Niveau : tronc commun prof : AL-HABBOUR Fatima

Module IV : Le Bourgeois gentilhomme de Molière

Séquence : entrée dans l’œuvre

Activité : travaux encadrés

Compétence : lire et étudier une pièce de théâtre : une comédie ballet

Objectifs : - s’informer sur la biographie du dramaturge

-reconnaitre la définition du théâtre

Connaitre les sous-genres du théâtre (la comédie et la tragédie )et les personnages de la pièce

La biographie de Molière

Jean baptiste Poquelin Molière

Il est né le 15 Janvier 1622 à Paris

Molière est le fils d’un tapissier , il fait ses études chez les Jésuites avant d’aller
étudier le droit à Orléans

Il est mort à Paris en 1673.

Ses œuvres :

1653 : sa première comédie l’Etourdie

1665: Don Juan

1666: le Médecin malgré lui

1671: les Femmes savantes

1673: Le Malade imaginaire

Les genres :

Théâtre :

Le théâtre est un genre littéraire comme le roman et la poésie. Comme dans un

roman , une œuvre théâtrale comporte des événements , mais qui ne sont pas
racontés : l’histoire est reproduite à travers le dialogue des personnages ; l’œuvre
est distinguée par des dialogues des personnages

La comédie : Est un genre dramatique structuré en 3 ou 5 actes. Elle met en scène

des personnages ordinaires (bourgeois , valets , maitres …) dans des situations
de vie quotidienne ( mariage , amour , vengeance
Elle met en œuvre également des différents procédés et formes du comique

Le quiproquo ;Le comique des mots, de gestes , de caractère …

La comédie /la tragédie

La comédie La tragédie

Sujet : puisé dans la vie quotidienne ( Sujet : inspiré de la méthodologie

mariage , argent ) Personnages : nobles ( princes , héros ,
Personnages : ordinaires ( bourgeois , rois ….)
valets ) Thèmes : fatalité , mort ….
Thèmes : santé , argent , vie de famille Tonalité : tragique , pathétique
Tonalité : comique Lieu : lieu unique
Lieu : plusieurs lieux Temps : une journée maximum
Temps : une journée maximum Style : soutenu
Style : familier Dénouement : malheureux
Dénouement : heureux Auteurs : Racine , Corneille …..
Auteurs : Molière , Beaumarchais ,
Marivaux ..

Les personnages :

M Jourdain: Bourgeois qui rêve de devenir noble

Mme Jourdain : la femme de M Jourdain

Lucile : la fille de M Jourdain , elle aime Cléonte

Cléonte: amoureux de Lucile , refusé par le père de cette dernière

Covielle : valet et confident de Cléonte , amoureux de Nicole

Nicole : servante de M Jourdain , amoureuse de Covielle

Dorante : comte ruiné qui exploite M Jourdain , amoureux de Dorimène

Dorimène : marquise veuve et riche , aimée par M Jourdain et courtisée par

Dorante
 Réflexion sur le titre de la pièce :

- Qu’est-ce qu’un « Bourgeois » au XVIIème siècle ? et qu’est-ce qu’un «

Gentilhomme » ?

Bourgeois : personne qui n’est pas noble, qui ne travaille pas de ses mains et
possède des biens.

Gentilhomme : homme noble de naissance.

- Le rapprochement de ces deux mots est-il habituel ?

Non, c’est un oxymore ; ils sont deux termes contradictoires. On a rapproché

deux classes différentes. On est soit noble, soit bourgeois.

- Lequel des deux valait-il mieux être à l’époque ?

Il valait lieux être noble car on avait plus de considération sociale puisqu’on
était attaché à la Cour du roi.

- Quelle hypothèse peut-on formuler sur ce titre ?

Il s’agit d’un bourgeois qui veut se hausser au rang de la noblesse.

- Comment peut-on espérer y parvenir ?

En faisant appel à des professeurs, en apprenant les bonnes manières da la

noblesse.

