FICHE PEDAG0GIQUE : FICHE DE PREPARATION DE LECON

ETABLISSEMENT : ENIEG DE TIGNERE

ANNEE SCOLAIRE : 2023-2024
NOM DE L’ENSEIGNANT : GROUPE 2
SPECIALITE : SED
Discipline : Psychologie de l’enfant appliquée à l’éducation
Classe : ENI BAC
Thème : LA MEMOIRE
Titre : Définition des concepts, lois et faits de la mémoire et de l’apprentissage
Place de la leçon dans la progression :
Durée : 2H
Effectif : 34 élèves
Date : 02/11/2023
Compétence professionnelle de base : - Résoudre les situations problèmes sur le plan professionnel, liées aux modalités de développement de l’enfant ;
- Pallier les difficultés d’apprentissage de l’enfant.
Objectif d’intégration : Résoudre les situations problèmes professionnels en mobilisant les ressources liées à la mémoire.
Pré requis / identification des connaissances préalables : apprentissage ; conditionnement ; renforcement.
Vocabulaire nouveau : mémoire ; oubli et lois, faits de la mémoire et de l’apprentissage.
Idées maitresses : définition et description des lois, des faits de la mémoire et de l’apprentissage
Activité de PSS : « carré coopératif
Objectif d’apprentissage : Au terme de cette leçon, l’élève-maître sera capable de :
- Définir les concepts : mémoire et oubli ;
- Enoncer les lois liées à la mémoire et à l’apprentissage et décrire les faits liés à la mémoire et à l’apprentissage
Ressources pédagogiques :
 Programme officiel des ENIEG niveau BAC. Page 18
 ANASTASIE KOZANITIS, (2005) : (Bureau d’appui pédagogique Ecole polytechnique) les principaux courants de l’enseignement et de
l’apprentissage : un point de vue historique.
 GUIDE DE L’ENSEIGNANT SUR LE SOUTIEN PSYCHOSOCIAL EN MILIEU SCOLAIRE, 2016
 MANUEL DE FORMATION DES ENSEIGNANTS SUR L’APPUI PSYCHOSOCIAL EN MILIEU SCOLAIRE, 2015.

Matériel didactique :
 - Situation didactique : Monsieur ABDOU maître des parents non formé à l’EP de kAREDJE décide de vous rencontrer parce qu’il ne comprend pas
pourquoi certains de ses élèves retiennent et restituent facilement les leçons en classe et d’autres par contre, sont incapables de se rappeler la leçon
antérieure. Aidez-le à relever deux difficultés auxquelles font face ses élèves ?

Objectifs Activités à mener

Etapes Pédagogiques Ressources Matériel Evaluation Durée
De l’enseignant De l’apprenant
intermédiaires
Introduction /ouverture de cours

Donne des consignes : débout, Appréciation

Obtention de Se lever, taper et
Mouvement de tapez une fois, deux fois…. Se lève, tape et s’assoit Les mains de
l’attention des s’assoir
relaxation Demande de s’asseoir l’enseignant.
élèves
Révision/activation Définir les concepts cours précédent Demande de définir : Définit : - Contenu Appréciation
des connaissances - Apprentissage ; - Apprentissage : du cours des réponses
préalables - Renforcement modification du précédent par
- Conditionnement comportement suite à l’enseignant et
une expérience. les élèves
- Renforcement : pour
skinner « c’est qui 8min
accroit la probabilité
d’émission ou de
diminution d’une
réponse »
- conditionnement : le
processus par lequel
un organisme apprend
à répondre d’une
manière particulière à
un stimulus qui
auparavant ne
produisait pas cette
réponse.
.
 - Présente la situation
didactique : Monsieur
ABDOU maître des parents - Suit attentivement,
non formé à l’EP de
KAREDJI décide de vous
- Savoir, rencontrer parce qu’il ne
- Situation comprend pas pourquoi
Présentation de la Suivre attentivement la didactique ; certains de ses élèves Situation
situation didactique situation didactique - culture retiennent et restituent didactique
personnelle des facilement les leçons en
élèves. classe et d’autres par contre,
sont incapables de se rappeler
la leçon antérieure. Aidez-le :
A relever deux difficultés
auxquelles font face ses
élèves ?

Aujourd’hui nous allons aborder

une nouvelle leçon sur la
Suivre et prendre Suit et prend
Programme mémoire. A la fin de ce cours,
Présentation de connaissance de connaissance de
officiel des chaque élève maître définira la
l’objectif du cours l’objectif l’objectif
ENIEG mémoire, l’oubli et décrira
d’apprentissage d’apprentissage
clairement les lois et les faits de
la mémoire et de l’apprentissage
Systématisation/Conduite de la leçon
Suivre attentivement la Savoirs Définition des concepts : Suit attentivement la
Modelage présentation et les - Mémoire : c’est une fonction présentation et les
(présentation de la explications de psychologique qui consiste à explications
démarche du l’enseignant enregistrer, à stocker et à
processus en vue de restituer les informations. C’est 10min
résoudre le aussi la faculté de conserver les
problème) informations acquises du passé
avec la capacité de les rappeler
et de les utiliser au moment
opportun. C’est la prise de
conscience.
- Oubli ; c’est l’incapacité de se
rappeler ou de récupérer une
information stockée en
mémoire. C’est aussi la
disparition de souvenir.

