Projet d’activité didactique

Date : Jeudi, le 16 mars, 2006

École : College Smirdan
Classe : la VIe , IVe année d’études
Enseignant : Anisoara Taru
Type de leçon : Mixte
Sujet de la leçon : Je sais dire : demander / donner la permission, interdire

Objectifs généraux :
- acquérir des instruments de communication ;
- créer des habilités et des habitudes de communiquer ;
- développer la collaboration.
Objectifs opérationnels:
O1 – demander / donner la permission et interdire d’une maniere polie ou familiere;
O2 – faire la distinction entre le français soigné et le français familier ;
O3 – justifier son point de vue quand demander la permission  ou meme quand interdire;
O4 – identifier les moyens lexicaux a l’aide desquels on realise ces actes de langage;
O5 – faire des dialogues a partir des images qui decrivent un contexte situationnel ;
O6 – deviner la valeur des phrases, soit elle de requete de permission ou d’interdiction ;

Stratégies didactiques :
- méthodes et procédés : prise de notes, conversation, contrôle du devoir, mise en question,
observation, dramatisation, exercices visant l’acte de langage qui fait l’objet d’etude de ma
lecon ;
- moyens et matériel : planches, dossiers en photocopie (dossier des actes de parole, fiches de
travail ).
- forme d’organisation : travail collectif, travail par groupes, travail individuel.

Bibliographie :
Saras, Marcel, Limba franceza – Curs practic, Ed. Teora, Bucuresti, 1996
www.edufle.net

1
 SCENARIO DIDACTIQUE

Les Méthodes/
séquences Obj Activité du professeur Activité des élèves organisation du Durée Observations
de la leçon travail
Je note le nom des absents et je L’élève de service donne le conversation
Mise en train fais une conversation nom des absents et la 2 min.
situationnelle. citation du jour.
Vérification Je commente les devoirs corrigés. conversation, emploi travail sur les
OG 5 min.
du devoir Je les corrige à l’aide des élèves. du tableau noir circonstants
Je présente l’activité suivante sans Les élèves me donnent la exposé je profite du
dire aux élèves de quoi il s’agit. Je permission et devinent de moment pour
leur demande la permission de quoi il s’agit et suggèrent conversation leur renforcer la
O1
Annonce de la faire de diverses choses. Je choisis le titre de la leçon. motivation.
O2 5 min.
nouvelle leçon aussi des demandes qui exigent
O6
une reponse negative,
d’interdiction.
J’écris le titre au tableau noir.
Sujet de la O1 Je demande aux eleves d’immiter Les eleves repetent les Observation 3 min. On entraîne le
leçon O2 ce que j’ai fait auparavant afin de memes formules du travail individuel plus d’élèves
O3 creer un automatisme. En ce sens, professeur et ils y en dialogue entre le que possible.
O4 je vise que les eleves se rendent ajoutent d’autres. professeur et un eleve
compte des formules lexicale avec ou entre deux eleves
lesquelles on realise ces actes de
langage. Les élèves écoutent et conversation/travail
prennent des notes. collectif

2
O1 Je fais remarquer aux élèves les Les élèves suggèrent des
O3 moments de l’action de demander / actes de parole et en
donner , interdire a quelqu’un. identifient les moyens
À l’aide des élèves, si possible, on relisateurs.
dresse une liste d’actes de parole . Conversation
On isole les moyens de l’exprimer. Expose
(verbes, tours, formes verbales, Les élèves prennent des Explication
etc.) notes. 15 min.
O2 Je fais remarquer les différences
entre le français soigné et celui
familier.
Je distribue les fiches .

3
 Je montre aux élèves trois images Les élèves redigent les Travail individuel S’il est
qui decrivent des contextes dialogues possibles lies a la necessaire, je
situationnels de demander permission Lecture donne des
/donner , interdire. Puis, je leur dit explications
de s’en imaginer des dialogues concernant la
O1 illustratifs. Traduction lecon dont on
O5 Exercice parle
a) J’indique aux élèves les Les eleves lisent les d’identification des
O3 exercices de la fiche de travail en phrases et etablissent leurs actes de langage
accordant priorite au premier sens. Pour cela, il faut
exercice – identifier la valeur des comprendre le message 18min.
O6 phrases. ecrit. Exercice portant sur
O4 Ils repondent aux questions l’interrogation
b) A partir de 3 phrases en tenant compte des regles
interrogatives, je demande aux grammaticales et celles de Conversation
eleves de repondre l’orthographe pour donner
Fixation des affirmativement et puis la permission et interdire.
connaissances O1 negativement pour illustrer la
et transfert donnee de la permission et Les élèves font l’exercice
l’interdiction

c) Je distribue les consignes Les élèves créent les travail individuel Il y a des eleves
enveloppes pour les dialogues dialogues et puis, si le conversation frontale qui concoivent
situationnels. Le travail sera temps de la classe nous un dialogue avec
realise par groupes de 2 eleves permet, on ecoute plusieurs une certaine
O5 dialogues. difficulte. C’est
O1 pour cela que le
O2 temps alloque
O4 travail par groupes porrait etre un
peu modifie a
cause du fait
qu’on va aider
l’eleve.