- Quelle idée peut-on se faire de Monsier Jourdain ?

Il est fier, il est ridicule… (accepter toute réponse valable)

Le contexte historique :

L’empire ottoman était au 17ème siècle une grande puissance qui n’hésita pas à
s’engager dans plusieurs conflits contre des pays européens (Autriche, Pologne).

Les relations commerciales que l’empire entretenait avec la France était d’une
grande importance.
En 1669, Soleiman Aga, un ambassadeur du sultan fut reçu à la Cour, on y
déploya tous les fastes pour l’accueillir mais celui-ci ne manifesta que dédain et
indifférence.

Devant cette attitude, qui l’offensait, le roi Louis XIV commanda à Molière « une
turquerie » une pièce dans laquelle les turcs seraient mis en scène et tournés en
ridicule.

La pièce fut jouée la 1ère fois le 14 Octobre 1670 à Chambord à Paris au Palais
Royal le 23 novembre. Elle connut immédiatement un grand succés.

Molière disait : « le devoir de la comédie étant de corriger les hommes en les

divertissant, j’ai cru que, je n’avais rien de mieux à faire que d’attaquer, par des
peintures ridicules, les vices de ce siècle. »

Dans le Bourgeois gentilhomme, il dénonce les aspects ridicules de la bourgoisie.

Il la caricature en lui reprochant d’etre avare, orgueilleuse, bete, naive, lourde,…

La Cour, qui vivait dans le somptueux château de Versailles avait à l’époque le

gout du spectacle et les divertissements royaux étaient fastueux. Le roi aimait la
musique et la danse. C’est dans ce contexte que Molière créa un nouveau genre :
la comédie-ballet. A la fin de chaque acte, et au moment des entractes, prenait
place à un intermède chanté et dansé. Dans la pièce ( Acte IV, Scène 5) la
musique et la danse s’incrivent directement au cœur de la scène.
Niveau : Tronc commun Prof : AL-HABBOUR Fatima

Module : 4 le bourgeois gentilhomme de Molière Séquence : 2

Activité : lecture méthodique Support: la scène d’exposition

Compétence: lire et étudier une pièce de théâtre( une comédie-ballet)

Objectifs :Déterminer la fonction d’une scène d’exposition et reconnaitre les

caractéristiques de la scène d’exposition

Support :

• MAITRE DE MUSIQUE, MAÎTRE A DANSER,TROIS MUSICIENS, DEUX

VIOLONS, QUATRE DANSEURS

• MAÎTRE DE MUSIQUE, parlant à ses musiciens.- Venez, entrez dans cette salle,

et vous reposer là, en attendant qu’il vienne.

• MAÎTRE A DANSER, parlant aux danseurs.- Et vous aussi, de ce côté.

• MAÎTRE DE MUSIQUE, à l’Elève .- Est-ce fait ?

• L’ELEVE.- Oui.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Voyons…Voilà qui est bien.

• MAÎTRE A DANSER.- Est-ce quelque chose de nouveau ?

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Oui, c’est un air pour une sérénade, que je lui ai fait

composer ici, en attendant que notre homme fût éveillé.

• MAÎTRE A DANSER.- Peut-on voir ce que c’est ?

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Vous l’allez entendre, avec le dialogue, quand il

viendra . Il ne tardera guère.

• MAÎTRE A DANSER.- Nos occupations, à vous et à moi, ne sont pas petites

maintenant.
• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Il est vrai. Nous avons trouvé ici un homme comme il

nous le faut à tous deux ; ce nous est une douce rente que ce monsieur Jourdain,

avec les visions de noblesse et de galanterie qu’il est allé se mettre en trte ; et

votre danse et ma musique auraient à souhaiter que tout le monde lui

ressemblkt.

• MAÎTRE A DANSER.- Non pas entièrement ; et je voudrais pour lui qu’il se

connût mieux qu’il ne fait aux choses que nous lui donnons.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Il est vrai qu’il les connaît mal, mais il les paie bien ;

et c’est de quoi maintenant nos arts ont plus besoin que de toute autre chose.

