 Teste de Dislexia Bangor

 Dislexia

 A dislexia é um distúrbio de base neurológica, muitas vezes familiar, que interfere na aquisição e
processamento da linguagem.

 Variando em graus de gravidade, manifesta-se por dificuldades na linguagem receptiva e

expressiva

 incluindo o processamento fonológico,

 na leitura, escrita, ortografia, caligrafia,

 e às vezes em aritmética.

 A dislexia não é o resultado de falta de motivação, deficiência sensorial, oportunidades

educacionais ou ambientais inadequadas, ou outras condições limitantes, mas pode ocorrer em
conjunto com essas condições.

 Embora a dislexia seja vitalícia, indivíduos com dislexia frequentemente respondem com sucesso
a intervenções oportunas e apropriadas.

 A Organização Mundial da Saúde (OMS):

"Um distúrbio manifestado pela dificuldade de aprender a ler, apesar da instrução

convencional, inteligência adequada e oportunidade sociocultural. Depende de deficiências cognitivas
fundamentais, muitas vezes de origem constitucional".

 O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais dos EUA DSM-IV:

Define dislexia como "desempenho de leitura que fica substancialmente abaixo dos níveis
esperados, dada a idade e a educação de um indivíduo. O déficit de leitura deve ser suficientemente
grave para interferir nas atividades cotidianas que exigem leitura (por exemplo, trabalho escolar ou
emprego). Finalmente, o déficit de leitura não pode ser estritamente devido a um distúrbio sensorial;
por exemplo, não pode ser estritamente devido a problemas de visão que impedem um indivíduo de
ver palavras em uma página."

 Sintomas

 Pode parecer brilhante, inteligente, no entanto, seu nível de leitura, escrita e ortografia está
abaixo de seu grupo médio

 Ter inteligência média ou acima da média, mas pode ter histórico escolar ruim

 Pode ter boas habilidades de linguagem oral, mas terá um desempenho muito pior em testes de
linguagem escrita semelhantes

 Pode ser rotulado como preguiçoso, descuidado, imaturo "não se esforçando o suficiente" ou
como "tendo problemas de comportamento"
 Pode ter baixa autoestima pode ser facilmente frustrado e emocional sobre a leitura escolar ou
testes.

 Pode tentar esconder suas fraquezas de leitura, e usar desculpas esfarrapadas para evitá-lo

 Pode aprender melhor através de experiência prática, demonstrações, experimentação,

observação e recursos visuais

 Sintomas

 *Pode mostrar talento em outras áreas, como arte, teatro, música, esportes, mecânica,
contação de histórias, negócios, design e construção

 * Têm problemas relacionados com a atenção em um ambiente escolar, por exemplo, eles
podem parecer sonhar acordado, se perder facilmente ou perder a noção do tempo, e ter
dificuldade em manter a atenção

 * Erros de ortografia - eles escrevem mal as palavras ou deixam vogais fora das palavras (por
exemplo, ortografia majic como mjc)

 * Leitura – são incapazes de ler palavras ou frases individuais

 * Indivíduos com dislexia podem ter dificuldade com a escrita manual, ou seja, velocidade de
escrita mais lenta ou escrita manual pobre caracterizada por letras formadas irregularmente

 * Ter dificuldade com tabelas de multiplicação e outras matemáticas que envolvam lembrar a
ordem em que os números aparecem uma diferença perceptível entre a habilidade do aluno e
seu desempenho real;

 Tipos

 1. Dislexia traumática geralmente ocorre após algum tipo de trauma cerebral ou lesão na área
do cérebro que controla a leitura e a escrita.

 2. A dislexia primária é uma disfunção do lado esquerdo do cérebro (córtex cerebral) e não
muda com a maturidade. Indivíduos com esse tipo raramente são capazes de ler acima de um
nível de quarta série e podem ter dificuldades com leitura, ortografia e escrita quando adultos.
A dislexia primária é hereditária e é encontrada mais frequentemente em meninos do que em
meninas.

