2-1- Autoritaire
3-2-2- Paternaliste
3-2-3- Dmocratique
3-2-4- Participatif
3-3- La communication interne
3-3-1 La communication interne
3-3-1-1- Rle informatif
Dcrire
les
tapes
du
3-3-1-2- Rle social
recrutement
3-3-2- Rle des instances de reprsentation du personnel
4- Le recrutement
4-1- La dtermination des besoins
4-1-1- Les profils de poste
4-1-2- Le march du travail
4-2- Les moyens de recrutement
4-2-1- Les annonces
Mettre en vidence les aspects
4-2-2- Les salons
pratiques du processus de
4-2-3- Les candidatures spontanes
recrutement
4-2-4- Les stages et travaux intrimaires
4-2-5- Les recommandations
4-2-6- Le recrutement par Internet
4-3- La slection des candidats
4-3-1-Le recueil des candidatures
4-3-2- Les mthodes de slection
4-3-2-1- CV
4-3-2-2- Tests psychotechniques
4-3-2-3- Essais professionnels
13

Masse
horaire

3H

7H

 !  


    # $%* )(    + +  -
. 

Identifier les objectifs et les


impratifs de la formation

Connatre
techniques
carrires

les
nouvelles
de gestion des

Connatre les modalits de mise


en place dun plan social

Saisir la ncessit dun systme


de rmunration transparent et
quitable

Saisir la ncessit de stimuler


les salaris par diverses formes
de participation

4-3-2-4- Attestations de travail


4-3-2-5- Entretiens dembauche
4-4- La phase dintgration
4-4-1- Laccueil
4-4-2- Les formalits administratives
5- La formation
5-1 Les objectifs de la formation
5-1-1- Lobjectif conomique pour lentreprise
5-1-2- Lobjectif personnel pour les individus
5-2- Les modalits de la formation
5-2-1- La formation initiale
5-2-2- La formation continue
5-3- Le plan de formation
6- La gestion des carrires
6-1- Lentretien annuel dvaluation
6-2- Le bilan des comptences
7- Le plan social
7-1- La prretraite
7-2- Le licenciement conomique
7-3- Le temps amnag
8- La rmunration
8-1- Dfinition
8-2- Les objectifs dune politique de rmunration
8-1-1- Pour lentreprise
8-1-2- Pour lemploy
8-2- Contraintes pesant sur la rmunration
7-2-1- Juridiques
7-2-2- Economiques
7-2-3- Sociales
8-3- Les formes de rmunration
8-3-1- Le salaire au temps
8-3-2- Le salaire au rendement
8-3-3-Le salaire prime
8-4- Les formes de la participation
8-4-1- Lintressement
8-4-2- La participation aux rsultats de lentreprise
8-4-3- Le plan dpargne entreprise
8-4-4- Les stocks options

14

9H

5H

 !  


    # $%* )(    + +  -
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3me PARTIE : REALISATION DUN PROJET


Comptence recherche
Identifier toutes les phases et dmarches et tenir compte des contraintes de lEntreprise pour
raliser un projet.
Masse Horaire : 18 H (dont 2 H pour lvaluation)

Etapes de la comptence
Prendre en main un projet depuis
les premiers travaux de dfinition
et de conception jusquau
contrle et valuation

Prparer des dossiers sur la


ralisation de projets prcis

Contenus
1- phase de dfinition des grandes lignes
1-1 Objectifs
1-2 Contraintes
1-3 Equipe de travail
1-3-1- Caractristiques
1-3-2- problmes
2-phase de conception du projet
2-1- dcoupage en phases
2-2- Prcision de la dmarche du travail administratif
3- Suivi et contrle de la ralisation du projet
3-1- Ordonnancement des phases
3-2- Coordination des actions
3-3- Affectation des moyens
3-4- Calcul des cots
3-5- Contrle de la ralisation
3-6- Evaluation
4- cas pratiques
4-1- Organisation dun voyage
4-2- Organisation des portes ouvertes
4-3- Organisation dun sminaire

15

Masse
horaire

14 H

 !  