• MAÎTRE A DANSER.- Pour moi, je vous l’avoue, je me repais un peu de

gloire ; les applaudissements me touchent ; et je tiens que, dans tous les beaux-

arts, c’est un supplice assez fâcheux que de se produire à des sots, que d’essuyer

sur des compositions la barbarie d’un stupide. Il y a plaisir, ne m’en parlez

point, à sentir les délicatesses d’un art, qui sachent faire un doux accueil aux

beautés d’un ouvrage, et par de chatouillantes approbations vous régaler de

votre travail. Oui, la récompense la plus agréable qu’on puisse recevoir des

choses que l’on fait, c’est de les voir connues, de les voir caressées d’un

applaudissement qui vous honore. Il n’ y a rien, à mon avis, qui nous paye

mieux que cela de toutes nos fatigues ; et ce sont des douceurs exquises que des

louanges éclairées.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- J’en demeure d’accord, et je les goûte comme vous.

Il n’ y a rien assurément qui chatouille davantage que les applaudissements que

vous dites. Mais cet encens ne fait pas vivre ; des louanges toutes pures ne

mettent point un homme à son aise : il y faut parler du solide ; et la meilleure

façon à louer, c’est de louer avec les mains. C’est un homme, à la vérité, dont

les lumières sont petites, qui parle à tort et à travers de toute chose et

n’applaudit qu’à contre-sens ; mais son argent redresse les jugements de son

esprit ; il a du discernement dans sa bourse ; ses louanges sont monnayées ; et ce

bourgeois ignorant nous vaut mieux , comme vous voyez, que le grand seigneur

éclairé qui nous a introduits ici.

• MAÎTRE A DANSER .- Il y a quelque chose de vrai dans ce que vous dites ;

mais je trouve que vous appuyez un peu trop sur l’argent ; et l’intérêt est
quelque chose de si bas qu’il ne faut jamais qu’un honnête homme montre pour
lui de l’attachement.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Vous recevez fort bien pourtant l’argent que notre

homme vous donne.

• MAÎTRE A DANSER.- Assurément ; mais je n’en fais pas tout mon bonheur, et

je voudrais qu’avec son bien il eût encore quelque bon goût des choses.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Je le voudrais aussi, et c’est à quoi nous travaillons

tous deux autant que nous pouvons. Mais, en tout cas, il ; nous donne moyen de
nous faire connaître dans le monde ; et il payera pour les autres ce que les autres
loueront pour lui.

• MAÎTRE A DANSER.- Le voilà qui vient.

Identification de texte :

Genre : extrait d’une comédie-ballet Type : dialogue

Lieu : la demeure de M .Jourdain

Personnages : maitre de musique , maitre à danser et M. Jourdain

Situation d’énonciation :

Qui parle? Maitre de musique A qui ? Maitre à danser

De qui ? De M. Jourdain
Quand ? Avant l’éveil de M. Jourdain Où ? Dans sa demeure

Situation de passage :

L’action commence dans la journée , dans la maison de M. Jourdain , sur scène,

un groupe de

personnages : maitre de musique , maitre à danser , trois musiciens , deux violons

et quatre danseurs , engagés par M. Jourdain pour qu’ils lui apprennent leurs
arts .Lors de leur attente , le maitre de

musique et le maitre à danser s’engagent dans une conversation à propos de

M .Jourdain.

Hypothèses de lecture :

Les caractéristiques de la scène d’exposition La description de M. Jourdain

Axes de lecture :

Les caractéristiques de la scène d’exposition:

Il s’agit de la première scène : scène d’exposition ,où le dramaturge a présenté

les personnages , le lieu et le temps :

Les personnages :le maitre de musique et le maitre à danser Le lieu: la demeure

de M. Jourdain

Le temps : le matin

le premier personnage qui parle c’est le maitre de musique qui demande à ses
musiciens d’entrer dans la salle, ce qui informe le spectateur sur le lieu où se
déroule l’action. Le personnage principale et le temps Puis il s’engage dans une
discussion avec le maitre à danser , à propos de M. Jourdain , en

décrivant ses caractères moraux, Ces propos sont destinés implicitement aux
spectateurs dans le but de les informer sur les caractères de ce personnage .