 3. A dislexia do desenvolvimento é causada pelo desenvolvimento hormonal durante os estágios

iniciais do desenvolvimento fetal. A dislexia do desenvolvimento diminui à medida que a criança
amadurece. Esse tipo também é mais comum em meninos.

 Variações na dislexia

 Dislexia Literal, também conhecida como "Cegueira de Letras", uma pessoa tem dificuldade em
identificar letras, combinar letras maiúsculas com minúsculas, nomear letras ou combinar sons
com as letras correspondentes.

 Dislexia da palavra, uma pessoa pode ler letras individuais da palavra, mas não a palavra em si,
ou ler uma palavra, mas não entender o significado da palavra. Alguns disléxicos podem ler
 palavras parcialmente. Por exemplo, uma pessoa pode ler a palavra "piolhos" como "gelo" ou
"como". A pessoa pode perceber que elas estão incorretas, mas não consegue ler essas palavras
corretamente. Alguns disléxicos se saem melhor movendo o dedo ao longo do contorno de uma
palavra ou, traçando as letras no ar.

 Dislexia Fonológica, uma pessoa tem dificuldade em converter letras para seus sons. Eles podem
ler palavras que já lhes são familiares, mas têm dificuldade em ler palavras desconhecidas ou
novas. Eles também têm dificuldade em ler uma não-palavra como, "torr". Eles podem
interpretar erroneamente essa não-palavra como uma palavra real que parece semelhante. Eles
às vezes também interpretam mal palavras reais como outras que parecem semelhantes.

 Variações na dislexia

 Negligência Dislexia, uma pessoa negligencia o lado esquerdo ou direito das palavras, um
problema particularmente destacado na leitura de palavras longas. Por exemplo, se lhe for
pedido para ler "strowt", ele ou ela pode lê-lo como, "owt". Dada uma palavra como "em ordem
alfabética", as pessoas com esta forma particular de dislexia perderão algumas das primeiras
letras. Por exemplo, eles podem lê-lo simplesmente como, "beticamente". Pode haver um
problema com palavras compostas. Por exemplo, uma palavra composta como "cowboy" pode
ser lida parcialmente, como "vaca" ou "menino".

 Dislexia semântica, uma pessoa distorce o significado de uma palavra ou lê incorretamente uma
palavra por causa da confusão no significado da palavra dada. Pessoas com dislexia semântica
podem dizer um antônimo, sinônimo ou um subordinado de uma palavra em vez da palavra
propriamente dita. Por exemplo, eles podem ler erroneamente "cachorro" como "gato" ou
"raposa". Eles podem interpretar erroneamente, "torcer" como "torcida" ou "comprar" como
"comprado". Alguns têm dificuldade para ler palavras de função como "de", "an", "não" e "e".

 Variações na dislexia

 Dislexia ortográfica, uma pessoa pode ter um problema de leitura de todos os tipos de palavras
e, às vezes, ter problemas para identificar letras individuais. Sua leitura é extremamente lenta e
hesitante, particularmente em palavras longas. Enquanto um leitor normal leva cerca de 30
milissegundos para ler cada letra adicional, um disléxico ortográfico pode levar cerca de um
segundo para fazer o mesmo. Alguns disléxicos tendem a ler palavras, uma letra de cada vez,
mesmo que sejam curtas e familiares.

 Dislexia sem disgrafia, uma pessoa tem problema na leitura, mas não na escrita. Às vezes, é
referido como, "Dislexia pura". Alguns têm dificuldade em fazer aritmética escrita porque têm
de ler o texto e os números, mas as mesmas pessoas podem não ter qualquer problema em
fazer aritmética falada. A dislexia sem disgrafia pode nunca ser identificada, pois, para confundir
as coisas, uma pessoa pode ter uma linguagem oral quase normal e, sua escrita e ortografia oral
podem estar praticamente intactas.