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DROIT

Masse horaire hebdomadaire

Enveloppe globale de formation

16

1h
34 heures

 !  


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1re PARTIE : ELEMENTS DE LA FISCALITE MAROCAINE


Comptence recherche
Pouvoir mobiliser les principales dispositions fiscales dans les situations relles ou de simulation.
Masse Horaire : 17 H (dont 3 H pour lvaluation)

tapes de la comptence
-Assimiler les concepts
de base relatifs aux
impts.

- Apprhender les
mcanismes de la TVA,
-Dterminer la TVA exigible.

- Apprhender les
mcanismes de
dtermination de limpt
-Calculer limpt d.
- Apprhender les
mcanismes de
dtermination de lI S,
-Calculer limpt d.

Contenus
1- Introduction
1-1- Notion dimpt
1-2- Classification des impts
- impts sur le revenu et impts sur la dpense
- impt direct et impt indirect
1-3- Etapes de l'tude d'un impt
- Champ d'application
- Rgles d'assiette
- Liquidation
- Recouvrement
2- La TVA
2-1- Champ dapplication
- Oprations imposables
- Exonrations
-Oprations hors champ dapplication
2-2- Rgles dassiette et liquidation
- Fait gnrateur et base dimposition
- Les dductions
- Le crdit de TVA
2-3- Dclarations
- Mensuelle
-Trimestrielle
3- Limpt gnral sur les revenus salariaux
3-1- Champ dapplication
3-2- Rgles dassiette et liquidation
3-3- Recouvrement

Masse
horaire

2H

4H

4H

4- Limpt sur les socits

4-1- Champ dapplication


- Personnes imposables
- Exonrations
4-2- calcul de lI S
- Dtermination du rsultat fiscal : rintgrations,
dductions,
-Dtermination de l I S d : I S calcul et cotisation
minimale

17

4H

 !  


    # $%* )(    + +  -
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2me PARTIE : ELEMENTS DU DROIT SOCIAL


Comptence recherche
Pouvoir exploiter les dispositions lgales relatives au droit social pour apprhender les relations de
travail.
Masse Horaire : 17 H (dont 3 H pour lvaluation)

tapes de la comptence
- Assimiler les
dispositions lgales en vigueur.

-Connatre les conditions de formation et de rupture


du contrat de travail.

- Identifier le rle social des organismes de


prvoyance sociale
- Distinguer les cotisations et les diffrentes
prestations sociales.

Contenus
1- Les conditions lgales de travail
1-1- La dure lgale du travail
1-2- La rmunration du travail
1-3- Autres conditions lgales de travail
2- Le contrat de travail
2-1- Notion de contrat de travail
2-1-1- dfinition
2-1-2- Formation du contrat de travail
2-1-3- Obligations des parties
2-2- Types de contrats de travail
2-2-1- Contrat dure dtermine
2-2-2- Contrat dure indtermine
2-3- Cessation des relations de travail
2-3-1- Suspension du contrat de travail
2-3-2- Rupture du contrat de travail
3- Les organismes de prvoyance sociale
3-1- Prsentation de la CNSS et de la CIMR
3-2 Les cotisations et les prestations sociales

18

Masse
horaire

3H

8H

3H

 !  


    # $%* )(    + +  -
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INFORMATIQUE de GESTION

Masse horaire hebdomadaire

Enveloppe globale de formation

19

2h
68 heures

 !  


    # $%* )(    + +  -
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1re PARTIE : LE TABLEUR EXCEL


Comptence recherche
Pouvoir exploiter les fonctionnalits du tableur Excel pour les besoins de gestion.
Masse Horaire : 36 H (dont 8 H pour lvaluation)
Les tapes da la comptence ou
squences
Manipuler les commandes de base

Concevoir et raliser des formules pour


rsoudre des problmes de gestion
Utiliser les fonctions arithmtiques,
logiques et statistiques

Prsenter une feuille de calcul en lui


appliquant les mises en forme ncessaires

Concevoir, Crer et amliorer des


graphiques

Utiliser une feuille de calcul pour grer des


donnes en fonction des besoins de
lutilisateur.