4
 Évaluation J’évalue l’activité des élèves Les eleves notent le devoir
finale et (oralement ou par des notes si sur leurs cahiers 1min.
indication du c’est le cas).
devoir Je présente la consigne du devoir.
1 min.

Image du tableau noir

Je sais demander la permission

Est-ce que je peux............... ?

Je peux.............................. ?
Est-ce qu’on a la pemission de.......................... ?
Est-ce qu’il est permis de................................ ?
S’il te / vous plait................................................. ?
Tu me permets................................................ ?

5
Je sais donner la permission

Oui, tu peux......................................
Oui, je te permets de........................
Tu as la permission de.....................
Oui, on peut........................................
Il est permis de.................................
Vous avez la permission de...............

Je sais interdire

Non, tu ne peux pas................................

Tu n’as pas la permission de....................
Defense de................................................
Je ne vous permet pas de..............................
On ne peut pas.............................................
Je vous / t’interdis .....................................
Il est interdit / defendu de......................

6
Image du flip-chart

7
 Faire une invitation

Introduction : on s’assure que l’ interlocuteur a le temps libre

Tu as le temps demain ?
Que fais-tu demain ?
Tu es/serais occupé/pris/ demain ?  Es-tu/serais-tu libre demain ?

L’invitation proprement-dite :
en général : Tu as envie de + inf.
Je voudrais bien que tu + subj.
hésitant : Je peux t’inviter à mon anniversaire ?
officiel : Faites-moi le plaisir/l’honneur de + inf.
Je serais heureux si + présent de l’indicatif.
amical : On va au cinéma… tu es mon invité…
On va au cinéma… Et si tu + imparfait de l’indicatif1
Ça me ferait plaisir que tu + subj. prés.
autoritaire : Je vais à… Je t’emmène (avec moi).2
familier : Ça te dit de + inf.?
Ça te branche de + inf. ?
On va à… D’accord ?

Observations : - pour être poli on préfère employer le conditionnel présent

- on n’emploie ça qu’entre amis

Accepter une invitation

enthousiasmé :Ah ! oui ! Refuser une invitation 

Certainement ! atténué : J’accepterais avec plaisir, mais…
Absolument ! Je regrette/suis désolé mais…
Sans faute ! Une autre fois peut-être
Ce serait merveilleux ! catégorique : Ah ! non !
poli : Comme tu es aimable ! Il n’en est pas question !5
Comment pourrais-je refuser ? Absolument pas !
neutre : Volontiers. En aucun cas !
Avec joie. familier : Ça ne me dit rien.
Quand tu voudras. Ça tombe mal. 6
réservé : Alors, je viens… Pas moi !
Je crois/ je pense
Si cela te rend heureux… Observation : On atténue le refus en donnant la
Si tu insistes raison et en exprimant le regret.
familier : Tu parles ?3
Ça va de soi !4
Ça me dit.

1
ce-ar fi sa vii cu mine?
2
te iau cu mine
3
mai incape vorba?
4
e de la sine inteles
5
nu mai incape vorba
6
pica prost.
 Consignes enveloppes
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Deux bons amis se rencontrent dans la
rue . L’un invite l’autre prendre un café.
Le deuxième s’excuse poliment, disant
qu’il est en retard déjà.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Deux filles parlent au téléphone. Anne
invite Marie de faire des courses
ensemble. Marie accepte avec joie.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Jean invite Michel, son ami d’enfance à
un match de football. Michel s’excuse
(ton familier) en disant que les équipes
qui jouent ne sont pas de ses favorites.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Une élève invite un de ses professeurs à
la fête de fin d’année. Le professeur
accepte.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Une élève invite familièrement un de ses
professeurs à la fête de fin d’année. Le
professeur refuse, expliquant son refus
par le ton familier de la fille.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Marie visite son amie Chantal. Chantal
lui offre un café. Marie hésite, et puis
accepte.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Un garçon est très triste. Un ami vient
chez lui et l’invite autoritairement à une
fête.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
La mère de Jean invite son fils en ville.
Jean accepte, mais pas avec plaisir...
 Michelle invite des copines à aller à la piscine
Remplissez les trous.

Michelle: Allo, Marie. -tu aller à la piscine ce soir?

Marie: Désolée. Je ne pas. Je mes devoirs ce soir. J'en ai beaucoup.
Michelle: Ce n'est pas . Bon courage!
grave veux fais peux

Michelle: Allo, Sophie. Je à la piscine ce soir. Tu ?

Sophie: Je . Je suis enrhumée. Je vais au lit dans une demi-heure.
Michelle: C'est . Je vais appeler Jeanine.
as envie vais dommage suis

Michelle: Allo, Danielle. Ca t'intéresse d'aller ce soir? J'y vais avec Sophie. Tu
viens?
Danielle: Oui, pourquoi pas. On retrouve à quelle heure?
Michelle: A six heures moins le quart à de bus?
Danielle: Euh non. Je directement à la piscine. On se retrouve là-bas.
se vais à la piscine l’arrêt

Faites parler les personnages de l’une des images ci-dessous:

a) b)