1ére loi : la mémoire enregistre

des structures : c’est-à-dire les
ensembles organisés, des
constellations des souvenirs, les
mots, et les gouts se logent
d’autant plus facilement dans la
mémoire qu’ils s’intègrent dans
une architecture cohérente.
Exemple essayez de retenir ces
mots isolés « une, traitée, bien,
l’intelligence, est, mémoire, la,
d’être, à, par, elle, servante, de,
condition, bonne » voilà qui est
difficile (constat).
Mais associez les mots pour en
faire des phrases logiques et tout
devient plus facile à retenir : « la
mémoire est une bonne servante
de l’intelligence à condition
d’être bien traitée par elle ».
Le cerveau ne retient donc que
des observations structurées et
hiérarchisées.
2éme loi : la mémoire est
multiforme
En même temps la mémoire
psychologique enregistre la suite
des idées, d’autres formes de
mémoire enregistre les images,
les chiffres, les odeurs, saveurs,
les sensations produites par les
organes de sens ;
Exemple : la mémoire visuelle
du peintre, la mémoire auditive
du musicien, la mémoire
motrice du danseur, la mémoire
symbolique du poète, la
mémoire olfactive du
parfumeur, la mémoire gustative
du cuisinier, etc.
Ainsi, pour retenir, il faut
associer les différentes
mémoires pour qu’elles se
prêtent un appui mutuel.
3émé loi : la mémoire fonctionne
de façon discontinue. Dans
l’expérience de Pavlov, quand
plusieurs fois de suite, on fait
retentir la cloche sans fournir de
viande, on constate assez
rapidement que le chien cesse de
saliver. Mais si on accorde à
l’animal quelques jours de
repos, il recommence à saliver
au seul bruit de la cloche.
L’apprentissage qui semblait
être effacé était en fait bloqué,
enfoui. On peut donc dire que
pour bien retenir ce qu’on a
appris, il faut répéter après un
temps de repos d’environ une
vingtaine de minutes.
4éme loi : La mémoire dépend
de nos états affectifs. On retient
facilement ce qu’on aime. Une
mère se souvient toujours de la
date d’anniversaire de ses
enfants, un boursier assimile
sans effort l’évolution de la cote
d’un grand nombre d’action.
Inversement on assimile mal ce
qui nous déplait. Par
conséquent, il faut soit consacrer
davantage de temps aux
matières auxquelles on porte peu
 d’intérêt, soit changer de
motivation à leur égard en
s’efforçant de les trouver
attrayantes, soit changer
carrément d’orientation si ces
matières inspirent une
répugnance insurmontable.
Développement.

- Demande aux élèves de former

des groupes de cinq
- Donne un exercice :
Votre camarade absent au cours
vient vous voir parce qu’il
éprouve des lacunes à bien
Pratique guidée cerner les concepts mémoire et
(faire exercer les Explication du oubli. Pour l’aider, il vous est Exécute en groupe et Explication
Exécuter et restituer 15min
apprenants avec de modelage demandé de : restitue le travail s
l’enseignant) - définir succinctement ces
concepts en illustrant par des
exemples bien précis en
situation de classe ;
- décrire brièvement les lois
liées de la mémoire et de
l’apprentissage
Pose deux questions de
récapitulations :
Récapitulation du
- Définir : mémoire et
cadre L’énoncé
oubli
réglementaire/des Définir et Décrire Savoirs Définit et décrit du travail à 14min
- Décrire les lois et faits
savoirs essentiels à faire
de la mémoire et de
retenir
l’apprentissage

Pratique Travailler Références : la Revient sur la situation Travaille Exercice

autonome/applicati individuellement situation didactique et demande de la individuellement en se 5min
on individuelle didactique, les résoudre : pour aider M. référant sur les
(faire travailler les activités de KAMENI, il vous est demandé à activités de modelage
apprenants seule à modelage et de chacun de définir mémoire, et de pratique guidée
chacune des étapes
oubli et de décrire brièvement
sans l’aide de pratique guidée
les lois de la mémoire
l’enseignant)
Madame LIKATA titulaire du
CE2 décide de vous rencontrer
parce qu’elle ne maitrise pas la
mémoire et l’oubli. Pour l’aider,
Evaluation il vous est demandé :
Résoudre l’exercice Exercice Résout l’exercice exercice 5min
formative - Définir : mémoire et
oubli
- Enoncer les lois liées à
la mémoire et à
l’apprentissage
Clôture du cours
Activités
Merci pour votre aimable
intellectuelles et Prend connaissance du
Annonce du Prendre connaissance du attention. La prochaine fois nous
différentes titre de la prochaine La voix 2min
prochain cours titre du prochain cours aborderons les faits liés à la
manières de leçon
mémoire et à l’apprentissage
penser

LISTE DE MEMBRES DU GROUPE 2 :

1- BOUBA HAMADOU
2- MBOUDGA DIEUDONNE
3- NANDONG NGUEPI MIREILLE
4- AMINATION OUSMANOU
5- HAMADA ALI MOUSSA
6- NGUELJOU