La description de M. Jourdain :

Certes , M. Jourdain, le personnage principal , n’est entré qu’à la deuxième

scène , mais le maitre de musique et le maitre à danser ont déjà informé le

public sur les caractères de ce personnage: « notre homme » « ce M. Jourdain» «
ce bourgeois ignorant». C’est un bourgeois ignorant, qui rêve de devenir noble
en dépensant beaucoup d’argent pour apprendre les manières de cette classe
sociale .De ce fait , les deux maitres profitent de sa naïveté pour soutirer son
argent avec flatterie.

Synthèse :

La première scène du premier acte, dans une pièce de théâtre, s’appelle la scène
d’exposition, elle a une fonction informative. Elle présente , au public , le temps ,
le lieu , les personnages et l’action .Dans cette scène l’action se passe dans la
maison de M. Jourdain, le personnage principal présenté comme un bourgeois
riche qui , avec tous les moyens possibles, rêve d’être noble.
 Niveau : Tronc commun Prof : AL-HABBOUR Fatima

Module : 4 le bourgeois gentilhomme de Molière

Séquence : 2 Activité : langue titre : le lexique du théâtre

Support: extrait de la scène d’exposition

Compétence: lire et étudier une pièce de théâtre( une comédie-ballet)

Objectifs : S’approprier le lexique du théâtre

Identifier les caractéristiques du langage théâtral

Support : extrait de l’ acte 1 scène 1 d Bourgeois Gentilhomme, Molière

• MAITRE DE MUSIQUE, MAÎTRE A DANSER,TROIS

MUSICIENS, DEUX VIOLONS, QUATRE DANSEURS

• MAÎTRE DE MUSIQUE, parlant à ses musiciens.- Venez, entrez dans

cette salle, et vous reposer là, en attendant qu’il vienne.

• MAÎTRE A DANSER, parlant aux danseurs.- Et vous aussi, de ce

côté.

• MAÎTRE DE MUSIQUE, à l’Elève .- Est-ce fait ?

• L’ELEVE.- Oui.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Voyons…Voilà qui est bien.

• MAÎTRE A DANSER.- Est-ce quelque chose de nouveau ?

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Oui, c’est un air pour une sérénade, que je

lui ai fait composer ici, en attendant que notre homme fût éveillé.

• MAÎTRE A DANSER.- Peut-on voir ce que c’est ?

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Vous l’allez entendre, avec le dialogue,

quand il viendra . Il ne tardera guère.

• MAÎTRE A DANSER.- Nos occupations, à vous et à moi, ne sont pas

petites maintenant.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Il est vrai. Nous avons trouvé ici un

homme comme il nous le faut à tous deux ; ce nous est une douce

rente que ce monsieur Jourdain, avec les visions de noblesse et de

galanterie qu’il est allé se mettre en trte ; et votre danse et ma

musique auraient à souhaiter que tout le monde lui ressemblkt.

• MAÎTRE A DANSER.- Non pas entièrement ; et je voudrais pour lui

qu’il se connût mieux qu’il ne fait aux choses que nous lui donnons.

• MAÎTRE DE MUSIQUE.- Il est vrai qu’il les connaît mal, mais il les

paie bien ; et c’est de quoi maintenant nos arts ont plus besoin que de toute
autre chose.

Observation :

Lisez l’extrait et répondez aux questions suivantes:

Quel est le type de ce texte ?

Quels sont les personnages présents dans ces passages ?

Comment appelle-t-on un échange de paroles entre deux personnages ?

