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Candide
Candide
Compétences visées:
SEQUENCE DIDACTIQUE n° 1
Situation du passage:
Identification du texte:
C'est un texte narratif, dans lequel le narrateur omniscient délimite le cadre général
de l'histoire.
Hypothèses de lecture:
1/ Espace-temps:
Ce chapitre est divisé en deux parties balisées par des indicateurs spatio-temporels:
Il y avait en Westphalie
Cette locution peut être remplacée par il était une fois (réservée au conte de fées).
2/ Les personnages:
- âgée de 17 ans.
- fraîche
Cunégonde - portrait détaillé.
- grasse
- appétissante
Le fils du baron
- le précepteur
- discours direct.
- l'oracle de la maison
Pangloss
-hyperbole
- «le plus grand philosophe de la
province»
B. Elément perturbateur:
* les événements:
Indicateurs
temporels
Evénements Moyens
- énumération reflète
- répétition
- après dîner, Candide et
Cunégonde se trouvèrent l'état d'âme des jeunes
derrière un paravent personnages dans leur première
Le lendemain expérience d'amour.
- surprise du baron
Verbes:
- Enseigner
- Démontrer
- Ecouter attentivement
- Conclure
Noms:
- maître/ précepteur
- philosophe
-leçon
- docteur
- savent
- science
-raison
b/ Discours du philosophe:
Synthèse:
Dans cet incipit, le narrateur présente les personnages du conte dans un cadre
spatio-temporel indéfini. L'auteur annonce indirectement son projet d'écriture:
développer des idées (philosopher) dans un cadre distrayants: le conte
humoristique.
Grammaire textuelle:
Observez:
1. - Madame la baronne pesait environ trois cent cinquante livres et faisait les
honneurs de la maison.
Réfléchissez/analysez:
Bilan:
3-temps du 1er plan: actions qui 3-temps de l'arrière plan le décore les
font progresser l'histoire personnages les éléments descriptifs.
Précisez dans les énoncés suivants la valeur des verbes écrits en gras.
-Les hommes criaient, le suppliaient, lui touchaient les mains. Il leur tourna
le dos et partit.
-La rue était déserte, la lumière qui la baignait semblait irréelle, tant elle
l'inondait de ses rayons crus. Un fanal clignotait au loin. Il frissonna. Mais
il n'était pas inquiet.
-Le matin, elle paraissait à la gare, une petite valise à la main, marchait
longuement, ne parlait à personne.
Déroulement:
Les lumières
Les sciences
Les lettres
L'engagement
Voltaire est un philosophe du XVIIIème siècle, «Siècle des Lumières» délimité par
deux événements historiques importants:
Les Lumières
Les sciences
Les lettres
Les gens de lettres se trouvent dans les cafés, les salons parisiens pour débattre des
idées nouvelles. Les écrivains, comme Montesquieu voyagent à travers l´Europe,
multipliant les échanges et les rencontres. Ils s´engagent dans le combat contre l
´autorité religieuse et politique. Ils s´exposent ainsi à la colère du pouvoir royal:
Voltaire est contraint de s´exiler en Angleterre, Diderot est enfermé à Vienne. C´est
alors que le mot «philosophe» se répand pour désigner celui qui exerce son esprit
critique.
En 1776, la déclaration d´indépendance des Etats-Unis fonde une société basée sur
la liberté et l´égalité. L´échec des tentatives d´appliquer des réformes sous le règne
de Louis XVI conduit à la Révolution Française en 1789, qui voit le triomphe et l
´aboutissement des Lumières.
Démarche:
Phrase orale:
-Lire le sujet
-Expliquer la consigne
Phase écrite:
*Présent de narration
Personnages
Situation
(portrait: lieu temps Elément perturbateur
initiale
physique et
moral)
-Correction individuelle
-Trace écrite
SEQUENCE DIDACTIQUE n° 2
I .Mise en situation:
Après avoir été expulsé du plus beau des châteaux possibles, Candide s'est
confronté à plusieurs difficultés: le froid et la faim, il est devenu sans domicile fixe,
de même qu'il a été forcé à s'enrôler dans l'armée bulgare, mais, Candide à réussi à
échapper de justesse à l'exécution par les soldats bulgares grâce à la clémence que
leur roi lui a accordée.
En tant que soldat, Candide est contraint à assister à la guerre qui réunit les
Bulgares et les Abares.
Analyse:
Déroulement de la séance:
- Lecture silencieuse du passage.
- Questions d'orientation:
La guerre, l'un des pires fléaux crée par l'homme et dont Candide est témoin.
Narratif / descriptif
Quelle est la fonction de «si» placé à maintes reprises avant les adjectifs?