 Dislexia Com a Disgrafia, também conhecida como "Dislexia Profunda", uma pessoa tem um
problema em escrever letras e palavras, apreender significados de palavras, integrar os sons das
letras e pronunciar palavras desconhecidas e, às vezes, até familiares. As pessoas dessa
categoria enfrentam o maior desafio e precisam de nossa maior atenção para o planejamento
educacional e de carreira.
  Sintomas de alerta da dislexia

 Se uma criança tem dificuldades com a ortografia,

 ou é um leitor lento,

 ou ele ou ela tem dificuldade em colocar seus pensamentos criativos no papel em forma
aceitável, então vale a pena testá-lo para dislexia.

 Causas

 Predisposição genética Estudos revelaram que uma região dos cromossomos 6 e 18 – dois dos
23 pares de cromossomos humanos – está fortemente associada à condição.
É claro que a dislexia é muito frequentemente encontrada em famílias, e muitas vezes é
acompanhada por canhotos em algum lugar da família. Isso não significa dizer que um pai
disléxico terá automaticamente uma criança disléxica, ou que uma criança canhota será
necessariamente disléxica. Mas onde a dislexia é identificada, entre um terço e metade das
crianças têm um histórico de dificuldades de aprendizagem em sua família, e mais da metade
tem um membro da família que é canhoto.

 Um hemisfério direito maior Os disléxicos têm um hemisfério direito maior do que as pessoas
normais e os cérebros das crianças disléxicas mostram uma variação incomum na atividade do
lado esquerdo e direito. Pesquisas recentes descobriram que, enquanto as crianças não
disléxicas usam o lado esquerdo do cérebro para o trabalho de linguagem, as crianças disléxicas
também têm que usar o lado direito. Este não é o lado do cérebro que está ligado para o
trabalho de linguagem e, como resultado, os cérebros de crianças e adultos disléxicos têm que
trabalhar cerca de seis vezes mais. Pode ser por isso que crianças e adultos disléxicos ficam
cansados com o trabalho de linguagem e lidar com texto.

 Causas

Fiação defeituosa dos neurônios Além da arquitetura cerebral única, as pessoas com dislexia
têm "fiação" incomum. Os neurônios são encontrados em lugares incomuns no cérebro, e não são tão
bem ordenados como em cérebros não disléxicos.

Danos nos nervos O Dr. John Stein, da Universidade de Oxford, encontrou danos nos nervos
ópticos de crianças disléxicas e acredita que outras áreas do sistema nervoso do cérebro também
podem ser afetadas. Sua ideia controversa também parece explicar outros problemas experimentados
por algumas crianças disléxicas, como problemas auditivos sutis. Stein, de acordo com a revista New
Scientist, também acredita que os danos ocorrem no cérebro do feto em desenvolvimento e podem ser
causados pelo sistema imunológico da mãe.

 Causas

Problema auditivo em uma idade precoce Se uma criança sofre resfriados frequentes e
infecções de garganta nos primeiros cinco anos, os ouvidos podem ser bloqueados de tempos em
tempos para que a audição seja prejudicada. Os pais podem facilmente não estar cientes disso até que
um médico realmente olhe para o ouvido da criança. Esta condição é por vezes conhecida como "orelha
de cola" ou "perda auditiva condutiva". Se a dificuldade não é notada em um estágio inicial, então o
cérebro em desenvolvimento não faz as ligações entre os sons que ouve.
 Atividade diferente na área de Broca Nos últimos trinta anos houve muitas explicações para o
que causa os sintomas da dislexia. Várias áreas do cérebro foram visadas, mais notavelmente as áreas
de Broca e Wernicke. Essas duas partes estão intimamente ligadas às nossas habilidades linguísticas, por
isso são suspeitos óbvios. Vários estudos diferentes usando uma variedade de técnicas descobriram que
essas áreas são usadas de forma diferente por cérebros disléxicos. O problema é que não há evidências
para dizer que essa é a causa da dislexia. A diferença na atividade cerebral pode ser um sintoma de
dislexia e não uma causa.