Comment appelle-t-on les parties dites par chacun des personnages ? Est-ce que
ces parties ont-elles la même longueur ?

Comment appelle-t-on cette écriture située au début de la réplique et qu’elle

n’appartient pas au texte théâtral ?Et quelle est sa fonction ?

Bilan : Voilà la définition de chaque terme et sa fonction dans le texte théâtral .

Dramaturge : l’auteur d’une pièce de théâtre

L’acte : la division d’une pièce de théâtre en grandes parties

La scène : la division d’un acte en plusieurs scènes , signalées par l’entrée et la

sortie des personnages

Les didascalies : des indicateurs scéniques , situés avant et entre les répliques ,
elles informent sur le décor , le lieu , les personnages , «etc.

Le dialogue : un échange de paroles entre les personnages d’une pièce de théktre

La réplique : une partie du dialogue / un texte dit par un personnage

La tirade : une longue réplique dite par un personnage sans interruption

La répartie : une très courte réplique , souvent sous forme d’une réponse juste
par : oui ou non

L’aparté: une parole dite par un personnage , à part soi pour que les autres
personnages n’entendent pas, adressée au public. Elle est caractérisée par des
indications comme: seul, à part , parlant bas « etc.

Le monologue : un long discours d’un personnage seul sur scène , qui n’attend
pas de réponse, il est adressé à soi-même

La stichomythie : Succession de réplique de longueur égale où à peu près égale.

Exposition : elle se situe au début de la pièce et suppose que le spectateur ignore

tout. Elle lui présente donc les informations nécessaires sur les personnages, le
problème posé, etc.

Le nœud : après l’exposition, des conflits s’installent entre les personnages et

débouchent sur un nœud dont la progression dramatique est assurée par une
série de péripéties.

Dénouement : c’est la phase finale de la pièce, celle où les problèmes trouvent

une solution heureuse dans la comédie, malheureuse dans la tragédie.

Exercice d’application :

Terminez les phrases suivantes :

1. Une réponse d’un personnage de théâtre pendant le dialogue est une [...]

2. Une réplique prononcée sans être écoutée par les autres personnages est
un [...]

3. Une longue réplique est une [...]

4. Une tirade prononcée par un personnage tant seul sur scène est un [...]

5. L’auteur dramatique indique les gestes des personnages, le décor dans les [...]

6. L’acte se compose d’un ensemble de [...]

7. Le changement de scène est marqué par « l [...] ou la [...]d’un ou plusieurs

personnages.
Niveau: TC Prof : AL-HABBOUR Fatima

Module : 4 Séquence : 2

Activité: production écrite Titre : rédiger un résumé

Support : scène 1 et 2 ( scène d’exposition)

Compétence : lire et étudier une pièce de théâtre

Objectif :Rédiger un résumé de la première et la deuxième scène

Présentation du sujet

Sujet :

Après avoir lu la première et la deuxième scène , rédigez un résumé de

ces deux premières scènes

Questions :

a- Quels sont les personnages de cette scène ?

b- Quand? Où?

c- Est-ce que M. Jourdain est là?

d-Pourquoi M. Jourdain a engagé les maitres ?

e- Qu’est-ce que représente M. Jourdain pour les maitres ?

f-Est-ce le maitre à danser s’intéresse beaucoup à l’argent ou aux

applaudissements ?

g- le maitre de musique, quant à lui, s’intéresse beaucoup à l’argent ou

aux applaudissements ?

Réponses :

a- les personnages de cette scène sont :

Maitre à danser , maitre de musique , trois musiciens , deux violons et

quatre danseurs.

b- le matin , à la maison de M. Jourdain

c- non , M. Jourdain n’était pas présent.

 d – M. Jourdain a engagé ces maitres pour lui apprendre leurs savoirs et
pour devenir gentilhomme

e - M. Jourdain représente pour les maitres une douce rentre et une

source d’argent.

f- non , le maitre à danser ne s’intéresse pas plus à l’argent .Il s’intéresse

beaucoup plus aux applaudissements.

g- le maitre de musique s’intéresse plus à l’argent.