Il marque l'intensité, Voltaire se sert de quatre adjectifs élogieux après «si» pour
confier au lecteur la conduite naïve de Candide qui décrit la guerre comme étant un
spectacle fascinant: une sorte de jeu avec des soldats de plomb!
Un ton ironique.
Récapitulation:
-Qu'est ce que l'auteur veut dire par «il prit le parti d'aller raisonner ailleurs»?
-Tas de morts
- Village brûle
- Vieillards criblés .?
- Mamelles sanglantes
-A votre avis, quelle serait son attitude après cette scène tragique?
Récapitulation:
Effaré de ce qui lui semble comme un jeu séduisant, Candide se retire en se rendant
compte qu'il s'agit d'une cruauté incroyable de l'espèce humaine, d'une atrocité du
massacre collectif dont la plupart des victimes sont des civils sans défense.
-A chaque fois que Candide se retrouve devant une situation difficile, il s'enfuit,
qu'est ce que cela signifie?
Cela veut dire que l'effet des guerres sur Candide n'est qu'éphémère et que son
amour l'emporte sur toute chose. C'est aussi une marque de l'innocence et de
l'inconscience de Candide au début de son parcours d'initiation (roman
d'apprentissage).
Récapitulation:
Eloigné du champ de bataille, Candide n'est pas marqué par l'expérience guerrière
vécue, il se contente seulement de songer à sa bien -aimée, cela signifie que la
guerre ne l'a imprégné que provisoirement et que son amour pour Mlle Cunégonde
est plus profond.
La guerre apparaît à Candide comme un jeu séduisant par ses sons et son
harmonie, mais il ne tarde pas à changer d'avis en décelant ses horreurs.
L'impact des images horribles de la guerre sur Candide est éphémère
puisqu'il commence à penser à Cunégonde dès son éloignement du champ de
bataille.
L'ironie parcourt ce passage de sorte à mettre en évidence à la fois la naïveté
du personnage et la cruauté de la guerre.
I. Phase d'observation:
o P3. Rien n'était si beau, si leste, si brillant, si bien ordonné que les
deux armées Antiphrase.
o P4. Pangloss est le plus grand philosophe de la province et par
conséquent de toute la terre Hyperbole.
o P5. Candide se cacha du mieux qu'il put pendant cette boucherie
héroïque Oxymore.
o P6. ″Les canons renversèrent six mille hommes ″ Euphémisme.
Bilan:
L'ironie est une figure de style qui consiste, par moquerie, à rendre une idée par son
contraire tout en faisant bien comprendre à l'interlocuteur ce que l'on veut dire.
5/ -Il t'aime tant qu'il t'a oubliée facilement. En une semaine, il s'est marié avec une
autre.
Faites le relevé des figures de style et leur fonction dans les phrases suivantes:
-Un responsable s'adressant à l'équipe qui vient de perdre le match avec un score de
4/0 :«Quelle belle victoire!»
-un parc et des allées fort calmes, où les uns ne font que passer et d'autres se
reposent longtemps. (Cimetière)
Démarche:
Niveau dénotatif:
Lieu
Le temps
Personnages
Niveau connotatif:
Remarque:
Séance: N°2
Durée: 1h
Production écrite: Essai
Capacités:
L'introduction
Le développement
La conclusion
* Présenter le sujet.
* Annoncer le plan.
II. le développement:
Travail d'application:
Sujet:
«La guerre est un fléau qui ne cesse de ravager les sociétés. A base de
quelques exemples, citez les causes qui poussent un pays à déclarer la guerre
à un autre en menant une réflexion sur les conséquences que celle-ci
engendre».
Démarche:
SEQUENCE DIDACTIQUE n °3
Séance 1 :
Durée: 1 heure
Activité : Lecture analytique.
Support : Chapitre XVII et XVIII.
- Où se situe ce pays?
-Qu'à t-il de particulier?
-Situation du passage:
Chassés par les sauvages et les voleurs et ne sachant plus où aller, Candide et
Cacambo s'abandonnent à leur sort. Ils découvrent par hasard un canal libre
et se laissent emporter par le courant qui les conduit à Eldorado.
II-Identification:
III-Hypothèse de lecture:
IV-Axes de lecture:
-Innocence
1- Le vieillard:
-bon, modeste
-sage et savant
2) Le roi:
-Accueillant et humain.
3- Candide:
-Ne connaît pas la langue des indigènes: il se sert de son valet pour l'échange
des paroles.
*La religion
4- Cacambo:
Remarque:
- Les critères adoptés pour classer et juger les gens ne sont pas les mêmes
dans le pays de l'Eldorado.