Imprimer des documents de bonne qualit.


Sauvegarder des fichiers

Contenus
Rappels :
-Prsentation du logiciel
-Commandes de Bases
Les formules de calculs et fonctions dExcel
* Les formules de calcul (simples et labores)
* Les formules avec rfrences absolues et
rfrences relatives
* Les fonctions financires
* Les fonctions statistiques
* Les fonctions logiques
Mise en forme d'une feuille de calcul
* La mise en forme de valeurs
* La mise en forme de Caractres
* L'utilisation de styles et modles
* Le tri des donnes d'une liste
* L'encadrement et l'ombrage de cellules
La cration de graphiques
* La cration de graphiques
* La modification des lments d'un graphique
* La mise en forme et en page d'un graphique.
* Exporter un graphique vers une autre application
Word, Power Point, ou autre ; en gardant (ou non) les
liens.
Listes et base de donnes
* Cration et gestion d'une liste
* Tris, recherches et extractions
* Cration et gestion d'une base de donnes
* Fonctions base de donnes (filtres automatiques,
filtres labors)
Les autres fonctions de gestion de fichiers
* La sauvegarde
* La mise en page
* L'aperu avant Impression et impression
* La fermeture

20

Masses
horaires
4h

8h

4h

4h

6h

2h

 !  


    # $%* )(    + +  -
. 

2me PARTIE : LE LOGICIEL SAARI


Comptence recherche
Exploiter les fonctionnalits dun logiciel de comptabilit pour raliser les travaux comptables.
Masse Horaire : 32 H (dont 8 H pour lvaluation)

Les tapes da la comptence


ou squences
- Prsenter le logiciel de
comptabilit en mettant en
vidence ses avantages et ses
limites ;
- Grer et paramtrer des
dossiers ;
- Crer et mettre en uvre les
outils de gestion dun dossier ;

- Saisie et traiter les donnes


comptables ;

- Editer les tats comptables et


financiers

Contenus
*
*
*
*

Caractristiques du logiciel
Rle et fonctions du logiciel de comptabilit
Environnement du logiciel
Lancement du logiciel

* Cration, ouverture, lecture et suppression de


Dossiers
* Modifications des donnes dun dossier
* Consultation du Plan Comptable standard du
logiciel
* Ajout, modification et suppression des comptes du
plan comptable
* Cration, lecture, ajout, modification et suppression
des journaux auxiliaires
* Saisie des oprations de gestion
* Saisie des oprations dinventaire
* Correction des critures
* Centralisation
* Edition des tats de synthse (Journaux, Comptes,
grand-livre, balances,bilan, compte de produits et de
charges, Etat des Soldes de Gestion, Tableau de
financement et quelques ETIC)

21

Masses
horaires

4h

3h

4h

10 h

3h

 !  


    # $%* )(    + +  -
. 

ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES

22

 !  


