FICHE METHODOLOGIQUE : ANALYSE DE DOCUMENTS

Exemple de document à analyser :

De l’insuline est injectée en intra-vasculaire à un rat pour étudier son effet sur le taux de glucose
sanguin. Des mesures de glycémie sont réalisées à différents temps post-injection. * p < 0.05 par
rapport à T0 (avant injection).

Réflexions : Ce que j’écris :

Bien comprendre le thème général de l’étude (ex. : étude de la
prise alimentaire, régulation de la fonction cardiaque,
Pré-requis régulation de l’homéostasie glucidique…)
Souligner les informations essentielles (ex : lieu de production,
site d’injection,…)
Comprendre le modèle (rat, souris,…) En 2 lignes maxi (1 phrase simple), en
I/ Regarder le type de document (graphique, photo,…), suivant l’exemple suivant :
Présentation Regarder ce qui est mesuré (par exemple: si on a un graphe «C’est une courbe qui représente la
d’un observer ce qui est mesuré (axe y) en fonction de la variable glycémie en fonction du temps en
document (axe x)). réponse à une injection d’insuline en
Regarder le lieu d’administration et de prélèvement. IV chez le rat ».

Lorsqu’un test statistique a été effectué, comprendre ce En 3 lignes maxi (1-2 phrases
qu’indique le test à savoir « c’est significativement différent »
simples), en suivant l’exemple
ou « ce n’est pas significativement différent ». De là découlent
suivant :
3 possibilités: « L’injection d’insuline en IV
- augmentation significative, provoque une diminution
II / Résultats
- diminution significative, significative de la glycémie. La
- pas de différence significative. glycémie passe de 1,5 g/l à 0.4 g/l en
30 minutes puis reste stable de 30 à
Il faut se préparer à donner des % et/ou valeurs permettant de 120 min »
décrire l’augmentation ou la diminution observée.
Si aucun test statistique n’est effectué (ex. : photographie
 d’immunohistochimie), il faut s’en tenir aux variations
essentielles, donc à ce qui saute aux yeux (ex. : présence ou
absence d’un récepteur).

Attention, il ne faut pas répéter les résultats. En 1 à 3 lignes maxi, en suivant

Cette partie permet de répondre aux questions telles que l’exemple suivant :
« quel est l’effet de… », « quelle est l’action de… », soulevées « L’insuline est une hormone qui
dans l’expérience. Autrement dit, répondre à la question diminue la glycémie ».
« qu’a permis de montrer cette expérience ? ».

Attention au FINALISME : Ne pas confondre la conséquence et

III /
le mécanisme. L’étudiant dit souvent « à quoi cela va servir »
Interprétation
… mais la science demande « les mécanismes »
Conclusion
moléculaires/cellulaires impliqués.
Exemple : « Je ne sécrète pas l’insuline pour faire baisser la
glycémie. Les modifications de glycémie me font sécréter de
l’insuline pour réguler/maintenir la glycémie. Si la glycémie est
élevée, je secrèterai beaucoup d’insuline (la baisse est la
conséquence, et non la cause) et si la glycémie est basse, je
sécrèterai peu d’insuline».
Les molécules, cellules n’ont pas d’intention !