Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
EN SCIENCES SOCIALES
INTRODUCTION
L’un des objectfs principaux de la démarche de recherche en sciences
sociales est avant toute chose d’établir la diférence entre le problème social et
le problème sociologique ou scientfque. Cete distncton repose sur deux
opératons : la rupture et la constructon.
1. La rupture
Le caractère scientfque d’une recherche est le résultat d’un processus
contnu de rupture avec les prénotons du ses commun, avec les connaissances
vagues, mystques ou idéologiques. En sciences sociales, notre bagage soi-
disant « théorique » possède de nombreux pièges car une grande part de nos
idées s’inspire des apparences immédiates ou de part pris. Elles ne sont
souvent que des illusions ou préjugés. Construire sur de telles prémisses revient
à construire sur du sable. D’ où l’importance de la rupture qui consiste à
rompre précisément avec les préjugés et les fausses évidences qui nous
donnent souvent l’illusion de comprendre les choses. La rupture est donc le
premier acte constructf de la démarche scientfque. Elle passe par
l’élaboraton de l’objet de recherche.
L’objet perçu est l’objet qui frappe nos sens sous forme d’image, de
sensaton. L’objet perçu n’ofre qu’un aspect de la réalité.
Rupture
Etape 2 L’exploraton
Etape 5 L’observaton
II- L’EXPLORATION
Une fois que la queston de départ est posée, il convient d’apporter les
éléments permetent de :
- L’afner : la préciser sur un axe plus circonscrit ;
- Démontrer plus précisément en montrant en quoi elle est pertnente
- L’alimenter pour dégager toutes les dimensions qu’elle recèle (en vue de
la problématque).
- Identfer les dimensions de l’étude à traiter, ses composantes, les
diverses façons de l’appréhender, de le mesurer
- Prévoir les façons, souvent très diverses, dont les diférents acteurs
perçoivent eux-mêmes le thème : y voient-ils un problème, un intérêt,
une utlité ?
- Découvrir les pistes pour la formulaton d’hypothèses de travail
pertnentes, des terrains où une étude serait possible
- Commencer à entrevoir la complexité du phénomène à étudier
- Se renseigner sur les lectures conseillées et les autres interlocuteurs
potentels.
L’objectf de l’exploraton et donc de recueillir des éléments permetant de
problématser. Pour ce faire, il faut examiner la queston de départ, qui est le fl
conducteur du travail, à la lumière d’éléments issus, d’une part des lectures
préliminaires, et d’autre part, du terrain. L’exploraton comprend deux partes
principales qui sont la lecture et les entretens exploratoires.
III- LA PROBLEMATIQUE
La problématque est l’approche ou la perspectve théorique qu’on adopte pour
traiter le problème poser par la queston de départ. Elle est une manière
d’interroger les phénomènes étudiés. L’élaboraton d’une problématque est
une opératon qui se fait souvent en deux temps : faire le point et étudier les
problématques possibles (1), se donner une problématque (2)
1. Faire le point et élucider les problématques possibles
Il s’agit ici d’exploiter les lectures et entretens et de faire le point sur les
diférents aspects du problème qui y sont mis en évidence. Ce travail
comparatf a déjà été largement engagé au cours de l’étape précédente. En
efet, au fur et à mesure que l’on efectue la lecture, les entretens de leur côté
viennent compléter les lectures en permetant au chercheur de prendre
conscience des aspects du problème auxquels il n’était pas forcément sensible
au départ.
Il s’agit maintenant de poursuivre de manière plus systématque et approfondie,
ce travail. En efet, les divers aspects du problème relèvent souvent
d’orientatons théoriques diférentes qui doivent être clarifées. C’est parce
qu’un tel auteur adopte tel point de vue sur le problème étudié (par exemple
voir le suicide comme un phénomène social) qu’il met en évidence tel aspect
de ce phénomène (par exemple, le lien entre la religion et le taux de suicide).
2. Se donner une problématque
Le deuxième temps de la problématque consiste à se donner une
problématque.
Se donner une problématque, c’est choisir une orientaton théorique, un
rapport avec l’objet d’étude. Ce choix doit être en rapport avec la queston de
départ.
Se donner une problématque, c’est aussi expliciter le cadre conceptuel de as
recherche, c'est-à-dire décrire le cadre théorique dans lequel s’inscrit a
démarche personnelle du chercheur, préciser les concepts fondamentaux et les
liens qu’ils ont entre eux ; construire un système conceptuel adapté à l’objet de
la recherche. Expliciter sa problématque est l’occasion de reformuler la
queston de départ. La reformulaton de la queston de départ permet de
prendre conscience des ambitons de départ et de les limiter. Elle consiste à
préciser la queston de départ dans les termes de l’opton théorique
développée dans la problématque.
Questons pour mieux élucider les opératons d’une problématque
1. Quelles sont les diférentes approches du problème révélées par vos
lectures et par les entretens exploratoires ?
2. De quels modes d’explicaton relèvent ces diférentes approches ? aidez-
vous de vos cours théoriques ou d’un ouvrage qui propose une typologie
des schèmes d’intelligibilité ou des modes d’explicaton du social.
3. A la lumière de cete élucidaton, quelles sont les diférentes perspectves
possibles pour votre travail ? comparez-les.
4. Quelle problématque jugez-vous la plus adaptée à votre projet et
pourquoi ? retenez de préférence un cadre théorique existant que vous
pouvez maîtriser sans trop de difculté.
5. Dans quel contexte de recherche cete problématque a-t-elle déjà été
exploitée ? quels sont les problèmes conceptuels et méthodologiques
éventuellement rencontrés dans des recherches antérieures qui s’en
inspirent ?
6. Comment expliciteriez-vous votre problématque ? quels en sont les
concepts et les idées clés ? comment reformuleriez-vous la queston
centrale de votre recherche ainsi que, le cas échéant, les sous-questons
de recherche ?
7. Pour mener à bien à bien cet exercice, des lectures complémentaires
sont elles nécessaires ? lesquelles et où les trouver ?
8. Après avoir pris connaissance de ces textes complémentaire, ré-explicitez
votre problématque ?
IV- CONSTRUCTION DU MODELE D’ANALYSE
Le modèle d’analyse consttue le prolongement naturel de la problématque
en artculant sous une forme opératonnelle les repères et les pistes qui
seront fnalement retenus pour présider au travail d’observaton et
d’analyse. Il est composé de concepts et d’hypothèses qui sont étroitement
artculés entre eux pour former ensemble un cadre d’analyse cohérent.
L’hypothèse est une propositon de réponse aux questons que l’on pose à
propos de l’objet de recherche. Elle antcipe une relaton entre deux termes qui,
selon les cas, peuvent être des concepts ou des phénomènes. Elle est donc une
propositon provisoire, une présompton, qui demande à être vérifer. Dès lors
elle sera confrontée, dans une étape ultérieure de la recherche, à des données
d’observaton. Elle est formulée de telle sorte que l’observaton empirique ou
ratonnelle et l’analyse puisse fournir une réponse par la démonstraton
logique.
Le rôle de l’hypothèse