    # $%* )(    + +  -
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A) Dispositions communes toutes les matires :


La progression indique dans les programmes doit tre respecte. Cependant, il faut tenir
compte de toutes les contraintes qui simposent pour que tout le programme soit trait et que
toutes les comptences soient acquises la fin de lanne scolaire : lacquisition des comptences
doit se faire de manire progressive.
Quelle que soit la matire, il importe de recourir une pdagogie active permettant
lorganisation et lassimilation de manire durable, grce un effort personnel, des connaissances,
des techniques et mthodes.
Lenseignant doit faire de telle faon que ses dmarches naboutissent pas des concepts
abstraits et doit ainsi privilgier lobservation, lanalyse et lapplication.
Ainsi, pour chaque notion aborde, il serait souhaitable dinsister sur des problmes types,
permettant aux apprenants de passer de la thorie la pratique tout en mettant leur disposition
un grand nombre de cas.
 Utiliser les mthodes pdagogiques centres sur lactivit de llve (approche interrogative,
auto apprentissage, recherche en dehors de la classe) ;
 Se baser sur des exemples concrets tirs de la ralit ;
 Prvoir des documents authentiques sinon virtuels.
Afin dintgrer le recours aux outils pdagogiques tout au long de la formation,
lenseignement des matires techniques peut tre dispens lorsque le besoin est ressenti dans
une salle spcialise. Cette salle doit tre quipe :
 De micro-ordinateurs dots de rseaux permettant lexploitation de CD Rom propres chaque
matire.
 Dun rtroprojecteur pour la projection de documents.
 Dun photocopieur pour la reproduction de documents.
 Dun magntoscope, dun tlviseur et dune camra pour la visualisation de certaines
situations tires de la ralit conomique, juridique, sociale ou des mass mdias.
Le recours lInternet pourrait galement amliorer lenseignement des matires
techniques.
Lvaluation est au cur de la formation. Elle doit responsabiliser llve en le renseignant
sur ses points forts et ses lacunes. Pour y arriver le choix des formes dvaluation doit se faire en
fonction des besoins : (contrle oral et crit sur le savoir et le savoir- faire, travaux de recherches,
constitution de dossiers, expossetc.).
En plus des formes de contrles cites ci-dessus, le professeur est appel raliser deux
contrles surveills en classe accompagns du corrig et du barme de correction.
Une enveloppe de 2 4 heures, est rserve lvaluation pour chaque partie composant
les diffrentes matires: Comptabilit et mathmatiques financires, conomie gnrale et
statistique, conomie et organisation administrative des entreprises, Droit, informatique de gestion.
N.B : pour linformatique de gestion, en plus des 2 contrles dune heure chacun par
semestre portant ventuellement sur des notions dordre gnral ou thorique, lenseignant est
appel prendre en considration le travail pratique ralis au cours des sances dapprentissage
dans la note finale de chaque lve.

B) -Dispositions spcifiques chaque matire :


