On a 3 degré de motivation notamment 

: l’amotivation, extrinseque, ou l’intrinsèque

Tout d’abord il faut comprendre c’est quoi les regulations, concretement c’est le fait de réglé
le fonctionnement d’une chose, ou son contrôle et dans notre cas on peut dire que ce sont
les moteurs de motivation que achraf vient de traiter
Alors on a 5 types de regulations qui peuvent contribuer à Trois niveaux de motivation
Je vais expliqué ces niveaux par un exemples des etudiants et leurs motivations vis-à-vis
differentes activités
le niveau le plus bas d’autodétermination est L’amotivation ou la demotivation c’est
l’absence de motivation. C’est le cas ou l’individu a le sentiment d’être soumis à des facteurs
hors de tout contrôle.. Et c’est le cas ou on a une absence de regulation
par exemple  Les etudiants qui font preuve d’amotivation s’engagent dans les activités sans
trop connaître la raison de leur implication et sans trop savoir ce que celle-ci leur apporte en
retour. On peut deduire que dans l’absence de moteur de motivation c’est
automatiquement absence de motivation
pour la motivation extrinseque elle se devise en 3
la motivation extrinsèque par regulation externe correspond à la définition initiale de la
motivation extrinsèque. Le comportement de l’individu est régulé par des sources de
contrôle extérieures à la personne, telles des récompenses matérielles notamment la
remuneration, les avantages sociaux ou des contraintes imposées par une autre personne
par exemple le licienciement
reprenons l’exemple des etuudiants c’est lorsque ces derniers s’impliquent dans leurs
études en y étant obligés par leurs parents ou lorsqu’ils attendent une récompense de leur
travail.
La motivation extrinseque par Régulation introjectée : l’individu commence à intérioriser les
contraintes externes notamment en se culpabilisant. L’action n’est pas encore librement
choisie puisque l’individu agit pour éviter une conséquence désagréable qu’il s’impose en se
culpabilisant
Alors Les étudiants qui s’engagent dans une activité parce qu’ils ressentent une pression
interne de culpabilité ou de honte s’ils ne le font pas.
La motivation extrinseque par Régulation identifiée : même si l’activité au final est réalisée à
des fins externes, elle devient valorisée et importante pour l’individu qui s’identifie alors à
cette activité, on peut parler des facteurs externes comme la reconnaisance ou l’evolution
personnelle ou professionnelle.
Cette motivation concerne les étudiants qui s’engagent, par exemple, dans l’équipe de foot
de l’école en sachant que leur participation aux compétitions scolaires peut les préparer à la
carrière sportive dont il rêve.
Motivation par Régulation intégrée : l’activité est cohérente avec le concept de soi de la
personne, qui peut alors s’approprier l’action et trouver des sources d’auto-motivation
complémentaires à la source externe à l’origine de l’action
elle renvoie à l’implication des etudiants dans une activité quand celle-ci correspond à leurs
valeurs et est cohérente avec le concept de soi de ces etudiants par exemple s’intégrér dans
des associations caritatives par exemple les associations de l’encg lions et rotaract et le club
6days
la motivation intrinsèque c’est le plus haut niveau d’autodetermination ne s’oppose pas à la
motivation extrinsèque. Ils proposent plutôt de les considérer dans un continuum où les
niveaux de motivation intrinsèque, de motivation extrinsèque (externe, introjectée,
identifiée) et d’amotivation fluctuent selon le degré d’autodétermination et le sentiment de
compétence autorévélé de l’individu.