Plan

Présentation de temps
Présentation du lieu de l’action
Présentation de personnages
Présentation de l’action : présentation des évènements des deux
scènes .

Résumé :
la scène se passe au matin, dans le salon de M. Jourdain ,
qui est un bourgeois rêvant de devenir gentilhomme.
un jeune musicien, dont Monsieur Jourdain s'offre les talents, compose une
sérénade pour le maitre des lieux .
Le maître de musique et le maître de danse entrent. Ils sont accompagnés de
musiciens et de danseurs. Le maître de musique s'enquiert du travail de son
élève et entame un dialogue avec le maître de danse.
Le premier estime que la richesse d'un client comme le Bourgeois est une
manne non négligeable pour les artistes. Le maître à danser est de cet avis
mais regrette toutefois le manque de références de Monsieur Jourdain en ce
qui concerne son art . C'est alors que leur hôte entre la pièce. Volubile, il veut
faire admirer à ses maîtres ses nouvelles toilettes.
Le maître de musique lui propose la nouvelle composition écrite par le jeune
musicien quand Monsieur Jourdain commence à douter de ses compétences.
En comparaison et pour affiner sa commande, le Bourgeois entame un air
populaire.
Les deux maîtres le félicitent pour cette prestation puis présentent à leur tour
leurs compositions.
Niveau: TC Prof : AL-HABBOUR Fatima

Module : 4 Séquence : 2

Activité: lecture méthodique

Support : scène 5 acte2 du comédie-ballet : Le Bourgeois gentilhomme de Molière

Compétence : lire et étudier une pièce de théâtre

Objectifs :Reconnaitre et repérer le comique dans une scène

Identification de passage :
Genre : extrait d’une comédie-ballet, Le Bourgeois gentilhomme de Molière
Type : dialogue
Lieu : la demeure de M Jourdain
Personnages : M. Jourdain, Maitre tailleur et Garçon tailleur

Situation de passage :
Il s’agit de la scène 5 de l’acte II de la comédie de Molière Le Bourgeois Gentilhomme , après
avoir reçu le maitre de philosophie , le maitre de musique et le maitre à danser, M. Jourdain
reçoit le maitre tailleur et son garçon. Chacun voulant démontrer sa supériorité( la
supériorité de son métier) il se trouve incapable de les contrôler et de les calmer.
Hypothèses de lecture :
Comment présente-t-on le portrait moral et vestimentaire de M. Jourdain?
Quels sont les procédés du comique dans la scène?

Axes de lecture :
I- Le portrait/ les caractéristiques des personnages
M. Jourdain :
Caractéristiques : bourgeois , rêveur, naïf
Exemples: « Je m’allais être en colère contre vous »
Tailleur:
Caractéristiques: rusé, menteur, profiteur.
Exemple: « retenez voilà le plus bel habit de la cour »
Garçon tailleur:
Caractéristiques: flatteur
Exemple : « mon gentilhomme, mon seigneur, votre grandeur»
Molière présente d’une part, le portrait moral de M Jourdain, d’autre part sa façon
étrange de s’habiller ce qui montre son ignorance et sa naïveté tout en suscitant le rire chez
le spectateur.

II- les procédés du comique dans la scène

Pour faire rire le lecteur et le spectateur, Molière
utilise différents procédés:
La gradation : le garçon tailleur qui utilise successivement des titres de noblesse de plus en
plus élevés afin d’obtenir un pourboire de plus en plus important: « gentilhomme » «
« monseigneur » « votre grandeur »
L’hyperbole: « le plus bel habit de la cour …..C’est un
chef d’œuvre » : le maitre tailleur utilise des hyperboles afin de mieux vendre ses habits et
pour faire l’éloge du métier
du tailleur.
Le comique de répétition :le tailleur ne cesse de répéter
la formule: « gens de qualité » pour flatter M. Jourdain
et l’inciter à acheter ses habits.