1) Comptabilit gnrale
1.1) Illustrations concrtes des diffrentes dmarches pdagogiques
Quelle que soit lapproche utilise (inductive ou dductive), il est prfrable dtre concret
plutt que thorique. La comptabilit est un outil de gestion. Cest pourquoi, en plus de la
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technique (calculer enregistrer et synthtiser), il faut sensibiliser les lves lanalyse, la
comparaison et au contrle : ces capacits globales sont fondamentales puisquelles permettent
de :
 Faire acqurir llve le vocabulaire et les techniques comptables de base ;
 Initier llve au raisonnement, lorganisation et la prsentation de certains travaux
comptables ;
 Initier llve aux calculs commerciaux et financiers ;
 Sensibiliser llve lutilit de la comptabilit dans la vie quotidienne et active.
Les mises en situation doivent permettre de vrifier la comprhension des calculs et de
lenregistrement comptable.
Le travail en quipe, facilite la comprhension et lacquisition des mthodes et techniques
comptables, grce une communication tant horizontale que verticale.
1.2) Supports daccompagnement et matriel didactique
Lutilisation de pices et documents comptables authentiques (factures, notes de services,
reus, relevs bancaires, chques, traites, tats de synthse) dans le cadre dune perspective
de dveloppement de lautonomie des lves doit tre recherche.
Lactualit, les opportunits (invitation dexperts, chefs dentreprises), les visites
dentreprises, doivent tre saisies chaque fois quil est possible de le faire.
Lutilisation et lexploitation du matriel didactique disponible y compris le matriel
informatique, ainsi que laccs aux ressources logicielles prvues par le programme dinformatique
doivent tre exploits lors de laccomplissement dactivits dapprentissage et de rsolution de
problmes comptables (Tableaux damortissement et de provisions, balances, comptes de produits
et de charges, bilans, dtermination des diffrents cots ).
1.3) Prcisions et clarifications
1re PARTIE :
 Adopter la mthode inductive pour dgager l'intrt des travaux de fin d'exercice ;
 Multiplier les cas pratiques et les exemples simples afin de faire saisir aux lves lintrt de
l'tude des travaux de fin d'exercice et leur permettre de rsoudre les problmes poss ;
 Diversifier les exercices d'application et essayer d'initier les lves aux exercices intgrs et
lusage des documents authentiques, chaque fois que des notions nouvelles sont acquises ;
 essayer d'utiliser des documents authentiques, chaque fois que cela est possible ;
 Au niveau du point 3-4, ne pas tenir compte de la TVA: Pour faciliter la comprhension, voire la
matrise des diffrentes oprations de rgularisation de cession des immobilisations ;
 Au niveau des points 5-1 et 5-2, pour les mmes motifs pdagogiques que prcdemment, la
rgularisation des charges et des produits sera opre hors taxe.
2me PARTIE :
 Dans le cadre de cette partie, pousser les lves participer au cours et la construction des
savoirs ;
 Beaucoup d'applications doivent tre faites, polycopies et distribues l'avance aux lves
avec des consignes prcises ;
 Utiliser le modle normal pour le plan des comptes et les tats de synthse ;
 Se conformer aux dispositions fiscales et lgales en vigueur ;
 Schmatiser le cours en privilgiant l'essentiel, sans faire appel des polycopis.
2) Economie gnrale et statistique
2.1) Illustrations concrtes des diffrentes dmarches pdagogiques
Lenseignement de lconomie gnrale et statistique pour loption sciences conomiques,
poursuit les objectifs suivants :
 Il apporte les connaissances (vocabulaire, concepts, notions et outils statistiques)
indispensables ltude des phnomnes conomiques et utiles pour la poursuite dtudes
suprieures ;
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Il contribue la formation de llve en tant que citoyen en lui permettant de comprendre


lenvironnement socioconomique dans lequel il vit ;
Il participe la formation gnrale de llve en lui faisant acqurir des mthodes et des
modes de pense qui dveloppent le sens de lobservation, la capacit danalyse, le souci
dobjectivit et la rigueur intellectuelle.

Cest pourquoi cet enseignement doit recourir des mthodes pdagogiques adaptes
ses objectifs et aux lves.
Les types dactivits que lon peut conduire avec les lves sont nombreux et divers.
Limportant est de varier les types dactivits en se basant de prfrence sur des thmes
dactualit fournis par les diffrents mdias, pour permettre llve de mobiliser et de raliser ses
connaissances dans des contextes divers.
A cette fin, les dmarches pdagogiques mises en uvre doivent permettre lacquisition
des comptences suivantes :
 rechercher une information conomique, en apprcier la validit et lactualit ;
 lire, calculer et interprter des donnes conomiques prsentes sur diffrents supports
(tableaux, graphiques)
 calculer et interprter des indicateurs statistiques ;
 analyser des faits, des situations, des mcanismes conomiques et en mesurer la porte ;
 dvelopper une argumentation conomique structure en mobilisant les connaissances qui sy
rapportent et en choisissant des modalits dexpression appropries.
Ces dmarches rendent indispensables le recours aux supports documentaires les plus
rcents (journaux, revues spcialises, monographies, rapports) ainsi que lutilisation chaque
fois quil est possible des technologies de linformation et de la communication.
Les objectifs assigns lactivit travaux dirigs peuvent tre rsums ainsi :
1) ralisation de dossiers qui pourront donner bien un expos devant le groupe de classe,
llaboration de fiches de synthse, de tableaux, de graphiques et de calculs statistiques.
Ces dossiers pouvant permettre un approfondissement des connaissances ou une
approche transversale des thmes tudis.
2) Dvelopper lautonomie des lves par llaboration de travaux personnels ou en groupes
en utilisant loutil informatique et les divers outils de communication qui peuvent tre mis
leur disposition.
3) Mise en pratique des connaissances acquises dans un cadre interdisciplinaire par des
travaux de types transversaux, liant lconomie gnrale et statistique aux autres matires
techniques.
2.2) Supports daccompagnement et matriel didactique
Il est recommand aux professeurs dutiliser rationnellement le matriel pdagogique et les
outils de communication disponibles dans ltablissement (rtroprojecteur, magntoscope, data
show, ordinateur)
2.3) Prcisions et clarifications
1re PARTIE :
Pour chaque notion aborde, il convient de :
 diversifier les applications permettant le passage de la thorie la pratique ;
 insister sur les calculs conomiques et leurs commentaires partir de donnes tires des
comptes de la notion.
 Prsenter un circuit conomique dvelopp.
 Faire participer les lves llaboration du circuit conomique.
 Procder une synthse sur les diffrents agrgats de la comptabilit nationale en tablissant
les liens existant entre eux.