Synthèse:
-Le caractère utopique de l'Eldorado est une manière indirecte que l'auteur a
adoptée pour présenter un modèle de monde idéal par rapport à celui des
optimistes; ce qui pourrait affaiblir leurs théories providentialistes.
La phrase complexe:
-Capacités:
Déroulement de la séance:
I-
1. A peine ont-ils mis le pied dans la ville (
) qu'ils sentent la terre trembler
sous leurs pas.
III- Il ne doute pas qu'on ne le traitait aussi bien qu'il l'avait été dans le
château de Monsieur le baron avant qu'il en eut été chassé pour les beaux
yeux de Mlle Cunégonde.
-Pour le 1er groupe(I): on remarque que les deux phrases contiennent deux
conjonctions de subordination différentes: la première phrase contient
comme subordonnant«quand», tandis que la deuxième phrase est constituée
par «à mesure que».
Il arrive souvent que les éléments d'un même subordonnant soient séparées
dans la même phrase comme le cas de: à peine
que.
Tableau récapitulatif:
indicatif subjonctif
Durée: 1heure
Activités orales: exposé sur le thème de«l'optimisme et le pessimisme»
Capacité:
La présentation de l'exposé:
-Cerner le sujet.
L'exposé oral est soumis aux mêmes règles que l'exposé écrit; il comporte:
2-une fermeture.
-des remerciements
Capacité:
Démarche:
Situer le passage.
Présenter les personnages principaux.
Faire un petit résumé du passage.
Soulever les thèmes et les problèmes.
Commentaire: - Porter un jugement
- Tirer la morale
I - Situation du passage:
Après avoir retrouvé Cunégonde et la vieille, Candide les rachète et les libère. Il
décide d'épouser Cunégonde malgré sa laideur inopinée et l'opposition de son frère.
Le groupe finit par s'installer dans une métairie.
II -Identification du texte:
Il s'agit d'un texte narratif dans lequel le narrateur relate la conclusion de l'histoire.
La morale de candide.
1-situation problème:
Le derviche:
Le bon vieillard:
b-est-ce que tous les personnages se sont mis d'accord sur cette solution?
Synthèse:
La petite société mène une vie suivant le modèle du vieillard tout en se mettant à
travailler chacun selon ses compétences;de ce fait le travail a éloigné du groupe les
grand maux:l'ennui, le vice et le besoin
Durée: 2h
Activité: langue
L'argumentation
0- Texte Support:
«On n'a plus le droit de penser à la manière de Pangloss qui a une réponse à tout,
toute faite et bien dite. Il parle de tout et de rien mais sans jamais rien dire; son seul
souci constant est de démontrer, à n'importe quel prix, une croyance préalablement
établie, quelles que soient les circonstances et les contradictions éventuelles.
Aujourd'hui, comme le disait Heidegger «la métaphysique est morte». C'est l'esprit
scientifique qui l'emporte définitivement sur l'esprit occultiste; pas par les mots,
mais surtout grâce à toutes ces inventions réelles qui ont révolutionné nôtre vie et
nôtre mode de penser. On observe, on examine et on conclue. Voilà la méthode
pratique qui conduit, par le chemin le plus court comme une ligne droite, à des
résultats concluants.»
I- Observations: (Tableau 1)
II- Conceptualisation:
IV -Application:
Relevez dans les textes suivants les thèses défendues ou les thèmes traités en
précisant les moyens argumentatifs mis en oeuvre :
Exercice 1:
«Ce pauvre jeune homme a des ennemis puissants; mais, même parmi ses ennemis
(et combien n'en a-t-il pas!) quel est celui qui met en doute ses admirables talents et
sa science profonde? Ce n'est pas un sujet ordinaire que vous allez juger, monsieur.
Durant près de 18 mois nous l'avons tous connu pieux, sage, appliqué; mais 2 ou 3
fois par an, il était saisi par des excès de mélancolie qui allaient jusqu'à
l'égarement»
«Ismène.- Il est le roi. Et ils pensent tous comme lui dans la ville»
Remarque:
-Le syllogisme: 2
- Le raisonnement concessif:
Sujet: le travail éloigne de l'homme trois grands maux: l'ennui, le vice, et le
besoin partagez-vous cette idée avec le bon vieillard?
Déroulement:
Lecture du sujet.
Lompréhension du sujet.
Dégager les mots clés et les expliquer.
Débattre en répondant aux questions suivantes:
Bilan de lecture
Capacité:
Supports:
- chapitre XV
- chapitre XIX
- chapitre XX
Déroulement de la séance:
Introduction:
Développement:
Conclusion:
Remarque:
- Laisser aux élèves une marge de temps pour réfléchir et organiser leur travail.