Synthèse :

Dans cette scène on assiste à plusieurs types du comique :

( le comique de situation , de mots ….ect) traduits dans le comportements , les habits
ridicules et le langage des personnages. Molière , par le biais du comique , veut corriger les
vices de M. Jourdain en l’exposant à la rusée de tout le monde , le tailleur et son garçon
apportent un habit ridicule à M. Jourdain , celui-ci , par sa naïveté, tombe victime de la ruse
et de la flatterie de ces deux
personnages qui veulent soutirer son argent pendant qu’il vit les illusions de devenir noble
 Niveau: TC Prof : AL-HABBOUR Fatima
Module : 4
Séquence : 3
Activité : langue
Titre : Les subordonnées circonstancielles de cause et de conséquence
Support: corpusReconnaitre
de phrases les conjonctions de cause et de conséquence
Compétence : lire et étudier une pièce de théâtre ( une comédie-ballet)
Objectifs:
Repérer la subordonnée circonstancielle de cause et de conséquence
Reconnaitre les conjonctions de cause et de conséquence

Support :
1- Les routes sont impraticables parce qu’il neige depuis plusieurs jours.

2- Comme il est malade , il ne s’est présenté à l’examen .

3-Il neige depuis plusieurs jours si bien que les routes sont impraticables .

4- L’eau est trop fraiche pour que l’on se baigne .

Lisez ces phrases et répondez aux questions suivantes:

Les phrases ci-dessus sont-elles simples ou complexes ? Justifiez votre réponse

Soulignez la proposition subordonnée et coloriez les subordonnants ( les conjonctions de
subordination)
Qu’expriment les subordonnants dans chaque phrase?
Ce sont des phrases complexes qui comporte chacune deux propositions
1- les routes sont impraticables parce qu’il neige depuis plusieurs jours.
elle exprime la cause
2- comme il est malade , il ne s’est présenté à l’examen
elle exprime la cause
3-il neige depuis plusieurs jours si bien que les routes sont impraticables
elle exprime la conséquence
4- l’eau est trop fraiche pour que l’on se baigne
elle exprime la conséquence
 Bilan
La subordonnée conjonctive circonstancielle de cause ( ou subordonnée causale ), indique
l’origine , la raison d’un fait ou d’une action .Elle est introduite par une conjonction de
subordination ( parce que , puisque , comme, attendu que , vu que , étant donné que , sous
prétexte que , non que , soit que … soit que …)
Exemple : prends un parapluie parce qu’il pleut.
Son mode est généralement l’indicatif , on trouve le subjonctif après les conjonctions de
subordination non que et soit que .. Soit que , qui présentent une cause envisagée et non pas
réelle
Exemple : il ne viendra pas nous voir , non qu’il ne le veille pas mais pace qu’il n’en a pas le
temps.
La subordonnée conjonctive circonstancielle de conséquence ( ou subordonnée consécutive ),
indique le résultat, la conséquence d’un état ou d’une action .Elle est introduite par une
conjonction de subordination ( si bien que , de sorte que , de manière que , au point que …)
Les conjonctions de subordination que et pour que sont annoncées dans la principale par un
corrélatif: si ….que, tellement …..que , tant ….que , tel …que , assez … pour que ,
suffisamment ….pour que , trop …pour que.
Exemple : il a tant travaillé qu’il est fatigué.
Son mode est généralement l’indicatif ,
On trouve le subjonctif après assez … pour que , suffisamment ….pour que , trop …pour que.
Exercice d’application
Soulignez les subordonnées et dites si elles sont causales ou consécutives et mettez les verbes
entre parenthèses au mode qui convient
1- soit qu’il ( mentir) soit qu’il ( dire) la vérité je le saurai
2- 2- je ne le vois plus , non qu’il (être) fâché , mais parce qu’il (vivre) loin
3- 3- Alain a suffisamment travaillé pour qu’il ( prendre) quelques jours de repos.