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2me PARTIE :
Lutilisation de thmes dactualits emprunts aux diffrents mdias et limplication des
lves par des travaux de recherche en groupe doivent permettre ces derniers de mieux
apprhender la ncessit et les instruments de lintervention tatique.
3me PARTIE :
 Apprhender le plus possible la ralit des changes extrieurs en se basant sur des
documents choisis dans les publications les plus rcentes et galement dans les dossiers de
presse.
 Les outils de mesure ainsi que les indicateurs du commerce extrieur doivent intgrer les
donnes de lconomie nationale.
4me PARTIE :
Des travaux de recherche effectus par les lves sont indispensables dans le but de
vulgariser les notions de croissance/dveloppement/sous dveloppement ainsi que les concepts
de base de lconomie mondiale.
3) Economie organisation administrative des entreprises
3.1) Illustrations concrtes des diffrentes dmarches pdagogiques
Lconomie organisation administrative des entreprises se veut une matire centrale dans
le curriculum des filires Sciences conomiques et Sciences de gestion comptable. Cest travers
cette discipline que llve va prendre contact et voire matriser les notions, concepts et
techniques en relation avec la gestion des moyens (ressources humaines), la gestion des activits,
les options stratgiques et de croissance.
Lenseignant est appel partir de documents extraits du livre scolaire, des autres livres
spcialiss et de la presse pour btir progressivement avec ses lves, les diffrentes squences
de la leon: dfinitions, synthses, applications et exercices.
Il est galement, recommand que lenseignant coordonne avec les enseignants des
autres matires et plus particulirement avec celui de lconomie gnrale et de la comptabilit,
avant de traiter des notions telles que la combinaison des facteurs de production, la productivit,
lconomie dchelle, le financement, la gestion des stocks
Dans tous les cas, il est toujours judicieux de rattacher le savoir enseign aux spcificits
socio conomiques et de lentreprise marocaine.
3.2) Supports daccompagnement et matriel didactique
Il est recommand aux professeurs dutiliser rationnellement le matriel pdagogique et les
outils de communication disponibles dans ltablissement (rtroprojecteur, magntoscope, data
show, ordinateur)
3.3) Prcisions et clarifications
1re PARTIE :
 Prsenter la notion du diagnostic interne et externe ;
 Expliquer le processus de planification en recourant un schma simplifi ;
 Pour les diffrentes options stratgiques, prsenter les avantages et les limites dan un tableau
permettant de procder des comparaisons et dorienter les choix de lentreprise ;
 Prsenter les avantages et les limites de chaque type de concentration.
2me PARTIE :
 A partir dune situation o coexistent certains indicateurs en volution (augmentation des
salaires) et une dgradation du climat social dans une entreprise donne, identifier les
diffrentes motivations et prciser leurs effets sur lhomme et lorganisation ;
 Procder une comparaison entre les diffrentes thories de la relation entre lhomme et le
travail. (pour la pyramide de Maslow, se limiter un bref rappel : notion vue en 1re) ;
 Prsenter limpact de chaque style de commandement sur la relation personnel entreprise ;
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Prsenter les diffrents moyens de recrutement et justifier les choix de lentreprise (cots,
spcificits de loffre) ;
Initier les lves la rdaction dun CV.