 O Teste de Dislexia de Bangor

 Desenvolvido pelo Professor Miles, revisado em 1997

 leva cerca de 30 minutos para administrar e

 fornece uma pontuação que pode ajudar a decidir se é necessária uma avaliação mais
aprofundada.

 Observações de como a criança aborda as tarefas são muito úteis, assim como a verificação das
habilidades de sequenciamento e lateralilidade do Bangor Dyslexia Test.

 Este teste utiliza uma variedade de subtestes para fornecer um perfil das habilidades dos alunos
em algumas características normalmente associadas à dislexia.

 Trata-se de um teste clínico em que as informações são adquiridas em uma situação um-para-
um, envolvendo apenas o pesquisador e a criança.

 Ele tem um esquema de pontuação bruta para converter informações de observações para
forma numérica.

 Símbolos usados

1. + = sujeito reprovado no teste ou satisfaz os outros critérios especificados. Isto indica respostas
"dislexia-positivas".

- = sujeito obtém sucesso no teste sem apresentar nenhum dos critérios específicos para
"dislexia-positivo". Seu desempenho é, portanto, "dislexia-negativo".

0 = sujeito satisfaz alguns dos critérios rigorosos de perda, mas sua resposta não pode ser
pontuada de forma inequívoca como dislexia positiva ou dislexia negativa. (No teste de dígitos, as
categorias zero não são usadas. Em outro teste, duas ou mais respostas pontuam como zero contam
como mais.)

Em alguns casos, uma pontuação de zero é obtida pelos dois tipos particulares de resposta ,
por exemplo, 2 correções ou duas pausas. Nesses casos, uma única correção e uma única pausa podem,
em conjunto, ser pontuadas como zero.

Para fins de soma do total de desempenhos, 0 pode ser pontuado como meio a mais.

 Abreviaturas

 No formulário de ensaio podem ser utilizadas as seguintes abreviaturas:

 HES=o sujeito hesitou.

 RR= o sujeito fez a pergunta a ser repetida.

 EQ= o sujeito ecoou a pergunta.

 EP= (epanalepse) o sujeito se cutucou repetindo o que havia dito antes.

 Subtestes

 O Bangor Dyslexia Test contém 10 subtestes que tocam "sinais positivos" de dislexia. São eles:

 1. A esquerda-direita (partes do corpo)

 2. Repetição de palavras polissilábicas

 3. Subtração

 4. Tabelas

 5. Meses a Frente

 6. Meses invertidos

 7. Dígitos para frente

 8. Dígitos invertidos

 9. b-d Confusão

 10. Incidência familiar

 Interpretação

 Se o número total de indicadores positivos for maior que a nota de corte de 5, o candidato é
considerado disléxico. Se os indicadores positivos forem menores que 5, ele será considerado
não disléxico.

 Padrão dos Estudos Comparativos

 Abstrair

 Introdução

 Introdução do teste

 Introdução do transtorno

 Pesquisas Relevantes

 Metodologia

 Assuntos
  Instrumento

 Material

 Procedimento

 Aplicação do Teste

 História do paciente

 Detalhes importantes do paciente (manifestação de transtorno na vida diária, relato de

encaminhamento, observações importantes feitas, conhecimento sobre as técnicas
compensatórias do sujeito, estratégias compensatórias dependem do quê)

 História do indivíduo normal

 Comportamento de Realização de Testes (de ambos os sujeitos)

 Padrão dos Estudos Comparativos

 Ctd. Aplicação do Teste

 Observação Comportamental (de ambos os sujeitos)

 Interpretação Qualitativa (de ambos os sujeitos)

 Interpretação Quantitativa (de ambos os sujeitos)

 Comparação (dos dois sujeitos)

 Discussão

 Limitações e sugestões

 Reabilitação

 Referências

Nota: Nenhum trabalho copiado ou casos falsos seriam aceitáveis