3me PARTIE :
 Prsenter toutes les notions des points 1, 2 et 3 au service du point 4 (cas pratiques). Ainsi, il
est conseill de ne pas sattarder dans de longues dfinitions ;
 Appeler les lves travailler en petits groupes pour prparer des dossiers de travail.
4) Le Droit
4.1) Illustrations concrtes des diffrentes dmarches pdagogiques
Lenseignement de la discipline droit vise, entre autres, conduire llve vers
lexercice dune citoyennet responsable, fonde sur la comprhension des dimensions
conomiques et juridiques qui structurent les relations entre les acteurs et les institutions.
Lenseignant est appel recourir des dmarches qui placent llve au cur du
processus dapprentissage en utilisant des mthodes actives qui sollicitent son implication
personnelle et linvitent organiser ses propres connaissances.
La comprhension du droit ne peut se rduire ltude dexemples.
Toutefois il importe que lapproche des concepts ne demeure pas uniquement thorique. Il
est indispensable que les lves soient entrans identifier et formuler des problmes juridiques
et leur appliquer les principes tudis pour rechercher, choisir et justifier des solutions.
Enfin, la dimension personnelle de la construction du savoir doit tre complte par le
travail collectif dans la mesure o le processus dappropriation des connaissances est facilit par
les changes que les lves sont conduits dvelopper.
Ces apprentissages mthodologiques sont raliss dans le cadre des cours et des travaux
dirigs, loccasion desquels il convient :
Dinsister sur le raisonnement global conduire.
Si le vocabulaire juridique est essentiel la formation de la culture juridique, celle-ci ne se
limite pas la connaissance de dfinitions de notions successives. Cest en mobilisant un schma
global dinterprtation et les connaissances utiles que llve sera capable de qualifier
juridiquement les faits qui sont proposs ltude. Il est donc indispensable dapprocher
globalement les mcanismes mis en uvre et dinsister sur leur logique densemble.
De permettre lacquisition de comptences mthodologiques
Des activits caractre mthodologique devront tre systmatiquement organises afin
dentraner les lves lexercice des comptences suivantes :



effectuer une recherche (textes, imprims des administrations) permettant de sassurer de la


validit et de lactualit dune information ;
analyser et exploiter une documentation juridique: textes rglementaires, documents
spcifiques (loi fiscale, code de travail, sommaires de jurisprudence), dcisions de justice,
etc.

Ces dmarches rendent indispensable le recours aux supports documentaires les plus
rcents ainsi que lutilisation rgulire et raisonne des technologies de linformation et de la
communication pour mobiliser diffrentes ressources.
Dans tous les cas, pour que cet enseignement permette linstauration et le dveloppement
des comptences consignes dans le programme ; il faut que lenseignant :
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Prvoit des documents authentiques et les simplifier; sinon produire des cas virtuels.
Ralise des travaux dirigs en vue de concrtiser les connaissances acquises. Ces
sances devraient tre rserves lanalyse de documents minutieusement choisis par
lenseignant, des exposs prpars par les lves ou des jeux de rles, des tables rondes...
Lexploitation darticles de presse est galement conseille.
Solliciter lintervention dun professionnel pour approcher les lves des pratiques
courantes.
4.2) Supports daccompagnement et matriel didactique
Un rtroprojecteur pour la projection de documents est trs utile.
Lenseignant peut galement exploiter des CD Rom propres la matire, le manuel
scolaire, des cassettes audio et vido pour rendre la formation plus conviviale.
Lorsque ltablissement scolaire nest pas dot de matriels dj cits, des schmas et des
rcapitulations tablis sur des transparents peuvent aider mieux ancrer le vocabulaire juridique
chez les lves.
4.3) Prcisions et clarifications
lments de fiscalit marocaine :
 Ne pas hsiter se rfrer de temps autre aux dispositions du code de fiscalit ;
 Introduction: insist sur lintrt de limpt pour toute socit civilise ;
 La taxe sur la valeur ajoute: traiter des cas simples qui ne demandent pas trop de calcul pour
mettre laccent sur le vocabulaire juridique et les raisons et justifications de limposition ;
 Limpt gnral sur les revenus salariaux: prendre des exemples faciles pour le calcul et
approfondir les rgles dassiette de liquidation et de recouvrement ;
 Limpt sur les socits: fournir aux lves des extraits de textes fiscaux pour les exploiter et
se contenter de calculs de limpt pour des cas simples.






lments du Droit social:


Ne pas hsiter se rfrer de temps autre aux dispositions du code de travail ;
Les conditions lgales de travail: se conformer aux dispositions en vigueur ;
Le contrat de travail: illustrer par des cas rels ou virtuels ;
Les organismes de prvoyance sociale: insister sur leur rle social.

5) Informatique de gestion
5.1) Illustrations concrtes des diffrentes dmarches pdagogiques
Linformatique est une science qui joue un rle de plus en plus important dans notre vcu
quotidien. Le progrs de linformatique tant au niveau matriel, quau niveau logiciel a entran une
grande croissance de la quantit dinformation. Cette dernire tait accompagne dune volution
des technologies de linformation et de la communication ce qui a impos une actualisation et une
adaptation des savoirs et des savoirs faire au niveau des programmes scolaires.
La mthodologie denseignement prconise pour une telle discipline doit favoriser un auto
apprentissage bas sur lexprimentation.
Les outils informatiques doivent tre au service de llve pour faciliter laccs
linformation et permettre sa gestion dune faon correcte.
Chaque fois quil est possible, lenseignant incitera llve effectuer des travaux en
groupes pour favoriser le dveloppement de lesprit coopratif chez lui.
Dans tous les cas linformatique ne doit pas tre enseigne comme matire support, mais
plutt comme matire outil au service des autres matires.

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5.2) Supports daccompagnement et matriel didactique
En principe, lenseignement de linformatique doit se drouler dans une salle spcialise.
Lenseignant recourra selon les situations denseignement apprentissage au matriel didactique
qui permet datteindre la comptence dicte par le programme dans les meilleures conditions.
Ainsi, il peut projeter grce un vido projecteur un cran comportant une fentre, une
boite outils, un bureau de travail avant de demander aux lves de passer effectuer des
manipulations sur les ordinateurs. Lorsque ce matriel nest pas disponible dans ltablissement
scolaire, lenseignant peut se contenter dun rtro projecteur.
Un CD dauto formation peut tre trs utile pour montrer une suite de squences se
rapportant un traitement de textes ou lutilisation de la messagerie lectronique (Email).
A dfaut du matriel dj signal, lenseignant est appel raliser ses prparations sur
polycopie pour ne pas perdre beaucoup de temps dans le volet thorique et se concentrer sur le
volet pratique.
5.3) Prcisions et clarifications
 Les formules de calculs et fonctions dExcel: Traiter des cas se rfrant aux contenus
enseigns dans les autres matires (comptabilit, conomie)
 Mise en forme d'une feuille de calcul : Insister particulirement sur les mises en forme des
valeurs. Mettre en vidence le rle de la prsentation pour lutilisateur des documents.
 La cration de graphiques: Couvrir les principaux graphiques tudis et utiliss par les
matires techniques.
 Listes et base de donnes: Prendre des cas concrets de base de donnes utiles pour les
lves et utilisables par eux. Complter par des cas professionnels du domaine de la gestion
des entreprises.
 Les autres fonctions de gestion de fichiers: Evoquer notamment les fonctions lies ldition et
la sauvegarde des donnes.
 Pour le logiciel SAARI, partir dun cas pris sur les exemples de la comptabilit pour permettre
aux lves de mettre en pratique les diffrentes fonctionnalits du logiciel.

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